三年级语文上册第五单元教学设计.docx
《三年级语文上册第五单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文上册第五单元教学设计.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级语文上册第五单元教学设计
三年级语文上册第五单元教学设计
第五单元
本组教材以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文组成。
课文体裁多样，内容丰富。
《孔子拜师》和《盘古开天地》是叙事性，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性。
课文中既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本组安排了一次综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。
这个活动既和单元的专题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。
在课堂上，学生阅读有关祖国传统文化的，在课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化。
这样做的目的是打通课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
教学这组时，在引导学生学好课文的同时，要重点指导学生开展好综合性学习活动。
在活动的开始阶段，重在激发学生的探索兴趣和求知愿望，指导学生做好分工合作的准备工作；活动过程中，要提醒学生适时交流活动进
展，并在必要时调整活动方案；活动结束后，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报活动成果。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间。
学生可以用多种形式汇报生活中的传统文化综合性学习成果。
教学本组教材可用15—17课时。
孔子拜师
教材分析：
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
教学目标：
１、会认7个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、相距、学问、风
尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
２、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
激发探索祖国传统文化的兴趣。
３、能结合上下文，用查字典、联系生活等方法理解词句的意思，学会运用抓重点词句来理解孔子与老子的品行的阅读方法，积累课文中的好词佳句。
教学重点：
学会运用抓重点词句来理解人物品行的阅读方法。
激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情，激发探索祖国传统文化的兴趣。
课前预习：
读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。
读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。
读课文，想一想，孔子和老子给你留下了什么印象？
预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！
预习作业：
读课文完成填空：
孔子是我国伟大的和。
他的弟子把他的言行记录下来，编成，这本书对后世产生了深远的影响。
本文主要讲了离开家乡曲阜，去洛阳拜为师的故事。
初读课文后我还有以下几个问题不太懂：
。
看拼音，写词语。
éníngfēngchénpǔpǔnàèn
chuánshòupǐnxíngxuéúzhǐjìng
摘抄孔子名言三句。
教学过程：
一、导入：
同学们好，你们好。
请问你们知道孔子吗？
从这节课开始，我们学习第五单元，走进中华传统文化这座大宝库，今天，让我们先来认识这位了不起的人物。
出示图象。
简介孔子。
过渡：
这节课，让我们一同穿越时空，去感受孔子拜师的虔诚吧。
板书——孔子拜师。
二、预习交流
还等什么呢，让我们打开书吧。
用自己喜欢的方式读读课文，看看你能把课文的字词读准，把课文读通吗？
三、认读字词。
刚才同学们读得可认真了，请将屏幕上的词语读给同桌听听，还要认真听同桌读，相互纠正读错的音。
学得很投入，说说你刚才为同桌纠正了哪些字的读音？
同学们互帮互助，共同进步，很好。
让我们一起读读这些词语吧。
过渡：
敬佩是的，人们就非常敬佩孔子和老子，打出课文中心句。
读读这个句子，人们为什么敬佩他们呢？
他们有什么值得大家敬重的品行呢？
这节课就让我们重点去了解孔子——板书孔子是的人。
四、自主探究，小组合作。
通过读课文，你了解到孔子是个怎样的人呢？
把相关的句子找出来读给伙伴听听。
五、研读课文，感悟品行。
出示句子：
“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”
读句子，你认为孔子和老子的学问怎样？
博学
他们的品行又怎样？
课文哪段最具体？
接下来让我们来重点学习第二自然段，一同来感悟孔子和老子的令人敬重的品行。
默读第二自然段：
你从课文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？
再把感受与组内交流，并把感受最深的句子读给组员听。
有的组学习热情很高，你们认真的求学态度让我感动。
现在哪个组派代表来汇报读后的体会呢。
全班交流：
重点引导学生感悟以下两点：
“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
”
生：
不畏艰辛、求知若渴板书：
好学
教学过程：
