小学语文培训学习心得体会6篇.docx
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小学语文培训学习心得体会6篇
小学语文培训学习心得体会（精选6篇）
小学语文培训学习心得体会（精选6篇）
我们有一些启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？
以下是帮大家的小学语文培训学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我有幸参加了小学语文骨干教师第5期培训，培训的主题是：
如何上好习作教学指导课。
培训分三局部：
主题讲座、课例观摩和观课议课。
整个活动安排得有序完整。
对于此次活动，我有以下几点体会：
兴趣是最好的老师，学生是习作的小主人，如果学生都无兴趣参与，习作指导课将是一个空壳。
课例老师非常注意激发学生兴趣，课堂上充分调动学生说话、写话的兴趣。
我最欣赏她课前创设情境导语，结合身边真实的情景，灵活的引入课堂习作内容。
学生一下子找到自己说话写话的方向，情绪高涨地进入课堂，不像我们平时的作文课，老师简单枯燥地让学生读一读习作要求，自己讲一下要求，学生就动笔作文，结果许多学生觉得无话可说，有的学生胡编乱造几句。
时间一长，提起作文，学生就“头疼”。
课例老师的教学机智非常灵活，大胆放手，将说话写话的权利放给学生，给予鼓励性评价，充分调动学生学习的积极性和主动性，学生的参与度到达了百分百。
反思我们平时的教学，老师分析了不少，也讲了不少的表达方式。
可是，怎样真正应用到作文实际中，到达学以致用，那不是一件容易的事情。
今天，课例教师结合课本片段认真指导学生读片段，分析片段，自主性发现片段的表达方式，再模仿片段写法，真实地表达。
从指导写作到评改作文片段，始终没有离开方法的迁移应用效果的分析。
发现学生的写作漏洞，老师及时引导，点拨，使学生作文一步步到达生动具体的程度。
我想，以后的作文教学，要注意阅读与习作相结合，要结合课文表达方式，鼓励学生大胆应用。
才能到达真正意义上的本体性教学目的。
平时的课堂教学、课外阅读中，学生积累了不少好词佳句。
学生写作文之前，如果老师根据需要，给出局部好词语，让学生选择性应用到作文中，作文词汇丰富，加之表达方式的迁移应用，学生作文就不会干巴巴，语言表达必然优美动人。
课例老师重视提供词语，让学生选择应用。
其实，我觉得更应该重视平时的阅读积累，鼓励应用平时知道的词语，学生才不会那么死板地只会用老师给的词语，应该提醒学生大胆应用平时知道的词语，可以让学生说说哪些词语适合这一方面的描写，尽量应用。
通过这次培训，我受益匪浅，今后的习作指导课中，我应当多一些鼓励性评价。
在整体到局部，再回到整体。
每一块的指导中，要尽量做到具体到位的指导，注意课文表达方法的迁移应用，把学习的主动权还给学生。
还要注意平时多练笔，让学生有语言表达的时机。
我带着一颗渴望而又真诚的心利用业余时间积极地参加了本次小学语文培训。
在这次培训的过程中我认真聆听了多位教育专家的生动、形象而又精彩的讲座。
使我这个有近三十年教龄的老教师更加全面深刻地理解了新课标的理念。
新课标理念强调语文教学过程中知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。
专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些长期奋斗在一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了根底。
学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点。
小学语文是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。
专家让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入文本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。
专家在讲解自己的理论观点时，列举了大量的课堂实例，毫不保存地把自己的的本领传授给了我们，让我们在教学的中找到自己的缺乏，促进了自己教学技能的形成、稳固。
通过学习我再一次更清晰的认识到我们在教学上必须尊重学生的主体认识，并且鼓励学生的自我认识。
只有这样，才能确保学生主体地位确实立。
营造学生主体开展的环境，就是要营造让所有学生共同参与、全体开展的环境。
教育面向的是全体学生，提倡的是让学生全面开展。
在具体的操作中，我们在教学设计、教材选择、环境设置等方面都要努力创造让学生全体参与的条件，让每个学生都能在活动中参与研究、讨论。
语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果说明，记忆力是一切智力的根底。
朱熹曾经说过：
余尝谓读书有三到：
谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
