中小学教师教育技术在线测试参考资料.docx
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中小学教师教育技术在线测试参考资料
《中小学教师教育技术》在线测试样题答案（语、英、综合）
语文
（单选题）迄今为止，国内外学者对教学策略有很多界定，这些界定既呈现出一些共性，又表现出一些明显的分歧。
以下不属于共性的是（D）。
A．教学策略有一定的目标
B．教学策略是在特定教学情境下，为完成特定的教学任务而产生的
C．教学策略包括教学活动中方法的选择、材料的组织、对师生行为的规范等
D．教学策略中，观念与技巧的关系应该是绝对统一的
（单选题）下面关于教育技术的目的，说法不正确的是（A）。
A．将信息技术应用于教育
B．促进教师的教和学生的学
C．优化教学效果
D．提高教育教学效率
（单选题）针对本课教学内容，教学设计前，可以暂时忽略，不加考虑的一项是（B）。
A．学生的文言文基础是否相差很大
B．学生对“铭”这种文体的了解程度
C．学生对文字的理解能力平均水平高低
D．学生的古文基础程度
（单选题）在当前教学环境下，不能实施的教学活动是（D）。
A．浏览相关网页
B．演示多媒体课件
C．播放视频文件
D．与学生网上互动
（填空题）使用Google搜索引擎输入关键词“陋室铭免费课件”，发现搜索结果有很多是关于免费邮箱的网页，如果要排除关于免费邮箱的网页，使结果只包含“陋室铭免费课件”相关的网页，关键词应为（陋室铭“免费课件”）
（单选题）在收集到的资料中，有一个标题为“陋室铭－教学案例”的网页，你希望把页面上的全部文字保存下来，发现该网页进行了技术处理，文字无法用鼠标选中，右键也被禁用，以下方法可以将网页上的文字选择并保存下来的是（D）。
A．在IE工具栏中选择“文件”－“另存为…”并将其以htm格式保存到合适的位置，并用IE再次打开
B．在IE工具栏中选择“查看”－“源文件”，将记事本（或其他文档编辑软件）打开的源文件以htm格式另存到合适的位置，用IE打开
C．对该网页使用Ctrl+PrintScreen键进行截图，并将该图保存到合适的位置，以备参考
D．在IE工具栏中选择“查看－源文件”，将记事本（或其他文档编辑软件）打开的源文件中的文字全选，另打开一个记事本程序，将复制的文字粘贴到新的记事本中，将源码中与鼠标操作相关的命令（通常在HTML代码的
标签中）删除，再将之以htm格式保存到合适的位置，用IE打开
（多选题）在教学演示的课件中，需要“高山流水”的音乐作为背景，以下文件格式不是音频的是（C、D）。
A．wma
B．mp3
C．rmvb
D．mpg
（单选题）在播放PPT时，点击其中的音频动作按钮，却没有音乐播放，这可能由多种原因导致，以下原因和解决办法不恰当的是（C）。
A．可能音箱等设备连接出现问题；可请设备管理员来解决此问题。
B．可能链接音乐文件的相对位置设置不对；重设动作按钮的超链接或找到音乐文件直接播放解决此问题。
C．可能复制PPT的时候未将音乐文件复制过来；最好的办法是到网络上重新搜索此音乐文件并下载。
D．可能计算机音量设置为最小或者静音；设置计算机音量。
（单选题）在试图播放Flash的时候，发现教师机上没有Flash的播放器，双击swf文件的时候出现Windows的对话框表示Windows不能打开该类型的文件，较好、较快、保证有效的解决办法是（D）。
A．选择“从列表中选择程序”，从弹出的打开方式对话框中选择“InternetExplorer”
B．选择“从列表中选择程序”，从弹出的打开方式对话框中选择“RealPlayer”
C．选择“从列表中选择程序”，从弹出的打开方式对话框中选择“Dreamweaver”
D．上网寻找FlashPlayer下载、安装并播放
（单选题）在小组讨论的环节中，发现有个别学生不参加小组讨论，自行看书学习，比较恰当的处理方法是（C）。
A．令该学生参加到指定小组的讨论中去
B．令某一组正在讨论的学生去邀请该学生参加讨论
C．与该学生谈话，询问他对正在讨论的问题的看法，以及为何不参加小组讨论
D．置之不理
（单选题）在演示课件过程中，弹出对话框提示“距计算机重新启动尚有60秒”，且时间不断减少，造成此现象最可能的原因是（A）。
A．计算机中了冲击波或震荡波病毒
B．运行的程序过多，系统资源不足
C．Office软件要求系统重启
D．显示器接触不良
（单选题）以上问题最直接最好的解决办法是（D）。
A．关闭系统中不需要的程序
B．等待计算机重新启动，然后照常使用
C．手动重启计算机，从网上下载windows相关补丁并安装
D．更改系统时间，防止计算机在课上不断重启；课后通知机房管理员，安装相关补丁
