二年级语文第七单元已审核.docx
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二年级语文第七单元已审核
课题25玲玲的画
教学内容
1.指导学生认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字,并积累词语“端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
三
维
目
标
1.指导学生认识“玲、祥”等8个生字,会写“叭、玲”等9个字,并积累词语“端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.引导学生了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
重点
(1)引导学生识字、写字,理解运用“端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋”等词语。
(2)引导学生学习文中人物善于观察和思考的品质。
难点
引导学生了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
教具
准备
Ppt课件生字卡片
课题:
Ø第一课时
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、创设情景,谈话导入
1.今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?
请同学们打开课本116页。
(板书课题:
25玲玲的画)
2.齐读课题,学习生字“玲”。
说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习,读文识字
1.自己读课文,边读边想:
课文里写了一件什么事?
再标一标,课文有几个自然段?
2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。
3.合作学习:
同桌合作学习文中带拼音的生字。
4.写字指导。
三、整体感知,初步了解
1.小组内读课文。
读后在小组中互相交流:
这篇课文写了一件什么事?
2.交流:
课文写了一件什么事?
用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
3.设疑:
一件坏事怎么变成了好事?
其中有什么奥妙吗?
我们下节课学习。
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课题:
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
四、布置作业
1.抄写9个生字。
2.正确朗读课文,认读有生字组成的生词。
3.反复朗读课文,从生活中寻找类似的故事
板
书
设
计
25玲玲的画
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
课后
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反思
课题:
✧第二课时
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、复习生字,游戏激趣
1.游戏“大转盘”(转盘上写着生字,教师转动转盘,学生“开火车”读。
)
2.请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、启发思维,朗读感悟
1.提出问题:
一件坏事是怎么变成好事的?
2.解决问题。
学生自由读课文,画出有关句子交流,并有感情地朗读相关的句子。
(1)爸爸仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”。
玲玲想了想,她会想什么?
她为什么要画小花狗?
而不是其他东西?
“玲玲满意地笑了”说明什么?
如果是你,你会想些什么?
(3)爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,……坏事往往能变成好事。
”
这里的坏事指什么?
好事呢?
你找到坏事变好事的秘诀了吗?
(随学生的回答完成板书:
动脑筋)
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课题:
✧第二课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
三、训练表达,渗透思想
3.朗读指导。
(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真、幼稚的语气。
)
4.在小组、班级中进行读书擂台赛,比一比谁是我们班的播音员?
然后学生进行评议:
谁读得好?
好在哪里?
还有什么不足?
5.分角色朗读课文,深化理解。
1.小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。
老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
(教师鼓励学生大胆地、充分地说。
)
2.如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?
板
书
设
计
25玲玲的画
遇事肯动脑筋坏事→好事
课后
反思
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课题:
26蜜蜂引路
教学内容
1.指导学生会写9个生字,会认6个生字及偏旁“弓”,积累词语:
附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶。
2.引导学生学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
三
维
目
标
1.指导学生会写9个生字,会认6个生字及偏旁“弓”,积累词语:
附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶。
2.引导学生学习列宁细心观察,善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。
3.引导学生了解题目与课文内容之间的关系,懂得重点词语的意义,准确、流利、有感情地朗读课文。
重点
(1)指导学生识字、写字,理解运用“附近、常常、谈天、往常、
亲自、果然、惊讶”等词语。
(2)引导学生理解列宁解决问题的思维方法。
难点
(1)指导学生对“派”的识记与书写及“敲”的书写。
(2)引导学生领会列宁善于观察和思考的特点。
教具
准备
PPT课件生字卡片
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课题:
Ø第一课时
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、导入新课,揭示课题
1.猜一猜:
有一种昆虫,专门在花丛中采蜜、传授花粉,本领可大了。
你们知道它是什么吗?
(蜜蜂)
2.揭示课题:
“引路”是什么意思?
(带路)
3.蜜蜂给谁引路?
蜜蜂是怎样引路的?
带着这些问题自由读课文。
二、自学生字
1.指名朗读课文,读准生字的读音。
2.认清字形,同学互相交流怎样识记字形。
读文中的句子,理解词语的意思。
谈天:
聊天,闲谈。
惊讶:
感到很奇怪;惊异。
向导:
带路的人。
三、初读课文,初步感知课文内容
1.默读课文:
课文主要讲了一件什么事?
(课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路,找到养蜂人的事。
)
2.课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这件事的?
(第二、三、四自然段。
)
3.按自然段读课文,了解每个自然段的内容。
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课题:
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
四、学生质疑,提出不懂的问题。
五、布置作业
读课文,用自己的话说说本文主要讲了什么内容?
抄写生字、生词。
板
书
设
计
26蜜蜂引路
引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导
课后
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反思
课题:
✧第二课时
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、复习导入
自己读课文:
回忆课文主要讲了一件什么事。
二、精读课文,理解课文内容,体会人物特点
1.学习第一自然段。
(1)思考:
读了这一自然段你都知道了什么内容?
