第3课《地理老师》word省优获奖教案.docx

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第3课《地理老师》word省优获奖教案

任课老师姓名：

日期：

2013年月日.

课题

第三课地理老师

总--5--节第-1-课时学习词语

教学目标

1.知识与技能通过查字典，联系已学过的词语学习新词语。

通过同义词比较，词语例释等多种方法学习本课的26个新词语，要求会读，会写，会用。

■2.情感态度价值观：

培养学生对老师的尊敬

重点

难点

■重点：

掌握词语的意思

■难点：

学会词语的用法并会造句。

前提诊测题

1.抽几名学生读一读词语。

2.检查学生的预习情况。

3.全班学生拿出听写本听写词语。

课前准备板书导入新课

教学手段：

教学常用工具

教学方法：

用讲解法，启发法，鼓励法的形式授课

1.关于新来的地理老师，“我”知道什么？

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

组织学生读词语.（三分钟）学生齐读词语三遍。

领读词语跟着老师读词语。

让全班同学一起朗读词语，齐读词语

要求注意发音个别读词语

抽几名学生读词语及时纠正发音。

用重点词语造句

1.地理（名）解释:

地形地面造句:

你会不会地理.

2.苗条（形）解释:

形容女子身材修长秀美造句：

他身材苗条,穿什么都好看.3.身材（名）造句：

这个姑娘的身材十分苗条5.脸庞（名）

解释：

面庞造句：

他有漂亮的脸庞.6.悦耳：

动听。

造句：

广播里传来一阵美妙悦耳的音乐7.大失所望：

非常失望。

造句：

你们几个真的让人大失所望.8.扁:

物体的厚度小于长度和宽度

造句：

你写的字有点扁.。

10.滔滔不绝（组）解释：

不绝于耳

造句：

他这个人说话总是这样滔滔不绝.11.津津有味（组）

解释：

津津乐道造句：

客人正在津津有味.12.瞟（动）造句：

他一眼也没瞟课都讲完了.13.和蔼（形）解释：

态度温和，形容接近

造句：

这位老师很和蔼。

从不呵斥学生.14.笑眯眯（形）解释：

眯缝高兴地面造句：

她笑眯眯的样子非常好看.16.一旦（连）

解释：

突然一下子造句：

一旦发生这样的事，你一定会给我说.

17.换算（动）解释：

交换替换造句：

你把这个钱换算人民币好吗？

18.人声鼎沸（组）解释：

沸沸扬扬造句：

今天是星期天到处都是人声鼎沸.19.恰好（副）解释：

表示正好适合造句：

我正想去找你呢，你恰好来了.20.立即（副）解释：

表示事情，动作马上就发生再举：

火车快要开了，我们必须立即上车.

板书设计

1.板书课题：

第三课地理老师（词语）

2.板书用重点词语造的句子。

解释词语。

作业

抄写词语10遍

总结

教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。

所以尊敬老师。

教学后反思

任课老师姓名：

日期：

2013年月日.

课题

第三课地理老师

总--5--节第-2-课时理解课文

教学目标

1.知识与技能1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法，2.丰富学生的词汇知识3.达到熟读课文的程度.

2.情感与价值观：

培养学生对老师的尊敬

重点

难点

重点：

1.课文并掌握疑难句型。

2.将所学语言知识熟练运用。

难点：

1.理解课文内容，思想感情。

2.联系课文叙述顺序，能够用自己的话叙述课文。

前提诊测题

1.用下列词语组成词组

苗条____,_______立即敬佩___恰好______地理

2.找几个同学朗读课文检查预习情况。

3.做相关练习

课前准备板书导入新课

教学方法：

.演示法讲解法引导法

学习方式：

合作探讨

多听,多说,多读,多写,多练,词组,造句。

教学工具：

课文图片，教材，练习册。

导入：

1.你的地理老师是怎么样的？

你盼望的老师是怎么样的?