（单选题）本课的“精读细品，把握主旨”环节中，评价小组各成员的讨论、学习成果的最佳方式是（B）。
A．根据每个小组派出的代表的发言判断各小组的讨论情况
B．每个小组交上讨论详细记录，根据该记录判断每个成员对小组的贡献
C．每个学生讨论后上交讨论感想，教师对每个学生的感想进行评估，从而判断学生对小组的贡献
D．仅考虑小组的整体表现，对于每个组员对小组的贡献不予考虑
（单选题）对成绩评价中的绝对评价和相对评价理解有误的一项是（D）。
A.绝对评价指在考核学生过程中，对照已定教学细目标进行考核
B.相对评价指把某个个体放到某个群体中，看其所处的相对地位
C.绝对标准的评价不仅对教师来说具有追求价值，而且对学生来说又具有学习价值
D.判断学生的进步情况时，主要考虑绝对评价
（单选题）教学评价按照分析方法不同，可以分为定性评价和定量评价。
下列对于这两种评价方法的描述不恰当的一项是（C）。
A．定性分析的结果是一种描述性材料，数量化水平较低甚至没有数量化
B．定量分析是从量的角度运用统计分析等方法对数据进行数学运算，数据量化度较高
C．由于教学涉及人的因素及需要主观判断的因素较多，因而不应在教学中使用定量分析的方法。
D．对学生学习态度优劣的评价属于定性分析，统计学生的期末考试成绩属于定量分析
教学方案设计
案例名称
陋室铭
科目
语文
年级
初中二年级
教学时间
1课时
一、教材内容分析
本文是一篇经典的文言文，全文内容较为简单，学生易于接受，对于八年级学生而言，经过小组讨论、学习，应该能轻松把握。
教师只要抓住学生学习时提出的问题进行讲解就行了。
教学中，除了以上的内容，还有必要对文章深刻的思想内涵进行分析，达到思想的目的。
二、教学目标
一、知识与技能
第一问（单选题）下列选项，不用作为本课的教学目标之一的是（）。
A.理解文中的文言词汇、语句
B.流利朗诵课文、背诵课文
C.熟练掌握“铭”这种文体的写作方法，可以自行创作“铭”
D.以上目标设置都不合适
C
二、过程与方法
1.能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
2.能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
3.能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。
4.在诵读理解的基础上理清作者的行文思路；
三、情感态度与价值观
学习作者不慕荣利的品德和安贫乐道的情趣。
三、学习者特征分析
第二问（单选题）通过对学习者的特征分析，下列选项中学习者不具备的是（）。
A.求知欲望强
B.对文言文有一定的基础，且对文言文有兴趣
C.逻辑思维能力很强，易于理解文言文的深刻含义
D．表现欲强，乐于表达自己的真实想法
C
四、教学策略选择与设计
1．任务驱动法
本课以“处理字词、理解句子、全文、欣赏讨论、联系生活”贯穿全文，本课时的学习任务就是以小组讨论、达成一致认识，来完成教学目标。
2．创设情境、以读代讲、“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
3．信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的信息资源加工的认知工具。
五、教学环境及资源准备
1．多媒体环境；
2．供教师使用的资源：
自制ppt课件；
3．供学生使用的资源：
课本，印好的拓展阅读资料。
六、教学过程描述
教学活动1
导入
教师创设教学环境，激发学生的学习欲望。
第三问（单选题）为激发学生的学习欲望，教师引入新课的最佳切入点是（）。
A．用PPT展示文中“陋室”的图片
B．将本课的具体安排放在一页PPT上展示
C．用PPT展示文体“铭”的特点
D．将本课的具体安排打印在一页纸上下发给每名学生
A
学生谈作者、铭，介绍自己收集的资料，简介刘禹锡、陋室铭的来历和“铭”这种文体。
教师补充。
出示课件。
教学活动2
整体感知，疏通句意
1．采用多种方式朗读课文，要求读准字音和节奏。
学生自读、小组齐读相结合。
2．提供一些画面让学生们配上相应的课文语句。
3．学生根据页下注释理解课文内容，在理解课文内容的基础上再朗读课文，边读边想象，可以给课文内容配上怎样的画面。
第四问（单选题）学生根据注释理解课文内容的最佳策略是（）。
A．学生个人自己理解，遇到问题直接举手问老师，老师单独讲解
B．学生个人自己理解，遇到问题先记下，全班集体讲解时提出，全班讨论并请师讲解
C．学生分小组共同理解，有问题小组内先讨论，解决不了的再拿到全班讨论
D．学生分小组共同理解，有问题举手问老师，老师对该小组讲解
C
教学活动3
精读细品，把握主旨
通过教师提问：
1．你知道统领全文的词语是什么吗?