A、品读词语：
你从“终于”这个词语中体会到了什么？
B、理解词语“风餐露宿、日夜兼程”观看动画，感受他的辛苦。
c、想象：
孔子在路上的情景和他的心理活动。
D、感情朗读：
读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
孔子与老子见面时的对话。
感悟人物品行：
谦逊有礼
教学过程：
出示对话：
相机板书：
谦虚有礼）
A、品读人物的言行：
你从还哪些语句中感受到了孔子与老子的谦逊有礼？
小结：
通过两人对话朗读，我们知道他们俩都具备什么好的品行？
完成板书小结。
难怪人们——再次出示中心句。
读一读，让句子表达意思更强烈一些呢。
带着你的理解，分角色朗读全段。
五、书写指导：
读出了味道，那能把这些字也写出韵味来吗？
书写迎
这篇文中不少好词，让我们记住它吧。
点击，齐读。
六、升华感情。
孔子作为大教育家、思想家，留给我们很多至理名言，你知道他的那些名句呢？
老师这也有几句，与大家共勉，让我们也来读一读吧。
全体起立，让我们一起向这位伟大的人物致敬吧，感谢他将他的学识及品行留为我们后人。
七、作业：
课堂作业本第1、2、5题。
板书：
孔子拜师
孔子
谦虚博学
老子
课后反思：
这节课我主要是“抓住重点词句挖掘内涵”，以“佩服”一词为切入口，渗透孔子好学和学无止境的内思想内涵。
唐代孟郊曾说：
“青春须早为，岂能长少年？
”当你沉浸在中国几千年的文化长河中，你不得不为先辈的才华和人性的伟大而感到自豪、崇敬。
《孔子拜师》这篇课文讲的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
教学这篇课文，重点放在让学生了解孔子拜师的过程，体会到俩人身上的优秀品质。
在课堂上，如果学生事先查阅了很多关于孔子的资料，这样学生就能在泱泱中华文化长河中理解古代伟人的光辉品质。
在学生初读课文时，可以把的最后一句话作为重点来思考，让学生在读文中细致思考孔子拜师的过程，理出的叙述顺序：
孔子决意拜师——力尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重。
接着学生要结合生活实际来体会“佩服、远近闻名、渊博、拜访、纳闷、敬重”等这些词语的意思，同时抓住关键词来理解孔子对知识的如饥如渴。
通过读更进一步体会“学无止境”的思想内涵。
从三十岁的孔子还要千里迢迢去学习，学生悟到孔子的谦虚好学，也激发自己不断学习，不断进步的热情。
正因为孔子和老子一个谦虚好学，一个诲人不倦，都表现了他们的高尚品行，所以获得了人们的敬重。
教师要联系学生的生活实际教育学生先做人，再做学问，同时告诉学生一个亘古不变的道理，那就是：
活到老，学到老。
可惜课时因为时间的关系有些重点词挖掘地不够透彻。
第二课时
一、词语巩固。
同学们好，你们好。
上节课，我们初步了解了孔子拜师的故事，还学会写九个生字词，现在，让我们来听写学过的词句，请拿出笔和本子，准备听写。
你们写好了吗？
请跟屏幕上的词句校对一下，全对的给自己画上一颗星，有错的请马上订正。
看来同学们掌握得都不错，这节课，我们继续深入了解孔子和老子的品行。
同学们，电视机前的同学们，请读读课文，遇到不懂的地方，做上记号。
二、分角色来读读第二自然段。
读了孔子与老子的对话，你有什么话要说吗？
是啊，从他们的对话中，可以看出他们两位都是谦逊有礼的人，还有谁来谈体会？
哪个小组同学愿意来分角色读读？
其他同学认真听，听完了，我们还要评一评。
谁来评一评？
演得好，评得精彩。
同学们，电视机前的同学们，孔子还为我们留下很多经典名言，请将课本翻到69页，看课后的选做题，我们一起来读读孔子的名言。
三、拓展延伸。
孔子是我国的大思想家，他创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。
同学们，电视机前的同学们，生活中，我们也处处感受到丰富多彩的中华传统文化。
请大家阅读课后的综合性学习内容，你从中了解到什么？
谁来谈谈你都了解到了什么？
你们打算怎样搜集资料呢？
多好的建议呀！
电视机前的同学们，请在课后选择学习伙伴，选定你们组要搜集的内容，分工合作，最后，在班级中开一个交流会，相信你们会发现丰富多彩的传统文化就在我们的身边。
四、再书写三个生字。
一起来读读，电视机前的同学们，请仔细观察之后再抄写，每个生字抄写一次，要是会组词就更棒了。
五、作业：
同学们，这节课，我们通过查词典，联系上下文，联系生活实际理解词句的意思，更深入地了解孔子与老子的品行。
课后，
必做题：
１、摘抄课文中喜欢的语句，积累起来。
２、选择学习伙伴，分工搜集身边的传统文化。
选做题：
背诵积累一些孔子的经典言论。
同学们再见，电视机前的同学们再见。
盘古开天地
教材分析：
这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学习目标：
认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
课前预习：
读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。
读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。
读课文，用自己的话讲故事。
预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！
预习作业：
读课文后，我知道了《盘古开天地》是一则，它以丰富的想象讲述了的故事。
用“√”画出下列字的正确读音。
猛辽
阔肤
根据课文内容，进行连线练习。
气息四极
声音太阳和月亮
四肢花草树木
眼睛雨露
血液雷声
肌肤江河
汗水大地
汗毛风云
课时
一、导入新课，揭题。
今天我们来学习一个神话故事。
板书：
盘古开天地有谁知道什么叫神话故事？
大家可否知道，我们天和地在很久很久以前是什么样子的呢？
下面就让我们看一看，这个故事里是怎样告诉我们的？
二、自学检查。
初读课文，要求画出带有生字的词语。
