教师资格证考试教育学试题.docx

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教师资格证考试教育学试题

教师资格证考试教育学试题

一、单项选择题（在每小题四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案序号填在题干括号内，每小题2分，共40分）

1．教育史上两大对立学派—传统教育派及现代教育派代表人物分别是（C　）。

A．凯洛夫和赫尔巴特

B．杜威和赫尔巴特

C．赫尔巴特和杜威

D．夸美纽斯和杜威

2．“出自造物主之手东西，都是好，可一到人手里，就全变坏了。

”这句话出自哪本教育名著?

（A　）

A．《爱弥儿》

B．《教育漫话》

C．《普通教育学》

D．《人教育》

3．中小学智育根本任务是（B）。

A．传授知识

B．发展学生智力

C．形成技能

D．培养个性

4．强调直接经验为主课程典型表现形式是（B　）。

A．综合课程

B．活动课程

C．学科课程

D．潜在课程

5．（　C）阶段是儿童道德发展关键年龄。

A．初中

B．婴儿

C．小学

D．幼儿园

6．教育教学要求“一刀切”违背了人身心发展（C　）。

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．互补性

7．决定教师劳动创造性是（C　）。

A．劳动任务

B．工作性质

C．劳动对象特点

D．劳动手段特殊性

8．个人活动包括（D　）。

A．体育竞赛

B．学科小组

C．科普讲座

D．写日记

9．依据课外活动机能可将课外活动分为接受性活动、创造性活动和（C　）。

A．探究性活动

B．发现性活动

C．训练性活动

D．社会性活动

10．教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识方法是（　A）。

A．讲授法

B．谈话法

C．讨论法

D．演示法

11．我国倡导启发式教学第一人是古代教育家（A　）。

A．孔子

B．墨翟

C．董仲舒

D．朱熹

12．师范学校出现，及教师成为一种独立社会职业，从时间上来说，（C　）。

A．是同时

B．师范学校出现得早

C．教师成为一种独立社会职业时间早

D．说不清楚

13．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确方向，采用科学方法，获得良好发展，这句话意思是说（　C）。

A．学生在教育活动中是被动客体

B．教师在教育活动中是被动客体

C．要充分发挥教师在教育活动中主导作用

D．教师在教育活动中是不能起到主导作用

14．小学阶段是发展学生个性（B　）。

A．并不重要时期

B．非常重要奠基时期

C．没有效果时期

D．最不会受外界影响时期

15．基础垂课程是（　B）。

A．广域课程

B．必修课程

C．相关课程

D．选修课程

16．提出非学校化观念是（B　）。

A．赫尔巴特

B．伊里奇

C．怀特海

D．克伯屈

17．在人文教育及科学教育关系问题上，应坚持是（C　）。

A．坚持人文教育为主

B．坚持科学教育为主

C．坚持人文教育及科学教育携手并进

D．要看情况而定

18．教育内容是教育者及受教育者共同认识（B　）。

A．主体

B．客体

C．教主体

D．学主体

19．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：

“给我一打健康婴儿，一个由我支配特殊环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母才干、倾向、爱好如何，他父母职业及种族如何，我都可以按照我意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

”这是（B　）。

A．遗传决定论观点

B．环境决定论观点

C．家庭决定论观点

D．儿童决定论观点

20．结构主义课程理论代表是（C　）。

A．杜威

B．怀特海

C．布鲁纳

D．克伯屈

二、填空题（每空1分，共10分）

21．素质教育核心是培养创新能力。

22．西欧中世纪早期教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

23．人身心发展包括两个方面一是生理发展，二是心理发展。

24．课外小组活动主体可分为学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。

25．学生是课外活动主体，教师在课外活动中主要起辅助作用。

26．课外辅导是对课补充和延伸。

27．练习按学生掌握技能进程可分为模仿性练习、独立性练习和创造性练习。

28．小学教育是基础教育，不是精英教育和专业教育。

29．对整个班主任工作过程、状况和结局做出全面、恰如其分评估，包括质评和量估计。

这项工作被称为班主任工作总结。

30．师生关系在社会道德上是相互促进关系。

三、判断题（每小题1分，共10分）

31．小学生有意注意不断发展，但无意注意仍起着作用。

低年级学生注意力容易分散，需要教师及时提示和提出要求。

（T　）

32．战前学前教育很少被纳入国家教育系统，但现在很多国家都将学前教育纳入了国家教育系统，并重视及小学教育衔接。

（T　）

33．学习问题理论是教学基本理论，历代中外教育家曾以不同观点、从不同角度对教学过程作过种种探索，提出了各自见解。

（　F）

34．人们思想观点和世界观形成都离不开人们认识，都需要以一定感觉为基础。

（　F）

35．终身教育是适应科学知识加速增长和人持续发展要求而逐渐形成一种教育思想和教育制度。

（T　）

36．任课老师在学生个体发展中有不可替代作用，必须对全班学生情况十分了解，在德、智、体等方面全方位地养成学生素质。

（F　）

37．教育技术现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上运用，并由此引起教育思想、教育观念变化。

（T　）

38．教学中启发不是让学生自发地看，而是要在教师指导下有目地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物特征。

（F　）

39．培养小学生有目有顺序地进行观察，引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物本质特征。

（　T）

40．小学生学习是无目、无计划、有组织地进行，不用遵循一定教育制度以及学校各项规章制度。

（　F）

四、简答题（每小题6分。

共30分）

41．为什么说环境不能决定人发展?