2．本文是从哪几个方面来写陋室的?
抒发了作者怎样的情怀?
学生了解文章托物言志的写法。
再提问：
本文通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者不慕荣华、安贫乐道的情趣，处在今天这个充满竞争的社会中的你如何看待作者的这种生活态度？
学生发表见解并评价
第五问（单选题）全班有40名学生，其中男生22人，女生18人，以下分组原则合理的是（）。
A. 全班分为2组，男生女生各为1组
B. 全班分为10组，座位相邻的4人1组
C. 全班分为10组，每组4人，学生自由组合
D. 坐在同一横排的学生分为1组
B
教学活动4
联系现实，发表见解
出示仿写篇《学生铭》，提要求：
有学生学了刘禹锡的《陋室铭》后仿写了一篇《学生铭》，你觉得它反映的是何种学习态度？
你对这样的学生是如何看待的？
分不在高，及格就行。
学不在深，作弊则灵。
斯是教室，唯我闲情。
小说传得快，杂志翻得勤。
琢磨打篮球，寻思游戏厅。
可以打瞌睡，观窗景。
无书声之乱耳，无复习之劳心。
自习说闲话，讲课听不进。
心里说，混张文凭。
教学活动5
学生仿作
看了刚才的《学生铭》，了解了刘禹锡借陋室以言志，表达自己不贪恋富贵荣华，安贫乐道的生活态度，你能否借鉴他们的写法写一篇仿作？
第六问（单选题）学生交流时采取的是小组讨论交流，为检验小组讨论成果，在各小组进行汇报成果时采用的最好的策略是（）。
A．教师指定各小组的汇报人
B．小组成员分工合作汇报
C．小组成员各自汇报自己的作品
D．采取自愿的方式，哪个小组愿意进行汇报就可以进行成果汇报
学生完成后，彼此交流，并写出学后心得。
B
英语
（单选题）关于信息技术与课程整合，下列说法正确的是（ B）。
A.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，因为这将会成为今后教学的唯一有效方式
B.信息技术与课程整合是指通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的学习方式
C.在大力提倡信息技术与课程整合的阶段，教师应该关注多种技术，只有每一节课中都应用先进的信息技术，才能达到真正意义上的信息技术与课程整合
D.信息技术与课程整合是使各种教学方法互相协调、相互促进，而信息技术的运用则需要频繁、广泛和多样
（单选题）下列关于教学设计的说法，你认为正确的是（A ）。
A.教学设计的目的是将学习理论和教学理论等基础理论的原理和方法转换成解决教学实际问题的方案
B.在学习者分析阶段，应该假定学习者具有比现有水平更高的决策和问题解决水平，这样才能有助于学习者能力的提高
C.在确定学习目标时，应考虑三个维度：
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但在目标编制的具体过程中，第三点可以忽略
D.一般来说，只有运用了先进的媒体，才能达到教学效果的最大优化，因此在选择教学媒体或资源的环节中，要充分考虑这一点
（单选题）班里从外省新转来了一名学生，在这之前他所使用的教材与你所教的教材是不同的。
如果要对该生的能力进行了解，下列选项中可以忽略的是（ B）。
A.他是否掌握了情态动词的基本用法
B.他对于CAI课件是否熟悉
C.他对新单词的学习能力如何
D.他是否具备对相关扩展知识的自学能力
（单选题）你想要在课上向学生展示一组关于“绿色长城”的图片，在当前教学环境下，宜采取方法（B）与学生分享较为合适。
A.课下让学生在教师机上进行观看
B.投影在大屏幕上大家一起看
C.通过邮件发送到学生邮箱后让他们回家观看
D.由于学生没有电脑，所以该课件无法分享
（单选题）你想要上网搜集本课相关的教学资源，下列媒体资源中属于交互式媒体资源的是（D）。
A．挂图、模型
B．录像带、幻灯片
C．光盘、教科书
D．CAI课件
（单选题）你在网上下载了一个*.jpg的文件，下列应用程序中的（B）可以打开它。
A．WindowsMedia
B．ACDsee
C．FlashPlayer8
D．MicrosoftOfficeExcel
（单选题）以下关于网上教学资源的说法，正确的是（C）。
A．网络是一个开放的世界，与现实世界不同，因此网上的资源可以随意拿来使用
B．网络是现实世界的虚拟化，按照现实世界的原则，网上他人的东西是不能为自己所用的
C．网络中的资源，如果是开放的，可以拿来使用，但要注明出处，如果不是开放的，可以在征得拥有者同意的情况下拿来使用，并注明出处
