单音节字词辅导.docx

单音节字词辅导.docx

《单音节字词辅导.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《单音节字词辅导.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

单音节字词辅导

单音节字词辅导

教学目的与要求

了解普通话测试试卷构成，掌握试卷第一题的要求，读好单音节字词。

课时安排：

1学时

教学重点与难点：

读好单音节字词

教学过程

（一）普通话测试试卷构成

详见《普通话培训与测试》P292-311模拟试卷10份

1.读单音节字词（100个，10分）

2.读多音节词语（100个音节，20分）

3.选择判断（10分）

4.朗读短文（400个音节，30分）

5.命题说话（现时3分钟，30分）

（二）单音节字词辅导

1.对声韵调的要求

声母、韵母准确到位，声调正确饱满。

●错误：

每个扣0.1分

●缺陷：

每个扣0.05分。

2.对字词归属的要求

（1）要规范。

如：

波（bō—pō）

●   室（shì—shǐ）

●    召（zhào—zhāo）

●    仍（réng—rēng）

（2）不读错字。

如：

啮（niè） 涮（shuàn）

吮（shǔn）筒（tǒng）

沏（qì） 接（jiē）

（三）单音节字词练习：

1．熟读下面的字词

哨 窗 国 刮 麦 捧 寻 尊 蹦 泼 咱 纺 妞 

躯 某 二 年 糠 砍 鸭 盘 浙 忍 寸 简 黑 

船 印 水 拨 玄 贺 李 吹 瑞 挠 色 吃 硬 

百 层 风 辆 紫 掘 宵 腹 谎 成 日 均 剃

寄 敲 宰 次 疼 菜 科 坐 酒 毕 分 脆 源

抓 避 余 掂 肉 惹 泛 夸 鹅 窗 滑 瓣 好

如 紫 墙 宽 赛 而 翁 停 斧 够 关 圆 嘴 

送 播 良 照 歪 黄 却 掀 瓷 品 描 功 铝

擦 爱 常 怪 打 隔 烤 而 梦 湖 捞 密 女 

飘 且 肉 胸 忍 刷 傻 怒 停 撕 救 天 学 

挖 项 歇 由 却 闻 早 撞 杂 脱 自 掰 醉 

绑 测 涌 废 缓 帆 晾 堡嫡赖汇篆磕

2.熟读《普通话培训与测试》表一表二中常用单音节字词。

3．牢记《普通话培训与测试》P66-76辨音字表。

作业

反复练习以上所列单音节字词。

多音节词语辅导

教学目的与要求

掌握试卷第二题的要求，读好多音节词语

课时安排：

1学时

教学重点与难点：

读好多音节词语；

教学过程

（一）多音节词语辅导

除注意读好音节的声韵调外，还得注意变调、轻声、儿化等音变现象。

评分：

错误：

每个音节扣0.2分

缺陷：

每个音节扣0.1分

1.测前的训练阶段

（1）读好音节的声韵调外，注意认字，不要读错字；

（2）变调、轻声、儿化等音变现象。

要读得准确、自然。

（3）注意轻重格式。

一般读中重格，少数重中格只能凭语感。

如：

教育、艺术、气氛、下意识等。

2.候测的准备阶段（约10-15分钟）

（1）迅速默读一遍所有词语，读好音节的声韵调外，注意不要把形义相近的词语混读。