环境对人发展起着重大影响和制约作用，但不能决定人发展。

其

原因在于：

第一，人接受环境影响不是消极、被动，而是一个积极、能动过程。

这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境影响并获得发展。

人在实践过程中既接受环境影响，也改造着环境，并在改造环境过程中改造着自己。

另一方面表现在人是按照已有知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生需要和兴趣等接受环境影响，因此，同样环境在不同人身上可以产生不同作用。

第二，环境对人影响是广泛、潜移默化，也是自发、零星、无计划、无目、不系统，有时甚至是相互矛盾。

环境影响这种特点，往往使人发展具有两极性：

既可以使人向好方向发展，也可以使人向不好方向发展。

因此，在人身心发展过程中，环境作用是有限。

42．根据课程任务和课程制定者，课程类型有哪些?

课程类型是指课程组织方式或设计课程种类。

（1）从课程任务角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。

基础型课程注重学生基础能力培养课程。

拓展型课程高度重视学生知识及能力拓展，关注学生知识视野开拓，全方位发展学生各种不同特殊能力。

研究型课程注重培养学生探究态度及能力。

（2）从课程制定者角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。

国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定课程。

属一级课程，管理权属中央级教育机关。

地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制课程，属二级课程。

学校课程是学校自身研究开发课程，又称校本课程。

43．我国小学课程设计原则是什么?

（1）高度科学性和高度思想性统一。

（2）要以实现教育目和学校培养目标为最终目。

（3）要适合小学儿童身心发展特点。

44．简述设计教学法。

设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目和内容，在自己设计、自己负责单元活动中获得有关知识和能力。

45．简述课外活动特点。

（1）学生参加课外活动自愿选择性。

课外活动是学生根据自己兴趣、爱好自愿选择、自愿参加活动。

（2）课外活动内容和形式灵活多样性。

从内容和组织形式具有多样性和灵活性（3）学生在课外活动组织上自主性。

及课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大自主性。

五、论述题（本大题10分）

46．试分析义务教育意义。

第一，义务教育既标志着一个国家经济发展水平，又会不断促进国家经济发展。

各国制定义务教育制度，规定义务教育实施年限，基本上是由各国经济发展水平和文化教育水平所决定，可以说，经济发展和社会进步，是实行义务教育根本条件。

第二，义务教育既体现着一个国家现代文明水平，又会促进现代文明提高，一个国家公民民主生活是现代文明重要标志，公民这种民主生活就是要建立在教育机会均等、人人有受教育权利民主基础之上，并通过法律形式来加以保障。

义务教育是建立一个国家民主生活基础和工具。

第三，义务教育既可以保障公民基本权利，又可以培养公民法律意识。

作为国家公民必须接受一定年限教育，这种思想不是所有人都认识清楚，尤其在经济落后地区，由于主观及客观因素，儿童及少年受教育权利时常会受到侵犯。

实施义务教育从法律上维护了公民受教育基本权利，也要求公民履行自己作为国家公民应尽义务。

一、单项选择题

1．C2．A3．B4．B5．C6．C7．C8．D9．C10．A11．A

12．C13．C14．B15．B16．B17．C18．B19．B20．C

二、填空题

21．培养创新能力

22．修辞

23．心理

24．技术小组

25．辅助

26．课

27．创造性练习

28．专业

29．班主任工作总结

30．促进

三、判断题

31．√32．√33．×34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×

四、简答题

41．【答案要点】环境对人发展起着重大影响和制约作用，但不能决定人发展。

其

原因在于：

第一，人接受环境影响不是消极、被动，而是一个积极、能动过程。

这种能动性一方面表现在，人是通过实践活动接受环境影响并获得发展。

人在实践过程中既接受环境影响，也改造着环境，并在改造环境过程中改造着自己。

另一方面表现在人是按照已有知识、经验以及在这些知识、经验基础上产生需要和兴趣等接受环境影响，因此，同样环境在不同人身上可以产生不同作用。

第二，环境对人影响是广泛、潜移默化，也是自发、零星、无计划、无目、不系统，有时甚至是相互矛盾。

环境影响这种特点，往往使人发展具有两极性：

既可以使人向好方向发展，也可以使人向不好方向发展。

因此，在人身心发展过程中，环境作用是有限。

42．【答案要点】课程类型是指课程组织方式或设计课程种类。

（1）从课程任务角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程三种类型。

基础型课程注重学生基础能力培养课程。

拓展型课程高度重视学生知识及能力拓展，关注学生知识视野开拓，全方位发展学生各种不同特殊能力。

研究型课程注重培养学生探究态度及能力。

（2）从课程制定者角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程三种类型。

国家课程是指由中央教育行政机构编制和审定课程。

属一级课程，管理权属中央级教育机关。

地方课程是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编制课程，属二级课程。

学校课程是学校自身研究开发课程，又称校本课程。

43．【答案要点】

（1）高度科学性和高度思想性统一。

（2）要以实现教育目和学校培养目标为最终目。

（3）要适合小学儿童身心发展特点。

44．【答案要点】设计教学法是主张废除班级授课制和教科书，打破传统学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目和内容，在自己设计、自己负责单元活动中获得有关知识和能力。

45．【答案要点】课外活动具有如下特点：

（1）学生参加课外活动自愿选择性。

课外活动是学生根据自己兴趣、爱好自愿选择、自愿参加活动。

（2）课外活动内容和形式灵活多样性。

从内容和组织形式具有多样性和灵活性（3）学生在课外活动组织上自主性。

及课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大自主性。

五、论述题

46．【答案要点】

义务教育意义是：

第一，义务教