教育叙事之教育个案研究报告.docx

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教育叙事之教育个案研究报告

教育个案研究报告

【篇一：

教师教育--个案研究报告（案例）】

案例1：

个案研究报告

课题名称：

对有潜力的学生进行干部培养的个案研究报告

一、个案学生的基本情况

姓名：

罗茜予性别：

女籍贯：

北京市西城区

班主任：

韩鹏艳

家庭住址：

三里河路5号院10-7-201

家庭背景：

她的家庭对她的学习、教育很重视，父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等特长班，多方面的对她进行培养。

二、研究的目的和重点

㈠目的：

在一个班中，学生干部的选择、培养和树立是非常关键的事情，它影响到整体班风的形成。

特别是班长的人选，既要各方面都较出色，在班中又要有较好的人缘和较强的号召力，才能更好的带动、管理其他同学，所以需要老师特别进行关注。

㈡研究重点：

1、诊断教育问题的成因

个案学生的主要特征：

①学生发展和人交往情况：

此名学生性格活泼、开朗，对待同学很真诚，并乐于帮助别人，使得很多同学都愿意和她亲近。

②学习情况：

她在课上发言非常积极、大胆，上进心强，成绩也不错。

③个案学生问题的成因

但没有担任过班长的经验，纪律上较散漫，课上有小动作，或和周围同学说话的现象。

由于没有担任过干部的职责，所以在做事的方式方法上不免过于生硬，在对自己的要求上也很难一下子做到位，对于老师交给的任务，有时有推脱的想法。

2、寻求有效的教育对策

①通过和其谈心，逐步树立起她的责任感和干部应有的榜样意识、对同学的

服务意识。

②通过对她的及时的表扬，巩固其进步。

③通过和其家长的及时联系和沟通，从双方面对其进行引导和教育。

三、研究的步骤、内容和方法

㈠诊断阶段

新接班时，我对全体学生宣布：

“三周后改选班委，在这三周的时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较，选出自己心目中的班长、学委?

?

”在这段时间内，我也在仔细的观察，物色班委的人选。

经过同学的大力推荐，罗茜予出乎意料的被推荐为班长，对于我来说这也很意外，当时她也很激动，脸涨得通红，几乎快哭出来了，当时班中很多同学都真诚的对她说：

“好好干！

”“我们相信你！

”之类的话，我也对她表示了祝贺，并提出了新的希望。

所以，她马上信誓旦旦地进行了“就职演说”。

由此开始的一周里，她在各方面明显的有了变化。

但在这之后的日子里，她的纪律有了较大的反复，对此我表示可以理解，毕竟她没有担任过干部的职责，所以通过私下的谈心，我用全班同学给她的信任和支持作为对她的鼓励，在课上用眼神对她进行提醒，并和她的家长取得了联系，在纪律问题上达成了共识，在家长的大力配合下，她在纪律上逐渐有了进步。