如：

●  批评——批判；评价——评论。

（2）把舌尖后音找出来（30-40个音节），注意发音到位。

（3）把变调、轻声、儿化等音变现象找出来，以免读错（轻声词3-4个，儿化不少于3个。

3．测试阶段

●语速要适中；

●声韵调准确饱满（特别是后一音节的上声不要读成半上）；

●注意轻重格式（不要一字一顿）；

●音变自然；

●如有口误可以及时更正一次。

（二）多音节词语练习

花纹 球队 内政 调整 人类 掌握 失踪 词汇 谅解

格律 存款 选拔 支票 农民 得劲 耳语 损坏 日光

梳子 做梦 射出 穷苦 钥匙 佛手 漂白 袭击 日程

应用 衰弱 转弯 岁月 烟囱 暑假 强烈 冰棍儿 

牛奶 本子 沉默 损伤 北部 盼望 哎呀 没事儿  

光荣 厚道 车辆 沸腾 规划 自我 长久 聊天儿

雪原 品性 左轮 政令 鸟瞰 水平 奶粉 刀把儿

赔款 捏造 审美 词句 斗志 逆流 撒谎 差点儿 

别扭 下列 夸奖 想头 澄清 口语 巨大 人影儿

作业

反复练习《普通话培训与测试》表一表二中双音节词语

儿化

教学目标：

了解儿化的意义与作用；掌握儿化的发音。

教学重点、难点：

掌握儿化的发音。

导入：

开门见山，直接导入。

（一）什么是儿化？

卷舌元音与其他韵母计结合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这种语音现象叫做“儿化”。

儿化后的音节叫“儿化音节”。

例如：

鸟儿 花儿 窗帘儿 被窝儿

儿化=儿化韵=儿化音

（二）二化的作用：

儿化在表达词语的语法意义和修辞色彩上都起着积极的作用。

①、区别词性：

盖（动词）－－盖儿（名词）

个（量词）－－个儿（名词）

②、区别词义：

信（信件）－－信儿（消息）

末（最后）－－末儿（细碎的或呈粉状的东西）

③、表示喜爱温婉的感情色彩：

小曲儿、来玩儿、大婶儿、慢慢儿

④、表示细、小、轻、微的性状：

小鱼儿、门缝儿、一会儿、办事儿

（三）儿化韵的发音：

①、韵母为a、o、e、êu的音节，主要元音不变，直接卷舌：

例如:

山坡儿shānpōr　饭盒儿fànhér　 水珠儿shuǐzhūr

鲜花儿xiānhuār　手稿儿shǒugǎor　封口儿fēngkǒur

知了儿zhīliǎor　小牛儿xiǎoniúr　小说儿xiǎoshuōr

②、韵母为i、ü的，在原韵母之后加上er：

小米儿xiǎomǐr 读作xiǎomiěr

③、韵母－i（前、后）丢掉原韵母，将其换成er：

戏词儿xìcír 　读作xìcer

④、以i或n为韵尾的韵母，丢掉韵尾，主要元音卷舌：

一块儿yīkuàir 读作yīkuàr

⑤、以ng为韵尾的，丢掉韵尾，主要元音鼻化并卷舌：

瓜瓤儿guārángr 读作guārár

⑥、韵母in、ün，丢掉韵尾n，后面加上er；韵母ing，丢掉韵尾ng，后面另上鼻化的er：

手印儿shǒuyìnr 读作shǒuyier

（四）发音训练：

教材91页

音变发音与辨正训练

教学目的与要求

掌握普通话常见的音变:

变调

教学重点与难点：

AA儿的变调：

内容导入：

音变的概念听起来比较陌生，但口语表达中却比比皆是。

南方人受方言影响，其自然音变往往与普通话的音变不同，甚至完全相反。

音变学习十分重要。

为什么呢？

一．什么是音变：

顾名思义，音变就是语音在语流中的变化。

朗读、说话时，连续发出的一连串音节（两个包括两个以上的音节）。

音变是普通话表达纯熟地道的基本规律。

它包括变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读。

二．变调：

变调就是声调的变化现象。

上声的变调

主要有  “一”的变调

“不”的变调

形容词AA儿的变调

（一）上声的变调：

上声只有在单念或处在词语、句子末尾时读上声，其他情况都需变调。

1.上声在非上声（阴、阳、去、轻声）前读半上，调值由2114  211：

例如：

港湾 抚摸 喘气 尾巴

2.上上相连，前一个上声的调值由2114  35，后一个不变：

例如：

好好 取暖

（二）“一”的变调：

“一”单念、表序数、处于词句末尾时，不变调。

1.“一”在去声前，调值由55  35：

例如：

一半 一道 一律

2.“一”在非去声（阴、阳、上）前，调值由55  51：

例如：

一般 一齐 一体

3.当“一”夹在重叠动词之间时轻读，属于“次轻音”：

例如：

听一听 学一学 写一写 看一看

（三）“不”的变调：

1.“不”在去声前，调值有51  35：

例如：

不必 不但 不错

2.“不”夹在动词或形容词之间以及动词和补语之间时轻读，属于“次轻音”：

例如：

会不会 拿不动 赔不起

（四）形容词AA儿的变调：

单音节形容词重叠并加上“儿尾”，读作“儿化韵”时，重叠的第二个音  节一般变为阴平调。

例如：

好好儿 早早儿 慢慢儿 饱饱儿

三、发音训练：

教材92页

教师范读，学生跟读。

语气词“啊”的变读

教学目的：

掌握“啊”的变读

教学重点、难点：

熟记“啊”的变读规律

一、导入：

音变复习导入。

二、新授

“啊”附着在句子的末尾是语气助词。

由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的合音影响，常常发生音变现象。

“啊”是音变的一种增音现象（包括同化增音和异化增音）。

在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式。

另外“啊”的不同读音，可用相应的汉字来表示。

1、前面音节的末尾音素是a、o、e、i、ü、ê的，读作“呀”（ya）：

快去找他啊（tāya）！

你去说啊（shuōyq）

2、前面音节的末尾音素是u（包括ao、iao）的，读作“哇”（wa）：

你在哪里住啊（zhùwa）？

3、前面音节的末尾音素是n的，读作“哪”（na）：

早晨的空气多清新啊（xīnna）！

4、前面音节的末尾音素是ng的，读作“啊”（nga）：

这幅图真漂亮啊（liàngnga）！

5、前面音节的末尾音素是的-i（前）的，读作“啊”（za）；

今天来回几次啊（cìza）！

6.前面音节的末尾音素是的－i（后）、er，读作“啊”（ra）：

你有什么事啊（shìra）！

▲掌握“啊”的变读规律，并不需要一一硬记，只要将前一个音节顺势连读“a”（像念声母与韵母拼音一样，其间不要停顿）自然就会念出“a”的变音来。

用汉语拼音拼写音节时，“啊”仍写作a，不必写出音变情况。

三、发音训练：

教材202页

四、作业：

朗读作品3-6号。

音变难点训练

教学目标：

整体复习音变，熟记音变规律，读准读清各类音变。

（一） 变调难点训练：

1.上声变调的难点主要表现在三或三个以上上声相连的情况。

☆当词语结构是双单格（双音节+单音节），前两个音节调值变为35：

例如：

展览馆 洗脸水 总统府

☆当词语结构是单双格（单音节+双音节），第一个音节读“半上），调

值为211，第二个音节读阳平，调值为35：

例如：

很理想 撒火种 好领导

☆三个以上上声相连，先按语音停顿自然分节，然后再按双音节、三音

节的变调规律变读。

一般是停顿前的上声读半上（211），最后一个读原

调，其他的都变为阳平。

例如：

永远友好 处理稳妥 请你表演两场舞蹈

2.“一”、“不”变调难点训练：

“一”“不”变调难点主要在于“一”“不”的连续：