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

指名一两名学生读课文。

跟读

老师范读，领读、齐读、抽读，齐读，分组读

纠正学生在发音上的普遍性错误，造句

使学生领会课文内课文学习前部分：

串讲课文

第一段：

那是开学后的第一堂地理课，我坐在椅子上等待老师到来。

我没

见过老师，只是知道老师的姓许。

我盼望走进来的是一位年轻的

女老师。

她应该有苗条的身材，漂亮的脸庞，悦耳的声音。

可是

实际上走进来的是一位身材高大的青年男老师。

回答问题：

1.关于新来的地理老师，“我”知道什么？

答：

从课程表上我知道地理老师姓：

许。

2.“我”盼望走进来的是什么样的老师？

答：

我盼望走进来的是一位年轻的女老师。

她应该有苗条的身材，漂亮的脸庞，悦耳的声音。

3.走进来的是什么样的老师？

答：

走进的是一位身材高大的青年男老师。

4.我觉得男老师怎么样？

答：

我仔细一看，不禁大失所望：

他的鼻子又扁又平，还驾着一副眼镜。

眼镜后是一对细小的眼睛。

第二段：

刚开始我们对老师很失望，可是没过十分钟，我们就被他讲的课吸引住了。

他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。

一根教鞭，一个地球仪，一张世界地图在他手中似乎变化无穷。

最让人吃惊的是他竟没看过一眼书，没瞟过一眼备课笔记。

回答问题：

1.许老师课讲得怎么样？

答：

他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。

2.最让我们吃惊的是什么？

答：

最让人吃惊的是他竟没看过一眼书，没瞟过一眼备课笔。

3.我们佩服老师什么？

答：

真是人不可貌相。

他备课的充分和对教材的熟悉，让我们佩服。

形成性测试题；

选择题：

他应该有的1身材，漂亮的2。

1．1处可填的词语是：

A.秒条B.苗条C.妙条D.苗挑

2．2处可填的词语是：

A.脸胖B.脸旁C.脸庞D.脸龙

板书设计

板书课题：

第三课地理老师

初步理解课文理解课文大意

作业

熟读课文

做练习

总结

教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。

所以尊敬老师。

教学后反思

任课老师姓名：

日期：

2013年月日.

课题

第三课地理老师

总--5--节第-3-课时讲解课文

教学目标

一：

知识教学点：

能用普通话流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中所表达的思想感情.通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；

二：

能力训练：

理解疑难句型，并能模仿造句.

三，情感与价值观：

学习课文了解，教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。

所以尊敬老师。

重点

难点

把握课文的读音，字句的含义.学会正确评价自己和别人。

把握课文的叙述次序和表述方式，理解所表达的思想感情

前提诊测题

1.找几个同学朗读课文。

2.填量词

一（）课（）椅子（）教师

一（）眼睛一（）眼镜（）地图

课前准备板书导入新课

教学方法：

启发式教学（讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法）

教学手段：

教学常用工具

用提问的方式导入新课。

“我”盼望走进来的是什么样的老师？

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

指导有感情地齐读课文有感情地自读课文

讲解疑难词，句。

找出议论抒情的语句。

组织讨论学生分小组互相讨论.

研读课文，讨论问题。

串讲课文：

第一段（第一自然段）讲述了对地理老师的初次印象。

第二段（第二自然段）讲述了许老师的上课方式及教学效果。

第三段（第3~4自然段）讲述了老师对犯错误得学生是如何批评教育的。

学习句型“---看得出--表示能看出来。

如：

他今天一天都不高兴，看得出他对考试成绩并不满意。

“别看---可---”表示转折，强调。

如：

别看他脸色不错，可身体早就不行了。

一旦·表示假设。

如：

一旦缺水，今年的收成就不行了。

以为·····可谁知··表示转折关系，强调判断和结果完全相反。

如：

我以为这东西不贵，可谁知问价时吓了我一跳。

。

形成性测试题

板书设计

板书课题：

第三课地理老师

地理课姓许苗条的身材，漂亮的脸庞，悦耳的声音，标准的普通话

作业

背诵最后自然段

总结

教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。

所以尊敬老师。

教学后反思

任课老师姓名：

日期：

2013年月日.

课题

第三课地理老师

总--5--节第-5-课时总结课文及自读课文

教学目标

.1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

2．学习本文围绕中心选取材料的写法。

3．学习本文线索的运用。

4．揣摩文章的语句。

5、有感情地朗读课文，培养学生的语感。

三，情感与价值观：

。

重点

难点

1、学习课文中叙事写人的方法：

在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，多种方式并用的抒情是本文的一大写作特点。

教学难点：

理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。

前提诊测题

回答问题

1.许老师课讲得怎么样？

2.最让我们吃惊的是什么？

3.我们佩服老师什么？

4.“我”盼望走进来的是什么样的老师？

课前准备板书导入新课

教学方法：

启发式教学（读写结合，讲授法，练习法）.