㈡指导阶段

三年级的孩子，对“干部”这一称呼有着更多荣誉上的向往，但对其责任方面的认知还远远不够。

针对这一特点，在每一次的小干部会上，我都通过对比较负责任的干部的表扬来激发其他小干部的责任心，并且反复强调作为干部的榜样作用。

以此来约束它们、激励他们。

在平时我也注意对其他表现好的干部进行表扬，树立他们在同学中的威信。

并且及时地做到纠正他们对有些同学的不正确的做法和态度。

罗茜予的家长还让其在校订阅了《少先队小干部》，我借此鼓励她将读到的对她有启发的文章在小干部会上读给大家听，帮助其他干部进行学习。

㈢追踪评估阶段

经过一个学年的指导，她在各方面的威信已基本确立起来。

并且有很强的“补位”意识，能够主动帮助其他小干部进行管理的工作。

但在纪律等其他方面还有待于进一步进行巩固。

案例2：

个案研究报告

课题名称：

对个性较强的学生进行教育、培养的个案研究报告

一、个案学生的基本情况

姓名：

付童性别：

男籍贯：

北京市西城区

班主任：

韩鹏艳

家庭住址：

文兴东街3号4-3-401

家庭背景：

付童的父母都是高级知识分子，但工作都很忙，所以平时很少和他在一起。

他住在自己的外婆家，平时的学习、生活都是由他的外婆照料。

为了开发他的智力，他的外婆还利用周末的时间给他报了数学兴趣班，而外婆的年岁很大了，所以很多事都管不了他，对他的学习上的问题更是常常“心有余而力不足”。

二、研究的目的和重点

㈠目的：

对于像这种父母因工作忙而无法在平时及时地了解学生情况的家庭不在少数，而在爷爷奶奶的照料和教育下的孩子，往往都比较任性。

而付童的情况就更特殊一些，他的任性的表现非常外露，在同学、老师的面前也很少收敛，还经常进行顶撞，在家长的面前就更为甚之，所以对这一类孩子的引导就显得格外重要。

㈡研究重点：

1、诊断教育问题的成因

个案学生的主要特征

①学生发展和人交往情况：

愿意和其他同学游戏，但对于别的孩子的“不小心”对他造成的碰撞，总是不问理由的反击回去，报复心理强。

对于小干部对他进行的帮助，也要视他们的态度而定，只接受别人的好言相劝，态度严厉的就不听或耍脾气。

②学习情况：

有一定的上进心和责任心，干起活来很卖力，上课听讲时，小动作很多，但有时也愿意积极发言。

学习不够刻苦，对困难有畏惧情绪。

学习上缺乏自觉性，回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质的作业，所以字词基础较差。

很喜欢玩电脑游戏，总是玩够了才进行笔头作业，在这期间家人如果对其进行

劝阻、制止的话，便会大发脾气，直至能够继续玩为止。

在平时对于老师给予的表扬很高兴，并会以此来约束自己一段时间，但反复性大。

若给予的表扬稍多，则会很容易自满起来，恢复原状。

③个案学生问题的成因

由于在外婆家凡事只要大发脾气，就会让家长退缩，从而达成自己的意愿。

而对自己的父母，他更是寸步不让。

所以，在老师和同学的面前，他也经常故技常施，就算是有所“收敛”，但他一贯的思考方式也是没有改变的。

2、寻求有效的教育对策

①考虑到他和父母的见面机会很少，所以我给予了他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的。

②在平时对于他的错误及时地进行纠正，对于他的进步及时地给予鼓励。

③交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。

三、研究的内容、方法和效果

㈠教育的具体措施

1、在初次见面时给予彼此一个好的印象

在开学初的大扫除时，我以班主任的身份正面接触了付童，在彼此的微笑问好后，我们一起认真地干了起来。

在忙碌过后，我又委托他去给大家买冰棍，他高兴得立刻就去买了来，并将冰棍一一分给了其他同学。

在这之后的开学典礼后的班会上，我特别表扬了这几位提前来帮忙的同学，向他也投去了赞许的目光，希望他能感受到老师的重视和对他的鼓励。

2、交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导。

