小学语文三年级上册全册教案2132课人教版.docx
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小学语文三年级上册全册教案2132课人教版
2017小学语文三年级上册全册教案(21-32课人教版)
21、古诗两首
教学目标:
1、认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点:
借助注释,理解诗句意思。
教学难点:
体会古诗所描绘的美景及特点,并动手画一画。
教学课时:
两课时
第一课时
教学过程:
一、回忆诗人,导入新课
1、同学们,你们了解李白吗?
谁来背背他写的诗?
2、看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意
1、学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
2、检查交流。
A、出示课文中生字:
断楚孤帆亦妆
让学生读生字,并帮助正音。
B、出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
学生读诗句,个人读,集体读。
3、自读自悟诗意。
请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
A、学生个人读悟。
B、在学习小组中交流。
C、在全班交流:
提出疑问,大家商讨解决。
D、教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗,感悟诗情
1、教师范读,学生自由体验。
2、配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
4、引导背诵:
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
自由练背。
同桌互相背。
配乐有感情的背。
四、书写生字,默写课文
1、练习生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写《望天门山》。
五、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
板书设计:
第二课时
教学过程:
一、创设情境,导入课文
1、播放西湖景色的课件。
提问:
西湖的景色美吗?
如果你欣赏了雨中的西湖,那才别有一番滋味呢!
2、板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读,初步感悟
1、借助拼音初读课文,注意读准字音,读通句子。
2、教师重点指导:
潋liànyàn空蒙kōngméng淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ相宜xiāngyí
3、读通课文:
如果把这些生字新词放入诗中,大家一定会读得更好!
学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。
4、同座互读全诗,并相互正音。
三、熟读成诵,体验情境
1、朗读交流。
学生自由读,指名读,小组读,集体读。
2、体会诗意。
你从这首诗中读懂了什么?
3、再读课文,读出诗情。
你能将西湖雨中的美景读出来吗?
学生借助的音画反复诵读体验。
4、学生自由背诵。
四、走出课文,拓展延伸
1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
22、富饶的西沙群岛
教学目标:
1、认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽富饶,培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句,丰富语言积累。
教学重点:
有感情地朗读课文,读懂课文主要内容。
教学难点:
欣赏文中优美的语句,认识西沙群岛的美丽、富饶;增强环保意识。
教学时间:
两课时
第二课时
教学过程:
一、激趣导入
1、上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底,请几位同学当一次小导游,给大家介绍介绍。
2、学生自由介绍。
3、大家也可以考考小导游,有什么问题尽管提。
例如:
A、西沙群岛的海面为什么五光十色?
B、为什么说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼?
二、继续研究
1、过渡:
西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢?
有哪些同学比较感兴趣?
2、探究体验。
三、总结全文
读完这篇课文,让我们真切地感受到:
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
四、听写词语
1、自书复习,准备听写。
2、听写。
听写后自己对照、订正。
五、布置作业
1、抄写课文中优美的句子。
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
板书设计
23、美丽的小兴安岭
教学目标:
1、认识“融、汇”等10个生字。
会写“汇、欣”等14个字。
能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
4、体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重点:
了解课文的写作顺序,理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。
教学难点:
欣赏文中优美词句,体会作者用词准确、生动形象。
教学时间:
两课时
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
出示中国地图,教师谈话:
在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭,为了加强旅游业,林区管理局决定招收一批导游,大家想报名参加竞聘吗
二、明确要求
那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?
