人教部编版《浪淘沙》教案.docx

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人教部编版《浪淘沙》教案

六年级上册语文教案－17.1浪淘沙｜人教（部编版）

《浪淘沙》教学设计

教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，合作学习的能力。

学习重点、难点：

1、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。

2、体会诗人的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

黄河中华民族的母亲之河，古往今来，无数诗人为她放声歌唱。

李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”向我们展现了黄河一泻千里的气魄，王之涣的“黄河远上白云间”展现了黄河的源远流长。

那刘禹锡的“九曲黄河万里沙”又要表现什么呢，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》中的一首，来细细品味诗人的情感。

齐读课题，本节课的学习目标是：

1、我能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.

2、我能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会所要表达的思想感情。

二、复习学习古诗的方法

三、学习古诗

1、检查预习情况

（1）、会读这首诗。

（2）、说说你收集到的有关这首诗题目的资料？

（3）、谁来介绍诗人？

2、自主学习

（1）、给诗划分节奏，并按节奏来读出诗的韵味。

（要求：

达到上口、入耳）

（2）、根据自己的理解说说这首诗的大概意思？

3、合作学习

（1）、我能根据注释来理解诗句的意思？

（2）、我能够体会出这首诗表达了作者怎样的思想感情？

4、汇报

（1）、同学认真倾听做好补充和质疑

（2）、指导朗读

师：

你仿佛看到了什么，能读出这种画面吗，（重点读）你能把浪读得再大一点吗？

师:

谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋.

师:

男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀!

轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读

师:

刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨,想想怎么读

（3）、教师进行引导挖掘

师：

作者想象着，要直上银河，同去牵牛女家，感受那样的宁静美好。

可此时的诗人，他的处境遭遇是怎样的，你知道吗？

从他的诗中，你能看到什么？

师：

我们这首诗体现了什么精神？

四、拓展延伸

师：

我想诗人的这种豪迈的气概，奋发的精神一定能在你的心中激起涟漪。

黄河——伟大的母亲河,民族的摇篮,灿烂文化的发源地,古往今来多少诗人为它吟诵

1、你知道哪些描写黄河的诗句先说给你组内同学听。

2、根据这首诗的内容，发挥我的想象，运用精彩的语言，把它改写成一篇优美的短文。

五、总结

师：

这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》.古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇.课余请大家收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!

学科

语文

年级/册

六年级（上）

教材版本

统编版

课题名称

第六单元17《浪淘沙（其一）》

教学目标

体会诗歌抒发的感情，理解浪漫主义的写作手法，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

重难点分析

重点分析

体古诗所抒发的情感和理解写作手法，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度，同时，要培养学生热爱大好河山之情，就要学生理解古诗所表达的情感。

难点分析

六年级学生还存在理解诗歌有时不够深入，缺乏自己的思考过程，特别是在体悟诗歌情境上有着明显的不足，更难在头脑中建构起诗中情境画面，产生丰富的联想，体会作者的写作手法和升华自身情感。

教学方法

通过情境朗读和想象，再结合牛郎织女典故，感悟诗人不畏险阻，追求美好生活的信心，表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往。

教学环节

教学过程

导入

一、谈话导入

谈话导入，引出诗人刘禹锡的《浪淘沙》。

师：

同学们||，黄河被誉为中华民族的摇篮||，历史上有许多的文人墨客写下千古诗句或文章来赞美歌颂我们的黄河母亲。

今天||，老师要带着大家学习唐代诗人刘禹锡||创作的《浪淘沙》其中的一首。

就让我们跟随唐代文学家刘禹锡再次走进黄河吧.

【设计意图】通过谈话，导入新课，引导学生自主学习古诗，实现教师“教”是为了“不教”的理念。

知识讲解

（难点突破）

二、回顾学习古诗的步骤

1.知诗人、解诗题、明诗意、想诗境、悟诗情

2.抓关键词

【设计意图】古诗学习方法的复习，为学生自主学习古诗指明了方法和步骤，能让学生有目标有方法的学习。

三、整体感知古诗

1.介绍诗人刘禹锡以及写作背景。

刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。

唐代文学家、哲学家，是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易称他为“诗豪”。

主要作品：

《陋室铭》《杨柳枝词》《竹枝词》《乌衣巷》等。

此诗写于永贞元年，刘禹锡被贬连州刺史，行至江陵，再贬朗州司马。

一度奉诏后还京后，他又因《游玄都观》触怒当朝权贵而被贬连州刺史，后历任和州刺史。

他没有沉沦，而是以积极乐观的态度面对世事的变迁。

这首诗正是描绘了黄河气势雄伟的壮观景象，表达了他不畏险阻，追求美好生活的信心，表现出他对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往。