例如：

一天一次 不干不净 一个不剩 不拘一格

方言区的人可以通过反复练习来形成语感。

△发音训练：

教材108-109页

（二）轻声难点训练：

1.记词尾：

有些词尾是“子”“头”（一般当虚词用）“们”“气”的词语，读轻声：

例如：

儿子 房子 坛子 拳头 骨头 石头 我们 你们 他们

2.据词义分类记：

☆与人体有关的必读轻声：

例如：

脑袋 耳朵 胳膊 眼睛 唾沫

☆与动物有关的必读轻声：

例如：

苍蝇 跳蚤 狐狸 猩猩 畜生

☆与饮食有关的必读轻声：

例如：

萝卜 馒头 石榴 罐头 粮食  

☆表器具、用品的必读轻声：

例如：

棒槌 栅栏 帐篷 钥匙 铺盖

☆表称谓的必读轻声：

例如：

爱人 姑娘 护士 特务 上司

☆表亲属的必读轻声：

例如：

奶奶 姥姥 姐夫 女婿 媳妇

△发音训练：

教材111-112页

（三）儿化难点训练：

1.    有些词儿化后声调与或读音会发生变化：

例如：

胡同儿hǘtòngr

2．有些词儿化前两个字不同音，儿化后两个字同音了：

例如：

“墨汁儿”和“别针儿”的“汁儿”和“针儿”儿化后都读zhēnr

3．注意发准多音字和难字：

例如：

旦角（júe）儿 梨核（hú）儿 脖颈（gěng）儿 照片（piān）儿

△发音训练：

教材112页

小结：

音变的学习是普通话语音学习中除声、韵、调以外的一个非常重要的学习内容。

要使普通话纯熟地道，必须了解和掌握普通话的音变规律，自觉变调、轻声到位、儿化自然、“啊”的变读顺势流畅。

朗读辅导

（一）

教学目的与要求

按照普通话水平测试试卷第四题的要求，准确掌握普通话句调、重音、节奏等朗读技巧。

课时安排：

2学时

教学重点与难点：

语音准确，吐字清晰；克服语调偏误。

教学过程

一、问题导入：

什么是朗读？

朗读是把书面语言转化为口头语言，把无声语言转化为有声语言的一种创作活动。

朗读的过程就是书面语言口语化，无声语言有声化的过程。

朗读要求：

●

（一）语音准确，吐字清晰。

●

（二）克服语调偏误。

（三）停连、轻重得当

●（四）要言语流畅。

●（五）要控制语速。

下面分别讲练：

二、语音准确，吐字清晰。

语音准确:

1.读准声韵调

舌尖前后、送气不送气

前后鼻音、圆不圆唇、圈舌韵母

2.读音规范

按《普通话异读词审音表》的规范读音

3.注意语流音变

轻声、儿化、“一”、“不”变调 “啊”的音变

吐字清晰：

1.音节界限分明，音值区域清晰。

2.字音不能模棱两可，似是而非。

3.声母要有弹性，韵母要饱满，声调高低要分明。

朗读训练

这是入冬以来，胶东半岛上第一场雪。

雪纷纷扬扬，下得很大。

开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来。

地面上一会儿就白了。

冬天的山村，到了夜里就万籁俱寂，只听得雪花簌簌地不断往下落，树木的枯枝被雪压断了，偶尔咯吱一声响。

重点训练词语：

入冬       第一场雪。

一阵儿     彤云密布

一会儿     山村

万籁俱寂   雪花

簌簌地     树木

枯 枝     偶尔

三、克服语调偏误。

普通话语调有高低升降的变化，它是贯串于整个句子的，但往往在句尾的音节上表现得特别明显。

不同的语调可以表达不同的语气和语意。

例如：

好。

平调 一般应答，表示认可。

好？

升调 反问，表示并非如此；或赞叹。

好！

曲调 表示威胁，或讽刺等。

语调的类型

（1）平调    

（2）升调

（3）曲调    （4）降调

（1）平调（→）

用于表示叙述、说明、平淡、冷静、思索、迟疑、严肃、表白等语气。

你爱怎么干就怎么干吧→。

（冷淡）

这个问题，让我想一想→。

（思索、迟疑）

河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，也叫赵州桥→。

（叙述）

烈士们的英明和业绩将永垂不朽→！

（严肃）

（2）升调（↗）

用于表示喜悦、激动、愤怒、惊异、命令、号召、反问等语气，也用于中途顿歇，全句未完。

草屋竟然变成了楼房↗！

（惊异）

全体集合↗！

（命令）

……我还有什么话可说呢↗？

我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。

沉默呵，沉默呵↗!