(这件事发生的时间是1922年;地点是莫斯科;列宁常常与养蜂人谈天。
)
(2)小结:
这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。
2.学习第二自然段。
(1)默读课文,列宁为什么要亲自去找养蜂人?
(2)用“因为……所以……”句式说说。
(3)小结:
这一自然段主要交代了事情的起因。
3.学习第三自然段。
(1)小组讨论:
列宁是怎样找到养蜂人的?
用图表表示。
(2)小组汇报。
列宁:
发现花丛有蜜蜂→蜜蜂飞进园子→园子旁边有小房子→找到养蜂人
(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?
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课题:
✧第二课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
(4)小结:
由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系,从中发现线索,找到养蜂人。
4.学习第四自然段。
(1)(出示课文插图)看图,养蜂人见到列宁后可能会说些什么?
(2)列宁是怎样回答的?
(3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导,把他领到这儿来的?
(4)老师小结。
列宁发现了蜜蜂,经过仔细观察,认真思考、分析,就顺着蜜蜂飞回的方向走,结果找到了养蜂人。
(5)分角色朗读第四自然段,读出惊讶、高兴的语气。
5.总结全文。
6.有感情地朗读全文。
板
书
设
计
26蜜蜂引路
列宁——蜜蜂(向导)——养蜂人
花丛(路边) 认真思考
园子(附近) 仔细观察
小房子(旁边) 做出判断
课后
反思
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课题:
27寓言两则
教学内容
1.指导学生会认10个生字,会写9个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
三
维
目
标
1.指导学生会认10个生字,会写9个字,积累词语“寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此”等。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理,做事要老老实实;成功要靠诚实的劳动。
3.指导学生把故事讲给别人听。
重点
(1)指导学生在理解寓言故事的同时识字、写字,理解运用“好像、焦急、整天”等词语。
(2)引导学生讲述寓言故事。
难点
(1)引导学生对“寓、截”的识记,对“费、望、算”的书写。
(2)引导学生感悟寓意。
教具
准备
Ppt课件生字卡片
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课题:
Ø第一课时
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、导入新课
1.提问:
你读过成语故事吗?
举例说说。
2.像《刻舟求剑》那样,讲一个有趣的小故事,用来说明一个深刻的道理,使人受到教育和启发,这样的小故事叫“寓言”。
(学习“寓”字)
3.本课的两则寓言,讲的是什么故事?
这两个故事各自说明了什么道理?
带着这些问题,我们来读课文。
二、自学课文,自读感悟
学习第一则寓言:
1.读。
(边读边标出自然段,圈出生字。
)
2.记。
(利用多种识字方法识记生字。
)
3.想。
(你读懂了什么?
)
4.问。
(这则寓言,说明了一个什么道理?
)
三、小组合作讨论
1.检。
(检查生字认读情况。
)
2.读。
(分自然段读课文,评一评谁读得好,为什么?
)
3.议。
(议一议这则寓言说明的道理。
)
(1)指名朗读课文第一自然段,并回答:
那个人为什么在田边转来转去?
你是从哪个词语中看出来的?
巴望——盼望的意思。
焦急——心里特别着急。
(这是故事的起因。
)
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课题:
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
四、揭示寓意
五、布置作业
(2)指名学生朗读第二、三自然段,并回答:
那个人想了什么办法帮助禾苗生长?
他自己感觉怎样?
(这是故事的经过。
)
(3)指名朗读第四自然段,并回答:
拔苗的结果怎样?
结果禾苗都死了。
(这是故事的结果。
)
4.按故事的起因、经过、结果,简要复述故事。
办任何事情如果急于求成,不按事物发展的客观规律去办,反而会把事情弄糟。
1.讲述《揠苗助长》的故事。
2.抄写本文的生字、生词。
3.预习《守株待兔》。
板
书
设
计
27寓言两则
揠苗助长:
急——拔苗——苗死
做事不可急于求成
课后
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反思
课题:
✧第二课时
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、复习检查
1.认读词语。
寓言寓意焦急焦虑喘气计算算盘一截
拦截丢失费力浪费盼望张望气喘吁吁
2.看图讲故事。
3.说一说《揠苗助长》这则寓言的寓意。
4.这节课我们将用上节课学习《揠苗助长》的方法来学习另一则寓言。
齐读课题。
识记“守”。
二、自学课文,自读感悟
1.读。
(边读边标出自然段,圈出生字。
)
2.记。
(运用多种方法识记生字。
)
3.想。
(你读懂了什么?
)
4.问。
(这则寓言说明了什么道理?
)
三、小组合作
1.检。
(检查生字识记情况。
)
2.读。
(评一评谁读得好,好在哪里?
)
3.议。
(这则寓言说明的道理。
)
《守株待兔》里的那个种田人是怎样得到一只野兔的?
以后他是怎么做的?
结果怎样?
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课题:
第二课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
四、揭示寓意
(1)讨论第一个问题。
那个种田人白捡了一只又肥又大的野兔。
那个种田人白捡了一只撞死在树桩上的野兔。
比较两个句子。
思考:
他为什么能捡到?