【设计意图】让学生了解作者以及作者写作背景，从而更好地把握诗意。

2.初读古诗，把握大意

（1）读准读通。

（2）读好诗句的停顿。

【设计意图】以“多读”为基础，每一次读都有明确的目的，从读准，至读通，到读出节奏，才能读出古诗的韵味。

3.解释诗题。

浪淘沙：

词牌名，原为唐教坊曲，又名《浪淘沙令》《卖花声》等。

释题：

浪淘沙是词牌名。

4.借助古诗旁边的注释，试着理解诗句。

【设计意图】结合本课注释，以此提高学生自主学习意识，培养自主学习能力，增强对诗意的理解。

四、解读古诗，品悟情感

（一）学习第一、二句

1.出示：

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

诗意：

九曲黄河||，挟带泥沙||，波涛滚动||，奔腾万里||，仿佛来自天边。

2.这两句诗描写了黄河的什么特点？

你仿佛看到了什么画面？

你是从哪些字词感受到的？

（九曲——黄河弯；万里沙——黄河长、沙很多；浪淘风簸——波涛汹涌、惊涛骇浪。

）（夸张修辞）

3.说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？

“九曲”“万里”“浪淘风簸”等用词精妙，一动一静，动静结合，展现了黄河的雄伟气势。

4.指导有感情地朗读诗句。

（1）第一句：

想象黄河曲折悠长、蜿蜒漫长的画面，重读“九曲”“万里沙”。

（2）第二句：

想象大风掀起万丈巨浪，如万马齐奔浩浩荡荡的画面，读出黄河奔腾咆哮的气势。

5.小结

总结：

前两句描写了黄河（弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌）的特点。

表达了作者奋发有为的精神和豪迈气概。

（过渡）:

我们欣赏了黄河远景和咆哮图,你再读读三四行诗句,你还想象到什么画面：

（二）学习第三、四句

1.出示：

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

诗意：

如今我要迎着从天涯来的黄河浪潮||，逆流直上||，到达银河||，并和黄河一同到牵牛织女家中做客。

2.这两句诗让你仿佛看到了什么画面？

（1）直上——浪大、浪高。

（2）牵牛织女家——在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。

【设计意图】通过想象、写话描述牛郎织女的生活||，然后和淘金女的生活进行对比||，通过朗读||，体会诗人的情感。

4.这两句诗是怎样写出黄河的特点的？

（运用了夸张的手法，并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势。

）

【设计意图】古诗语言凝练、简洁，但恰恰是这样的语言却包含着丰富的内涵，是作者的匠心独具。

品味故事就是要引领学生走进诗境，抓住关键的词语，引导学生想象画面，能让学生入情入境地朗读古诗。

过渡：

作者想象着，要直上银河，同去牵牛女家，感受那样的宁静美好。

可此时的诗人，他的处境遭遇是怎样的，你知道吗？

从他的诗中，你能看到什么？

我们这首诗体现了什么精神？

课堂练习

（难点巩固）

五、总结古诗，情感升华

再读古诗，体会诗人表达的思想感情？

诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，表达了诗人不畏险阻，追求美好生活的信心，表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往。

【设计意图】悟诗情，升华情感。

六、布置作业

搜集更多有关黄河的古诗。

【设计意图】训练学生的阅读古诗能力，能举一反三。

小结

诗人刘禹锡用精练的语言,将现实中汹涌的黄河与想象中静谧的银河相融，表达了诗人不畏险阻，追求美好生活的信心，表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情，及其对田园生活的憧憬与向往。

课题名称

第六单元17古诗三首之《浪淘沙》其一

教学目标

把句子的理解和想象结合，体会诗人表达情感

重难点分析

重点分析

把句子理解和想象结合对学生较难，需要引导学生结合创作背景去发挥想象，品悟作者情感，

难点分析

从黄河的雄伟气势到感悟诗人奋发有为的精神和对田园牧歌生活的向往，因为对于学生来说这是一个从具象到抽象的过程，有点难度，需要阶梯式引导。

教学方法

1.通过情境诵读和想象，体会黄河的雄伟气势，感悟诗人奋发有为的精神和豪迈的浪漫气魄。

2.通过问题交流探究，体验诗人对牛郎织女般宁静的田园牧歌生活的憧憬。

教学环节

教学过程

导入

黄河是中华民族的发源地，是我们的母亲河。

古往今来，无数诗人为她放声歌唱，今天我们就来学习作者借黄河之美抒发抒发自己的感情的诗歌——《浪淘沙》

知识讲解

（难点突破）

一、解诗题

浪淘沙：

是唐代乐曲名，其形式为七言绝句，后为词牌名，后又用为词牌名。

刘禹锡被贬夔州期间，学习民歌体，写了《浪淘沙九首》，内容多是写蜀地的淘金劳动，在《浪淘沙》其一中诗人为我们展现了黄河之水的雄伟气势。

诗题《浪淘沙》有大浪奔流，浪尽泥沙之意。

二、知作者

刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今属河南）人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