通过开学一段时间的观察，我发现他和另外一名同学每天都很早就来到了学校。

经过了再三的考虑，我和他经过一番商量，我郑重地将班里的钥匙交给了他，并叮嘱他千万不要将钥匙弄丢。

经过一个月的考虑，和每天早上他的表现，我决定任命他为卫生委员。

在全班投票选举后，很多同学也都同意给他这个机会。

在得到正式的任命后，他很高兴，做起值日来比以前更卖力了。

所以，在平时我更注意提醒他要以更高的标准来要求自己，从这个角度对他进行的引导，他也比较能够接受。

虽然在日后他还有过几次大的反复，以至于我在和小干部开会时还利用各种方法教育过他，甚至提醒他再“这么下去”只能取消他干部的资格，但看得出来每次反复后，他还是很珍

惜自己的“职位”，并为此而做出了一定的努力。

所以，每一次，到最后，我还都会给予他再一次的机会。

而且，我对他由卫生方面的要求逐步扩展到对待同学、对待作业等方面的要求。

争取在各方都及时肯定他的进步，同时对他提出更新的、更进一步的要求，鼓励他继续努力向上。

3、在平时的学习和生活中，我注意在细节方面给予他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的。

虽然付童是卫生委员，但他在生活中却一点也不重视个人卫生，指甲常常有长又脏，（在外婆家只有趁他睡着后，外婆才有机会给他剪指甲。

）吃饭前也不太爱洗手，所以，在这种时候，除了采取正面引导的方法外，最有效的方法就是采取紧迫定人的方式，严格要求他。

比如他不剪指甲，我就拿出指甲刀，一个一个得帮他剪，然后再手把手的教他打肥皂、洗手，有时还帮他摸上点护手油。

渐渐的他也不再反抗，能够在老师的要求下主动去剪指甲。

注意在饭前对双手进行消毒。

㈡教育的具体效果

1、对老师的话比较服从，虽然有时还会矫情，但对老师的态度较以前有所转变。

2、有一定的责任心，班中的钥匙一直保管的很好，对于值日的管理能力有待于进一步进行指导和教育。

3、个人上卫生习惯有一定的改变，但有待于继续进行教育，巩固好的习惯。

四、存在的问题及今后的打算

1、在学习上，还要进一步和家长进行沟通，得到家长的有效支持，把他的字词、朗读等比较基础的知识争取在平时就巩固好，减少他在学习上的畏难情绪。

2、继续对他的学习、生活等方面的习惯进行引导，并在巩固以往好的地方的基础上，对他提出更高的要求。

3、在同学中树立他爱劳动的形象，并以此逐步培养他成为一名真正的卫生委员。

【篇二：

教育个案研究报告】

九年级学生德育教育个案分析

某某学校

一、个案学生的基本情况

姓名：

黄某某

性别：

男

年龄：

15岁

家庭背景：

四口家庭，父母是渔民，平时工作很忙，家庭经济条件一般。

父母文化水平不高，陪伴时间较少，弟弟比他低一年级，兄弟俩感情不错，父母不在的日子，他能照顾弟弟的生活起居。

二、问题行为描写

案主性格内向，因为家庭条件一般，生活较朴素，每个星期父母给的生活费有限，但他能很好的掌控花销。

父母不在家，虽然可以自己下厨，但很多方面没有大人在旁边指导，做错了也没有察觉，在校比较安静，不会跟其他同学有太多的交流，但同样对学习也没有兴趣，特别是在一个纪律相对不好的班级，他喜静不喜闹，当其他同学上课打闹不小心碰到他时，他会大打出手，脾气有点冲。

上课多数是睡觉，不爱参和教学课堂，所以成绩不好。

三、具体研究报告

智力状况：

智商正常，学习成绩较差。

外貌：

外貌清秀，衣着朴素，笑容羞涩。

身体状况：

身材消瘦，身高1.71米。

家庭状况：

家庭和睦，一家四口，家庭条件一般。

教师报告：

该生一直以来在本校就读，性格内向，在同学面前比较安静，对老师很有礼貌，很乐意帮助老师，安排一些工作他也都乐意接受，并且不会讨价还价。

不足之处是花在学习的时间较少，上课老是睡觉，不参和老师的课堂。

脾气有点冲，容忍不了同学逗他或者打扰他，有一次几个同学在课堂上扔纸团，老师制止无效，一位同学把纸团扔到他身上时，不顾老师在场，动手打了那位同学，劝架无果，被带去办公室调节。