因此读背是自悟的前提和根底。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
我们要更新理念，树立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生成为支配课余时间的主人。
感谢各位专家老师送给我们一线教师一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。
同时，我也深刻领悟到，身为一名人民教师要进行不断地学习，不断地自我提升，努力实践，在教学岗位上积极进取，锐意创新。
只有这样，我们才能对得起我们所教的每个学生，才能配得上“教师”这个荣耀称号。
作为教师的我们将和学生共同成长！
通过此次学习，我心中感触很深。
首先，增强了我的责任意识。
俗话说：
责任重于泰山。
作为一名教师，学生是我们直接的教育对象，教师的一言一行都直接影响到学生身心的健康开展，要想教育好学生，增强责任意识是至关重要的，没有强烈责任心是无法教育好学生的。
教育是一个长期开展过程，同时又是环环相扣的过程。
一个环节出现缺陷会给其他环节构成困难，从而影响学生的正常成长。
我们教师应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，充当人梯，负起我们这个荣耀而艰巨的任务，为后代着想，为家长负责，为学生负责，为我们祖国千秋大业负责。
其次，要提升教师的素质，懂得尊重和鼓励学生。
尊重和鼓励学生，可以启发学生的心灵、思维。
著名的心理学家雷耳评论说：
称赞对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。
但是我们大多数的人，只是敏于躲避别人的冷言冷语，而我们自己却吝于把赞许的温暖阳光给与别人。
这也是一次难得的教育培训，我体会到教学应该是：
“学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的根底，从各个方面来培养学生的能力为中心，为重点。
上课的教师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，教师能够及时予以讲解。
另外教师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。
教师要注重学生探究能力的培养，让每个学生都有展示自我的时机等等。
”每一节课，都有许多值得我们深思，值得我们学习的东西。
我逐渐明白：
语文姓“语”，语文教学要表达“一个中心”“两个根本点”：
“一个中心”即以语言练习为中心，特别是要加强语言的运用。
“两个根本点”即培养语文能力，提高人文素养。
要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。
阅读教学重视“表达”，最好的方法是结合课文教学，设计各种形式的表达练习，让学生在表达过程中加深对课文思想内容的理解，促进学生对课文语言的积累，使理解和表达、积累和表达获得多赢。
我们也深深地意识到：
从事教育工作的每位同志都是一颗螺丝钉，担负着自己的职责和责任；工作中任何一个环节出现任何失误，都可能给教育教学工作带来影响，造成学生终生遗憾，甚至酿成事故。
为此，对待每一项工作，学校每位教职员工都要努力做到小心示范，认真育人。
永远记住：
学校无小事，事事是教育；教师无小节，样样做楷模。
我们还应学习教育理念，更新教育观念，联系各界教育力量做好各方面的协调开展，也只有这样，我们学校的教育教学工作才能得到健康和谐、又好又快地开展，我们才能够早日造就我们宿迁教育的“高山”。
教育改革的浪潮正向我们涌来，我们将面临新的机遇与挑战，我愿意在小学教育这块充满生命力的园地里努力耕耘，为教育事业作出自己的奉献。
作为教师，我们应该用自己的爱心去关爱每一名学生，让他们学会做人，学会交流，快乐成长。
有人说，教师是太阳底下最神圣的职业；有人说，教师是人类灵魂的工程师；我说，教师的工作是最需要良心的。
这颗良心就叫责任。
我们将永远凭着这颗良心，把无私的爱和无限的责任奉献给学生！
能够参加本次语文骨干教师培训我感到非常幸运。
本次培训学习从教学目标的设定、识字教学、阅读教学、写作教学、怎样听评课和教师的专业成长等几个方面进行。
通过培训，让我领略了名师的课堂风彩，欣赏到了各位专家的精彩报告，但最让我感到庆幸的是我收获了累累的果实。
通过学习，真正体会到教学是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差异。
我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。
因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，把握好教材，从学生的角度去考虑问题，根据学生的实际情况和教学内容设定具体详细的教学目标，运用多种多样的教学方法或手段，开展各种适合学生认知特点的教学活动，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，多一些时间去体会。