D．网络中的资源，如果是开放的，可以拿来使用，不用注明出处，如果不是开放的，可以在征得拥有者同意的情况下拿来使用，并注明出处
（单选题）你在网上看到了一幅关于“绿色长城”的图片，但是该网站不支持右键，因此你不能通过“图片另存为”的方式保存图片，只能用屏幕截取的方式，这时应该（A）。
A．按下键盘上的“PrintScreen”键，然后将其粘贴到画图工具中进行适当的编辑
B．按下键盘上的“NumLock”键，然后将其粘贴到画图工具中进行适当的编辑
C．按下键盘上的“CapsLock”键，然后将其粘贴到画图工具中进行适当的编辑
D．按下键盘上的“BackSpace”键，然后将其粘贴到画图工具中进行适当的编辑
（填空题）你想要在XX中搜集关于“绿色长城”的介绍，格式为word文档，你需要在文本框中输入的关键词为（绿色长城）
（单选题）你在用电脑编辑电子教案的时候，杀毒软件不停的跳出来，提示发现病毒并已经做了安全处理，这影响了你的思路，此时为解决该问题可采取的措施是（C）
A．关闭该杀毒软件
B．在提示出现的时候，勾中“下次不再提示”或“下次采取相同操作”的复选框
C．打开“控制面板”，将该软件卸载
D．从任务管理器中将该程序任务结束
（单选题）你在向学生展示网上的绿色长城的图片时同时打开了多个网站，你想要快速地切换这几个网站，这时候可使用的操作技巧是（B）。
A．使用CTRL+ESC键
B．使用Alt+Tab键
C．使用Shift+Delete键
D．使用Shift+Tab键
（多选题）下列文件的格式中，（B、D ）是WindowsMediaPlayer不能播放的。
A．mp3格式
B．jpg格式
C．wmv格式
D．rm格式
（单选题）在PowerPoint中，（D ）方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示。
A．普通视图
B．大纲视图
C．web视图
D．幻灯片浏览视图
（单选题）在教学活动3的讨论活动中，各小组讨论得都很热烈，唯独一个小组，你每次走过他们身边，发现他们都很沉默，这时适宜采用的策略是（C）。
A.任他们继续下去
B.更换组长
C.加入他们的讨论，为他们找些话题
D.提醒他们讨论的时间快结束了
（多选题）下列属于教学评价的功能的是（ C、D）。
A.导向功能
B.激励功能
C.筛选功能
D.竞争功能
（单选题）关于教学实施效果的评价，下列描述正确的是（ D）
A.对教学实施效果的评价可从学生学习方式和效果以及教师教学方式和效果两方面来评价
B.对学生学习方式和效果的评价主要可从学生是否有效掌握了学科知识、扩展了认知的范围两方面进行评价
C.在评价教师的课堂时，应该明确教师的主体地位
D.学生处于一种开放式的学习环境中，才能有利于创新精神和实践能力的培养
（单选题）关于形成性评价，下列说法正确的是（D ）
A.形成性评价也称“教学前评价”，用以了解学生的知识基础和准备情况，
为实现因材施教提供依据
B.形成性评价能用来及时了解阶段教学的结果和学生学习进展情况、存在问题，因而可据此及时调整和改进教学工作
C.对于提高教学质量来说，重视总结性评价比重视形成性评价更有实际意义
D.形成性评价的结果是对被评价者做出全面鉴定，区分出等级，并对整个教学活动的效果做出评定
（单选题）本课教学结束后，你想要对学生技能类目标的学习情况进行评价，采用下列评价方法中的（ D）更为合适
A.课堂测验
B.课堂作业
C.课堂调查表
D.课堂观察记录
综合学科
（单选题）关于推广教育技术的意义与作用，下列说法不正确的是（D ）。
A.教育技术是推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的有效途径
B.教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分
C.教育技术是优化教学过程、培养创新型人才的重要手段
D.教育技术是向新课改迈进的唯一方法
（单选题）关于教育技术的理论基础，下列说法正确的是（ C）。
A.教育技术的发展重在实践，因此不需要什么理论基础
B.教育技术的实践是在相关理论的指导下展开的，这里的理论专指学习理论
C.学习理论是在阐明行为变化的原因、揭示学习依据的机制时所形成的理论
D.目前出现的学习理论包括行为主义、认知主义和建构主义等，但只有建构主义学习理论是正确的
（单选题）班里从外省新转来了一名学生，在这之前他所使用的教材与你所教的教材不是同一版本，为了使他能够听懂这堂课，要对该生的能力进行考查，下面几项中可以忽略的是（B ）。
A.他对于Word软件是否熟悉
