《大还是小》教案20.docx

1、大还是小教案20人教部编版一年级上册语文教案：课文10.大还是小10.大还是小第一课时课时目标1.指导学生认识11个生字，会写3个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁（重点）。2.指导学生正确、流利地朗读课文（难点）。教学过程一、创设情境，激发兴趣1.提问：同学们，你会自己做什么事呢？说给大家听听。2.谈话导入：你感觉自己是长大了还是没长大？为什么？3.引导：有一位小朋友也和你们有一样的想法，我们一起来看看吧！（导入新课，板书课文题目，齐读课文题目。）二、认读字词1.出示生字卡片，引导学生认读生字。(1)自由认读生字。(2)指名读，开火车读，齐读。(3)讨论，交流自己识字的好方法。2.出示词语卡片

2、，引导学生齐读，并理解词语的意思。三、初读课文1.范读课文，指导学生带着问题默读。2.引导学生自由读课文，注意读准字音，标出自然段的序号。3.小组比赛读课文，注意读准字音，朗读流畅。四、再读课文，理解内容1.(1)指名读第1、2自然段。(2)提示：你知道了什么？你感觉自己是大还是小？为什么？2.(1)自由读第3、4自然段。(2)交流自己的收获。(3)提示：你有类似的想法吗？3.(1)齐读第5、6自然段。(2)提示：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？你希望自己长大还是不长大？第二课时课时目标1.指导学生掌握生字，练习朗读。2.引导学生了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，学会生活

3、的本领。教学过程一、复习导入1.出示词语卡片：有时候觉得自己很大穿衣服快点儿2.指名读，男女生赛读，齐读。二、指导书写1.出示生字卡片“自”“己”“衣”。2.引导学生观察生字的笔顺，练习书写。3.引导学生观察生字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。4.范写，指导学生描红，摹写。5.展示书写认真的作品，进行讲评。三、拓展练习1.提示：老师还发现了一个有趣的现象，有的字加一笔可以变成另一个字。大家也试试看：（出示幻灯片）口（）木（）二（）目（）了（）人（）2.我会写笔顺，再填空。(1)自：，共笔，第2笔是。(2)己：，共笔，第3笔是。(3)衣：，共笔，第5笔是。3.教师讲评。四、布置作业尝试

4、用今天学习的生字组词并造句。一年级上册语文教案课文（二）10 大还是小（第1课时）人教（部编版）大还是小第一课时【教学目标】1.在课文语境中识记“时、候”等11个生字。通过字理认识新部首“忄”。规范书写“自、己”,感受汉字的形体美。2.读好逗号、句号的停顿和长句子意义的停连。3.运用填空的方式，发现文本句子的特点，培养学生用“时候”一词说话的能力。【教学重难点】认识11个生字和新部首“忄”,规范书写“自、己”,读好长句子。【教学过程】板块一：导入课文（3分钟）1.出示一组词，请学生说说它们的反义词。上 多 来东 前 大2.有个小朋友有时候觉得自己很大，有时候又觉得自己很小，到底是大还是小，我们

5、一起去看看。（出示课题：大还是小）板块二：整体感知（12分钟）1.自由读课文，出示要求：导学单一1.独立读课文。遇到不认识的字，拿笔圈出来，借助拼音，力求读准字音。2.合作读课文。同桌轮流做小老师，读给同桌听一听，同桌不会读的字词，帮一帮。3.重点读。挑选自己喜欢的地方再读一读。4.时间：5分钟。2.学生自学，老师巡视,对个别孩子进行朗读课文的指导。3.检查朗读。（1）刚才小朋友们读得那么认真，真好！（出示课文）现在请小组接龙读。相机正音。（2）和老师配合着来读读课文吧,师生轮读,最后两段齐读,发现孩子读句子的障碍,并进行指导。逗号、句号的自然停顿。长句子的意义停顿:在听到雷声后作停顿。板块三

6、：识记生字。（15分钟）1.练读句子。课件出示刚才找出来的句子。出示自己穿衣服、系鞋带的图片和句子“我觉得自己很大”,生结合图片说话,相应出示句子“我自己_的时候,我自己系鞋带的时候,我_自己很大。”师:长句子里面有几个词语宝宝走丢了需要你们把它们找回来。2、字理识字“快”,认识新偏旁“忄”。师:孩子们找回了词语宝宝心情怎样?(快乐)。(根据孩子回答板书快乐,红笔凸显“忄”),这就是今天要学的新偏旁“忄”,一起来听听它的故事(孩子观看“快”字的微视频)。3、出示够不到按钮、听到雷声喊妈妈的图片和句子“我觉得自己很小”,生看图说话,相应出示句子“我够不到按钮的_,我听到雷声喊妈妈的_,我觉得_很

7、小。”师:想让自己的快乐多一点吗?我们继续看图找生字宝宝。4、熟记生字词师:大家把他们找了回来,那就亲切地和他们打打招呼吧。(1)出示词语时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点儿自读、开火车领(读正确跟着读,读错了纠正),提醒孩子认真倾听,为读错孩子正音。词语字音正确连贯(师指导“觉得、衣服、时候”轻声的读法)。(2)小游戏:生字找朋友(巩固生字)A.师生手里的生字卡片找朋友组成词语,师示范一次,交由小老师组织游戏。师拿出字卡,生念字卡读三遍:时时时师:“时”的朋友在哪里?生:候候候,在这里!下面孩子齐读组成的词语。B.后面的“觉,自,快,衣”请四个孩子依次上台进行展示。在游戏中巩固识记生字。自

