小学一年级语文《小青蛙》教案Word文件下载.docx

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2、揭题：

今日，我们熟悉的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小青蛙）

3、说说你对青蛙有哪些了解。

二、读文识字

（一）初读课文。

1、教师范读。

要求学生认真听，听准你圈画的生字的读音。

2、导学：

多好玩呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，假如遇到不熟悉的字，那该怎么办呢？

（查字典、问教师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3、检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

1、指生读第一句。

2、指生评议朗读。

3、赛读。

4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观看；

然后让学生读读这几个字；

最终让学生说一说发觉了什么。

5、指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

学习其次句。

1、指读其次句。

2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（2）引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。

3、指导朗读。

（2）全班比读其次句。

学习第三句。

1、指生读第三句。

（三）稳固生字。

1、挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

其次关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的”准时请教身边的同学或教师。

三、指导书写

1、课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

2、学生读字。

3、依据构造特点，重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

导学：

仔细看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要留意什么？

教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

学生书空跟写。

（2）教师指导书写“请”。

想想左右构造的字的书写特点是什么。

认真观看每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要留意些什么呢？

教师边范写边强调书写要领。

教师展现字例，学生评价。

（3）教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

四、总结延长

1、同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（沟通怎样爱护小青蛙）

2、总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起爱护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！

【篇二】小学一年级语文《小青蛙》教案

　　教学目标：

1、熟悉6个生字，会写六个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样熟悉自己的优点，激发学生的自信念，会说一两句鼓舞自己的话。

体会小青蛙为什么觉得自己幸运。

让学生学会小青蛙那样熟悉自己的优点，激发学生的自信念，会说一两句鼓舞自己的话。

课时安排：

二课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉6个生字，会写3个生字。

3、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

2、能正确地朗读课文。

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文1——6自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。

教具预备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

一、激趣导入。

1、猜谜语。

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

猜一猜，这是什么小动物？

2、板书：

小青蛙。

指名读——全班齐读。

3、你喜爱青蛙吗？

他有什么特点？

4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢？

它会遇到什么事情呢？

读读课文我们就知道了。

二、初读课文：

1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

2、检查生字自学状况。

（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

（2）请学生当小教师，教读生字词。

（3）个别还不熟悉的字，同学们相互请教，相互帮忙。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生沟通记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的”过程中连续识记。