生字词。
读准字音，认清字形。
①读生字，注意把字音读准确。
②注意观察生字的字形，找出容易写错的生字，互相提醒容易写错的笔画。
③小组内讨论你们是如何记住这些字的。
④给生字扩词。
学生汇报自学情况，教师指导容易写错的生字，在黑板示范书写。
读生字词，练习写生字。
生字词听写。
学生互相改。
通读课文，检查自学情况。
默读课文，思考：
课文讲的是一个什么故事？
三、再读课文，理清脉络。
提供每段段意，让学生给课文分段。
部分：
总写盘古分开了天地。
第二部分：
写盘古顶天立地使天地形成的过程。
第三部分：
详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。
第四部分：
高度评价盘古开天辟地的献身精神。
五、练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
１、理解课文内容。
２、学习盘古开天辟地的献身精神。
３、会复述课文内容。
教学过程：
一、复习检查。
１、指名读生字词。
２、指名读课文，要读准字音。
二、解释课文词语。
课文中哪些词语你是不懂的？
把它画出来，并通过查字典或联系上下文理解。
需要解释的词语：
宇宙：
包括地球及其他一切天体的无限空间。
混沌：
本课指宇宙形成以前模糊一团的景象。
辽阔：
辽远广阔或宽广空旷。
奔流不息：
不停息地急速流淌。
滋润：
含水分多，不干燥。
三、通读全文后回答。
１、故事发生在什么时候？
地点在哪儿？
主人公是谁？
２、讨论后归纳：
时间：
很久很久以前。
地点：
在混沌的宇宙中，天地还没分开。
人物：
盘古巨人。
３、读第2自然段，找出这段中几组反义词、近义词。
反义词：
轻——重清——浊上升——下降
近义词：
漆黑——黑暗缓缓——慢慢
师问：
这段讲了什么事情？
４、齐读第3自然段，画出盘古顶天立地使天地形成的句子。
多音字“倒”，出示两个拼音，并组词。
小组合作讨论学习。
盘古的身体变成了哪些宇宙万物？
小组齐读，讨论归纳。
气息变成风和云
声音变成雷声
双眼变成太阳和月亮
四肢变成四极
肌肤变成大地
血液变成江河
汗毛变成花草树木
汗水变成雨露
全班齐读课文，边读边想象会是怎样的画面。
读第5自然段，说说我们应该学习盘古的什么精神？
四、总结全文。
１、这篇课文讲了什么？
２、我们要学习盘古的什么精神？
五、熟读课文，复述课文内容。
六、板书设计：
盘古开天地
分开天地
盘古顶天立地、天地形成
课后反思：
这是一篇神话故事，许多孩子在很早以前就读过，课文讲解过程中，利用让学生感受盘古的伟大，通过练习让学生了解盘古的变化。
课后还让学生阅读了大量神话故事，学生很感兴趣，故事会开得非常成功。
赵州桥
教材分析：
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：
减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
学习目标：
能认本课10个生字，会写14个生字。
初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。
知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
学习重点：
初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
学习难点：
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
学习时间：
2课时
学习流程：
一、谈话揭题：
．猜谜语，揭示课题：
驼背公公，力大无穷。
他驼什么？
车水马龙。
大家说说，这驼背公公是什么？
今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。
二、自学反馈：
认读生字词。
出示生字、词语：
字：
县济匠砌横坚雕抵智慧
词：
赵县安济桥石匠坚固雕刻
智慧砌成横跨相互抵着
指名分自然段读课文，及时正音。
根据学生的反馈，梳理课文内容。
．出示填空：
赵州桥是一座。
通过你课前的自学，你还有什么困惑？
学生质疑。
三、课内自学与交流反馈。
出示自学提示一：
赵州桥为什么是世界闻名的，你能用一个词来说一说吗？
课文从这三个方面来介绍赵州桥，请你找出相对应的段落。
自学结果交流、反馈。
出示自学提示二：
是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？
细读课文1、2、3自然段，划出有关的句子，读一读。
自学反馈交流，感受“宝贵”。
交流自然段
指名读自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？
出示：
读读课文的自然段。
质疑：
1400多年，这的确是悠久的历史了。
但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。
而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？
看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。
交流第二自然段
自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。
这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？
出示语段：
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？
用横线在文中划出来。
感受“创举”。
理解“创举”：
从来没有过的举动。
前人没有这样做过
课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。
作者用什么词把几个作用连接在一起？
你能用“既……又……”说句话吗？
感受“坚固”
