《大还是小》教案20.docx

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《大还是小》教案20

人教部编版一年级上册语文教案：

课文10.大还是小

10.大还是小

第一课时

课时目标

1.指导学生认识11个生字，会写3个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁（重点）。

2.指导学生正确、流利地朗读课文（难点）。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1.提问：

同学们，你会自己做什么事呢？

说给大家听听。

2.谈话导入：

你感觉自己是长大了还是没长大？

为什么？

3.引导：

有一位小朋友也和你们有一样的想法，我们一起来看看吧！

（导入新课，板书课文题目，齐读课文题目。

）

二、认读字词

1.出示生字卡片，引导学生认读生字。

（1）自由认读生字。

（2）指名读，开火车读，齐读。

（3）讨论，交流自己识字的好方法。

2.出示词语卡片，引导学生齐读，并理解词语的意思。

三、初读课文

1.范读课文，指导学生带着问题默读。

2.引导学生自由读课文，注意读准字音，标出自然段的序号。

3.小组比赛读课文，注意读准字音，朗读流畅。

四、再读课文，理解内容

1.

（1）指名读第1、2自然段。

（2）提示：

你知道了什么？

你感觉自己是大还是小？

为什么？

2.

（1）自由读第3、4自然段。

（2）交流自己的收获。

（3）提示：

你有类似的想法吗？

3.

（1）齐读第5、6自然段。

（2）提示：

你什么时候觉得自己很大？

什么时候觉得自己很小？

你希望自己长大还是不长大？

第二课时

课时目标

1.指导学生掌握生字，练习朗读。

2.引导学生了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，学会生活的本领。

教学过程

一、复习导入

1.出示词语卡片：

有时候觉得自己很大穿衣服快点儿

2.指名读，男女生赛读，齐读。

二、指导书写

1.出示生字卡片“自”“己”“衣”。

2.引导学生观察生字的笔顺，练习书写。

3.引导学生观察生字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

4.范写，指导学生描红，摹写。

5.展示书写认真的作品，进行讲评。

三、拓展练习

1.提示：

老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。

大家也试试看：

（出示幻灯片）

口—（）木—（）二—（）

目—（）了—（）人—（）

2.我会写笔顺，再填空。

（1）自：

，共笔，第2笔是。

（2）己：

，共笔，第3笔是。

（3）衣：

，共笔，第5笔是。

3.教师讲评。

四、布置作业

尝试用今天学习的生字组词并造句。

一年级上册语文教案－课文

（二）10大还是小（第1课时）人教（部编版）

《大还是小》第一课时

【教学目标】

1.在课文语境中识记“时、候”等11个生字。

通过字理认识新部首“忄”。

规范书写“自、己”,感受汉字的形体美。

2.读好逗号、句号的停顿和长句子意义的停连。

3.运用填空的方式，发现文本句子的特点，培养学生用“时候”一词说话的能力。

【教学重难点】

认识11个生字和新部首“忄”,规范书写“自、己”,读好长句子。

【教学过程】

板块一：

导入课文（3分钟）

1.出示一组词，请学生说说它们的反义词。

     上——    多——   来——

     东——    前——   大——   

2.有个小朋友有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，到底是大还是小，我们一起去看看。

（出示课题：

大还是小）

板块二：

整体感知（12分钟）

    1.自由读课文，出示要求：

导学单一

1.独立读课文。

遇到不认识的字，拿笔圈出来，借助拼音，力求读准字音。

2.合作读课文。

同桌轮流做小老师，读给同桌听一听，同桌不会读的字词，帮一帮。

3.重点读。

挑选自己喜欢的地方再读一读。

4.时间：

5分钟。

2.学生自学， 老师巡视,对个别孩子进行朗读课文的指导。

3.检查朗读。

（1）刚才小朋友们读得那么认真，真好！

（出示课文）现在请小组接龙读。

相机正音。

（2）和老师配合着来读读课文吧,师生轮读,最后两段齐读,发现孩子读句子的障碍,并进行指导。

逗号、句号的自然停顿。

长句子的意义停顿:

在听到雷声后作停顿。

板块三：

识记生字。

（15分钟）

1.练读句子。

课件出示刚才找出来的句子。

出示自己穿衣服、系鞋带的图片和句子“我觉得自己很大”,生结合图片说话,相应出示句子“我自己_________的时候,我自己系鞋带的时候,我—___________自己很大。

”

师:

长句子里面有几个词语宝宝走丢了需要你们把它们找回来。

2、字理识字“快”,认识新偏旁“忄”。

师:

孩子们找回了词语宝宝心情怎样?

（快乐）。

（根据孩子回答板书快乐,红笔凸显“忄”）,这就是今天要学的新偏旁“忄”,一起来听听它的故事（孩子观看“快”字的微视频）。

3、出示够不到按钮、听到雷声喊妈妈的图片和句子“我觉得自己很小”,生看图说话,相应出示句子“我够不到按钮的_________ ,我听到雷声喊妈妈的_____,我觉得__________很小。

”

师:

想让自己的快乐多一点吗?

我们继续看图找生字宝宝。

4、熟记生字词

师:

大家把他们找了回来,那就亲切地和他们打打招呼吧。

（1）出示词语

时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点儿

自读、开火车领（读正确跟着读,读错了纠正）,提醒孩子认真倾听,为读错孩子正音。

词语字音正确连贯（师指导“觉得、衣服、时候”轻声的读法）。

（2）小游戏:

生字找朋友（巩固生字）

A.师生手里的生字卡片找朋友组成词语,师示范一次,交由小老师组织游戏。

师拿出字卡,生念字卡读三遍:

时时时   师:

“时”的朋友在哪里?

