初一语文上第21课事物的正确答案不止一个教案.docx

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初一语文上第21课事物的正确答案不止一个教案

2016初一语文上第21课事物的正确答案不止一个教案

二十一　事物的正确答案不止一个

第一时

【学习目标】

1．了解创造性思维的要素。

2．理清思路。

3．了解议论围绕中心逐层展开论述的方法。

4．品味语言。

【学习重难点】

1．理清思路。

（重点）

2．了解议论围绕中心逐层展开论述的方法。

（难点）

3．品味语言。

（重难点）

【教学过程】

一、新导入

古猿从树上下，开始直立行走，制造并使用工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新；邓小平提出中国特色社会主义理论，是创新……那么，怎样去寻找和发现新的答案呢？

《事物的正确答案不止一个》一会帮你突破传统思维方式的束缚，放飞创造力的翅膀，去发现新的事物，去创新……

二、自主预习

1．走近作者

罗迦•费•因格（Rgervneh，一般译作“罗杰•冯•奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。

曾任加利福尼亚创意顾问。

著作有《当头棒喝》（AhanTheSidefTheHead）《创造性纸牌》（reativehapa）等。

“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

2．了解背景

许多人在生活、学习的过程中因受传统思想影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识，而不会活用，不会跳出圈外去思考问题。

生活中许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。

为了澄清这些认识误区，树立人们的自信心，作者写了这篇。

3．朗读，解决重点字音。

汲取（í）　　　　　依赖（lài）　　　　驾驭（ù）

罗迦（iā）恭喜（gōng）压榨（zhà）

根深蒂固（dì）孜孜不倦（zīzī）

锲而不舍（qiè）持之以恒（héng）

渊博（uānbó）不言而喻（ù）

4．解释词语。

根深蒂固：

比喻根基深厚牢固，不可动摇。

锲而不舍：

雕刻一东西，一直刻下去不放手。

比喻有恒心，有毅力。

孜孜不倦：

勤奋努力，不知疲倦。

不言而喻：

不用说就可以明白。

持之以恒：

长久地坚持下去。

轻而易举：

形容事情容易做。

一事无成：

连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

毫不相关：

一点儿关系都没有。

毫：

丝毫，形容极细微。

行之有效：

实行起有成效。

指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。

止步不前：

停止脚步不往前进，比喻不对事物做更深的研究。

灵感：

一种人们自己无法控制、创造力高度发挥的突发性心理现象。

在艺、科技活动中，由于长期勤奋学习、努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的寓有创造性的思路。

．本主要论述的是什么问题？

作者为什么在篇末才给出创造性思维所必需的要素的全部答案？

明确：

第一问：

主要论述怎样才能拥有创造力的问题。

第二问：

关于创造性必需的三个要素，经过由具体到抽象，由个别到一般的逐层论述后，最后才给出答案。

这符合人们由“分”到“总”的思维规律和具体到抽象的认识规律，便于读者理解和把握。

三、合作探究

（一）整体感知

初读，理清作者思路。

明确：

否定“正确答案只有一个”的思维模式——倡导“正确答案不止一个”的思维方式——寻找第二种答案——创造性思维的论题提出——创造性思维必需要素——发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识——列举约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明对战型的乒乓球游戏的事例论证——结尾点明中心论点：

只要具备几个要素，“任何人都拥有创造力”。

（二）论点探秘

《事物的正确答案不止一个》一的论点究竟是什么？

是怎样对其进行论述的？

明确：

从论的结构看，一般情况下，都要提出问题、分析问题、论证问题、得出结论。

那么本中是如何提出问题的呢？

如果非要说“事物的正确答案不止一个”是中心论点，那么，从开头到“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”这个地方这篇就应该结束了。

因为实质上，在这段话里，作者已经得出了一个论断，已经说明清楚了“事物的正确答案不止一个”，也就是“不满足于一个答案，不放弃探求”。

而从这之后的段落，实质上都是在讲“创造性思维有哪些必需的要素”。

“创造性思维有哪些必需的要素呢？

”就是作者在本中提出所要解决的论题。

只不过，他用了一个大家都很关注的“事物的正确答案不止一个”事例，引出论题，可以引起大家加倍的重视，同时，这个事例引出后，为“创造性思维”的“必需的要素”论证，也提供了一个很有说服力的论据。

然后引用别人的话：

“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。

因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。

这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，6年之后。

但当事人坚信它一定会出现。

”论证了“创造性思维”的“必需的要素”之一，也就是知识的重要性。

再指出创造性因素应该还要会运用知识，要有持之以恒的毅力，要有信心等因素。

最后得出结论：

“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。

关键是要经常保持好奇心，不断积累知识……一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

”

（三）句段品味

选择你认为写得好的句子，读出并品味或赏析。

明确：

1．不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？

是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？

品味：

这一段话，承上启下，通过设问，提出下论述的中心。

2．富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。

品味：

这句话告诉我们，要充分相信自己是一个具有创造力的人。

3．任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。

关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。

如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。

品味：

这段话结构明晰。

三句话，第一句话告诉人们，要坚信自己拥有创造力；第二句话提出要拥有创造力的三个要求；第三句话强调能做到这三点的人，一定会成为富有创造力的人。

4．“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。

事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。

麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。

生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

由于情况的变化，原行之有效的方法，到了现在往往不灵了。

正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。

因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。

品味：

这一段字的观点是：

“生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。

”“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”这句话指出“正确答案只有一个”这种思维模式的危害性。