8、：你知道吗?“自己”的“自”还与我们身体上一个器官有关,你自己能猜一猜与哪一个器官有关吗?通常我们说到自己的时候，会指着自己的鼻子，所以古时候的“自”就像一个鼻子的样子。“自”字里边要注意，有2横。和“白”比较。组词。衣：（课件出示图片）古时候的“衣”像一个“人”字下面覆盖着两个人。在古时候，上身穿的叫做“衣”，那下身穿的较什么呢？补充“裳”。给“衣”组词。板块四：书写生字（7分钟）“衣”“自” “己”1.认读生字。2.学写“自”教师范写并提示：撇短小，竖画直，横画之间距离要一样，两横靠左不靠右。学生练写。3.学写“己”（1）学生认真观察，和同桌说说书写时要注意的地方。指名说书写要领。（2）教

9、师范写并提示要领：字头小，竖弯钩向右伸展。第一笔横折，横长折略短，折在竖中线上。第二笔横，落在横中线。第三笔竖弯钩，竖略短，角要圆，横画拖长收笔在横折的右边。学生练写。4.学写“衣”（1）学生观察，和同桌说说书写注意点。（2）教师讲解范写：点加横叫“京字头”。整个字的重心落在田字格的正中，点在竖中线，横平撇抬高，竖要直，撇捺伸展不落地，呈三角形。5.学生练写。6.展示点评。板块五：总结设疑。（2分钟）1.说说这节课的收获。2.小朋友自己有时候很大，还说有时候很小。这是为什么呢？你希望自己大还是小呢？我们到下节课再讨论。板块五：作业布置（1分钟）1.继续读课文，书写生字，为生字组组词。（必做题）

10、2.读读儿歌长大。（选做题）附板书设计：10大还是小穿衣系鞋带自己的事情自己做教后记：一年级上语文教案-10.大还是小 人教（部编版）10.大还是小教学目标1.会认“时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快”11个字。会写“自、己、衣”3个字,认识2个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容,知道自己的事情自己做、能帮助他人时就是长大了。重点难点1.识字、写字,指导学生有感情地朗读课文。2.知道什么是长大了。课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入1.教师板书“大”和“小”,说说什么是大?2.学生根据生活经验说说什么是大的,什么是小的。3.教师引导:到底什么是大的,什么是小的呢?今

11、天我们就来学习大还是小,板书课题。二、初读课文1.老师范读课文。要求:请同学们打开课本翻到第96页,做好指读姿势。2.学生自己试着读课文。要求:遇到不认识的字画下来,并用自己喜欢的方式学一学。三、学习课文,随文识字1.文中的小朋友什么时候觉得自己很大呢?快来读读吧!(课件出示课文12自然段)。(1)学生用自己喜欢的方式读12自然段。(2)师:快来看,词宝宝们都跑出来要和你们交朋友,你们认识它们吗?都来读读吧!(课件:词从文中飞出来)时候觉得自己很大穿衣服(3)朗读:师:说说什么时候觉得自己很大,读出具体表现。问:谁愿意读一读?(学生评议)引导:为什么说这个时候感觉自己很大?2.学习34自然段。

12、(1)读一读这两个自然段,想想什么时候感到自己很小。(2)说说什么时候感到自己很小:怕打雷,个子不够,让小熊陪着睡觉。3.学习最后两个自然段。(1)过渡:你希望自己长大吗?(2)读一读课文,想想你有没有这样的想法。(3)反馈。说说你什么时候希望自己长大,什么时候不要自己长大。4.再认生字。(1)看课文中的认字表,两人互查,如果认对了画“”,不认识的,你帮帮他。(2)问:谁愿意把新认识的朋友介绍给大家?(课件演示认字表中的生字)四、指导写字五、布置作业1.朗读课文。2.抄写生字。第二课时一、复习生字,导入新课1.字卡出示生字,开火车读,对于读不准的进行重点强调。2.说说课文主要写的是什么。二、再

13、读课文,深入理解1.自由读课文,读准每个字的读音。2.小组合作学习,思考:你都知道了什么?还有什么不懂的?小组内互相帮助解决疑问。3.全班交流、质疑:可以任选其中喜欢的一段说一说什么时候感觉自己很大,什么时候感觉自己很小。提示:回答时要用上“因为所以”这个句式。4.指名回答,随着学生的回答出示课件(每一段内容及图片),同时指导朗读。指导看图,同时指导:图中的小朋友们在干什么?他做得对不对?5.各小组再读课文,任选自己喜欢的一段边朗读边表演,进行比赛。三、说话练习1.小组合作学习。个人在小组中说说自己的进步,然后仿照课文的样子,编一段话。2.个人汇报所编的句子,有能力的可以加动作表演。四、总结这节课我们看到了文中孩子的进步。你们在今年里也有很大进步。我们一天一天地长大,更要一天比一天进步。五、布置作业你们马上要长大一岁了,是不是希望大家都把你们看成大孩子?你想为大家做点什么?说给老师,或爸爸妈妈听。(有能力的可以动笔写一写)