人教部编版《千人糕》精品教案.docx

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人教部编版《千人糕》精品教案

二年级下册语文教案-千人糕人教部编版

《千人糕》教学设计

教学目标：

1、认识本课生字，会写“味”，知道多音字“的”。

（重点）

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，说一说米糕经过哪些劳动才能做成。

（重点）

3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，并联系生活说一说。

（难点）

教学过程：

一、激趣导入

1.上课之前老师给大家带来一些食物，请你们大声念出它们的名字（雪糕、蛋糕、米糕）。

2.它们的名字里有一个共同的字，它就是——糕（板书：

糕）。

3.今天我们就一起来学习第六课《千人糕》。

4.板书课题，齐读课题。

5.齐读本节课的学习目标（PPT展示学习目标）

二、初读课文

1．展示预习成果（PPT出示检查预习问题）

2.请同学们仔细听课文录音，注意听准读音，不熟悉的字音可以标画出来

3.请同学们打开课本，自己读一读课文，注意这两个要求（PPT出示初读要求）

4.出示本课易读错词语

1自由读词语

2指生给标红的本课生字注音

3齐读词语

4去掉拼音指生领读本课生字

5师生共同玩“夹米糕”的游戏

要求：

开火车进行游戏，每一个被叫到的同学给生字组一个词

6认识多音字“的”

5．指导书写“味”

①出示生字，生观察并说一说在书写时应注意些什么。

②师范写，生书空。

③给味组词

④生练习书写

⑤同桌互评

6.交流：

课文有几组对话？

（第一组对话（第1－5自然段）好奇名字。

第二组对话（第6－9自然段）制作方法。

第三组对话（第10－11自然段）明白原因。

）

三、精读课文

1．请同学们按要求默读课文（PPT出示学习要求）

2．交流：

什么是千人糕？

（相机出示课文第二、三自然段）

指生读，通过学生的读引导学生理解“好奇”的意思。

3.孩子认为千人糕有多大呢？

为什么这样猜想？

4.除了形状，孩子还猜想千人糕哪里不一样？

5．齐读第五自然段，结合“笑了”体会孩子说的话。

（有失望和疑惑）

6．找同学分角色读第六、七自然段，思考从这次对话中又让我们知道了什么？

引导学生了解米糕的制作过程

7．出示图片，引导学生想象除了课文中出现的步骤，制作米糕还需要什么步骤？

8.（出示：

就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。

”）生齐读，了解制作米糕后还需要做的事情。

9自由读最后两个自然段，结合“仔细想了想”、“的确”等词，理解孩子说的话

小结：

孩子经过认真思考明白了这块平常的米糕是很多人共同劳动、相互配合的结果，所以应该叫千人糕。

四、拓展延伸

想一想：

我们的生活当中还有哪些东西也是需要这么多人完成的？

五、作业超市

1.给爸爸妈妈讲讲“千人糕”的故事。

2.背诵自己喜欢的部分。

3.仿照课文写一写生活中的其他劳动成果。

板书设计6千人糕

大米＋糖=米糕味

共同合作

珍惜

《千人糕》（第2课时）教学设计

　　教学目标：

　　1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　2.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

　　教学重点：

　　读句子，想象画面。

　　教学难点：

　　1.学习读句子，想象画面。

　　2.借助插图，说说米糕的制作过程。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了课文的第1至5自然段，我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。