由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。
尤其要注意全体学生的课堂参与度。
教学的主体是学生，而不是教师，这一点大家都明白，但真正做起来却很难，往往我们注重的是教师怎样教，而忽略了学生怎样学，在以后的教学中，我要更多的去关注怎样指导学生学，怎样让学生主动地学，要教给学生学习的方法，让学生真正成为学习的主人。
其一、语文老师要是一个留心观察的人。
观察生活，发现生活中的语文教学资源。
观察学生，是否每一个学生都在积极参与学习活动，及时调整教学思路。
其二、语文老师要有一颗敏锐的心，要善于发现学生的闪光点，哪怕只是一点小小的进步，教师都应当给与鼓励。
其三、语文老师要有上进心。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
丰厚的学识和的理性能赋予教师一种大气，这种大气，能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。
优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，像这一次高标准、高效率的培训学习时机我一定好好珍惜。
反省和创新，才能不断超越自我和开展自我，才能拥有属于自己的“教育财产”，才能将自己对教育的热爱和追求变成永远。
思想如果不化作行动，就失去了生命与活力，经验如果不加以反思和运用，就失去了存在的意义。
优秀教师应勤于反思，对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行自主判别和认真审视，特别是对自己的教学实践进行检视。
这一次培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。
我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。
另外我认为培训的形式再多样化一些，再具体一些就更好了。
比方让参加培训的老师实际讲一讲课，现场开展教研活动，让专家给予指点与评价。
8月3日在双语实验学校参加了暑期培训，对习作教学策略感受如下：
古人云：
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
”一语道破读与写的紧密联系，只有多读，多进行阅读积累，才能为日后的写作打下坚实的根底。
一个好的语文老师，应善于引导孩子们去读书，自觉进行阅读积累。
伴随着学生写作兴趣的加浓，阅读能力的提高，教师可进一步引导学生通过阅读，进行优美词句的摘抄和积累，并通过此举，加强和训练学生遣词造句的准确性。
我国的语言文字博大精深，让学生通过多方阅读，从所读文章中悉心体会，掌握用词造句的精妙、独到之处，并丰富、扩大自己的词储量，进而活学活用到他们的习作当中。
假设非天长日久的积累、运用，又怎么能做得到呢！
同时，教师适时引导学生对古诗词和一些优美的篇章进行熟读成诵，也可以增加阅读积累的容量。
记得巴金先生曾说过一段话，大意如下：
他说他很感谢从前教他的先生。
小时候先生逼着他背诵了许多不求甚解的诗词篇章，这些东西在经历了假设干年之后，在他的.头脑中发酵膨胀，进而成为一笔丰厚的精神食粮。
使得他在以后的写作生涯中总能信手拈来、挥洒自如。
阅读积累不能囫囵吞枣，贪大求全，应引导学生养成良好的习惯，将理解、积累、运用三者有机的联系起来，才能起到一石三鸟的作用。
特级教师贾桂梅所带的学生，从低年级开始阅读、背诵，至小学毕业，有的学生已能背诵几百首诗，甚至会提笔作诗、作词，在社会上反响很大。
这说明，行之有效的阅读积累，能促使学生产生作文兴趣，提高作文水平，为他们开启写作之门。
习作教学要激发学生的情感，启迪学生的悟性。
在感悟中培养学生的观察能力，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思考。
可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，却又写不出来。
生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往求大，忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的情况。
对农村学生来说，农村的风景优美，乡土气息浓厚。
美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物。
这既是习作教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。
我利用这种优势，引导学生仔细观察，使他们“见景生情”。
把这种情景教育引进习作教学中，收到了事半功倍的效果。
如写一写家中养的鸡，教师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察工程，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。
