新人教版部编本三年级上册第七单元教学设计.docx

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新人教版部编本三年级上册第七单元教学设计

2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学设计

教学目标：

1.学会本课的生字和词语。

2.朗读课文，了解课文的主要内容。

3.了解课文的结构，及叙述顺序。

4.学习描写风声的段落，学习对比和你拟人的写法。

教学过程：

一、听音乐，开课

1.请同学们闭上眼睛静静地听听这些声音。

（播放大自然的音乐）

2.听完后交流：

你都听到了哪些声音？

这些都是来自大自然的声音，这节课老师要和大家一起学习第八课《大自然的声音》，我们一起来读读课题。

二、初读课文，整体感知，自学生字词

1.大自然的声音有多么美妙呢？

让我们一起来读读课文吧，借助拼音自学生字词，读通课文。

2.检查读生词：

演奏温柔雄壮充满威力汇聚小雨滴敲敲打打汹涌澎湃波澜壮阔呢喃细语

滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩（这是一组什么词？

联系课文说说为什么会出现大量的拟声词？

）

3.在分析课文前我们再来读读课题，读读从课题上看这是一篇有关介绍什么的文章？

4.我们学习一篇文章要从课题入手，因为从课题入手能更好地把握课文的主要内容。

5.课文中有一句话和课题说的是同一个意思，快速浏览课文找一找是哪个句子把它画下来。

6.出示句子：

大自然有许多美妙的声音。

7.小结：

一句话概括了全文所有的内容，又放在课文的开头，单独成一段，我们把这样的段落称总起段，它起到统领全文的作用，也就是说全文的每一个自然段都是围绕它写的，它也叫全文的中心句。

三．理清课文顺序，了解文章结构

1.课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？

默读课文2至4自然段寻找答案。

2.交流板书：

风

水

动物

3.你们画的这些声音在每个自然段的什么位置？

（每个自然段的开头一句话）

4.把每个自然段的第一句话画下来，连起来读一读，看看它们和第一个自然段有什么联系？

5.师介绍这篇文章的结构就是先总后分。

四．在语言文字中细读品味“风”

1.指名读第二自然段，其余学生思考：

这段话是围绕哪个句子写的？

第一句话概括了整个自然段的内容，又放在段落的开头我们称它为总起句。

2.为什么说风是大自然的音乐家呢？

3.学生回答整体感知第二自然段的内容。

你能用上因为……所以……的句式说说吗？

4.出示句子：

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

5.这句话介绍了哪两种不同的风？

用笔划出。

（板书：

微风狂风）

小结：

表示事物的二个方面用分号隔开，所以这一句话里用分号将两种不同的风隔开了。

6再仔细读读这段，你能用句子里的概括微风和狂风不同的特点吗？

（板书：

轻柔雄壮）

分析描写“微风”的段落

让我们走进微风

.结合生活经验说说微风是怎样吹的？

理解轻轻柔柔地吹

7.拿出手，试着轻轻地吹手指，慢慢地吹手掌，柔柔地吹手背。

8.这轻轻柔柔的微风吹到手上有怎样的感觉？

9.师扮演微风：

我是微风，我要吹向这位可爱的小姑娘，在脸上吹，在耳边吹，做出说悄悄话的样子。

10.你们听见老师和她说什么了吗？

为什么听不见？

也就是我说话声音轻轻柔柔，那么轻轻柔柔的说着悄悄话让别人听不见是这段话中哪个词语的意思？

结合动作理解“呢喃细语”

11.微风会呢喃细语的说着什么呢？

是啊，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的好像在呢喃细语，让人感受大自然的温柔。

老师想请几个温柔的小姑娘轻柔地读读这描写微风的句子。

12.她们的朗读带给大家怎样的感受？

生评读。

师情境渲染：

微风轻轻柔柔地吹过，她像一位阿姨向我微笑，让我感觉到她很温柔。

一起读------

微风轻轻柔柔地吹过，她像一位老师在我的耳边说着悄悄话，让我感觉到她很温柔。

一起读------

微风轻轻柔柔地吹过，她更像一位母亲拥抱着我，吻着我的额头，让我感觉到她很温柔。

一起读------

小结：

温柔用词素分析法是温和，柔顺，大多用这个词形容女性的，这里用它来形容大自然这种写法叫作拟人。

齐读这句。

13．是啊，一个微风吹给了我们这么多感受，其实这所有的感受都藏在一个有关微风吹的动词里面，是哪个词，找出来做上记号。

“拂”在字典中的解释是轻轻地擦，轻轻地摸，用它来写微风让我们感受到了微风的轻柔，感受到了微风的轻柔，作者用词真是贴切啊！

14.放手让学生自己学描写“狂风”的段落

小结：

作者在写风声时先写了微风和狂风不同的特点，后写微风和狂风吹时带给人们的不同感受，同样是吹由于吹得季节不同，力度不同，作者分别用上“拂过”和“吹起”写出了微风和狂风吹时的不同特点真是用词精准呀！