那这种糕是怎么做成的呢？

咱们这节课接着来学习吧。

　　二、学习课文

　　1.请同学们默读课文6至10自然段，边读边思考：

这种糕是怎么做成的？

　　2.学生默读，指名说。

　　3.听到“千人糕”这个名字，这个孩子认为千人糕是怎么做成的？

你是从哪个自然段读到的呢？

　　4.指名回答，出示第6、7自然段。

（1）提问：

孩子看到这平常吃过的米糕，是怎么做成的？

谁能读给大家听？

（指名读，相机出示课本插图）

（2）相机板书：

大米—磨成米粉、米粉+糖=米糕。

　　（3）指名分段读。

　　（4）从孩子的话里听出来了，你听出了什么？

孩子认为做千人糕很简单，老师开始也是这样认为的，真的是这样吗？

请再接着往下读。

　　5.出示第8自然段。

（1）指名读。

（2）说一说大米要经过哪些人的劳动才能获得？

指名说。

相机出示书中插图。

（稻子图、种子图、农民种稻子图）

　　（3）第8自然段的后面有个省略号，想一想，要做成米粉，除了句子中写的，还需要哪些人的劳动呢？

　　（4）引导学生了解：

大米是用农民种的稻子加工出来的。

农民种稻子除了需要有人播种，用农具耕地、收割、施肥、浇水灌溉田地，还需要有人育秧、锄草，需要有人把稻子收割。

收割以后有的经过人们的挑选成为种子，有的人们用来脱壳，加工成大米。

我们学过“锄禾日当午，汗滴禾下土”，就是讲的农民伯伯种地非常辛苦。

还需要有人用石磨或者机器把大米磨成米粉，才能成为做米糕的原料。

（相机课件出示图片）

　　（5）指名读第8自然段。

　　6.学习第9自然段。

（1）刚才我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的？

做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才能做成的？

你从哪里读到的？

（2）指名读第9自然段。

　　（3）说一说糖要经过哪些人的劳动才能获得？

指名说。

相机课件出示书中插图。

（甘蔗图、甜菜图、熬糖图）

　　（4）第9自然段的后面有个省略号，想一想，要做成糖，除了句子中写的，还需要哪些人的劳动呢？

　　（5）找一找爸爸说的话，你知道了什么呢？

从中获得了哪些信息？

　　（6）指名说。

课件出示句子：

糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。

甘蔗、甜菜也要有人种。

　　引导学生了解：

甘蔗和甜菜是熬糖的主要原料，甘蔗需要有人种，甜菜也要有人种。

　　（7）课件出示句子：

熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。

　　引导观察省略号，省略号前面是讲了熬糖的时候，需要有工具，工具需要有人制造。

熬糖需要有人不停地搅拌五六个小时才能熬成，需要有人生火。

省略号后面是说做好以后需要有人放凉后分成一份一份的方便大家使用。

这才能熬成糖。

　　（8）大米和糖都有了，还需要有人做成米糕，把它蒸好。

（出示插图：

米糕做好图）

　　（9）米糕做好了，能摆到人们的餐桌上，又需要哪些人的劳动呢？

请你在课文中找一找。

　　（10）指名说。

（相机出示插图：

包装图、送货图、搬货图、销售图）

　　（11）指导读第9自然段。

　　（12）借助插图或板书，让学生讲一讲米糕的制作过程。

　　（13）我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？

指名说。

　　7.学习第10自然段。

（1）读了6到9自然段，我们知道做一块米糕，要经过这么多人的劳动啊，所以爸爸说——（出示第10自然段）指名读。

（2）看板书回忆课文内容：

一块平平常常的糕要经过这么多人的劳动，才能摆在我们面前。

多么地不容易啊！

所以我们要珍惜啊！

　　（3）师生合作读。

老师自己也做过米糕，也尝试过很多次，很不容易呢。

　　8.学习第11自然段。

（1）指导朗读，抓住标点符号，抓住“的确、应该”读出孩子的感受。

（2）师生合作读。

　　三、拓展延伸

　　1.课件出示衣服、文具、日用品等图片。

　　2.我们生活中穿的衣服、用的文具，都经过了很多很多人的劳动。

看起来平平凡凡、普普通通的物品都是经过很多很多人的劳动才能得到的。

　　3.小结：

这些劳动成果都是来之不易啊，我们要好好珍惜！

　　四、指导书写

　　1.出示本节课要会写的生字：

“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，巩固字音。

　　2.你有什么好办法记住这几个字？

　　观察五个字的结构。

　　三个上下结构的字：

具、菜、劳

　　一个左右结构的字：

甜

　　一个独体字：

甘

　　3.你觉得哪个字最难写？

　　相机指导书写“甘”、出示笔顺。

　　甘+舌=“甜”，比较“甘”在合体字中的变化。

　　“具”，提示口诀：

“具”中三短横，间隔要均匀。

　　“菜”“劳”上下小大。

　　引导学生观察，你觉得哪一笔关键笔画在田字格里书写时要格外注意？

　　范写“具，菜”