  生:

候候候,在这里!

下面孩子齐读组成的词语。

B.后面的“觉,自,快,衣”请四个孩子依次上台进行展示。

在游戏中巩固识记生字。

自：

你知道吗?

“自己”的“自”还与我们身体上一个器官有关,你自己能猜一猜与哪一个器官有关吗?

通常我们说到自己的时候，会指着自己的鼻子，所以古时候的“自”就像一个鼻子的样子。

“自”字里边要注意，有2横。

和“白”比较。

组词。

衣：

（课件出示图片）古时候的“衣”像一个“人”字下面覆盖着两个人。

在古时候，上身穿的叫做“衣”，那下身穿的较什么呢？

补充“裳”。

给“衣”组词。

板块四：

书写生字（7分钟）

 “衣”“自”“己”

1.认读生字。

2.学写“自”

  教师范写并提示：

撇短小，竖画直，横画之间距离要一样，两横靠左不靠右。

学生练写。

3.学写“己”

（1）学生认真观察，和同桌说说书写时要注意的地方。

指名说书写要领。

（2）教师范写并提示要领：

字头小，竖弯钩向右伸展。

第一笔横折，横长折略短，折在竖中线上。

第二笔横，落在横中线。

第三笔竖弯钩，竖略短，角要圆，横画拖长 收笔在横折的右边。

学生练写。

4.学写“衣”

（1）学生观察，和同桌说说书写注意点。

（2）教师讲解范写：

点加横叫“京字头”。

整个字的重心落在田字格的正中，点在竖中线，横平撇抬高，竖要直，撇捺伸展不落地，呈三角形。

5.学生练写。

6.展示点评。

板块五：

总结设疑。

（2分钟）

1.说说这节课的收获。

2.小朋友自己有时候很大，还说有时候很小。

这是为什么呢？

你希望自己大还是小呢？

我们到下节课再讨论。

板块五：

作业布置（1分钟）

1. 继续读课文，书写生字，为生字组组词。

（必做题）

2. 读读儿歌《长大》。

（选做题）

附板书设计：

10大还是小

                         穿衣  系鞋带  自己的事情自己做

教后记：

一年级上语文教案-10.大还是小人教（部编版）

10.大还是小

教学目标

1.会认“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11个字。

会写“自、己、衣”3个字,认识2个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容,知道自己的事情自己做、能帮助他人时就是长大了。

重点难点

1.识字、写字,指导学生有感情地朗读课文。

2.知道什么是长大了。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.教师板书“大”和“小”,说说什么是大?

2.学生根据生活经验说说什么是大的,什么是小的。

3.教师引导:

到底什么是大的,什么是小的呢?

今天我们就来学习《大还是小》,板书课题。

二、初读课文

1.老师范读课文。

要求:

请同学们打开课本翻到第96页,做好指读姿势。

2.学生自己试着读课文。

要求:

遇到不认识的字画下来,并用自己喜欢的方式学一学。

三、学习课文,随文识字

1.文中的小朋友什么时候觉得自己很大呢?

快来读读吧!

（课件出示课文1~2自然段）。

（1）学生用自己喜欢的方式读1~2自然段。

（2）师:

快来看,词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识它们吗?

都来读读吧!

（课件:

词从文中飞出来）

时候　觉得　自己　很大　穿衣服

（3）朗读:

师:

说说什么时候觉得自己很大,读出具体表现。

问:

谁愿意读一读?

（学生评议）

引导:

为什么说这个时候感觉自己很大?

2.学习3~4自然段。

（1）读一读这两个自然段,想想什么时候感到自己很小。

（2）说说什么时候感到自己很小:

怕打雷,个子不够,让小熊陪着睡觉。

3.学习最后两个自然段。

（1）过渡:

你希望自己长大吗?

（2）读一读课文,想想你有没有这样的想法。

（3）反馈。

说说你什么时候希望自己长大,什么时候不要自己长大。

4.再认生字。

（1）看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“√”,不认识的,你帮帮他。

（2）问:

谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?

（课件演示认字表中的生字）

四、指导写字

五、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字。

第二课时

一、复习生字,导入新课

1.字卡出示生字,开火车读,对于读不准的进行重点强调。

2.说说课文主要写的是什么。

二、再读课文,深入理解

1.自由读课文,读准每个字的读音。

2.小组合作学习,思考:

你都知道了什么?

还有什么不懂的?

小组内互相帮助解决疑问。

3.全班交流、质疑:

可以任选其中喜欢的一段说一说什么时候感觉自己很大,什么时候感觉自己很小。

提示:

回答时要用上“因为……所以……”这个句式。

4.指名回答,随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片）,同时指导朗读。

指导看图,同时指导:

图中的小朋友们在干什么?

他做得对不对?

5.各小组再读课文,任选自己喜欢的一段边朗读边表演,进行比赛。

三、说话练习

1.小组合作学习。

个人在小组中说说自己的进步,然后仿照课文的样子,编一段话。

2.个人汇报所编的句子,有能力的可以加动作表演。

四、总结

这节课我们看到了文中孩子的进步。

你们在今年里也有很大进步。

我们一天一天地长大,更要一天比一天进步。

五、布置作业

你们马上要长大一岁了,是不是希望大家都把你们看成大孩子?

你想为大家做点什么?

说给老师,或爸爸妈妈听。

（有能力的可以动笔写一写）