15.齐读这一自然段。

小结：

微风轻柔，狂风雄壮，真是刚柔相济啊，作者抓住各个季节不同的风的特点，运用拟人把不同的感受写得细腻而生动这种写法又叫对比。

真是此曲只应天上有，人间能得几回闻。

所以说风是大自然的---------他喜欢-------

五．背诵第二自然段

2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计

教学目标：

1、运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。

理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。

2、通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

教学重点：

抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。

教学难点：

在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教学时间：

2课时

教具准备课件、实物投影。

教学过程：

一、揭示课题，激情引入

1.读题。

读了课题，你想说点儿什么？

（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）

2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。

师小结激情：

同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。

好好读一读，你会有很多很多的收获的。

二、初读课文，自主识字

1．自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。

2．分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。

师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。

并用你喜欢的词语造句。

全班齐读生词，再次巩固。

3.指名读、分组读等多种形式读通课文。

要读得正确流利。

4.说说自己从这篇课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。

5.师生共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。

三、细读探究，体会情感

1.按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。

2.再细细读读勾画的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。

3.分组交流。

把自己勾画的句子读给同学听。

并说说体会。

4.全班交流。

师生、生生与文本间互动。

引导学生找出我的态度变化的词句：

茫然、惊愕、真高兴。

联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。

联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。

词语：

上上下下、望了又望、宁神静气。

句子：

“树林里有不少鸟。

”父亲喃喃地说道。

“还有鸟味。

”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味？

联系生活实际说说你的体会）

“鸟要准备唱歌了。

”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

父亲对我说：

“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”

引导思考：

为什么此时父亲也最快活？

你从中知道了什么？

5.分角色朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。

6.讨论“我真高兴，父亲不是猎人。

”这句话的意思。

教师启发学生联系课文内容想象：

如果父亲是猎人将会怎样？

从而体会这句话所表达的我也爱鸟的思想感情。

再反复朗读体会这句话。

四、朗读品味

1.师生共同小结全文。

请学生谈谈学习这篇课文的收获。

2.分角色朗读全文。

五、总结：

学了这篇课文，我们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中我们应该怎么做呢？

六、拓展延伸：

搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。

板书设计：

父亲、树林和鸟

父亲　最喜欢幽深的树林

快活的小鸟看到鸟多闻到鸟味听到鸟唱　　

热爱大自然　保护环境

2018新人教版部编本三年级上册语文《带刺的朋友》教学设计

教学要求：

1．体会句子的不同表达方式。

2．朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

3．体会作者对刺猬的喜爱之情。

4．学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

教学重点：

朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

教学难点：

学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

1．同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。

瞧，图上画着什么呀？

出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来体现红枣儿的大和多。

2．枣儿长得可真好！

想不想摘些来尝一尝？

这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

出示刺猬图，出示课题，齐读。

3．它是谁呀？

出示“——刺猬”，再读。

破折号有什么作用？

二、检查预习情况。

1．大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

出示预习要求：

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）边读边思考：

课文写了刺猬的几件事？

分别是哪几小节？

2．指名分节读课文，师生共同点评。

3．课文写了刺猬的几件事？

分别是哪几小节？

出示两幅课文插图，明确2～9节讲了第一件事，10～15节讲了第二件事。

三、小组合作，归纳课文主要内容。

1．四人学习小组分别轻声朗读2～9、10～15节，讨论：

课文写了刺猬的哪两件事？

2．集体讨论交流。

归纳板书：

一天晚上，刺猬偷枣儿。

第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

3．课文主要讲了什么？

四、细读课文，体会作者情感。

1．刺猬是怎样偷枣儿的呢？

默读2～9节，圈出刺猬偷枣时的动作。

学生交流，归纳板书：

爬　停住脚　摇晃　掉　归　滚　驮　跑

2．刺猬偷枣儿的本事怎样？

从哪些动作能看出？

引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。

3．刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。

我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。

默读10～15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”划出大黑狗的动作。

学生交流，归纳板书：

刺猬：

出来散步缩成一团

大黑狗：

扑掉过头去哀叫着溜走

4．连续两天晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎么样？

出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。

5．是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为——（生接）带刺的朋友。

五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

1．那么学了课文，你喜欢刺猬吗？

能不能来夸夸它？

出示两个说话练习，学生任选一个准备。

指名交流。

2．请两个学生分别介绍两个事例，与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。

出示说话练习。

师：

我有一个带刺的朋友，它就是刺猬。

生1：

刺猬偷枣儿的本事真高明啊！

……

生2：

刺猬不但……，而且……。

……

师：

我真喜欢这个带刺的朋友。

3．连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方？

这句话起了什么作用？

引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

4．谁能连起来介绍一下刺猬？

指名介绍。

六、写作小实践。

板书设计：

带刺的朋友

（第一段）写秋天的枣树

（第二到十段）写刺猬偷枣

（第十一段到十二段）写我对刺猬偷枣的感受。

教学反思：

整堂课比较顺利，但前半节上得比较从容，后半节上得比较仓促。

归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组讨论时花了大量的时间读课文，却没有具体讨论归纳，以致于交流时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。

