外研版三年级起点小学英语五年级下册《Module5 Unit1 Its big and light》教学设计.docx
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外研版三年级起点小学英语五年级下册《Module5Unit1Itsbigandlight》教学设计
《Module5Unit1It‘‘sbigandlight.》教学设计
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教材分析：
本模块主题为Decisions，主要功能是描述事物的特征。
要求教师能够引导学生学会选择适合自己的物品，并能用英语来说明理由。
Unit１主要是让学生学会比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。
教学目标：
1、知识目标：
复习颜色、大小、新旧等词汇，学会heavy,light，broken，pocket等单词，并会使用这些词描述事物的特征；并能根据描述进行判断说的是哪一个东西。
2、能力目标：
通过听录音，掌握正确的语音语调，使学生形成良好的语言习惯；通过游戏及问答，激发学生英语学习的积极性和主动性；通过情景表演，发展学生的个性。
3、德育目标：
通过购物的学习及问答，使学生养成在交际中的礼貌行为。
教学重、难点：
1.单词：
lightbrokenheavypocket及在句型中的使用。
2.句型：
It‘‘sbigandlight.It‘‘sgottwopockets.
3.难点：
学会用英语描述事物的特征并进行比较。
教学准备：
课件，彩色气球，一大一小两个书包，单词卡片，录音机，粘贴画等。
设计思路：
五年级的学生经过两年的英语学习，大部分学生有一定的英语基础，而且这个年龄阶段的学生好奇心和求知欲都比较强。
他们喜欢在玩中学习，喜欢进行活动、游戏。
因此，在课堂中我以充分调动学生的积极性和主动性作为前提，利用各种方式，充分调动学生的一切感官参与到活动中来，使学生在轻松的氛围中，快乐地学，主动地学，在最短的时间中最大的发挥学生潜能。
首先，针对学生的年龄特点，围绕教学目标，我设计了游戏Whatismissing?
来复习颜色，设计了说唱来复习大小、胖瘦等形容词，让学生对要进行的语言活动得到足够的语言储备。
其次，充分利用教室资源和实物呈现本课单词，并在此基础上进行课文教学，并且以TPR形式巩固本课句型，使学生听说能力得到充分练习。
最后，留出充分的时间，使孩子们对所学的知识进行巩固练习。
两人一组根据图片完成课本第三部分的对话练习，以此使他们能在现实生活中直接运用本课语言。
课型：
新授课
教学课时：
1课时
教学过程：
Step1.Warming-up
1.Greetings.
T:
Hello!
Boysandgirls.（Ss:
Hello!
MissLi!
）
T:
Howareyou?
（Ss:
I‘‘mfine,thankyou.Andyou?
）
T:
Metoo.AreyoureadyforourEnglishclass?
（Ss:
Yes!
）
T:
OK!
Comeon!
2.Singasong:
《Walking,Walking》
Walking,walking,walking,walking.Hop,hop,hop,hop,hop,hop.Running,running,running,running,running,running.
Now,let‘‘sstop.Upanddown.
【设计意图】通过师生之间的问候，拉近与学生的距离，接着利用多媒体播放英语歌曲，创设轻松愉快的英语氛围，在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。
3、Game：
“五彩缤纷”复习颜色词：
red,yellow,blue,green,pink,black,orange.（Saythemissingcolourasquicklyasyoucan）
4、Showsomeanimalsandfamouscharacters,askthestudentstocompareanddescribethem,thensayachant:
Big big big,theelephantisbig.
Small small small,thecatissmall.
Fat fat fat,thepandaisfat.
Thin thin thin,themonkeyisthin.
Short short short,thechameleonisshort.
Long long long,thesnakeislong.
Young young young,thegirlisyoung.
Old old old,themanisold.
【设计意图】此项活动是通过运用一些学过的词做游戏，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，复习描述物体特点所需的反义词，如：
big--small,fat--thin,short—tall/long，young--old,为新的内容作铺垫。
Step2. Presentation
1、T:
Closeyoureyes.（拿出一个红色的大气球）Look!
What‘‘sthis?
Whatcolorisit?
Canyoutalksomethingaboutit?
Ss:
It‘‘saballoon.It‘‘sred.It‘‘s…
T:
Yes.It‘‘sbigandlight.引出课题并板书，教授单词light。
【设计意图】用漂亮的红气球吸引学生的注意，激发学习兴趣。
2、创设情境呈现单词：
（1）教授单词“broken”、“pocket”
T：
Wehavegotabigballoon.Nowlet‘‘smakeanotherone.（拿出一个没吹的绿气球请一名学生上台吹）Maketheballoonbiggerandbigger….（吹爆炸为止）Peng!
Oh，it‘‘sbroken!
顺势把破气球装在口袋里，问：
whereismybrokenballoon?
指着口袋教学单词“pocket”。
（2）教授单词“heavy”、“hard”
T:
（出示两个包）Look,Ihavegottwobags.（引导学生说）Theyellowbagissmall.Look,it‘‘sempty.AndIcantakeitveryeasy.So,it‘‘slight.Theblackbagisbig.（教师拿出一本大词典）NowIputabigdictionaryintotheblackbag.Oh,it‘‘sheavy.（装作拿不动的样子）It‘‘llbehardforyou.Boysandgirls,let‘‘shaveachant:
Light,light.Theyellowbagislight.Heavy,heavy.Theblackbagisheavy.
