中班语言讲述活动草地上的空罐头doc.docx

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中班语言讲述活动草地上的空罐头doc

中班语言讲述活动：

草地上的空罐头

　活动目标　　1、能够根据画面大胆想象，清楚讲述画面内容，发展幼儿的口语表达能力。

（这是本次教学的重点）

　　2、让幼儿从故事中接受和体验到环保意识，从小学会爱护环境，并做到废物利用。

（这是本次教学的难点）

　　活动准备：

　　教学挂图四幅，幼儿人手一套图片，空罐头做成的手式艺品（若干个）

　　活动过程：

　　根据幼儿思维的具体形象性和注意不稳定性，我主要采用以下四种教法：

　　a、兴趣激励法；

　　b、语言提示法；

　　c、直观教学法；

　　d、视听结合法等多教学方式进行，以此来调动幼儿学习的主动性和积极性。

　　说学动程序：

　　根据中班幼儿学习语言的特点及此次教材的特殊性，我设计以下四个环节。

　　第一环节：

作品展示，引起幼儿的兴趣。

　　1、教师出示罐头制成的手工艺品，导入：

今天老师给小朋友带来了许多漂亮的东西，大家想看吗？

（说明：

兴趣是孩子最好的老师，活动一开始，我就创设了一种宽松的氛围，在活动室的展台上摆放了不同类型的空罐子做成的手工艺品。

如：

这个罐头小博士、这个坦克大炮，还有这架航天小飞机等，来吸引幼儿对空罐子的注意和兴趣。

）

　　2、通过提问导入下一环节：

“你们知道吗，这些漂亮的东西都是什么东西做出来的呢？

”对，是空罐头。

老师能把这些空罐头做成许多好看、好玩的东西。

那么小动物们能把空罐头做成什么呢？

大家想不想看看。

”让幼儿带着好奇和疑问进入下一环节。

　　第二环节：

出示挂图，大胆想象画面内容。

　　出示图一：

呀！

发生了什么事？

空罐子砸到了谁呀？

它疼吗？

你从哪看出来？

我们来学学小猪被砸后的感觉。

（教师可提示幼儿从语言、动作、表情等方面去表现）

　　出示图三：

空罐子又被谁看到了？

它是怎么想？

又是怎么做的呢？

它这样做对吗？

　　出示图四：

最后空罐头被谁看到了？

它们是怎么想？

又是怎么做的呢？

它们这样做对吗？

　　（这个环节通过教师一系列开放性的提问，大大开阔了幼儿的思路引导幼儿把自己所看到的、所想到的都表达出来。

这也正符合了《纲要》所反映的：

发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答案的环境）

　　第三环节：

完整欣赏做事，动手操作小图片。

设计这一环节，是让幼儿成为活动的主人，通过视、听、操作三者结合，让幼儿更好的理解画面内容，加深对故事的理解。

另外，在幼儿欣赏故事的基础上，教师还可提出疑问：

如果是你看见了草地上的空罐头，你会怎么做？

从而让幼儿明白“爱护环境从我做起的道理”在幼儿的畅所欲言中完成了此教学活动的难点。

　　第四环节：

制作“我用空罐头做什么xx？

”