　　4.学生练写，教师巡回指导。

　　5.交流评议。

　　6.布置作业：

抄写词语：

加工、农具、甜菜、工具、劳动、经过

　　板书设计：

6　千人糕（ɡāo）

教学目标

1.以对话为线索，了解了“千人糕”的制作过程。

2.以体验朗读、情境朗读、对话朗读为主要凭借，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。

教学重难点

体会“尊重劳动成果，团结创造生活”的灵魂

教学过程

第二课时

一、借助作业，引入新课

1.教师板书课题，这节课我们继续学习第6课，齐读课题——“千人糕”。

2.交流：

千人糕到底是怎样制作出来的呢？

请你们结合查找的资料给大家讲一讲。

3.过渡：

课文中，爸爸是怎样讲述千人糕的制作过程的呢？

我们一起走进课文。

二、图文结合，随文识字

1.自由朗读课文第6～9自然段，画出描写千人糕制作过程的句子，再仔细读一读这些句子。

2.汇报交流：

制作千人糕的过程中需要哪些劳动？

教师相机指导，引导学生从以下几个方面交流体会，并指导朗读相应的句子。

预设一：

农民种的稻子加工出大米。

（1）教师指名朗读“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。

农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”

（2）交流：

单单是农民种稻子就能产出大米吗？

（3）你能根据自己了解的资料，把省略号的部分补充出来吗？

（4）教师小结：

光是做千人糕的大米，就需要无数人的劳动。

预设二：

农民种甜菜、甘蔗，工人熬甘蔗汁、甜菜汁，做好后还要人包装、送货、销售。

（1）课件出示：

“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的……这些又需要很多人的劳动。

”指名朗读。

（2）这几段话中藏着几个生字，请你把它们找出来。

（3）学生交流，教师利用课件将生字变大，变成红色，呈现出来。

粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。

（4）学生自由认读生字，先读生字上的音节，再读生字，然后读带有生字的词，最后读一读带有生字的句子。

（5）小组合作：

怎样才能准确记住这些生字，把你识字的好方法介绍给大家。

（6）教师利用生字卡片，抽读这些生字，检查学生的认读情况。

（7）学生齐读这几段话，然后交流：

从这几段话中，你体会到什么？

（制作千人糕需要很多人一起劳动）

3.拓展交流：

结合我们课前查找的制作千人糕的资料，此时此刻，你有什么话想告诉大家？

4.观察课文中插图，对照插图，说一说制作千人糕的过程，再把你的感受简单记录在插图旁边。

5.引读最后两个自然段：

是啊，一块小小的米糕，竟然需要很多很多人的劳动！

怪不得父亲说——

6.学生分角色朗读最后两个自然段，认读生字“的”“确”和“应”。

7.小组合作，分角色朗读全文，要读出“我”好奇、醒悟、激动的心情变化。

三、观察交流，指导书写

1.学生自主观察课后写字表，圈出容易写错的笔画。

2.师生交流，重点看清“具”里面是三横，教师范写，学生观察后练写。

3.学生自主完成其他生字的书写，教师巡视个别指导。

4.教师利用投影仪展示书写成果，针对同学存在的共性问题进行讲解。

5.学生根据老师的评议和讲解再次书写。

四、拓展延伸，布置作业

1.拓展延伸：

我们生活中每一件物品都需要许许多多人的共同努力才能得到，请你举出一个例子（我们穿的衣服、用的文具等），说一说这些物品要经过哪些劳动。

2.教师总结：

我们生活中很多物品都是很多劳动者共同努力的结果，所以才有了“千人糕”“千人笔”等。

大家共同努力，才能创造美好的世界。

3.布置作业：

可以把今天的感受写成一句话，记录在卡片上，随时提醒自己，并在以后的生活中，珍惜每一样物品。

板书设计

6.千人糕

教学目标：

1．认识“糕、特、嘛”等16个生字，会写“能、桌、味、买”等9个生字。

2．正确、流利地朗读课文，并能够分角色朗读课文。

3．理解课文内容，知道任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好的道理。

教学重点：

懂得“米糕”被称为“千人糕”的原因。

教学难点：

理解课文所蕴含的深刻道理。

教学准备：

多媒体课件；关于米糕的文字、图片资料；搜集体现“合作”主题的名言警句

第一课时

课时目标：

1．认识“糕、特、嘛”等16个生字，会写“能、桌、味、买、具”5个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．感知课文的主要内容，初步了解米糕是如何做成的。