(第二个句子说得更明白)
(2)讨论第二个问题。
①指名小结讨论结果。
种田人白捡了一只野兔以后:
想做
②他的想法能实现吗?
为什么?
③你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上的?
(3)讨论第三个问题。
小结结果:
兔子没等到,庄稼全完了。
(4)指名按故事的起因、经过、结果简要复述《守株待兔》这个故事。
《守株待兔》这则寓言告诉我们,不能存有不劳而获的侥幸心理。
(寓意)
板
书
设
计
27寓言两则
揠苗助长:
急——拔苗——苗死(做事不可急于求成)
守株待兔:
干活——捡兔——等兔——等不到(对意外收获不存侥幸心理)
课后
反思
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课题28丑小鸭
教学内容
1.指导学生会认14个生字,会写12个字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
三
维
目
标
1.指导学生会认14个生字,会写12个字,积累词语“暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
3.引导学生懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
重点
指导学生认字、写字、朗读课文。
难点
引导学生对“僵、卧”的识记;对“翅膀、蛋壳”的书写以及有感情地朗读课文。
教具
准备
PPT课件
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课题:
Ø第一课时
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、揭示课题,讲故事激趣
1.出示课题,齐读课题。
2.学生讲故事。
《丑小鸭》是著名童话作家安徒生写的一篇童话故事,很多小朋友都知道这个故事,谁能来给大家讲讲这个故事?
3.这个故事不仅听起来很有意思,读起来也会更感人。
现在让我们来读一读吧!
二、初读课文,自学课文
1.听老师读课文,说说你的感受。
2.学生自学课文。
(1)读。
(边读边标出自然段,圈出生字)
(2)记。
(运用多种方法识记生字)
(3)想。
(你读懂了什么?
)
(4)问。
(你还有什么不懂的吗?
)
三、小组合作
1.检。
(检查生字识记情况。
)
2.读。
(分自然段读课文,比比谁读得最好。
)
3.思。
(边读边思考,提出质疑。
)
4.议。
(交流读后的感受,不懂的地方提出来小组内讨论。
)
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课题:
Ø第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
四、师生交流
五、指导书写
1.识记生字。
(1)“开火车”认读生字卡片。
(2)“找朋友”,按前鼻音、后鼻音归类。
(3)重点识字。
学生提出记不牢的字,群策群力,共同识字。
(4)分类识字。
形声字:
焕、裂、欺、笆、讥、苇
加一加:
卧、孤、厌、负、讨、亏
(5)游戏识字。
抽签认读词语。
热烘烘烘干卧床 卧倒 剩下 剩余 裂开分裂欺负讨厌 孤单 孤独 篱笆 讥笑
芦苇冻僵僵硬 亏欠吃亏
2.朗读课文。
(1)分自然段小组内推荐同学读课文。
(2)小组内或全班挑战读。
1.分析字型及结构。
2.学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”,评议后再写。
3.教师指导书写“蛋壳”“翅膀”。
板
书
设
计
28丑小鸭
童话故事安徒生
读检
记读
想思
问议
课后
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反思
课题:
✧第二课时
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、复习回顾,导入新课
1.上一节课,通过学习,我们学会了11个生字,并且知道了这是一个关于一只()变成()的故事。
2.这节课,你还想知道些什么?
(丑小鸭会遇到什么样的遭遇?
他的心情会怎样?
他的命运又将如何?
)同学们提的问题很有价值,我们将在这节课中共同学习,解决这些问题。
二、新授课文
1.了解叫它“丑小鸭”的原因。
你们觉得丑小鸭真的丑吗?
2.体验丑小鸭的不幸遭遇。
(1)读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活得幸福吗?
你从哪些词语或句子知道的?
(2)根据学生回答,课件显示描写丑小鸭不幸遭遇的句子。
3.体会丑小鸭的快乐。
(1)丑小鸭被善良的农民救走了,那他后来的命运又会怎样呢?
(请同学们带着问题齐读第七、八自然段。
)
你看到了什么?
(丑小鸭变成了白天鹅,非常快乐。
)
(2)请同学们用你喜欢的方式自由读课文第七、八自然段,画出你喜欢的句子。
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课题:
✧第二课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
三、布置作业
(3)丑小鸭原来很丑,现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵的白天鹅,猜一猜,丑小鸭这时会有怎样的心情?
(惊喜)你能读出来吗?
(朗读指导。
男、女生赛读。
体会当时丑小鸭的兴奋心情。
)
(4)咱们回过头来看看丑小鸭的成长经历:
(5)小结:
每个人都有自己的长处,只要你有信心,一定会发现自己有超越别人的地方。
那么谁愿意读这部分。
4.升华、感悟。
(1)地上的鸭子、猫、公鸡都仰望天空,看见美丽的白天鹅,说:
“……”
1.把故事讲给父母听。
2.自己编写一个童话故事。
板
书
设
计
28丑小鸭
丑——苦——盼——美
白天鹅
(不要灰心,不要放弃)
课后
反思
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