学生讨论,师生共同确定“闯关”要求。
第一关:
读准字音,读通课文。
第二关:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
第三关:
选择自己最喜欢的一个季节,当众介绍小兴安岭的景色,要求举止大方,口齿清楚,普通话标准。
三、读书闯关
1、闯第一关——读准字音,读通课文。
A、学生自读课文,画出文中的生字新词多读几遍。
B、检查“闯关”。
2、闯第二关——读得正确、流利、有感情。
A、学生自由练读。
B、学生在小组内过关。
每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段,组员互相评议。
不能过关的可再读。
四、课后作业
1、认真读课文,背诵喜欢的部分。
2、选择自己喜欢的一个季节,想想该怎样介绍,可先在父母面前练一练。
第二课时
教学过程:
一、检查巩固
1、听写生字新词,听写有关句子。
2、让学生背诵自己喜欢的部分。
二、继续闯关
1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。
A、学生先和自己要好的朋友练一练,或和同座练说。
B、学生自由登台介绍,教师引导学生相互评价。
2、闯关总结:
同学们经过自己努力,不但读得好,而且说得好。
你们都是合格的小导游。
三、拓展活动
1、抄写自己喜欢的句子,想想这些句子好在哪里。
2、利用星期天观察家乡的一处景物,并且抓住景物特点写一写。
第七组
25、矛和盾的结合
教学目标:
1、认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文:
摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、理解课文内容,学习发明家勤于思考、关于实践的品质,懂得“谁善于把人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学时间:
二课时
第一课时
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、出示矛和盾的图片:
你知道哪个是“矛”?
哪个是“盾”吗?
2、矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?
出示课题,齐读:
矛和盾的集合。
二、初读课文,整体感知
1、学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。
2、出示生字卡片,开火车请学生读。
3、指读课文,读后评议纠正错误。
4、自己把课文再默读一遍,想一想:
课文讲了一件什么事呢?
三、质疑提问,初步释疑
1、学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。
2、同座交流交流。
3、全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题,相机解决。
4、提炼重点问题,明确学习目标。
以下两个问题可作参考:
a、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
b、“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
1、出示要求会写的14个字。
2、重点指导左右结构的字。
持般攻炮坦战神
a、引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b、演示这7个字的布局。
3、学生写字,教师巡视,及时评议。
五、实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例,准备交流。
第二课时
教学过程:
一、复习问题,揭示目标
上节课我们提出了哪两个问题?
教师出示问题:
1、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
2、“是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
这节课我们就来讨论这两个问题。
二、学生讨论,交流感悟
1、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文,可以适当作点批注。
2、小组内交流。
要求每一个同学都发言,并且推荐一名同学代表小组发言。
请这个同学做好记录,整理其他同学的意见。
3、全班交流。
每一组派一名代表发言,其他组员可以补充。
学生在交流过程中,教师应相机请学生朗读有关内容。
4、感情朗读全文,读后让学生继续质疑、释疑。
三、联系实际,加深理解
1、师出示课文的结尾。
2、齐读这段话。
3、你还能用别的例子来说明这句话吗?
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例,加深对这句话的理解。
四、写字抄词
1、练习其他7个生字。
2、抄写词语表中的词语。
实践活动
1、摘抄你认为课文中用得好的词语。
2、搜集一些发明家的故事,开一个故事会。
板书设计
26、科利亚的木匣
教学目标:
德育目标:
能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到“时间一天天过去,周围的一切都在变化”,我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。
知识目标:
学会本课生字、新词,会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。
能力目标:
理解课文内容,能按课后练习题的提示给课文分段,并说出各段大意。
教学重点:
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的,科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。
教学难点:
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点,要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。
教学时间:
三课时。
第二课时
教学过程:
一、揭题、审题
1、今天我们学习第26课,《科利亚的木匣》。
(板书课题)
2、科利亚是一个小孩的名字,从题目看,这篇课文主要写出什么?
(找出关键词:
木匣)这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢?
我们一起来学习课文。
一、复习
1、课文分几段?
各段写什么内容?
2、科利亚怎样埋木匣的?
(什么时间埋的?
怎么埋的?
在哪里埋的?
)
二、讲读课文二、三两段
1、默读课文第二段,思考:
(1)科利亚和他妈妈什么时候挖出埋藏的东西?
从埋东西到挖东西这中间经过多长时间?
(2)妈妈怎样挖箱子的?
结果呢?
(3)科利亚第一次怎么挖匣子的?
结果怎样?