让学生每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，学生就知道了什么事是有价值的了。
事不在大小，在事情的内容。
指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
每个学生的观察角度不同，语言文字的表达能力不同，写出习作的中心立意就会不同。
要让每个同学都受感染，到达习作的目的，这仍要语文教师的正确引导。
我做了以下尝试：
一是鼓励学生坚持每天写日记。
写日记不但可以锻炼孩子坚韧不拔的毅力，而且可以到达练笔的目的。
二是平时教学习作训练，通过学文，进行仿写、改写、续写、缩写、扩写等练习。
加强学生练笔训练。
三是要求学生写读书笔记、心得体会等练习。
总之，语文教师要从多方面训练学生动手写，养成笔不离手的好习惯。
作文是什么？
作文就是我手写我心。
什么是心？
就是用心观察生活，一切心之所得，均源于生活。
皮之不存，毛将焉附？
生活就是“皮”，我们的心是“毛”。
因此，我们第一要训练的，便是学生留心观察生活的敏锐。
指导学生观察生活，不能留于“要留心观察生活”一句话的要求，而是要在每一次习作教学中，在平时的学习生活中，教给学生观察些什么，怎样去观察，以及记笔记、写日记等留住观察所得的方法。
其次，在训练学生口头表达的根底上，落实口头表达向书面表达的转化。
既要注重学生书面表达的兴趣的培养，又要注重教会学生坚持不懈的优秀学习品质，不断提高自己运用和驾驭文字的能力。
接着，是落实学生思维能力的训练。
一方面，要在阅读教学中培养学生的多元理解能力，拓展学生对事物的个性认知。
试想，学生的脑子里早已塞满“铁棒磨成针”就一定是执着勤奋，狐狸一定是狡猾的，春天一定是美好的这样的固化认知，创新的空间还有多少？
又有多少儿童的童趣童真被暗暗扼杀？
另一方面，在习作教学中一定允许甚至鼓励学生的个性认识。
千万不要狭隘化了“主题积极”和“健康向上”的本意，小学生作文不需要变成“唱颂歌”，从反面得出积极的、健康向上的主题也是完全可以的，学生们有一定的正确的批判意识是好事。
训练学生习作思维能力有方方面面，但阅读和习作这一进一出两方面是最重要的。
再次，就是要落实习作修改训练。
玉雕为饰，文改为章。
好文章都是改出来的。
一次落实的习作修改练习，效果断不低于一次习作练习。
教师的帮助或指导要针对学生的年段特点，不同的年段修改重心不同。
修改方法也多种多样，或自斟自改，或相互取长补短，或现写现改，或放置一段时间再改。
老师特别要注意的是，老师只能点拨，不能代劳，否那么又可能是老师改得辛苦，学生付之一笑，满纸圈点付之东流。
总之作文教学目标的实现就是靠一点一点扎扎实实的累积，有先进的教育理念，又有扎实的教学，相信我们的孩子一定会爱上写作文，能用笔书写属于自己的东西，在广阔的生活中放飞心灵。
我们期待着。
这一次我们学校组织的小学语文教师培训是本人来到我们学校从事小学语文老师这个岗位的第三次培训，三年的时光里，每年都进行了一次这样的培训学习。
说实话，虽然规模不是很大，却让我们每一个小学语文老师都受益匪浅。
在今年的这一次培训学习中，本人又学到了许多过去当语文老师，甚至说未来当语文老师都或许难以收获的一些具体的经验。
这些经验如果真要从经历中提炼出来的话，或许得等到我们从事小学语文老师有个十年半载了才会收获和懂得，通过这样的培训学习，不仅提高了我们的教学效率，也提升了我们教师事业的高度，让我们在简单的培训里得到大大的收获。
今年的这一次培训学习，因为疫情这一特殊情况，我们也更加珍惜这难得的时机，学习起来也更加努力了。
一个个戴着口罩，也不愿放弃这难得的时机，在听讲的过程中，更显出我们所有在场老师的认真来。
在这一次的培训中，本人尤为记得的是培训老师在第一堂培训课中讲到的“尊重学生，平等对话”。
“尊重学生，平等对话”这八个大字，我们谁都认识，不仅我们语文老师认识，而且我们的数学老师也认识，然而，真正能够做到这八个大字的老师，恐怕没有几个。
我们每一位老师，或多或少都因为自己年龄的增长而开始了要求别人尊重我们，要求每一个学生都能够把我们老师说的话当回事儿，要求每一个学生都能够听从我们或者建议，却没有几个老师会扪心自问“我有没有尊重学生，倾听他们的心声，与他们平等的对话”。
通过这一次的培训，我明白了我们这些已经当老师的人，都有一个好为人师的毛病，一些年纪越来越大的老师，甚至出现了“倚老卖老”的情况，我们这些老师还真别忘了，世界永远是年轻人的天下，我们这些老师如果不给年轻人说话的时机，不听从他们这些活泼泼心灵发出的声音，我们又如何把握住这个世界的脉动呢？
这一点是本人或许从事老师职业十年半载后会更加容易无视的事情，幸好有这一场培训给我打了一针预防针，让本人时刻提防着自己变成一个那样自以为是的老师。
老师，其实很大程度上还都是与学生的互动中成长的，如果不把学生当成平等对话的对象的话，那我们老师终将得不到该有的成长。
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