B.他对于PowerPoint软件是否熟悉
C.他是否习惯于合作学习的方式
D.他是否具备对相关扩展知识的自学能力
（单选题）在当前教学环境下，关于教师可以实施的教学活动，下列选项是不正确的（ D）。
A.使用网上邻居共享文件
B.使用多媒体教学广播系统进行广播教学
C.使用多媒体教学广播系统让某一学生演示其操作
D.以上活动有的能实现，有的不能实现
（单选题）课前，你想要检查电脑是否运行正常，你发现打开音箱后，没有任何声音，而且任务栏里没有声音的小图标，这时候，可以采用的解决办法是（D）。
A．查看网线是否插好
B．查毒杀毒
C．重新启动
D．驱动声卡
（单选题）你有一份关于PowerPoint的补充材料，你认为这对学生更深入的了解PowerPoint很有帮助，为了让学生都能获得这份补充材料，以下方式（A）更为简便有效。
A．复印成文字材料发给学生
B．发送邮件到学生的邮箱
C．课上让学生用U盘拷回去后浏览
D．做成ppt后在课上播放
（多选题）你从网上下了一段视频教程，但是文件太大了，而硬盘空间有限，不得不删掉该文件，下列方法（C、D）可以彻底删除该文件。
A．单击该文件后按键盘上的Delete键
B．右击该文件后选择“删除”
C．单击该文件后按键盘上的Delete+Shift键
D．右击该文件后选择“删除”后，进入回收站中再删除一遍
（单选题）在编辑Word文档时，你经常在选中某些内容的同时按住“Ctrl+C”键，这是因为通过这个操作可以完成如下功能（B）。
A．剪切选定的内容到新的位置
B．将选定的内容复制下来
C．更换选定内容的字体
D．将选定的内容加粗
（填空题）你想要在XX中搜集关于“锡剧”的介绍，格式为word文档，你需要在文本框中输入的关键词为（锡剧）
（填空题）在准备本课教学时，需要上网搜集一些与课程有关的图片资料，你需要利用相关的搜索网站，请写出你所知道的搜索引擎（）
（单选题）你在放映幻灯片时，突然发现鼠标、键盘的操作没有任何反应，初步判断可能的原因是（B）。
A.没有将有关的音频文件复制到讲课用的电脑中
B.电脑死机
C.没有安装Office等办公软件
D.电脑显示器出现故障
（单选题）针对上题，可供解决的方案是（B）。
A.安装Office软件
B.重新启动计算机
C.将音频文件复制到教室机器中，并正确设置链接
D.关闭电脑显示器，并重新开启
（单选题）在PowerPoint中的（D）方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示。
A．普通视图
B．大纲视图
C．web视图
D．幻灯片浏览视图
（单选题）你在巡视学生使用PowerPoint软件的过程中，有个学生遇到了一个问题请求你帮助。
由于他对PowerPoint不是很熟悉，每次想要预览某张幻灯片时总是需要点击“幻灯片放映→观看放映”才能进行，这样比较浪费时间，此时可向该学生提供以下建议中的（C）。
A.按键盘上的F5快捷键进行幻灯片放映
B.将幻灯片的编辑窗口显示比例设为100%
C.选中该幻灯片的情况下，单击左下方第3个小图标开始幻灯片放映
D.在“幻灯片放映→设置放映方式”中选择从该张幻灯片的页数开始放映
（单选题）你发现有个学生在使用PowerPoint软件制作演示文稿的过程中，他想将诗句“本是同根生，相煎何太急”前面输入“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣”，但是输入的新文字总是替换后面的内容，其原因是（ A）。
A．状态栏中的“改写”模式处于激活状态
B．当前视图为“文档结构图”
C．设置了“格式”命令中的“制表位”选项
D．使用了“编辑”中的“替换”命令
（单选题）根据你对教学评价的理解，以下不正确的描述是（ D）。
A.教学评价的主体是多元化的，可以是教师，也可以是学生
B.教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和诊断性评价
C.教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现
D.对于学生学习效果的评价应该只看他的考试成绩
（单选题）下列说法中，正确的是（D ）。
A.教学评价就是教学测量
B.教学评价与教学测量是完全不同的
C.教学评价是教学测量的一种方法
D.教学测量是教学评价的一种手段，但不唯一
（单选题）本课教学结束后，你想要
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