(4)科利亚又是经过怎样的思考,一下子挖出木匣子?
2、讨论思考题。
思考:
科利亚是什么原因挖不到木匣呢?
他是怎么思考的?
3、小结:
科利亚挖木匣时量五步,这是科利亚冥思苦想的结果。
事实也证明了科利亚的想法是正确的。
4、学生自由读第二段课文。
5、挖到木匣后,科利亚为什么那么高兴?
6、学生带问题读第三段课文。
三、布置作业
准备简要复述科利亚挖木匣的经过。
第三课时
教学过程:
一、复习
1、简要复述科利亚挖木匣的经过。
2、科利亚从挖木匣中明白了什么。
二、深究课文,理解课文前后内客的内在联系
1、科利亚从挖木匣中明白了“时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。
周围的一切,不是都在起变化么?
”从文中哪些词语看出时间在变化?
人在变化?
周围的一切在变化?
科利亚两次挖木匣,第一次照原样量十步没挖到木匣,第二次改变了步数,量五步,挖到了木匣。
这说明时间过去了,人长大了,步子也大了,当然只有改变步数才能挖到木匣子了。
2、小结:
我们读课文必须把文章的前后内容联系起来读,并边读边想,才能真正读懂课文。
三、巩固练习,总结全文
1、学生分段读课文,并练习给各段列小标题。
(如:
埋木匣,挖木匣,受启发)
2、领会课文写法。
(1)课文主要写科利亚埋匣子,挖匣子的过程,为什么还要写妈妈埋箱子,挖箱子呢?
(2)课文写小伙伴的话有什么作用?
四、指导朗的读课文
1、分析句子(幻灯出示句子)
(1)科利亚把坑已经挖得很深了,还没找到木匣子。
他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。
“仍然”表示结果与前面一样。
如:
你现在仍然是我的老师。
补一补,这件衣服仍然可以穿。
(2)科利亚量了五步,又动手挖起来,不多一会,他果然找到了木匣子。
“果然”表示事情的结果跟预料的相符合,含有“真的”,“果真这样”的意思。
如:
果然前面就是一片桃林。
(3)科利亚不光找到了匣子,还懂得了周围的一切都在起变化。
“不光……还……”是表示更进一层。
这句话的意思是不仅仅找到匣子,更重要的是通过这件事受到了启发,明白了道理。
(4)妈妈高兴地说:
“算术真有用。
如果当初我随便挖个坑把箱子埋了,现在就不好找了。
”
这句话的前半句是表示假设一种情况,后半句表示这种假设实现后出现的结果。
2、学生口头造句,师生共同评议。
(七)布置作业
说说学完这篇课文后,你明白了什么?
板书设计:
27、陶罐和铁罐
教学目标:
1、理解课文内容,学会全面地看问题,懂得:
要多发现别人的长处,要正视自己的短处。
2、学习生字,理解词语的意思。
3、练习归纳段意。
4、分角色朗读课文。
教学重点
1、理解课文内容,学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。
2、分角色朗读课文。
教学难点
使学生懂得,要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、初读课文,划出生字、新词,并且查字典,联系上下文理解其意思。
二、指名按自然段读课文,检查学生自学生字情况。
1、出示卡片,让学生读生字、新词。
2、采取一字多组词的方法,帮助学生理解词语的意思。
因为把字放在词中易理解。
3、让学生提出不理解的词语,出示词语解释帮助学生理解其义。
三、再读课文,理清层次,给课文分段。
1、小声读全文:
本文是一则寓言故事,这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事?
2、指名汇报。
本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐,经常奚落陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然光洁如新,而铁罐却氧化不存在了。
四、细读课文。
1、细读第一段。
(1)提示:
1、铁罐是怎样奚落陶罐的?
2、它为什么看不起陶罐?
3、陶罐的态度是怎样的?