可见学生的概括能力还有待于培养提高。

这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。

整堂课气氛轻松活跃，学生兴趣浓厚，积极投入，教学效果良好。

2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：

身边的“小事”》教学设计

教学要求：

1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

教学重难点：

学会做力所能及的小事。

课前准备：

学生：

提前收集身边的小事和自己做的小事。

教学时间：

1课时

教学过程：

1．激趣导入。

上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。

那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。

2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。

（3—5名学生）

3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？

（3—5名学生）

4．讨论并小结：

刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。

那么，老师想问一问：

到现在有没有人还不会做好事呢？

5．学生再次讨论：

生活中有哪些小事我们可以做？

6．看书进一步学习：

除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？

我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。

7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。

2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际：

身边的“小事”》教学反思

引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。

每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。

他们在这中间能力都有了不同程度的提升。

2018新人教版部编本三年级上册语文《习作：

我有一个想法》教学设计

教学要求：

1．学习把自己的想法写清楚。

2．用词要准确，语言要通顺，表达要具体。

3．听取别人建议，尝试修改习作。

教学重难点：

1．抓住一个想法写清楚。

2．尝试修改习作。

课前准备：

PPT课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们，生活中有很多需要改进的问题。

如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。

二、事例引导。

请同学们读一读生活中的小事例。

（课件出示事例一）

1．自由读，小组交流。

事例一提出了什么想法？

为什么会有这样的想法？

2．汇报。

（课件出示事例二）

3．自由读，小组交流。

事例二提出了什么想法？

为什么会有这样的想法？

4．汇报。

5．你觉得这两个事例写得怎么样？

评价一下。

三、畅谈想法。

生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？

你对这些现象有什么想法？

1．小组内交流。

2．小组选派说得好的代表发言。

3．全班进行评价交流。

你觉得他说的怎么样？

四、写出想法。

从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

课件出示　温馨提示：

1．把自己的想法写清楚。

2．注意用词要准确，语言要有条理。

3．写后读一读，自己尝试修改一下。

五、作文交流。

请完成的同学读一读自己的作文，集体评议。

教学反思：

此次习作教学我教得比较成功，教学时间我把控得较好，对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲，大部分学生都听懂了。

不懂的学生我课后进行了辅导。

2018新人教版部编本三年级上册语文《语文园地七》教学设计

教学要求：

1．通过交流平台，交流读书和积累的方法。

培养积累能力。

2．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

3．会用词语接龙的形式说句子。

4．掌握书写提示中字形的特点，并书写漂亮。

5．积累古诗，体会中国诗词文化的魅力。

教学重难点：

1．通过词句段的运用，学习带“得”字句子的特点，并加以运用。

2．会用词语接龙的形式说句子。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

2．你觉得谁的方法比较好？

3．你打算今后怎么做？

二、词句段运用。

1．（出示第一组句子）

读句子，说说你发现了什么？

a．小组交流。

b．全班汇报。

“得”字前面都是表示动作的词，后面用的是形容动作的程度。

c．仿照写一写。

2．（出示第二组句子）

读一读，说说你的发现？

a．小组交流发现。

b．全班汇报。

前半句句尾的词用在后半句的开头，就是用接龙的形式写句子。

c．自己尝试说一说。

d．小组合作说句子。

三、书写提示。

我们的汉字博大精深，要想写美观就要找出汉字的特点。

我们一起来试一试。

（出示汉字）

1．观察汉字，你发现了什么特点？

都有撇捺。

2．你觉得怎样写才能把这些字写美观？

撇捺要写得舒展，字形就优美。

3．先在书上描红，再写一写，注意撇捺的特点。

4．学生字形书写，教师巡视指导。

5．展示、交流、评价。

四、日积月累。

1．课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

2．说一说，古诗中描绘了一幅什么样的场景？

a．小组交流。

b．汇报

3．生诵读古诗。

4．尝试背诵。

五、总结。

这节课你有什么收获。

教学反思：

因为提前让学生做了预习，这节课的教学进展比较顺序。

通过小组合作的形式进行交流，用词语接龙的形式说句子说得非常精彩，背诵古诗环节课堂气氛比较热烈，学生积极性很高，从而达到了较好的教学效果。