刘禹锡诗文俱佳，题材涉猎广泛，尤其以咏史诗为人称道。

与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。

所作《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》等都含思婉转，语调清新，有浓郁的生活气息。

三、明诗意、品意境

（一）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

（1）读古诗，全班交流诗句意思

九曲：

自古黄河有九道湾，形容弯弯曲曲的地方很多。

万里沙：

黄河长，泥沙多。

浪淘风簸：

黄沙卷着泥沙，风浪滚动的样子。

自：

来自天涯：

天边

诗意：

弯弯曲曲的万里黄河，夹带着泥沙，一路波涛滚滚，从遥远的天边奔涌而来。

（2）感悟诗境

这两句用了白描的手法描绘来自天边，奔腾千里的壮丽图景，表现了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌”的特点，表达了诗人奋发有为的精神和豪迈气概。

（二）如今直上银河去，同到牵牛织女家。

（1）读古诗，全班交流诗句意思

直上：

浪大、浪高。

牵牛织女家：

牵牛织女是银河系的两个星座名，即神话传说中牛郎和织女，他们结成夫妻，隔河相望。

牵牛织女家在天上，让人感觉静谧美好、温馨甜蜜。

诗意：

现在可以沿着黄河直上银河去，请你带上我扶摇直上，一起去寻访牛郎织女的家。

（2）感悟诗境

这两句诗运用了夸张的手法，并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势。

四、悟感情

诵读古诗，想一想诗人是怎样展开想象的？

这首绝句诗人模仿淘金者的口吻，表明他对淘金生涯的厌恶和对美好生活的向往。

同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中讨生活。

直上银河，同访牛郎织女，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

表现了诗人奋发有为的精神和豪迈的浪漫气魄。

体现出一种朴实无华的美。

课堂练习

（难点巩固）

（1）结合想象，用自己的话说一说这首诗描述一幅怎样的画面？

（2）谈一谈学习本诗的感受说说作者所要表达的情感。

小结

这节课我们欣赏了唐代刘禹锡创作的《浪淘沙》，诗人借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。

同时也让我们感受到了祖国河山的美丽！

浪淘沙

【教学目标】

1．通过自学，大体理解诗意。

2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3．使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。

4．感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。

【教学重难点】

理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。

【教学过程】

一、知诗人，解诗题

（一）直接揭题：

浪淘沙

（二）理解诗题，学生结合课前预习自由说说。

1．浪淘沙：

唐教坊曲名。

创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。

后又用为词牌名。

2．浪淘：

波浪淘洗。

（三）了解诗人。

学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。

刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。

是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。

他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。

他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。

二、读通读顺

三、抓字眼，明诗意

（一）初读，理解词义。

九曲：

自古相传黄河有九道弯。

形容弯弯曲曲的地方很多。

簸：

掀翻。

牵牛织女：

银河系的两个星座名。

自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。

后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。

（二）再读，理解诗意。

想一想，为什么这么读？

查字典，联系上下文解决。

1．理解第一、二句。

（事物的形状、状态。

）借助简笔画理解。

2．理解第三、四句。

（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。

）引导学生联想进行理解。

3．学生连起来说说诗意。

万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。

现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。

（借用图片理解）

（三）品读，深化理解。

名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。

”

这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。

同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。

直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。

这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美

1．读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？

引导学生发现问题。

2．引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。

三、想意境，熟读成诵

四、品用词，练语感

（一）品评“上”字

1．诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？

2．猜猜他曾用过哪些字？

（到、过、去……）

把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？

小结：

是啊！

一个“上”字，引发了我们学生多少联想。

（二）尝试推敲

现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？

并说说为什么。

1．姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。

（来、去、到、见……）

2．风乍起，吹一池春水。

（动、皱、翻、起）

五、自主小结，自主作业

（一）这节课，你有什么收获呢？

（引导学生从多方面进行总结）

（二）你认为这堂课应做什么作业。

（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）

（三）在下面这幅画上，抄写古诗。

看看谁的“古诗配画”最美。