要求带着以上三个思考题,细读第一段,联系上下文理解每句话的意思,把你理解到的,通过朗读表达出来。
(2)同学之间互相读课文,读自己的理解。
(3)指名读。
在汇报过程中,要指名学生朗读,要读出铁罐那种傲慢,不讲理的语气,读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。
老师适当范读。
本课是阅读课文,内容容易理解,要让学生自己去悟,只要读出了语气,说明就已经读懂了。
2、细读第二段:
想:
多少年之后(当铁罐和陶罐埋在地下)两个罐发生什么变化?
(1)用以上学习第一段的方法学习这段。
(2)出示句子:
“谢谢你们!
”……“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了。
”
从这句话看出什么?
虽然铁罐看不起陶罐,并且还经常奚落陶罐,但是陶罐不和铁罐计较,它很善良,对铁罐很友好。
我们要向陶罐学习,宽厚待人。
五、指导学生分角色朗读课文。
在读的过程中,想:
这则寓言告诉我们什么道理?
利用分角色朗读的方法,加深学生对课文的理解,读出两种罐的不同语气。
六、讨论寓意。
1、自己默读全文,想想寓意。
2、小组讨论寓意,即这则寓言告诉我们什么道理。
3、指名汇报。
这则寓言告诉我们:
每人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
七、学习了这课你有什么体会。
可以结合自己和周围的人和事谈体会。
第八组29、掌声
教学目标:
1、会认10个生字,会写13个生字。
正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。
3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点、难点
1、引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学准备
1、准备歌曲《掌声响起来》。
2、课前搜集残疾人自强不息的小故事,如《张海迪》。
教学时间:
第二课时
教学目标:
1、引导学生整体把握课文内容,通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学过程:
一、渲染过渡
1、开始,英子是那样自卑、忧郁,后来却变成了一个活泼、开朗的小姑娘,到底是什么力量使英子发生了这样大的变化呢?
(掌声)
2、课文的2、3自然段就写出了英子的变化过程。
同学们先各自读课文,然后我们再来表演课文内容。
3、选一名同学当英子,同学们做英子的同学,老师当刚调来的老师
二、表演,深入理解
1、试演:
(第一次掌声部分)。
课件出示第一次掌声部分内容。
请同学们再来读一读这一部分。
请演员上台试演。
2、评议表演。
师引导学生抓住文中“犹豫、忧郁”词句进行评议。
这一次掌声,你想对英子说什么?
英子有什么想说的?
3、配乐表演第二次掌声。
(出示第3段课文)
(1)听到这一次掌声,你又想对英子说什么呀?
(2)英子向大家深深地鞠了一躬,这是为什么?
4、朗读课文第3段。
5、理解两次掌声。
(1)在这一段中,写到了大家的几次掌声?
(两次)
(2)学生用多种形式读这两句话。
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
(3)这两次掌声表达的意思有什么不同?
(支持、鼓励;称赞、表扬)
6、对比两个“一摇一晃”。
(1)出示两句写英子走路姿势的句子。
在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
同一个词语,同一个姿势,英子的心情有什么不同吗?
自己再来读一读这两句话。
7、进一步体会掌声的力量。
英子走路的姿势是无法改变的,但她的心情却发生了这么大的变化,是同学们的掌声给了英子以勇气和自信,使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。
同学们,你们说,掌声是什么?
大家的掌声,大家的鼓励,大家的称赞,使英子从此改变了自己的性格,也改变了自己的一生!
三、品读感悟
1、听课文朗读录音,小声跟读。
2、分角色小组试读,你们认为该怎样来读这篇课文?
3、小组比赛读。
4、全文总结
同学们,其实在我们的生活中,人人都需要掌声,特别是身处困境的人;平时,我们不要忘记把自己的掌声送给别人。
四、作业超市
1、小练笔。
说说生活中你见到残疾人有哪些不方便?
你是怎样帮助残疾人的?
