《为中华之崛起而读书》教案.docx

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《为中华之崛起而读书》教案

《为中华之崛起而读书》教案

《为中华之崛起而读书》教案1

　　教学目标：

　　1、研究少年周恩来立志的原因，引导学生通过朗读、理解重点词句、展开想象、资料补充等多种阅读方法，揣摩人物内心世界，进而体会__内容。

　　2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为祖国繁荣民族振兴而努力学习的志向。

　　3、厚积薄发，进行说话训练。

　　教学重难点：

　　重点——运用多种阅读方法，体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

　　难点——了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　教学过程：

　　一、激情导入，抓主线

　　1、诗人流沙河曾说过：

“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。

”

　　少年周恩来从小立志——生齐读课题

　　2、这节课我们继续学习25课《为中华之崛起而读书》，研究下少年周恩来为什么立下这样的志向！

　　3、指读课文，回答问题，师板书：

中华不振。

　　二、精读课文，知因果

（一）组内合作自学课文

　　1、默读课文，思考你从哪里感受到中华不振的？

　　（出示阅读方法：

读书时要一想二画三批注）

　　2、组内交流

（二）研读课文全班交流（学生找到哪里，老师相机处理哪里）

　　1、品读词句，初步感受中华不振

　　他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋地站在一旁。

　　●通过哭诉着、得意洋洋的对比描写体会中华不振。

　　●从洋人欺侮中国人后趾高气扬的神情中感受到了中华不振。

　　●从当时妇女的穿着“衣衫褴褛”体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。

　　一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警能给她撑腰，惩处这个洋人。

谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。

　　●通过“不但不……反而……”这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。

　　●体会这是在中国的地盘上，国人当时得不到最起码的公道，没有地方说理、没有地方申诉，感受中华不振。

　　训练：

（1）展开想象：

当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

（2）谈谈感受：

作为一名中国人，你看到同胞在自己的土地受到这样的欺凌是一种什么感受？

　　围观的中国人都紧握着拳头。

但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？

只能劝劝那个不幸的妇女。

　　●从“紧握着”这个词语体会国人敢怒不敢言。

只能把愤怒压抑在心中，想象他们当时是什么心情呢？

　　●从“只能”、“谁又敢怎么样呢？

”看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢去反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。

　　训练：

（1）修改句子

　　“谁又敢怎么样呢？

”这是什么句子？

改成陈述句。

（2）比较句子

　　①围观的中国人都紧握着拳头。

但是，在外国的租界里，谁又敢怎么样呢？

只能劝劝那个不幸的妇女。

　　②微观的中国人读紧握着拳头。

但是，在外国的租界里，谁都不能怎么样，只能劝劝那个不幸的妇女。

　　●通过对比句子体会反问句的语气更为强烈，进一步体会国人的无奈和懦弱，进一步感受中华不振。

　　（3）感情朗读，读出愤怒与无奈。

　　一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。

嘿！

这一带果真和别处大不相同：

一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

　　●这段话主要让学生体会“闯进”，在中国人的地盘还要闯进来，说明这也是中华不振。

　　（教师相机处理1~6段）

　　导语：

其实，当周恩来刚到这里的时候大伯就告诉他租界地没处说理去了，同学们，你们现在能体会到大伯当时的心情吗？

分角色朗读对话，想象该如何去读！

　　2、整合前面，进一步感受中华不振

　　正是因为，所以他真正体会到了中华不振的含义。

　　3、资料补充，深入感受中华不振

　　教师出示资料：

1885年，上海的黄浦公园在租界内建成后，便在公园门口竖立了刻有园规的牌子：

“一、脚踏车及犬不准入内……五、除西人用仆外，华人不准入内……”民间将此概括为“华人与狗不得入内”。

——

　　●这是对一个民族公然的侮辱，也是中华不振的有力证明。

　　4、正是目睹了这些不平等的待遇，深切地感受到了“中华不振”，所以少年周恩来立志——为中华之崛起而读书

　　请你们再铿锵有力地说一次——为中华之崛起而读书。

　　三、拓展延伸

　　1、言志

　　梁启超在《少年中国说》中写道：

今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

　　你们是国家的栋梁与希望！

　　（发散思维、语言训练）你想为而读书？

　　2、赠言

　　从你们的话中我读懂了你们对祖国深深的浓浓的爱，古有岳飞的“精忠报国”，今有你们的以天下为己任，老师想把流沙河的《理想》送给你们。

　　理想是石，敲出星星之火；

　　理想是火，点燃熄灭的灯；

　　理想是灯，照亮夜行的路；

　　理想是路，引你走向黎明。

《为中华之崛起而读书》教案2

　　一、活动目的：

　　让学生了解我们国家近代历史，了解我们的先辈为中华崛起而奋斗的信念，激发他们热爱祖国、热爱中华民族的感情，坚定他们为振兴中华而认真学习，努力奋斗的信念，树立崇高远大的理想。