后来才逐渐注意到他的反常。

经多次耐心交流后，他稍微懂的控制自己的情绪，也懂的跟老师交流了。

和其父母谈话：

从小到大都和父母一起生活，但父母忙于工作，陪伴他们的时间很少，让他过早的独立自主的生活。

他和弟弟的关系不错，父母不在家的时候都是他照顾弟弟的。

但他的性格比较孤僻，跟我们交流很少，所以父母也不懂他在想什么，但他平时没有做错什么，也就没有过多理会。

和其谈话：

自述知道父母工作很辛苦，但在生活中遇到困难时只能自己想办法解决，所以渐渐的自己的性格变得孤僻，不爱说话，跟父母的交流也很少。

在学校也是如此，跟同学的交流也不多，渐渐的也就不爱学习，想学的时候不敢问同学，不敢问老师，所以成绩才会越来越差。

不喜欢同学大吵大闹，所以有时候同学不小心打到他时，他都忍不住动手。

其的反思摘抄：

在家里都是自己解决难题，当别的同学可以去玩的时候，自己要照顾家照顾弟弟，渐渐的和同学的交流少了，来到学校，学不会听不懂也不敢问同学问老师，成绩逐渐变差了。

四、行为原因分析

家庭因素：

家庭教育不侧重，父母陪伴时间太少，过早独立。

社会因素：

不了解社会的需要，对社会的关注太少。

学校因素：

因学生性格内向，平时很安分，老师没有注意到，不能及时进行心理辅导。

学生之间交流较少，主动性不强。

个人因素：

已形成孤僻内向的性格，放弃学业，羞于表达自己的想法。

自信心不足，没有树立正确的人生观和价值观。

五、辅导策略和教育过程

1.和学生建立良好的关系，使其获得温暖和信任。

在平时的工作中，和朋友的心态跟学生交流，花多点时间在该生身上，关注他生活和学习的状况。

2.探讨其内向的原因。

单独找他谈话，尽量从他的身上找话题，从而更加了解其思想动态。

3.进行“家庭辅导”提醒其父母要注意管教方式，多抽点时间陪伴孩子。

加强家校联系，把学生在校的情况反馈给家长，也可以尽早知道学生在家里的表现。

4.使用“现实疗法”，告诉他同学没有恶意，只是开玩笑，没必要大打出手，必须对自己的行为负责，讲解法律知识，说明违反纪律可能产生的严重后果。

5.运用“理性——情绪疗法”，让其了解沉默和暴力对自己不利，并不能解决问题。

反而会使问题变得更复杂，从思想上开导他，而且也鼓励旁边的同学和他做好朋友，让他感受到同学的关心和爱护。

六、教育效果

经过一年的努力，该生有了较大的改变，自己内向的性格也慢慢有了好转，跟同学有了交流和玩乐，逐渐变得懂事，常常帮助老师解决一些力所能及的小事，在做事方面有了自己的主见并且敢于表达自己的想法。

【篇三：

个案研究报告】

个案研究报告

一、个案背景：

姓名：

龙飞性别：

男年龄：

15

年级：

八年级

（2）班

基本的情况描述：

龙飞家在大南峪乡大南沟村，父母亲都在外地打工家中经济情况较好，家中有个10岁妹妹和70岁的奶奶。

父母亲都是小学文化，从小就缺乏家庭的教育和指导。

长期以来在班级里上课不注意听讲，课后不认真完成老师布置的课中作业，经常和其它班的几个淘气的学生在校外打牌。

各门功课都非常的差，成了班中的绊脚石。

二、个案行为描述：

在学校上课总是玩弄小东西或者给其它学生写小纸条不听讲、有时还故意惹旁边的女同学嘻嘻哈哈严重影响课堂纪律，在作业上更是一塌糊涂，经常不交作业，老师逼迫的紧了就拿别的孩子的作业抄，课外更是只知道贪玩不知道学习，时常打篮球、打扑克有时还去喝酒，在宿舍里熄灯后还在讲笑话惹的其它同学不能休息。