教学过程：

一、谈话创境，引出课题

1.谈话：

孩子们，你们喜欢美食吗？

说说自己都喜欢吃哪些特色美食。

2．学生自由交流，教师适时引入：

老师今天要给大家带来一道名字超霸气的美食（板书课题：

千人糕）。

指导学生读课题，注意读准生字“糕”的读音。

3．引导学生由课题质疑（千人糕是什么样子的？

它为什么会叫这样的名字？

……），教师小结：

看来大家对这道美食已经产生了浓厚的兴趣，那好，接下来我们就一起去看一看课文是怎样向我们介绍“千人糕”的吧！

【设计意图】此环节教学主要采取了谈话激趣法，让学生由感兴趣的话题创设交流情境，自然激发了他们对美食——千人糕的探究兴趣。

二、自主探究，了解课文

1．学生自主朗读课文，借助拼音读准生字、读通句子。

2．检查学生自主学习的情况：

（1）出示课后双横线内的生字，同桌之间互相检查生字的朗读情况，注意及时进行朗读纠正，特别在容易读错的生字旁做上记号，再进行反复练读。

（2）小组开火车朗读生字，教师根据学生的朗读情况适时进行部分生字的范读指导，特别提醒注意：

“蔗、汁”是翘舌音；“应”是多音字，在文中读第一声；“的”也是多音字，在本课读“dī”；“嘛”是语气词，读轻声。

（3）课件出示田字格内的生字组成的词语“才能、桌子、味道、买米”等，指名朗读词语，教师再次根据学生的朗读进行字词朗读纠正指导。

学生齐读词语。

（4）指名逐段朗读课文，教师根据学生的朗读情况适时进行部分句段的范读指导。

3．再读课文，想一想自己都对课文有了哪些了解？

然后与同学和老师交流自己的读书收获。

生：

我知道了“千人糕”其实就是平时吃的普通的米糕。

生：

我知道米糕是由大米、糟等做成的。

师适时板书：

大米、糖，引导学生继续交流。

生：

我还知道了米糕需要经过很多人的劳动后才能摆在我们的面前。

师：

好，对于课文大家知道了这么多有价值的内容，真不错！

那你们能告诉老师，跟其他课文相比，这篇课文主要是按照什么形式来介绍米糕的吗？

生：

主要是用爸爸和孩子的对话来介绍的。

师：

你一下子就发现了这篇课文最有趣的地方，要是能够再用自己的话说说爸爸与孩子对话的主要内容就更棒了。

谁愿意试一试？

4．师生共同概述课文的主要内容，教师引导学生说清楚爸爸和孩子主要说了米糕的哪些内容即可，同时简单归纳：

课文通过爸爸与孩子的对话，写出了“千人糕”是如何制成的，以及它的名字的来历。

【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，让学生不仅准确识读了生字，并在此基础上读通了课文语句，同时，还让他们初步了解了关于米糕的知识，实现了认知的自主建构。

三、巩固生字，指导书写

1．巩固生字：

抽取课后田字格内的生字，指名朗读并试着给生字组词、扩词，教师适时提醒学生“能”既是后鼻音，同时声母又是鼻音“n”，发音要准确、到位。

2．指导“能、桌、味、买、具”5个生字的书写：

（1）学生观察生字在田字格内的占格情况，说说在书写这些生字时需要注意些什么。

教师适时提醒他们从笔画、结构等方面进行交流，并进行书写指导。

其中“能”是左右等宽型，右边两个“匕”上面的部分略小于下面的部分；“桌”下面的撇、捺要伸展开来；“味”左边的“口”略小，右边“未”的撇、捺要写得舒展；“买”第一笔横钩要写得快速有力，下边“头”的最后一笔是点画}“具”中间是三横，要注意写得等距、紧凑，下面相背点的起笔分别与两笔竖画对应。

（2）学生书空、描红、临写生字，教师巡视检查指导，重点予以个别学生书写指导。

四、课堂小结

为什么普普通通的米糕在爸爸那里会有一个这么奇怪的名字“千人糕”呢？

这其中又蕴含着怎样深刻的道理？

下节课我们将继续学习这篇课文。

板书设计：

大米

6．千人糕

糖