不再沉默中爆发↗，就在沉默中灭亡↘。

（愤怒）

正义是杀不完的↗，因为真理永远存在↗！

（激动）

狼来到小溪边↗，看见小羊正在那儿喝水。

（3）曲调（↗↘或↘↗）

用于表达含蓄、双关、讽刺、怀疑、夸张、意外等语气。

杨子荣：

（双关地）崔旅长，联络图↗一到手↘↗，这牡丹江一带可都是我们↗的啦↘！

（双关）（京剧《智取威虎山》）

几句电文，说得明白极了：

怎样的党国，怎样的“友邦”。

“友邦”要我们人民深受宰割，寂然无声，略有“越轨”便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了。

……（反语）

什么？

他↗来啦？

   啊↗？

会有这↗种事？

（意外、惊奇）

（4）降调（↘）

用于表达申斥、请求、劝阻、感叹、肯定等语气。

请不要吸烟了↘！

（请求）

安于现状的国家必将失利于未来↘。

（肯定）

白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树↘！

（赞美）

可以，你就明天来吧↘！

（允许）

疑问句的句调（见教材P.96）

2.句调和字调的关系

朗读训练《捐诚》（注意语调的变化）

朗读辅导

（二）

教学目的与要求

按照普通话水平测试试卷第四题的要求，准确掌握普通话句调、重音、节奏等朗读技巧。

课时安排：

2学时

教学重点与难点：

1、停连、轻重得当 2、言语流畅。

3、控制语速。

一、停连、轻重得当

1.停连得当

“停顿”的定义：

停连得当，就是要把握好停顿连接的位置和时间。

恰当地处理停顿，语言才显得间歇有序，节奏自然，语意层次分明。

停连不当，程度中的会肢解词语或句子，程度轻的也会造成语意不连贯。

要做到“音停义连”，这与朗读者熟悉作品，理解作品有密切关系。

停顿的作用：

一是表情达意的需要。

朗读中，适当的停顿是为了更好地表现作品的内容、语言的结构和作者的感情，它有助于听者更清楚地了解文意，在停顿的间隙，进行及时的消化、思考、回味。

二是为了显示节奏。

三是生理上换气的需要。

停顿的种类：

（1）语法停顿

“语法停顿”的定义：

语法停顿的主要规律：

（2）逻辑停顿

“逻辑停顿”的定义：

逻辑停顿的特点：

逻辑停顿虽然没有固定的位置，但也不能违背平时语言的习惯随意乱停，它是受语言逻辑的制约的，也就是说停顿要自然、合理、适当，要在一群之间停，不能在一群中间停，否则就会破坏一群的完整，就是所谓“读破句”。

例如：

不适当的停顿：

我们的祖|国是|一个伟大|的国家。

内塔尼亚|胡说

适当的停顿：

我们的祖国|是一个伟大的国家。

（快读）

我们的|祖国‖是一个‖伟大的|国家。

（慢读）

内塔尼亚胡|说 

逻辑停顿因文而异，因人而异，与说话人的思想感情和意图有关。

同一句话，逻辑停顿的位置不同，意思也往往也不同。

例如：

他说不下去了。

a.他说|不下去了。

b.他|说不下去了。

逻辑停顿往往受感情的支配，如：

送他入院的同志|不相信这个诊断，一连声问道：

“什么？

什么？

”医生强忍住悲痛说：

“焦裕禄同志V恐怕最多V只有二十几天的时间了！

”送他的同志呆了一下，突然放声痛哭起来，紧紧拉住医生的手说：

“医生，医生，俺求求您，请您一定把他治好！

俺兰考三十八万人民|离不开它，离不开她呀！

”在场的同志|都难过得掉下泪来。

停顿与语速有着密切的关系：

语速快，停顿少一些；语速慢，停顿多一些。

一般，心情高兴、激动、惊惧、愤怒，情况紧急，人物泼辣，意境明快等情况，语速较快，停顿较少；心情忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑、眷恋或心情沉静以及回忆往事时，语速较慢，停顿也就多一些，长一些。

朗读训练《朋友和其他》、《金子》（注意停顿的位置、长短）

2.轻重得当

（1）词重音（见《普通话培训与测试》P.27）

（2）句重音

句重音的种类：

语法重音逻辑重音

（3）语法重音

含义：

（P.100）

:

逻辑重音

我又没有说你什么。

（别人说，不要怪到我头上。

）

我又没有说你什么。

（我说的不是你，你不要误会。

）

我又没有说你什么。

（尽管你做得不对，但我并没有作什么表示啊。

）

语法重音必须服从逻辑重音，一句话里如果有了逻辑重音，语法重音就会随着消失（例见教材P.103）；如果逻辑重音刚好落在语法重音的位置，那么重音就要读得更为强调（例如：

“他明确地告诉我，这件事一定要按制度办。

”）。

（3）表示重音的方法：

加强音量、拖长音节、一字一顿、夸大调值，增强音势、重音轻读

*加强音量    例如：

……女孩穿过马路的时候，看见两辆马车冲过来，她赶紧避开，鞋跑掉了，一只怎么也找不着，另一只又叫一个男孩拾起来就拿着跑了。

……

（《卖火柴的小女孩》）

我不是不肯，我是不会。

*拖长音节

这里我就不说我喜欢的那首唱遍世界——的歌《东方红》了。

那是标志着全——国人民对伟大领袖衷心爱——戴的歌，又是人民群众自己创作的歌。

谁——不喜欢呢？

从心——里，从灵魂的深——处——。

让暴风雨来得更——猛烈些吧！

消灭法西斯——！

（口号）

立正——，向右看——齐！

（口令）   

*一字一顿

第二天寒冷的早晨，这个穷苦的女孩在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑——她、死、了，在旧年的大年夜冻、死、了…… （《卖火柴的小女孩》）

周——总理，我们的——好、总、理，

你在哪里啊，你在哪、里？

你可知道，我们——想、念、你，

你的人民——想、念、你！

*夸大调值，增强音势  例如：

其次是新闻报，上面等着这么一段：

敬请说明——新人州长竞选人——可否将下述事实经过向本市若干迫切等待着给他投票的市民赐予说明，以释群疑？

……（《竞选州长》）

*重音轻读  例如：

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。

（《社戏》）

▲读逻辑重音的规律：

（见教材P.103）

二、言语流畅

具体要求：

不回读、不磕巴。

不念错字，不添字漏字。

言语流畅和语音、语调、停连都有关系，需要朗读者熟悉作品，克服回读的习惯，培养良好的语感。

三、控制语速

测试朗读要求限时4分钟内读400个音节，超时要扣分。

语速过快，会影响字音的准确清晰和语意的表达；语速过慢，又会影响流畅程度。

测试的50篇作品都是散文，宜用中速朗读，即一分钟200—240个音节。

四、作业

朗读作品。

命题说话辅导

教学目的与要求：

掌握试卷第五题“命题说话”的要求，要求用标准、流利的普通话说话。

教学重点与难点：

说话训练

一、内容导入：

即兴命题说话是普通话测试的又一重要内容，也是应试人感到最棘手的测试题。

日常口语表达中，努力养成用标准的普通话进行思考和交流沟通的习惯是行之有效的训练方法

二、普通话测试的说话要求：

“说话”测试是考查应试人在无文字凭借的情况下，普通话口头表达

的规范程度和熟练程度。

（40分）

1.定话题：

在规定的30个话题内，抽取两个话题，从中选定一个按题说话；

2.定时间：

连续说话3分钟；

3.定方式：

以单向说话为主，必要时辅以双向说话；

4.    定要求：

△语音标准程度：

25分           

语音的标准仍然包括声、韵、调和语流音变的发音规范。

对语音标准程度的评定既要有“量”的统计，又要有“质”的把握。

△词汇、语法的规范程度:

10分             

词汇、语法的规范指不能使用典型的方言词汇、方言语法，不能有明显的病句。

△语言的自然流畅度：

5分

语言的自然流畅指语言连贯、语速恰当、语调自然（没有方言语调、没有背稿子、接近真实自然的生活语言。

）

三．说话训练:

语音标准和词汇、语法的规范，我们在前面已讲过或训练过。

在这

专就测试说话如何做到语言的自然流畅来谈一谈。

（一）如何有话可说？

1.    熟悉话题，准备素材：

熟悉和了解话题，根据话题准备充分而必要的材料是做到有话可说的第一步。

《