　　这一环节是此次教学活到的延伸。

像罐头这类一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品的随意丢弃又会造成成环境的污染。

根据新《纲要》的要求：

指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化自己的生活为指导思想。

在此次活动中我让幼儿进行大胆的创新制作，既培养了幼儿的创新意识，让幼儿真正体验到了变废为宝的乐趣。

（心理学家指出“凡是人们积极参加体验到过的活动，人的记忆效果就会明显的提高。

本次活动的延伸通过让幼儿自己动手，直接参与操作活动的过程，使幼儿对废旧物品的利用就有了更深刻的认识。

）　　活动结束：

　　小朋友一起探讨

2019-06-01

　活动目标　　1、能够根据画面大胆想象，清楚讲述画面内容，发展幼儿的口语表达能力。

（这是本次教学的重点）

　　2、让幼儿从故事中接受和体验到环保意识，从小学会爱护环境，并做到废物利用。

（这是本次教学的难点）

　　活动准备：

　　教学挂图四幅，幼儿人手一套图片，空罐头做成的手式艺品（若干个）

　　活动过程：

　　根据幼儿思维的具体形象性和注意不稳定性，我主要采用以下四种教法：

　　a、兴趣激励法；

　　b、语言提示法；

　　c、直观教学法；

　　d、视听结合法等多教学方式进行，以此来调动幼儿学习的主动性和积极性。

　　说学动程序：

　　根据中班幼儿学习语言的特点及此次教材的特殊性，我设计以下四个环节。

　　第一环节：

作品展示，引起幼儿的兴趣。

　　1、教师出示罐头制成的手工艺品，导入：

今天老师给小朋友带来了许多漂亮的东西，大家想看吗？

（说明：

兴趣是孩子最好的老师，活动一开始，我就创设了一种宽松的氛围，在活动室的展台上摆放了不同类型的空罐子做成的手工艺品。

如：

这个罐头小博士、这个坦克大炮，还有这架航天小飞机等，来吸引幼儿对空罐子的注意和兴趣。

）

　　2、通过提问导入下一环节：

“你们知道吗，这些漂亮的东西都是什么东西做出来的呢？

”对，是空罐头。

老师能把这些空罐头做成许多好看、好玩的东西。

那么小动物们能把空罐头做成什么呢？

大家想不想看看。

”让幼儿带着好奇和疑问进入下一环节。

　　第二环节：

出示挂图，大胆想象画面内容。

　　出示图一：

呀！

发生了什么事？

空罐子砸到了谁呀？

它疼吗？

你从哪看出来？

我们来学学小猪被砸后的感觉。

（教师可提示幼儿从语言、动作、表情等方面去表现）

　　出示图三：

空罐子又被谁看到了？

它是怎么想？

又是怎么做的呢？

它这样做对吗？

　　出示图四：

最后空罐头被谁看到了？

它们是怎么想？

又是怎么做的呢？

它们这样做对吗？

　　（这个环节通过教师一系列开放性的提问，大大开阔了幼儿的思路引导幼儿把自己所看到的、所想到的都表达出来。

这也正符合了《纲要》所反映的：

发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答案的环境）

　　第三环节：

完整欣赏做事，动手操作小图片。

设计这一环节，是让幼儿成为活动的主人，通过视、听、操作三者结合，让幼儿更好的理解画面内容，加深对故事的理解。

另外，在幼儿欣赏故事的基础上，教师还可提出疑问：

如果是你看见了草地上的空罐头，你会怎么做？

从而让幼儿明白“爱护环境从我做起的道理”在幼儿的畅所欲言中完成了此教学活动的难点。

　　第四环节：

制作“我用空罐头做什么xx？

”

