高一英语教学设计.docx
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高一英语教学设计
TeachingDesign
--------byLeeQing
课题
Unit2UsingLanguage
(ThestoryofAtlanta)
三
维
教
学
目
标
知识与
能力
EnablethestudentstotalkaboutthestoryofAtlanta
备课时间
2天
上课时间
2012.12.5
过程与
方法
参看教学过程
教学方法
Individualwork,pairwork,groupwork.
学法指导
Actingoutbyimitation
情感态度价值观
为学生提供了来自希腊神话的故事,提高学生的阅读能力以及想象能力。
课 型
阅读
教学重点及分析
1.TeachthestudentstobemoreinterestedinwesterncultureandknowsomethingaboutmythologyofancientGreek.
2.Teachthestudentstobemoreimaginative.
教学难点及突破
Enablethestudentsunderstandingthelisteningmaterials
教学过程
教学环节
老师指导与学生活动
设计意图
StepⅠlead-in
ShowamusicvedioaboutLoveStory.
ShowsomepicturesabouttheGodnessofLoveandthecharactersofthisstorytoattracttheirattention.
StepⅡPre-reading
T:
ThisisaGreecefairystoryaboutAtlanta,readthetextquicklyforthefirsttimeandfindoutthemainideaofthepassage.
Afterafewminutes.
It’saboutAtlantawhoracestomarrythemanwhocanrunfasterthanher.Inordertowintherace,HippomenesaskedforhelpfromtheGoddessofLove.
T:
Beforelistentothetape,trytowork
outtheorderofthefollowingsentences.
(4)Onemanwantedtowinandmarry
Atlantaverymuch.
(11)Atlantamarriedhimandtheylivedhappily.
(7)WhentheracebeganAtlantaranpasthim.
(5)HeaskedtheGoddessofloveforhelp.
(1)Atlantawasaverybeautifulprincess.
(3)Manymentriedtocompetewithher,butfailedandsowerekilled.
(9)Shestoppedtopickthemup.
(6)Shegavehimthreegoldenapples.
(10)Sherantooslowlyandhewon.
(8)Hethrewthegoldenapplesoneafteranother.
(2)ShecouldrunfasterthananyothermaninGreece.
StepⅢWhile-reading
1.Listening
Listentothetapecarefully,thendecideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).
1.ShepractisedrunningtocompeteintheOlympicGames.(F)
2.AtfirstHippomenesunderstoodwhymenranagainstAtlanta.(F)
3.Atlantawasnotconfidentthatshewouldwin.(F)
4.ShewassoangrythatshecouldnotrunintheOlympics.(T)
5.Shemadeasmanymenasshecouldshareherpain.(T)
6.HerfatherdidnotunderstandherwishtocompeteintheOlympics.(T)
7.Herfatherdidn’trefuseherwishtochooseahusbandinarace.(T)
2.Skimming
T:
Youhaveareadykonowsomethingaboutthisstory,I’llshowyou5pictures,trytoputthepictureintherightorder.
A.
B
C
D
E
B-D-C-E-A
3.Scanning
Readthepassageagainandfinishtheretellingpartontheblakboard.
Sth.aboutAtlanta:
Atlanta,averybeautifulGreekprincess,ranthefastestinGreece,butshewasnotallowedtotakepartintheOlympicGames.Shewasangryanddecided
nottomarryanyonewhocouldnotrunfasterthanher.Shemadeabargainwithherfatherandmadeherrulesthatifamanwantedtomarryher,shewouldrunagainsthim.Ifhecouldnotrunasfastasher,hewouldbekilled.
Sth.aboutHippomenes:
HippomenesdecidedtomarryAtlantaafterhesawher.AndhewenttoasktheGreekGoddessofLoveforhelp.Shepromisedtohelphimandgavehimthreegoldenapples.ShetoldhimtothrowanappleinfrontofAtlantawhenshewasrunningfast.Whenshestoppedtopickitup,hewouldbeabletorunpastherandwin.Hippomenestooktheapples,wenttotheKingandtoldhimthathewantedtomarryAtlanta.
StepIVPostreading
1.Whichofthefollowingistheclosesttothemeaningofthestory?
Why?
A.Lovemakestheworldgoaround.
B.Nothingistoodifficultifyouputyour
heartintoit.
C.Nopains,nogains.
B
2.Roleplay
Makeupashortplayaboutthehappyendingandthenactitout.
Groupwork:
Makeupashortplayaboutthehappyendingandthenactitout.
Time:
whentheraceisover
Place:
atthepalace
Characters:
Atlanta,Hippomenes,theking,another
Sentences:
Willyoumarryme?
…I’mnotafraidtodie
Iagreeto…
I’mhappytomarrymydaughtertoyou.
Hecheatedallofyou.
Keywords
Hopeless,brave,clever,foolish,dishonest
以一首歌曲MV的形式激发学生的学习兴趣。
通过浏览的形式让学生掌握整篇文章的中心思想。
让学生再次阅读课文,熟悉课文,通过排序这种类型的题目,弄清楚故事的发展顺序。
在听的过程中让学生能纠正自己的发音错误,并快速的完成正误题目,有助于进一步了解课文。
通过一些有趣的图片,吸引学生的注意力,以一种轻松的方式,回顾整篇文章。
再一次的阅读全文,检测学生是否掌握文章的一些关键词。
文章理解后,让学生能够明白文章的道理,升华课文思想,达到情感教育目的。
文章已经有一定的了解,设计角色扮演部分,让学生既能够吸收课堂上的知识,也能够激发学生的想象能力,达到新课标的要求,让学生主动去学。
作
业
Usethesentencesandkeywords,preparetheroleplay
课后反思
本节课整体感觉比较流畅,学生参与度高,教学效果较好。
尤其是最后通过角色扮演,提高学生的积极性,让全体学生都一起参与,激发了学生的想象力。
本单元设计了若干情景与活动,旨在让学生积极参与学习活动,在活动中学习。
1.针对所设定的每节课的目的都应该有所侧重,不能平分时间,一些“热身”活动应该轻轻带过,否则会造成课堂的时间控制不了。
2.从教学实践来看,学生乐于在小组中进行合作学习。
但是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。
任务设计要符合学生的实际水平,难易要适中。
而且设计活动时要考虑活动有教学目标是否真正一致,避免活动流于形式,单纯地追求“快乐”。
3.在教学中有效地使用图片能大大提高学生对学习的兴趣。
在使用中,要根据实际需要做好筛选工作,用最恰当的表达最多的内容。
4.不要抛弃优秀的传统教法。
在任务型教学中,也可以考虑融入传统的板书和语言形式的操练,令到学生的操练更具目的性、指引性。
5.在实现一个个任务的过程中,老师应该对学生加以引导,包括必要的简单示范,帮助学生完成学习任务,让学生体现到成功的喜悦。
总体上,本设计以活动为中心,将英语学习与现实生活紧密结合,体现了跨学科的外语教学。
过程环环相扣,从难到易,从语言知识到篇章结构,将阅读技能的训练贯穿整个课堂教学。
教学评价
本节阅读课任务设置难易适中,流程比较流畅,富有新意,学生配合比较积极,完成教学目标。
体现了新课标的要求,培养了学生的交流合作能力,也达到情感教育的目的。
但是某些题目还应该更为简单,适合整体学生的基础。