师：
一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1400多年。
想像一下，这1400多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？
交流想象让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
交流第三自然段。
课文从哪方面来说明这座桥十分美观？
课文中主要写了哪些精美的图案？
①根据学生的回答板书：
有的……有的……还有的……师：
这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信
你能从这些句子中感受到更多。
理解：
“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。
②你能用一个词来概括这生动的画面吗？
③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？
④能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？
读一读桥上这些精美的图案。
⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：
天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？
天上的云朵千姿百态：
有的；有的；还有的。
所有的。
课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。
文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？
请大家用波浪线把它划下来。
三、感情朗读，升华“宝贵”
学了课文，让我们来夸夸赵州桥。
同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是宝贵的历史遗产了？
用自己的话说说：
因为赵州桥，它表现了，所以。
赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读：
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
四、跳出文本，寻找“宝贵”：
我们祖国还有很多宝贵的历史遗产。
我们能从很多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去了解更多的历史遗产呢？
让我们去找找它们，读懂它们，相信你也会同今天学的《赵州桥》一样，了解他们的独特之处、宝贵之处的。
【板书设计】
一、总概括。
雄伟
七、分述过渡：
美观
八、总：
宝贵的历史遗产
课后反思：
我们中国是一个历史悠久，传统文化优秀的国度。
我们翻开历史，不仅可以欣赏到独特的建筑，还可以去领略神话故事的传奇与美丽。
《赵州桥》这篇课文向我们介绍了雄伟、坚固和美观的赵州桥。
短短的几百文字不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们的眼前，让我们仿佛身临其境，感受到了古代劳动人民的智慧和才干。
我力求带领学生通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情愫。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
在教学过程中，教师要注意引导学生掌握本课的14个生字，重点指导“设”、“举”、“贵”、“参”、“案”等字。
注重指导学生把字写得美观，这也是继承传统文化的一部分。
为了帮助学生从整体上把握课文的内容，我提出总揽全局的问题：
作者是从哪几个方面写赵州桥的？
学生在反复阅读的基础上，通过小组讨论可以得到答案。
在学生把握了内容后，我引导学生抓住关键词和句子重点感悟。
如“赵州桥非常雄伟。
”“这座桥不但坚固，而且美观。
”“这种设计，在建桥史上是一个创举。
”在教学时，学生通过感悟、交流，结合自己的资料，不但理解了内容而且能由衷地发出感叹，为自己的祖国拥有如此灿烂的传统文化而骄傲和自豪。
学完课文后，我引导学生体会，这篇课文不仅在赞美桥。
同时也在赞美造桥的古代人们，激发孩子的创造兴趣和创新能力。
0*一幅名扬中外的画
教材分析：
在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。
这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——清明上河图。
作者先对清明上河图做了简单的介绍：
图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。
短短的几句话，所含信息量却很大。
后面的几段，介绍了清明上河图画面上的内容。
先是概说画面上的人物很多，主要是从人物所从事的行业之多来表现的；然后讲画上的街市热闹非凡，介绍了画面上各种人物的形态；之后，选择了一个小的场景加以具体生动的描绘；最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值。
教学目标：
正确、流利地朗读课文。
对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。
培养自学能力。
教学重点：
是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
课时安排：
1课时
预习提示：
读课文，画出生字词，借助音节或工具书读准字音。
读课文，标出自然段的序号；难读的句子、段落，多读几次。
读课文，想想课文描写了画面上的哪些内容。
预习了课文，请你完成下列作业，检测一下自己的预习情况吧！
预习作业：
读课文填空
本课“名扬中外的画”是指，它的作者是
时候的画家。
这幅画已经有
升级会员 