　　这一环节是此次教学活到的延伸。

像罐头这类一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品的随意丢弃又会造成成环境的污染。

根据新《纲要》的要求：

指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化自己的生活为指导思想。

在此次活动中我让幼儿进行大胆的创新制作，既培养了幼儿的创新意识，让幼儿真正体验到了变废为宝的乐趣。

（心理学家指出“凡是人们积极参加体验到过的活动，人的记忆效果就会明显的提高。

本次活动的延伸通过让幼儿自己动手，直接参与操作活动的过程，使幼儿对废旧物品的利用就有了更深刻的认识。

）　　活动结束：

　　小朋友一起探讨

2019-06-01

　活动目标　　1、能够根据画面大胆想象，清楚讲述画面内容，发展幼儿的口语表达能力。

（这是本次教学的重点）

　　2、让幼儿从故事中接受和体验到环保意识，从小学会爱护环境，并做到废物利用。

（这是本次教学的难点）

　　活动准备：

　　教学挂图四幅，幼儿人手一套图片，空罐头做成的手式艺品（若干个）

　　活动过程：

　　根据幼儿思维的具体形象性和注意不稳定性，我主要采用以下四种教法：

　　a、兴趣激励法；

　　b、语言提示法；

　　c、直观教学法；

　　d、视听结合法等多教学方式进行，以此来调动幼儿学习的主动性和积极性。

　　说学动程序：

　　根据中班幼儿学习语言的特点及此次教材的特殊性，我设计以下四个环节。

　　第一环节：

作品展示，引起幼儿的兴趣。

　　1、教师出示罐头制成的手工艺品，导入：

今天老师给小朋友带来了许多漂亮的东西，大家想看吗？

（说明：

兴趣是孩子最好的老师，活动一开始，我就创设了一种宽松的氛围，在活动室的展台上摆放了不同类型的空罐子做成的手工艺品。

如：

这个罐头小博士、这个坦克大炮，还有这架航天小飞机等，来吸引幼儿对空罐子的注意和兴趣。

）

　　2、通过提问导入下一环节：

“你们知道吗，这些漂亮的东西都是什么东西做出来的呢？

”对，是空罐头。

老师能把这些空罐头做成许多好看、好玩的东西。

那么小动物们能把空罐头做成什么呢？

大家想不想看看。

”让幼儿带着好奇和疑问进入下一环节。

　　第二环节：

出示挂图，大胆想象画面内容。

　　出示图一：

呀！

发生了什么事？

空罐子砸到了谁呀？

它疼吗？

你从哪看出来？

我们来学学小猪被砸后的感觉。

（教师可提示幼儿从语言、动作、表情等方面去表现）

　　出示图三：

空罐子又被谁看到了？

它是怎么想？

又是怎么做的呢？

它这样做对吗？

　　出示图四：

最后空罐头被谁看到了？

它们是怎么想？

又是怎么做的呢？

它们这样做对吗？

　　（这个环节通过教师一系列开放性的提问，大大开阔了幼儿的思路引导幼儿把自己所看到的、所想到的都表达出来。

这也正符合了《纲要》所反映的：

发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答案的环境）

　　第三环节：

完整欣赏做事，动手操作小图片。

设计这一环节，是让幼儿成为活动的主人，通过视、听、操作三者结合，让幼儿更好的理解画面内容，加深对故事的理解。

另外，在幼儿欣赏故事的基础上，教师还可提出疑问：

如果是你看见了草地上的空罐头，你会怎么做？

从而让幼儿明白“爱护环境从我做起的道理”在幼儿的畅所欲言中完成了此教学活动的难点。

　　第四环节：

制作“我用空罐头做什么xx？

”

　　这一环节是此次教学活到的延伸。

像罐头这类一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品的随意丢弃又会造成成环境的污染。

根据新《纲要》的要求：

指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化自己的生活为指导思想。

在此次活动中我让幼儿进行大胆的创新制作，既培养了幼儿的创新意识，让幼儿真正体验到了变废为宝的乐趣。

（心理学家指出“凡是人们积极参加体验到过的活动，人的记忆效果就会明显的提高。

本次活动的延伸通过让幼儿自己动手，直接参与操作活动的过程，使幼儿对废旧物品的利用就有了更深刻的认识。

）　　活动结束：

　　小朋友一起探讨

2019-06-01

　活动目标　　1、能够根据画面大胆想象，清楚讲述画面内容，发展幼儿的口语表达能力。

（这是本次教学的重点）

　　2、让幼儿从故事中接受和体验到环保意识，从小学会爱护环境，并做到废物利用。

（这是本次教学的难点）

　　活动准备：

　　教学挂图四幅，幼儿人手一套图片，空罐头做成的手式艺品（若干个）

　　活动过程：

　　根据幼儿思维的具体形象性和注意不稳定性，我主要采用以下四种教法：

　　a、兴趣激励法；

　　b、语言提示法；

　　c、直观教学法；

　　d、视听结合法等多教学方式进行，以此来调动幼儿学习的主动性和积极性。

　　说学动程序：

　　根据中班幼儿学习语言的特点及此次教材的特殊性，我设计以下四个环节。

　　第一环节：

作品展示，引起幼儿的兴趣。

　　1、教师出示罐头制成的手工艺品，导入：

今天老师给小朋友带来了许多漂亮的东西，大家想看吗？

（说明：

兴趣是孩子最好的老师，活动一开始，我就创设了一种宽松的氛围，在活动室的展台上摆放了不同类型的空罐子做成的手工艺品。

如：

这个罐头小博士、这个坦克大炮，还有这架航天小飞机等，来吸引幼儿对空罐子的注意和兴趣。

）

　　2、通过提问导入下一环节：

“你们知道吗，这些漂亮的东西都是什么东西做出来的呢？

”对，是空罐头。

老师能把这些空罐头做成许多好看、好玩的东西。

那么小动物们能把空罐头做成什么呢？

大家想不想看看。

”让幼儿带着好奇和疑问进入下一环节。

　　第二环节：

出示挂图，大胆想象画面内容。

　　出示图一：

呀！

发生了什么事？

空罐子砸到了谁呀？

它疼吗？

你从哪看出来？

我们来学学小猪被砸后的感觉。

（教师可提示幼儿从语言、动作、表情等方面去表现）

　　出示图三：

空罐子又被谁看到了？

它是怎么想？

又是怎么做的呢？

它这样做对吗？

　　出示图