　　二、活动准备：

　　1、让学生收集我们先辈努力学习，顽强奋斗为国家做出贡献的`人物。

并在活动时讨论。

　　2、在黑板上写上“为中华之崛起而读书”九个大字。

　　三、活动过程：

　　1、由主持人读一段话，引入班会的主题。

　　女主持：

在抗战胜利60周年之际，我们国家到处是欣欣向荣的景象。

在60年前，我国处于日本帝国主义的侵略压迫之下，民不聊生，在经过许多先辈不惜抛头颅，撒热血，艰苦抗战，才终于结束了那段屈辱的历史。

　　男主持：

经过了众多有志之士的多年奋战，才使我国傲立于世界民族之林。

才有我们今天的幸福生活。

　　齐读：

我们需要继承先辈遗志，为我国的社会主义建设贡献力量，“为中华之崛起而读书”。

七

（二）班主题班会现在开始。

　　女主持：

首先请听这个有关“为中华之崛起而读书”的故事吧。

（张沁同学）

　　2、分组举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。

　　男主持：

我们的国家经历了太多的苦难，正是在众多的先辈共同努力下，才把祖国有如今的成就，现在，请同学们举出前辈为中华之崛起而奋斗的事迹。

　　学生分成四组，每组都举出两个例子来。

　　给表现好的组加分。

　　3、歌唱《大刀进行曲》

　　4、诗朗诵（两位男生：

顾豪君刘泽轩）——《灵魂》

　　女主持：

从林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之”的豪情到国歌声中“起来，不愿做奴隶的人们”的悲壮

　　男主持：

从屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的不屈不挠到王昭君“何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”的民族团结，都凝结着这些伟人的苦苦追求。

下面请听诗朗诵《灵魂》。

　　5、小品《阿q外传》〉表演者：

朱海晓徐佳艺

　　女主持：

的确，人常常为着理想去苦苦追寻。

可就在我们的周围却还有少数同学仍没有醒悟学习的重要性，为此也在生活和学习中闹出不好的笑话。

下面请看有朱海晓、徐佳艺等同学表演的小品《阿q外传》。

　　6、上面一个小品生动形象地从反面告诉我们读书的重要性。

那为了我们国家的兴旺发达，我们又该如何做？

　　男主持人：

我们的祖国是个大国，我国有丰富的资源，但我们国家人口太多，国家每一项的人均值相对较低。

跟发达国家相比，我们国家在很多方面都处于劣势。

为了我们国家能够迎头赶上，我们的怎么办，该如何去做。

请同学们踊跃发言，把你自己的想法说出来告诉大家。

　　学生参与讨论、发言。

　　男主持：

同学们刚才的发言都很精彩，很多同学都提到了，在现阶段，我们学生的主要任务是学习，只有掌握了科学知识，才能为我们国家的发展建设贡献更大的力量。

　　6、教师寄语

　　同学们，作为二十一世纪的学生，作为社会主义建设的生力军，我们应该怎么做呢？

以天下为己任。

为中华之崛起而读书！

　　学生的义务就是学习，我们要把强烈的爱国之情投入到学习中去，知识才是力量，没有科学文化你何以谈报国？

出了这道校墙，我们要面对的是社会的纷繁复杂。

是我们单纯稚嫩的思想所必须接受的。

只有在校园里学好知识，打好基础，才能在这场激烈的竞争中立于不败之地。

正所谓：

看世间风云变幻，谁主沉浮？

　　中国，这条东方巨龙已腾飞，“振兴中华”的伟大任务就由我们来承担，同学们，明天的太阳一定会由我们托起，让这句不朽的名言不再成为空谈，不再成为口号。

　　为中华之崛起而读书！

　　7、主持人宣布

　　女主持：

我们这次的爱国主义教育主题班会在经过同学们精彩的论述后到此结束。

　　齐读：

感谢各位同学及老师参与！

　　参考资料：

　　周恩来从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。

　　1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。

这一天，魏校长亲自为学生上修身课，题目是“立命”当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。

孙中山领导的辛亥革命刚刚推翻了清朝政府，结束了中国两千年的封建统治。

很多人，特别是年轻人思想困惑，没有明确的理想追求，没有人生奋斗的目标。

校长讲“立命”，就是给学生讲怎样立志。

　　魏校长讲到精彩年突然停顿下来，向学生提出一个问题：

“请问为什么读书？

”

　　教室里静静的，没有一个学生回答。

　　“如果没有人回答，我就一个个问了！

”

　　魏校长走下讲台，指着前排一同学说：

“你为什么而读书？

”这个学生站起来挺着胸脯说：

“为光耀门楣而读书！

”“就是为了光宗耀祖。

”魏校长又向第二个学生，回答是：

为了明礼而读书。

第三个被问的学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：

“我是为我爸而读书的。

”同学们听了哄堂大笑。

　　为了这些回答都不满意，摇了摇头又起到周恩来面前，问道：

“你是为什么而读书？

”

　　周恩来在学生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命刚刚成功，他在同学们中第一个剪掉了长长的辫子，这是很不简单的一件事，因为满清政府规定，所有汉人男子都必须像满族人一样留长辫子，以表示忠于清朝朝廷，不留辫子就要杀头。

周恩来是第一个剪掉辫子的学生，所以，大家都很佩服他。

　　周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。

周恩来非常郑重地回答道：

“为中华之崛起而读书！

”

　　“为中华之崛起而读书！

”回答的多好啊！

一句话，表达了周恩来从小立志振兴中华的伟大志向。

《为中华之崛起而读书》教案3

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．认识八个生字，会写十二个字。

正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1．通过阅读，理解内容，深入地体会文中人物的思想感情。

　　2．有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。

　　3．练习朗读课文。

　　情感态度与价值观：

　　感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。

　　教学难点：

　　1．了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

　　2．有感情地朗读课文，通过周恩来的所见、所闻，体会并揣摩人物内心的想法。

　　三、教学策略

　　《为中华之崛起而读书》写的是周恩来少年时代的一件事。

他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，