2、和妈妈比赛读一读这篇课文。
板书设计:
30一次成功的试验
教学目标:
1、会认3个生字,会写13个生字。
正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用多读多想的读书方法,读懂课文内容,培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。
4、教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德,懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教学重点、难点
1、了解实验(游戏)的经过,通过分析人物动作、对话,体会人物的思想感情,理解实验成功的原因。
2、理解课文中重点词句的意思,懂得实验“成功”的真正含义,并从中受到启发和教育。
教学准备
瓶子、玻璃球、细绳子、课件。
教学时间:
2课时
第一课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自读自悟,理解课文内容。
教学过程:
一、游戏激趣,导入新课
1、学生分组做游戏,看哪一组能用最短的时间将玻璃球从瓶中拿出来。
2、请参加游戏的学生说说成功的原因和失败的原因。
3、小结、导入:
今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文,文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏,他们是怎样做的,结果怎样呢?
让我们一起来看看吧。
4、板书课题:
一次成功的实验
看到课题,你想到了什么?
导入:
带着问题学习课文。
二、初读课文,明确要求
1、出示阅读提示:
听课文朗读,想想课文讲了一件什么事?
播放课文范读。
2、课文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏的事。
过渡:
刚才听了课文范读,现在老师想听一听同学朗读课文。
3、老师重点指导下面两个词语:
铅锤:
chuí。
不假思索:
用不着想。
形容说话做事迅速。
4、自由读课文,在正确的基础上,要求读出感情。
5、了解课文内容。
指名说一说外国教育家给我国小学生做了一个什么实验?
6、小组合作讨论:
这次实验成功的主要原因是什么?
7、分组反馈讨论结果。
重点指导:
(1)“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水,他一边灌,一边喊:
‘危险!
快上来!
一……二……’一个女孩低声对两个同伴说:
‘你第一,你第二。
我最后。
’‘三’字刚出口,三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
”从这几句话,你能体会出什么?
(2)“教育家问这个女孩:
‘你刚才跟他俩说了什么?
’女孩如实地告诉了他。
‘你为什么要这样做呢?
’教育家又问。
女孩不假思索地说:
‘有了危险,应该让别人先出去。
’”读了这几句话,你知道了什么?
有什么想说的?
8、再次读课文,理解课文内容。
三、作业超市
1、抄写课文中精彩的词句。
2、回家和小伙伴们做做这个试验。
第二课时
教学目标:
1、学习按事情发展顺序分段。
2、理解重点词句,懂得互相合作才能把事情做好的道理。
教学过程:
一、再读课文,了解大意。
1、展示朗读才能。
指名读课文,小组开火车读。
2、评价朗读情况。
(学生评价,教师评价)
(1)指出读得好的地方与不足之处。
(2)在大家朗读时,有读得不准的生字和词,我们再来复习一下。
(3)出示生字词:
开火车读,然后评价认读情况。
二、再读课文,深入体会
1、默读课文,小组内完成下列作业。
(1)默读课文,说一说课文哪些段落是描写实验准备的,哪些段落是描写实验经过的,哪些段落是描写实验成功的原因的。
(2)完成下列练习。
随机板书:
准备阶段、实验阶段、成功的原因。
A、实验的准备:
()自然段──()自然段
B、实验的过程:
()自然段──()自然段
C、实验成功的原因:
()自然段──()自然段
D、这个实验是谁让做的?
E、实验有哪些准备?
F、实验怎样算是失败?
(口答)
G、实验怎样才是成功?
(口答)
(3)指导分段。
(4)这个实验是谁让做的?
(明确做实验的人)
(5)实验有哪些准备?
(学习第3自然段,找出有关词)依次、迅速、提(板书)
(6)实验怎样算是失败?
(不能迅速拉出)
(7)实验怎样才是成功?
(迅速依次拉出)
(8)文中的小朋友是怎样说的,用“--”画出,怎么做的,用“~~”画出,(重点句一一分析)
理解重点句一:
一个小女孩低声对两个同伴说:
“快!
你第一,你第二,我最后。
”
理解重点句二:
女孩不假思索地说:
“有了危险,应该让别人先出去。
”
引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。
(7)说说他们实验成功的原因。
(口答)(板书)团结合作是成功的关键