三、个案问题研究和分析：

由于小时候身体不好，家中奶奶一味的溺爱从来在生活上不让孩子吃亏，在学习上家长不问不管养成了懒惰的习惯。

龙飞的学习一直不好一方面是由于小时候身体不好，父母在外打工，家中奶奶一味的溺爱从来在生活上不让孩子吃亏，在学习上家长不问不管养成的懒惰的习惯造成的。

另一方面是由于龙飞在学校学习期间本来学习底子薄缺乏学习的信心、兴趣和学习的动力长期缺乏老师的正确引导，造成了上课不注意听讲下课贪玩的毛病。

他的一些坏毛病如喝酒和宿舍熄灯后在宿舍讲笑话，是由于他学习不好常受批评在学习上抬不起头，为了表现自己让同学看得起他，关注他。

四、个案辅导转化的策略：

1．对孩子辅导的方案

（1）思想教育。

从上面情况分析，他有自己的情感、自尊，他很想引起别人的注意和认可，但他却不懂得如何正确的让同学了解他、认可他，于是我对他先在思想上不歧视，像医生对待病人，抓“病症”对症下药，例如找班中责任心强的班干部和他交朋友，我也多和他交流谈心经常关心他的生活问题如大灶上的饭能不能吃饱，家里奶奶身体好不好，父母在外打工顺利不顺利等等。

指导他和人相处的正确方法，例如：

让他经常照顾班里身体差的同学，帮生病的同学买药、打饭。

周五下雨回家时在路上照顾女同学过河（他回家需过河）等。

及时帮助他生活中存在的实际问题。

根据他学习的个性特点，向

他提出适合他的学习能力水平的任务和要求，帮助他确立适当的目标，使他经过努力能够实现。

例如

（2）组建后进生的合作学习小组。

“合作能增强集体的凝聚力，并形成积极的课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展。

”让他在同一个小组里参和活动，通过交流、互相合作、互相鼓励、共同进步，更有利于他的身心健康。

多设计小组合作的作业使各小组之间容易互相竞争，班里也就形成帮、比、赶的学习氛围。

例如安排环境污染的小调查、编排一些表演形式的分角色课堂朗读等等。

（3）布置富有趣味性的吸引力的作业，强化作业练习。

布置的作业要有趣味性在作业设计上严格控制数量，减少他过重的负担。

但要加强作业的质量。

是他对作业产生浓厚的兴趣。

作业可以是小组设计的口头作业，可以是仿效课文自编对话、角色扮演小故事、小调查等。

例如学习了《狼》这篇课文以后给他的作业就是能用自己的话把课文中的故事非常精彩的讲给大家听。

让他回家调查一下他们村子周围的环境变化等等。

2．适时评价学习成果

看中老师对他的评价，因此，我把学习过程和学习结果评价结合一起，对他设计了一张“自我评价表”（附后）对上课学习、作业完成情况进行评分，帮助他们养成自我督促的能力，督促他们持之以恒的完成作业，这样一来及时适当地对他进行鼓励性、建议性评价，促进他不断学会参和课外作业学习中，主动承担学习任务中自己最擅长的部分，积极做贡献。

3．和家长的联系

常和家长电话联系，打报喜电话，和家长意见达成一致，建议家长多和孩子交流沟通，尽量多花时间陪伴孩子，关心他的生活、学习，而不是用物质代替父母对孩子的爱。

五、个案研究成果：

1.经过一个学期老师、同学们的帮助，龙飞比以前懂事了，学习态度有了改变，作业的质量逐渐提高，期末检测也有很大幅度的提高。

2.通过对龙飞同学的研究使我系统化了对后进生转化的工作，是后进生转化工作放法更加条理化，使方法更具有可操作性和实用性具体的方法步骤如下图：

六、个案辅导中的问题：

在观察学生日常生活中的各项行为时不能准确的分析其造成这中原因的心理因素，缺乏必要的心理学知识。

由于时间有限，不能持之以恒的长时间按照方案坚持做这项工作。

七、个案辅导后的反思：

“教育学生犹如开垦一片荒地一般，需要老师的耐心、信心及爱心的滋润和浇灌，才能辟荒地成良田，化光秃为青翠。

”研究后进生的语文作业问题就要关注到他们的转化问题，因为后进生的现象不是一朝一夕能形成的，初中学生，在思想、行为习惯上处于不断变化中，所以转化工作也不会立竿见影，会有反复。

转化学困生也常常会发现他们有后退的情况，所以教师辅导时讲究科学，确定有针对性的、可操作的干预方案，通过具体的措施，我坚信教师的爱心、耐心、恒心终能把孩子心灵的“冰山”融化