大自然的语言.docx

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大自然的语言

 16、《大自然的语言》教学设计

      作者：

竺可桢

主备课：

张建春          

教学目标：

1．了解物候知识，丰富学生的科学知识。

2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3．揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力。

教学重点：

1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。

2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

教学难点：

理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

教学方法：

1．朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

2．讨论法、点拨法。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

学习目标：

1．朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；

2．划分段落层次，理清文章的说明顺序；

3．探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

教学步骤：

一、导入新课

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。

这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。

今天我们学习《大自然的语言》。

作者是我国著名的科学家竺可桢先生。

（板书文题、作者）

二、读一读（朗读课文，整体把握文意）

1．学生听读课文朗读，初步感知文意。

2．词语积累。

①注音

孕育（yùn）天竺（zhú）萌发（méng）翩然（piān）农谚（yàn）观测（guān）

道观（guàn）差异（chā）差遣（chāi）差劲（chà）参差（cī）落叶（luò）

落枕（lào）丢三落四（là）连翘（qiào）翘尾（qiáo）蓑衣（suō）鬓毛衰（cuī）衰草连天（shuāi）悄然无声（qiǎo）次第（cì）（dì）销声匿迹（xiāo）（nì）

2释义

萌发：

种子或孢子发芽次第：

一个挨一个地。

翩然：

动作轻快的样子衰草连天：

遍地是衰草

孕育：

怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

风雪载途：

风雪满路，有遍地的意思。

周而复始：

环绕一圈一次又一次地循环。

草长莺飞：

绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。

销声匿迹：

原意是不公开讲话，不公开露面。

文中指昆虫都无声无息、无影无踪

3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

（课后练习题一）

（1）什么叫物候？

什么叫物候学？

草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

（4）研究物候学有什么意义？

预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

三、议一议（划分段落层次，理清文章的说明顺序标好段序，完成课后练习题一）

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路。

第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

明确：

文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

教师总结：

通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。

文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。

全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂。

四、讲一讲（精读课文6～10段，探究局部的说明顺序）

1．提问：

决定物候现象来临的因素有哪些？

决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？

这样安排有什么好处？

明确：

不能调整。

这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。

纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。

另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。

对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

五、练一练（布置作业）参考答案

一、积累与运用1．①méng②yùn③nì④qiáo⑤zài⑥yīng2．①动作轻快的样子。

②怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。

③一个挨一个地。

④满路，有遍地的意思。

⑤一次又一次地循环。

⑥原意是不公开讲话，不公开露面。

文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。

3.

（1）B.灵敏

（2）B观测4．物候现象。

略

二、阅读理解1．B苏醒　A次第　C簌簌2．A 物候现象3．时间顺序；举例子 4．不行。

以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。

5根据这些来安排农事。

6荣枯去来7……据以安排农事。

||杏花开了……割麦插禾。

||这样看来……8①传语②暗示③唱歌9.不能。

因为①杏花、桃花是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。

②前者说的是春天的物候现象，后者说的是夏季的物候现象。

第二课时

学习目标：

1揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点；

2学习本文的说明方法；

3拓展延伸，转化课堂所学的物候学知识。

教学步骤：

一、读一读（揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点）

1．赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。

（1）学生齐读1、2段。

（2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。

一年有四季，春夏秋冬，周而复始。

每个季节都有独特的自然景观。

几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。

改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象生动，富有表现力。

（3）精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？

学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可，教师应以鼓励为主。

①第一段主要描写了什么？

本段是按什么顺序来说明的？

标出有关词句。

明确：

 本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

本段是按春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。

表示时间的词语有：

立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚

②课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调。

③其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底。

下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色。

④作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？

其中“萌”“次第”“渐渐”“簌簌”“载”等词用得准确，生动、试说一说。

明确：

春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。

 其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。

⑤这两段文字好，好在修辞格的运用。

运用拟人的修辞手法，把大自然写活了。

如“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”“到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬”“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌……”。

大自然似乎有人的思想感情，似乎都在为农民操心，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性。

⑥“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同？

明确：

燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飞舞的样子就生动起来了。

让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。

如果只写“燕子归来”就显得平板了。

⑦提问：

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割麦插禾。

”（能将“赶快种谷子”后面的句号改为分号吗？

为什么？

） 

 明确：

不能。

因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。

再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。

第三，前后两句句型也不相同。

（4）教师提示学生看注释①，问：

“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？

”

明确：

不好。

失去了说明的生动性。

“大自然的语言”是“物候现象”的形象化说法，易激发读者的阅读兴趣。

（5）学生齐读1、2段，争取背诵。

2．小黑板展示下列句子，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。

①古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。

提问：

“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”。

不能。

“许多”说数量、有范围，如果去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰富的物候知识，这样一概而论，不符合实际。

②“南京刺槐开花只比北京早几天”。

不能。

“只”字说明相隔较小。

如果去掉，说明效果就差些。

③“冬天结束，夏天就到了” 

不能。

 “就”字表示冬天与夏天紧接，表示春季短促。

如果去掉，说明效果就差些。

④北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。

不能。

“左右”说时间、有范围，是概数不是确数。

⑤植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。

不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

不能。

一般是这样，但也有特殊的情况不是这样。

表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。

3．教师总结：

说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。

但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。

回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。

①《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石栏上的不同姿态的狮子：

“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。

千态万状，惟妙惟肖。

”

②《桥之美》一文中：

“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

”

③《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：

“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。

”