这段字的思路明晰，先进行一番细致的分析，最后得出一句结论性的话。

这段字能引起读者的共鸣，我们的头脑中往往也存在着“正确答案只有一个”这种思维模式，我们可以对照作者的分析进行一些自我解剖。

四、板书设计

事物的正确答案不止一个

提出问题（1～3）：

事物的正确答案不止一个

分析问题（4～12）：

创造性思维的要素：

学识渊博

运用知识

持之以恒，有信心

解决问题（13）：

任何人都具有创造力

五、外拓展

同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦•费•因格所说的“事物的正确答案不止一个”。

《龟兔赛跑》的故事还记得吗？

请把你从这个故事中提炼出的观点写在下面。

（至少两个）

答案：

言之有理即可。

示例：

不要盲目狂妄自大，骄傲必落后；只要持之以恒，没有什么不能成功。

解析：

此题考查学生对材料的理解。

同一个故事，不同的角度理解就可以读出多种启示，做这类题目，我们可以从不同的角度身上读出不同的人生启示，比如读《龟兔赛跑》，我们可以从龟身上得到启示，也可以从兔身上得到启示，当然我们也可以结合社会特点得到启示。

第二时

【学习目标】

1．鼓励学生做一个富有创造力的人。

2．理解本的结构特征。

3．学习本的写作特色。

【学习重难点】

1．理解本的结构特征。

（重点）

2．学习本的写作特色。

（难点）

【教学过程】

一、新导入

从社会发展史上可以看出，伟人们巨大的、天才的创造，往往是从细小的想法开始的。

牛顿创立万有引力学说，是从苹果为何落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的启示开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的发明，大半是从“无意中得出的细小的想法”开始的。

一开始就有大想法的创造也有，但比较少见。

小想法慢慢发展成大创造，这似乎是一条规律。

今天我们继续探究作者是如何谈创造性思维的。

二、自主预习

本采用了哪些论证方法证明论点？

明确：

①例证法：

约翰•古登贝尔克的事例（第7自然段）、罗兰•布歇内尔的事例（第8自然段）都是从自然科学方面设例。

②引证法：

第自然段和第10自然段。

三、合作探究

（一）归纳主题

本由一题目的答案入手论述，引出了创造性思维的问题，并进一步论证了什么是创造性思维，提出了必须探求新事物，活用知识，充满信心，持之以恒地进行各种尝试是创造力必须具备的条的观点。

从全看，作者旨在破除人们头脑中固有的思维模式，指出过去那种非此即彼的观念已经不适应目前这个多元化的世界，也不适应日新月异的社会明进步。

同时，对我们说，在个人生活中，要提倡包容性，提倡与人合作的精神，就要学会容纳不同的认识和见解。

（二）写作亮点

1．开头设置问题，引出命题，生动形象，吸引读者，发人深省。

从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中“正确答案只有一个”的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，从而引出“事物的正确答案不止一个”这一命题。

2．围绕中心，逐层展开论述。

这是本在论述过程中的一个显著特点。

本的层次可概括为：

确立“事物的正确答案不止一个”的观点——创造性思维必须具备的条——富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别——怎样才能成为一个有创造性的人，层层展开，环环相扣，把问题引向更深处。

3．结构严谨，过渡自然。

开头设置的问题本身就证明了事物的正确答案不止一个，这就自然地进入了对“事物的正确答案只有一个”的错误思维模式的剖析，引出了必须确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的观点；接着点出寻求其答案和创造性思维的关系，展开对产生创造性思维必须具备的条的记述；然后用两个问题引出富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后归纳全篇。

全顺流而下，过渡自然。

恰当地运用衔接词，也是使过渡自然的原因。

4．通俗易懂、深入浅出是本的又一特点。

本论述的是一个创造学上的问题，全闪耀着辩证法的光辉。

从创造学角度看，论述的是转换思维视角、不同概念的组合等问题。

但全并没有出现这些名词术语。

开头由一具体材料引出观点，然后摆事实，讲道理，层层深入地剖析，写得通俗易懂，深入浅出，给不同层次的读者予以深刻的启示。

．语言上，注意用词的准确，保证论述的严密。

如副词，像“总是孜孜不倦地汲取知识”，“必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”等；再如关联词语的运用，使论述滴水不漏，像“如果你认为正确答案只有一个的话……就会止步不前”“但这并不是说”“即使他们不知道将会产生怎样的结果，但他们很清楚”等。

四、板书设计

设置问题，生动形象

围绕中心，逐层论述

结构严谨，过渡自然

深入浅出，通俗易懂

用词准确，论述严密

做一个富有创造力的人

五、外拓展

围绕“换个角度看问题”的内涵，请仿照例句写一句话。

例句：

玫瑰虽美，但花下荆棘丛生；其实，换个角度也可看作：

荆棘虽多，但棘上却盛开着美丽的玫瑰！

仿写：

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