4、自由读课文，看看有几个自然段？

标出序号。

5、手势表示有几个自然段。

　　6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（仔细听，不说话）。

9、读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

缺乏是什么？

三、自主学习。

1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。

2、指名朗读，留意读出小青蛙快乐、幸福的语气。

3、自由朗读2——6自然段，想想小鸭子有什么优点？

4、汇报：

小鸭子会飞。

5、小组分角色朗读2——6自然段，教师巡察指导。

6、全班表演。

7、指名学习小鸭子的飞的动作，全班表演。

8、全班齐读课文1——6自然段。

四、指导书写生字。

1、观看，读记生字。

2、学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。

5、比照观看，品字。

要求学生写完后认真打量，与田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。

6、评析。

你的哪一个字写得？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、朗读课文。

板书设计：

17、小青蛙

小青蛙游泳

小鸭子飞

其次课时

1、复习稳固6个生字，会写3个生字。

1、复习稳固6个生字，会写六个生字。

2、通过学习课文，让学生学会小青蛙那样熟悉自己的优点，激发学生的自信念，会说一两句鼓舞自己的话。

一、复习检查。

1、抽读生词。

2、齐读全文1——6自然段。

二、学习课文。

1、小青蛙观察小鸭子会飞，它的反响是什么？

自由读第七自然段。

2、指名朗读，全班齐读。

3、小鸭子说了什么？

全班齐读第八自然段。

思索：

当小鸭子说小青蛙没有翅膀，不能飞行的时候，小青蛙会怎么想？

学生汇报，教师小结：

让我们到课文的最终两自然段去找答案吧！

4、自由读9、10自然段，思索：

听了小鸭子的话，小青蛙怎么想？

5、指导读第九自然段，弄清青蛙的想法：

听了小鸭子的话，青蛙对自己不会飞感到非常难受、圆满。

学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。

教师描述小青蛙的心情：

小鸭子能展翅飞行，而我连翅膀也没有，莫非这就是我？

始终不会飞的青蛙。

6、自由读第十自然段，思索：

后来，青蛙为什么感到特别开心？

重点理解：

他感觉自己像在飞，理解小青蛙感到很欢乐是由于自己很自信，自己会青蛙跳，这是只属于自己的青蛙跳，就像小鸭子会飞一样，是只属于自己的本事。

7、指导读。

8、齐读全文。

三、扩展练习。

1、每个人都有特长，所以不管什么时候都应当做个自信的人，那你们能说说自己的特长是什么？

你能说说鼓舞自己的话吗？

2、学生自由争论、发言。

3、写一两句鼓舞自己的话。

3、预习古诗。

自信——小青蛙游泳

【篇三】小学一年级语文《小青蛙》教案

　　一、课文说明

这篇课文是一首小诗，通过写我由于宠爱小青蛙而捉了一只，妈妈训练我，青蛙妈妈也爱它，等它回家的故事，告知我们要爱惜青蛙，爱惜动物，同时也要讲爱惜的方式。

1、熟悉14个生字，会写7个生字，熟悉新笔画：

三、教学预备

青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。

四、教学时数

2课时

五、教学过程

（一）猜谜导入，激发学生兴趣。

同学们，教师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？

教师说，请大家动脑筋来猜一猜：

“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。

”大家知道这是什么吗？

（青蛙）教师板书课题贴图。

问：

这是一只怎样的小青蛙呢？

学生发言后齐读课题。

（二）自由读课文。

1、请同学们把书翻开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。

2、同桌之间相互读，相互订正读错的地方。

3、教师配乐朗读，学生留意听生字的读音，听听是否与自己读得全都。

4、全班齐读课文。

（三）自学本课生字。

1、学生再次读课文，把生字用“○”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自己用什么方法记住它。

2、小组合作学习，相互读一读，说一说，看谁的方法多，生字记得多。

（四）检查自学状况。

1、教师出示生字卡片，指名认读生字。

2、教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。

3、找朋友认读生字。

4、说一说，你记住了哪个字？

用什么方法记的？

5、把生字放回文章中，全班再读课文。

（五）指导书写。

1、熟悉笔画：

撇点，教师在田字格中范写。

2、学生描红，仿写。

（一）复习。

青蛙答复捉回家放学为什么等爱妈妈

（二）学习课文。

1、教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。

板书：

捉——放。

2、全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。

3、指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告知了我们什么。

4、以小组为单位合作学习。

5、小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组赐予补充。

（第一句写我爱小青蛙，所以捉了一只带回家）板书：

捉。

师：

假如你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？

会说些什么？

（启发学生想象，教师贴图“难受的小青蛙”）。

师：

妈妈看到后，是怎样对我说的？

另一组汇报其次句，教师板书：

劝、放

教师质疑：

这句话有没有不懂的地方？

帮忙学生理解“劝”的意思。

妈妈的心情怎样？

谁能把这句话读好？

指导朗读：

让学生看板书试着背诵前两句话。

学生齐读第三句，想一想这句话告知我们什么？

（这句话告知我们妈妈让我放小青蛙的缘由）。

你知道妈妈让我们放小青蛙的缘由吗？

教师板书：

笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。

启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。

（一个“笑”字可以看出，妈妈爱我，喜爱我）指导朗读这句话。

6、启发想象。

听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？

课文中并没有告知我们，你能补充完整吗？

出示练习：

听了妈妈的话，我。

教师：

教师被你们的行动打动了，你们真是一群得意的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈身边，它肯定会感谢你们的。

出示图：

“欢乐的青蛙”，放音乐《小青蛙快回家》。

7、小青蛙最终回到了妈妈身边，我们都替它感到快乐，现在，我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。

（配音乐读）

这么好的一首诗，你情愿把它背下来吗？

8、指导背诵，学生自由背诵，再填空。

我爱（），提了一只（），妈妈见了（），（）放了它，我问妈妈（），妈妈（）来回来：

青蛙妈妈（），等它（）。

指名背诵，介绍方法。

（三）总结全文。

同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁情愿给大家汇报一下？

（学生汇报）

通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。

在我们四周，还有很多动物对人类有帮忙，而人类却大量地捕获、损害它们。

让我们行动起来，爱护动物，爱护我们漂亮的大自然。

（四）作业。

1、背诵课文。

2、自主积存词语库。