学习方式：

互相进行交流

教学工具：

教材，黑板，粉笔，练习册。

导入：

用提问的方式导入新课。

1.谁简单的口述课文大意。

2.关于新来的地理老师，“我”知道什么？

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

归纳课文分组讨论

老师提出问题回答问题

总结课文大意用自己的话来口述

组织读课外阅读自读课文二、范读课文，初步感知课文内容1、听教师范读课文，边听边思考：

课文主要讲了件什么事？

2、学生概括课文的主要内容。

　三、自读课文，检查预习。

　1、指名读课文，纠正读音。

2、引导学生借助工具书，联系上下文和生活实际理解词语。

词目：

演奏拼音：

yǎnzòu基本解释用乐器表演。

用器乐来弹出或唱出。

他能用小提琴演奏出许多美妙的乐曲。

小敏的爸爸会演奏乐器。

这个曲目他演奏的是最棒的！

【词目】高明【拼音】gāomíng

【词性】形容词、名词【近义词】高超【反义词】拙劣[1]见解独到不同凡人,或技艺高超。

他高明的手段让他一生无忧。

气喘吁吁qìchuǎnxūxū形容大声喘气的声音。

形容呼吸急促，大声喘气。

快上课了，小明从操场跑到教室，气喘吁吁地回到了座位。

上课时间到了，小王才气喘吁吁地奔进了教室，老师看了她一眼。

【成语】一望无际【拼音】yīwàngwújì

【解释】际：

边际。

一眼望不到边。

形容非常辽阔。

【近义词】一马平川、无边无际、漫无边际【反义词】咫尺之间、近在眉睫、一衣带水站在沙滩上,看到一望无际的的大海~~。

在大草原上,抬头便是一望无际的星空~~~高耸入云【拼音】gāosǒngrùyún

【解释】耸：

直立，高起。

高高地直立，直入云端。

形容建筑物、山峰等高峻挺拔。

惊涛骇浪[jīngtāohàilàng]【解释】：

涛：

大波浪；骇：

使惊怕。

汹涌吓人的浪涛。

比喻险恶的环境或尖锐激烈的斗争。

【示例】：

又觉得身体动荡，仿佛在～的小船里。

扣人心弦[kòurénxīnxián]【解释】：

扣：

敲打。

形容事物激动人心。

【示例】：

那种景象多幺～！

板书设计

春秋俞伯牙创作歌曲找不到一位高明的琴师

作业

1.熟读课文，用自己的话复述大概内容。

2.预习新课。

总结

俞伯牙老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。

教学后反思

任课老师姓名：

日期：

2013年月日.

课题

第三课地理老师

总--5--节第-4-课时练习

教学目标

一：

知识教学点：

通过做练习，复习并巩固已学内容。

二：

能力训练点：

通过做练习，提高学生独立解决问题和

运用知识的能力.

三：

情感与价值观：

体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

重点

难点

教学重点：

理解练习要求。

并按要求做练习.