二、议一议

《大自然的语言》一文运用了哪些说明方法？

打比方：

物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。

作比拟：

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。

物候

列数据：

北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天

作诠释：

这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。

利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

举例子：

举例子是本文的主要说明方法。

学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，注意举例时的语言。

①早春三四月间：

南京桃花要比北京早开20天

晚着5月初：

南京刺槐开花只比北京早十天（纬度因素）

②如：

大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期

又如：

济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏（经度差异）

③例如秋冬之交：

山脚有霜而山腰反无霜

在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜（高下差异）

④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。

（古今差异）

这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来；临的成因，有说服力。

三、讲一讲（延伸拓展，转化课堂知识）

1．教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。

①“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。

②“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。

③“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。

④“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。

⑤“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。

……

2．除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。

白居易的《大林寺桃花》就是一例。

联系课文的物候知识，谈谈对这首诗的理解。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

明确：

大林寺在庐山香炉峰顶。

诗人在初夏时节游览大林寺。

四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。

诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：

原来春天是转到这里来了。

这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：

“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。

”

3．教师请有旅游经历的同学谈谈在旅游中了解到的物候知识。

如盛夏时节到东北旅游，寒冬时节到南方旅游，爬山、观海等总会有新的发现。

四、课堂小结

本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。

全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：

描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。

这种从现象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。

本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。

五、练一练（布置作业）

参考答案

一、课内阅读

1．各段的第一句。

2．①秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温比低处高的气层叫逆温层。

②冷空气较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。

③一般出现在秋冬之交，尤其是在早晨，天气晴朗，没有风。

3．①举例子 ②以事实来证明逆温层的存在，从而说明研究“高下的差异”这个因素时，要注意特殊情况特殊对待。

4．这种特殊情况对于一般人来说不太清楚。

5．1921到1930年十年平均的春初7种禾木抽青和开花日期。

6．空间 时间

二、迁移过关

1．……六个方向。

‖雪花是六角……

（1）雪花的基本形状是六角形

（2）雪花的六角形特征是我国人民最早发现的2．①báo②zǎi3．打比方、作比较、列数字4．①限定统计范围②精确，表明不排除个别

六、板书设计

教学后记

大自然的语言·自学评估一

一、积累与运用

1．给划线字注音。

（1）萌发       

（2）孕育       （3）销声匿迹

（4）连翘       （5）载途       （6）草长莺飞

2．解释词语。

（1）翩然：

（2）孕育：

（3）次第：

                     （4）载途：

（5）周而复始：

                 （6）销声匿迹

3.选择恰当的词语，将其字母序号填在括号内。

（1）物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，比气象仪器复杂得多。

（     ）得多。

（2）为了便于山区的农业发展，开展山区物候（     ）是必要的。

4．大自然的语言是什么？

你能再举一些身边具体的事例吗？

二、阅读理解阅读下面的语段，完成后面的练习。

立春过后，大地渐渐地沉睡中_______过来。

冰雪融化，草木萌发，各种花_________开放。

再过两个月，燕子翩然归来。

不久，布谷鸟也来了。

于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。

到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________的落下来。

北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。

到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。

在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。

杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。

布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

“阿公阿婆，割去播禾。

”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。

1．在语段中横线上填上恰当的词语。

2．这两段文字的说明对象是 ____________________________

3．这两段文字的说明顺序是：

___________，主要的说明方法是：

____________________

4．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？

5解释“据以安排农事”这句话的意思。

答：

_______________________________________

_

6在第二段中找出两组反义词语写在下边。

答：

______________________________________

7用“||”将第二段文字分为三层。

8第二段文字中有三处运用拟人的修辞方法。

将表示拟人的三个词语写在下面横线上。

①________________②________________③__________________

9是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？

大自然的语言·自学评估二

一、课内阅读阅读下边的语段，回答问题。

①影响物候的第三个因素是高下的差异。

②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。

③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。

④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。

⑤这叫逆温层。

⑥由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。

⑦这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。

⑧在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。

此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。

根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种禾木抽青和开花的日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。

就是说，春天提前九天。

1．分别找出这两段文字的中心句。

2．什么叫逆温层？

它形成的原因是什么？

它出现的时间及气候条件有哪些？

3．第一段第⑧句运用了什么说明方法？

其作用是什么？

4．第一段②—⑧句可分为两层，③—⑧句为第二层，为什么详写这一层？

5．第二段第②句中的“后者”具体指代什么？

6．前后两段在说明影响物候来临因素方面出发点不同，前者是_因素，后者是______因素。

（选择填空：

空间、时间）

二、迁移过关

即使从科学眼光来看，那构成雪景的一片片雪花也是万姿千态，各放异彩！

有的是晶莹一薄片；有的像白亮的银针；有的像张开的小扇子；有的像夜空的星星；有的像交错的树枝；有的干脆像哑铃。

据统计，现在观测到的形形色色的雪花，有一万多种哩！

但是雪花有个基本形状是不变的，那就是所有雪花都带有六角形的特征。

即便是针形雪花，也是六根针伸向六个方向。

雪花是六角，这是我国人民最早发现的。

早在公元前一百多年，即汉文帝时，我国已有“凡草木花多五瓣，雪花独六出”的记载。

这一发现比外国早一千七百多年。

在欧洲，直到1611年，天文学家开普勒才发现雪花是六瓣的。

1．用“‖”把这段文字分为两个层次，并写出层意。

2．给划线字注音。

①薄片________②记载________

3．这段文字主要运用的说明方法是

4．说说括号内的词语对该句的作用。

①据统计，（现在观测到的）形形色色的雪花，有一万多种哩！

②那就是（所有）雪花都带有六角形的特征……