【设计意图】用实物形象直观，学生更容易理解新单词，TPR教学方法能给学生真实语境学习英语，轻快的歌谣能巩固新单词和句子。
3、出示课件巩固单词，教师及时做出鼓励性评价。
（T:
Excellent，wonderful，veryloudly,yourreadingisveryclear.）
【设计意图】把单词教学置于课文教学之前，为下面课文的讲授做好铺垫。
在此过程中，对学生进行适当的激励教学评价，让学生体验到习得语言的快乐。
Step3. Text
1.Leading-in.
T:
OurgoodfriendLingingisgoingtocomebacktoChina.Butherbagisbroken.MsSmartwillbuyheranewone.WhichbagdoesLinglingbuy?
Doyouwanttoknowmoreaboutit?
Let‘‘sgoandhavealook.
【设计意图】针对学生的好奇心理，以提问的方式导入课文，使学生明确学习目标，保持学生学习的积极性和主动性。
2.Text-teaching：
（1）Listentothetapeandpointtoyourbook.Askandanswerthequestions:
① WhydoesMsSmartwanttobuyLinglinganewbag?
② Howmanybagsdotheysee?
③ Whydon‘‘ttheychoose（选择）theblackone?
④ Whichonedotheychoose?
Why?
（2）Listenagainandthenanswerthequestions.
【设计意图】听录音回答问题的形式，集中锻炼学生的听说能力，并且有利于教师自然的呈现和提炼了本课重点句型。
（3）教师分段播放录音，学生跟读。
教师向学生讲解“We‘‘lltakeit,please.”中take的意思为buy。
Step4. Practice
1.Let‘‘sdoandsay.
T:
Now,let‘‘splayagame.Ido,andyousay.
教师做出有关于本课句型的动作，比如又大又轻的动作后，问学生：
“Whichbag?
”引导学生说出:
“It‘‘sthebluebag.It‘‘sbigandlight.Itwill beeasyforher.”
【设计意图】教师做出重、轻、大、轻松的动作来让学生猜并说出重点句型。
这个TPR教学活动，既可以活跃课堂气氛，也可以让学生在有趣的形式下巩固重点句型，提高教学效率。
2.Readthetextagainandfinishthetable.
small
big
heavy
light
Theblackbag
Thegreenbag
Thebluebag
3.游戏[我会说]：
Icansay（学生两人一组，根据图片，完成课本中的活动三。
）
e.g:
A：
It‘‘sheavy.B：
It‘‘sthegreenbag.要求生B一边指一边说。
【设计意图】通过合作学习，相互促进，并且使句型和单词得到巩固和加强，达到会说的目的。
Step5．Homework
1、Readthetextthreetimes,andactitout.
2、Observetheanimalsandtrytodescribethem.
【设计意图】利用学生对动物保持兴趣特点，让学生运用所学的单词和句型进行描述，拓展到课外，贴近学生的生活，使他们把英语渗透到生活中。
Step6．Classisover
T:
Timeisup,boysandgirls.Youdidagoodjob.I`mproudofyou.That‘‘sallfortoday.ByeBye.
板书设计:
Module5
Unit1 It‘‘sbigandlight.
Thisblackbagisnice.It‘‘sbig.
Thisblueoneisbigandlight.
It‘‘llbeeasyforher.
教学反思:
我教授的是小学新标准英语第六册Module5Unit1It‘‘sbigandlight.本课的教学任务是学会heavy,light，broken，pocket等单词，并会使用;同时学会用It‘‘sbigandlight.等句子，用所学过的形容词来描述事物的特征。
五年级的学生已初步掌握一些形容词以及学习用具，动物种类，水果种类的单词，能用英语进行简单的交流、描述，对形象的物体感兴趣，容易被激活。
我根据教材特点以及学生的实际情况定下了本课的设计理念:
一、采用TPR导入，利用多媒体播放英语歌曲，在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。
设计了游戏Whatismissing?
来复习颜色;设计了说唱来复习大小、胖瘦等形容词，创设轻松愉快的英语氛围。
二、充分利用教室资源和实物呈现本课单词，让学生运用所学英语知识以及新学句型，去描述自己喜欢的感兴趣的事物，提高学生语言实际运用的能力，并且通过课堂评价在实践过程中充分感受到成功，形成积极的学习态度。
三、通过与同伴合作互助，完成课文的朗读与理解，培养学生自主学习语言的能力，并使其领悟到合作精神的重要性。
一节课下来，我顺利地完成了教学任务并达到了本课的教学目标，我觉得本课具有以下几个亮点:
1、对新授内容注意创设情景，让学生通过体验与感受进一步理解新知。
在本课教学中，为了让学生更直观地观察事物，找出事物间的区别，我制作了精美的多媒体课件，对本课教学起到了很好的辅助和推动作用。
2、通过学生之间用英语互评的教学活动,师生共同创设了一种民主和谐的英语学习气氛，较好地形成了师生互动和生生互动。
3.学生对本课重点单词heavy,light，broken，四会掌握情况较好。
4.学生能用所学的形容词对身边的事物进行描述，基本达到了预期效果。
不足之处，我总结了一下，课前在“备学生”这一方面所做的还存在欠缺，本课课文虽难度不大，但在没有要求学生课前预习的情况下，仅听两遍课文录音，要回答课件所示题目，难度较大，课堂上仅有少部分学生能理解题意并完整回答，之后我也仅用一声good带过，大部分学生其实并没有掌握好。
此处我处理得比较粗糙，教学没有落到实处。
今后，在教学中我要更加努力，争取在以后的教学中做得更好。
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