教学难点：

.理解课文内容，思想感情。

联系课文叙述顺序，能够用自己的话叙述课文。

前提诊测题

组成词组

苗条____,_______立即敬佩___恰好______地理

悦耳____,_______课程表换算__身材______教鞭

课前准备板书导入新课

教学方法：

讲练结合（讲授法，问答法，练习法，思考法）。

学习方式：

学生首先独立做题，然后上黑板做，最后师生共同纠正。

二，导入新课：

“我”盼望走进来的是什么样的老师？

教

学

过

程

教师活动设计

学生活动设计

1.填量词

一（）课一（）椅子一（）教师

一（）眼睛一（）眼镜一（）地图

一（）教鞭一（）教室一（）地

2.写出下列句中画线词语的反义词

1.看得出他们对这个大个子老师也很失望。

（）

2.老师平时对我们总是那么和蔼，笑眯眯的。

（）

3.他叫了几次暂停，也没安静下来。

（）

4.老师压低了嗓音，严厉地说：

谁再说话，我就要批评了。

（）

3.写出下列句中画线词语的同义词。

1.我对她勤奋学习的精神很佩服。

（）

2.这个男生恰好是本校一位老师的孩子。

（）

3.我们都以为他会看在那位老师的面上原谅这个男生。

（）

4.我们全班同学对他的印象已经完全转变过来了。

（）

组成词组

苗条____,_______立即敬佩___恰好______地理

悦耳____,_______课程表换算__身材______教鞭

1.许老师课讲得怎么样？

2.最让我们吃惊的是什么？

3.我们佩服老师什么？

4.“我”盼望走进来的是什么样的老师？

板书设计

板书课题：

第三课地理老师

练习1.完成句子.2.回答问题。

4.进行交流。

作业

小练习册1-5题

总结

教师是人类灵魂的工程师，是我们的良师益友。

所以尊敬老师。

教学后反思

第九课北京的四合院

班级：

初二（）班授课时间：

2013年月日

课程：

汉语授课教师：

一、教学内容：

第九课北京的四合院

二、课时分配：

一共五课时

第一课时讲解词语

第二课时学习课文

第三课时复述课文

第四课时综合练习

第五课时听力训练，自读课文

三、教学目的要求

1.知识目标

（1）能熟读课文，理解课文内容，能叙述课文大意，背诵课文。

（2）掌握全课的26个词语。

能读准写对，并能理解和运用。

（3）能理解并在日常生活灵活运用课文中的词语。

2.能力训练

（1）能正确流利，有感情地朗读课文。

（2）要掌握好语法要点部分。

3．思想教育方面

通过课文教学让学生们懂得爱护自己的家园，一定的了解古代中国的建筑，文化等方面的发展情况。

四、教学重点和难点

重点

掌握词语的用法，并能用它们来造句。

能独立完成综合练习和自读课文。

难点

掌握课文的基本内容，背诵课文，复述课文。

掌握语法要点。

第一课时讲解词语

一、课型：

讲练课

二、教学方法：

讲解法

三、教学过程

（一）组织教学

1.师生问候。

2.由班长用汉语报告学生出勤情况，教师了解学生交作业的情况。

3.宣布本节课的教学目。

（二）复习旧课

1.让两三名学生背诵第九课的课文。

2.让三名学生上黑板听写词语。

（三）开始新课

检查词语的预习情况。

把课文朗读课、齐读、指名读。

讲解词语

——有两种意思：

1）所说的，用于复说、引证等。

2）所说的（含不承认之意）。

1．这样的人就是所谓的“名人”吗？

2．所谓的“五讲四美三热爱”，就是。

。

。

。

。

。

。

。

。

——思考问题，以便作出决定。

1．这种设计还有使用方面的考虑。

2．这个问题让我考虑一下再回答你。

—一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。

1．我们的校园里充满了团结友爱的气氛。

2．这个班里的学习气氛很浓。

——性情志趣；情调趣味。

1．我们两人情趣相同，比较合得来。

2．这篇作文写的很有情趣。

——有两种意思：

1）享受美好的事物，领略其中的趣味。

2）认为好，喜欢。

1．春天到了，可以邀请客人欣赏盛开的鲜花。

2．游客们站在海边欣赏着大海。

——配合得适当的让人觉得温暖的一种气氛。

1．四合院能使领居之间产生一种和谐的气氛。

2．这幅画的颜色很和谐。

四、布置作业。

1.既能熟读也能读准词语，每个词语抄写三遍。

2.预习课文。

第二课时学习课文

教学目标：

1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。

2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。

3、正确、流利地朗读课文。

重点难点：

1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。

2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。

一、课型：

讲练课

二、教学方法：

谈话法，练习法

三、教学过程

（一）组织教学

1.师生问候。

2.检查考勤。

3.宣布本节课的教学目标。

（二）检查复习

1.读课文，起读，指名读。

2.听写词语。

让两位学生上黑板听写，其他学生在下面写。

检查课文预习情况，导入型提问：

（1）你们看过“还珠格格”这个电视剧吗，他们住在怎么样的房屋？

（2）你们知不知道他们住的那个房子叫什么吗？

（三）、初读课文

1、自由读文，遇到不会读的字查字典。

2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？

介绍了四合院的哪几个方面。

（四）、检查自学效果

1、对字词掌握情况：

字音：

胡同和谐气氛

字义：

胡同坐北朝南和谐疏远

2、课文按事物的几个方面介绍四合院：

朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。

（五）、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。

说说你读懂了什么？

1、北京建筑物的特色：

胡同、四合院。

（古朴）

2、朝向：

坐北朝南。

（吉利、阳光充足）

3、结构：

正房、厢房、南房（倒座儿）

4、作用：

（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。

（2）正房----长辈厢房-------晚辈

5、规模：

小型四合院（普通老百姓）

大、中型四合院（有钱人家如王府）

6、

（1）居住情况变化：

A：

过去：

一家一户

B：

现在：

许多户（挤、乱、和谐）

（2）高层建筑：

人际、家庭关系冷漠、感情疏远。

（3）国外：

仿四合院

（4）激发学生自豪感。

（六）、指导朗读课文。

（七）、小结。

《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。

我们可以模仿这种类型的文章进行习作。

四、作业

1．熟读课文

2.背诵课文的第六、第七自然段。

3．完成课时作业。

课后反思：

第三课时复述课文

一、课型：

讲练课

二、教学方法：

讲解法

三、教学过程

（一）组织教学

1.师生问候。

2.检查考勤。

3.宣布本节课的教学目标。

（二）检查复习

1.朗读课文，全读或分组齐读。

2.背诵课文。

由两位学生背诵课文的第一、第二段。

（三）复述课文

鼓励学生用自己的话表达出来课文的内容。

重点句型示例

1.坐北朝南，为的是使院子能够得到充足的阳光。

“为的是”表示目的。

1）我爸爸这么辛苦地挣钱，为的是给奶奶治病。

2）进行模拟考试，为的是让同学们熟悉这种考试方式。

2.房屋与房屋之间，既相互连接，又各自分开，有合有分，非常适合人多的家庭居住。

“既”与“又”连用，表示两者并列。

1）她对这里的环境非常满意，她认为这里既安静又干净。

2）我喜欢坐火车去旅游，坐火车既可以欣赏沿途的风景，又可以认识许多朋友。

3）如果我这样做的话，那我就既对不起父母，又对不起老师。

五、布置作业

1．继续背诵课文的第第六、第七自然段。

2．提前做练习。

3．提前准备口语交际活动。

第四课时综合练习

一、课型：

讲解课

二、教学方法：

讲解法，鼓励法

三、教学过程

（一）组织教学

1.师生问候。

2.检查考勤。

3.宣布本节课的教学目标。

（二）检查复习

检查同学们做练习的情况。

由一位学生背诵课文的第六、第七自然段。

做练习

二、词句练习

（一）看拼音，写汉字。

（二）选词填空。

吉利大方和谐考虑小里小气溜

1．他怕别人发现，悄悄（）进了教室。

2．地球很小，我们人类应它建成一个（）的世界。

3．你说话要（）一点儿，不要那么拘谨。

4．他这个人（）的，大家都不愿意和他在一起。

5．明天的活动，你去还是不去？

有什么可（）的。

6．春节大家见面的时互相祝福，说的都是一些（）的话。

]（三）用指定的词语完成会话。

1．A：

这房子的光线怎么样？

B：

————————————-----------------。

（明亮）

2．A：

你对这项工作满意吗？

B：

---------------------------------------------。

（适合）

3．A：

你们两个班的联欢会开的怎么样？

B：

---------------------------------------------。

（气氛）

3．A：

你在干什么？

B：

---------------------------------------------。

（欣赏）

三、语段练习。

（一）将下列句子连成一段话。

4231

（三）用指定的词语写一段话。

1．昨天到居住院子适合

2．居住热热闹闹种树摘果子养花

四、课文练习

（一）根据课文内容回答问题。

1．四合院为什么要坐北朝南？

2．一家几代人在四合院是怎么住的？

3．为什么春天可以邀请客人来欣赏院子？

4．四合院的规模有大有小，过去都是什么人住的？

5．现在的四合院为什么有一种安全感和亲切感？

6．四合院的结构和你周围的家庭院落有什么不同？

四、给文中的段落拟一个标题。

第一自然段：

胡同与四合院

第二自然段：

-------------------------------------

第三自然段：

-------------------------------------

第四自然段：

--------------------------------------

第五自然段：

-------------------------------------

第五自然段：

-------------------------------------

第六自然段：

-------------------------------------

第七自然段：

-------------------------------------

五、口语交际活动。

情景一：

参考课文内容介绍一下你或领居的院子。

情景二：

查阅资料，谈谈你所了解的民居。

四、布置作业。

1.预习自读课文。

2.根据写作训练的提示，以“我最喜爱的假日”为题，写一篇250字左右的