二年级语文集体备课教案.docx

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二年级语文集体备课教案

课题

识字1

课时

2

主备人

黄瑞

修正补充栏

第一、二课时

教学目标:

1、学会本课8个生字,正确流利地朗读词语,认识1个新偏旁。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点、难点:

以识字、写字为教学重点;把图上描绘的事物同所学的

词语联系起来,借图画和生活经验理解词语为教学难点。

教学准备:

1、搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。

2、挂图或课件

教学过程:

一、知识聚焦,看图识文。

1、你知道我国有哪些传统节日?

2、(示图)图上画的是哪些传统节日?

人们在节日里干什么呢?

选择自己最喜欢的节日说一段话,也可以说说自己过节的事情。

3、学生练习说话

4、按节日自由组合。

5、分小组交流。

二、交流内容、引导学文。

1、各小组派代表参与全班交流:

你最喜欢过哪个节?

把过节的事情讲给大家听,还可以说说有关节日的知识。

小组其他成员可以补充。

⑴、学生交流春节这个节日。

(相机出示:

春节饺子拜年)

指导朗读。

②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日,人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。

(相机出示成语,齐读成语

⑵、学生交流清明这个节日。

①“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”清明节到了,人们都在干什么呢?

(相机出示:

清明扫墓踏青)

②齐读。

⑶、学生交流端午这个节日。

学生观看端午节的录像。

你们知道端午节有哪些生活习俗?

(相机出示:

端午粽子龙舟)

你知道端午节的来历吗?

介绍小资料。

齐读。

⑷学生交流中秋这个节日。

①“八月十五月正圆,中秋月饼香又甜。

”月到中秋分外明,关于月亮、关于中秋,有许多美丽的传说,你能说说吗?

②指名唱中秋节的歌曲。

(相机出示:

中秋团圆月饼)

指名朗读。

齐读。

2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。

你能说出这四个传统节日的过节时间吗?

(农历与公历的区别)

3、自由练习读韵文

4、分小组练习朗读韵文

5、齐读韵文

三、颂读韵文,感悟内涵。

1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。

你知道这些节日各代表着劳动人民的什么愿望吗?

2、你能把对节日寄托的情感读出来吗?

3、诗歌大荟萃。

全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。

4、感情朗读韵文。

四、实践活动,拓展延伸。

传统节日伴随着许多美丽动人的传说,请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事,在班上开展主体班队活动。

教学反思

 

课题

识字2

课时

2

主备人

黄瑞

修正补充栏

第一、二课时

教学目标:

1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语。

正确流利地朗读词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3.了解大自然地美丽景色以及有关的民族风情。

教学重点、难点:

认识8个生字,能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构把字写端正、匀称。

教学准备:

1、学生课前搜集关于旅游胜地的材料,一组一组小情境图和一套生字卡片。

2、教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

教学过程:

一、搜集信息,在交际中培养能力。

春暖花开,阳光明媚,正是旅游的好季节,你们搜集到了哪些旅游的资料,是怎样搜集到的?

你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢,为什么?

请说一说。

二、创设情境,在情境中主动学习。

1.学习桂林山水全貌的词串。

人们都说“桂林山水甲天下”,就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

(播放优美的音乐)我们的轮船已经缓缓驶入漓江(多媒体出示桂林的风景图)让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么?

你感受到了什么?

(根据学生的回答相机出示:

碧水秀峰倒影)

这么美的景色,你能把它读好吗?

(学生自己体会读,知名读,比赛读)

2.学习表现民族风情的词串。

船,沿着漓江缓缓前行。

听,远处传来了什么?

(播放壮族青年对歌的歌声)我们循声望去(多媒体课件显示壮族青年对歌的情景)你看到了什么?

(相机出示:

对歌榕树壮乡)

(教师解释)“壮乡”是指我国少数民族壮族人聚居的地方。

多么有趣的风俗,多么热情的壮族人民,让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!

(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”,指名读,齐读)

你还了解哪些少数民族特有的风情?

3.学习三个著名风景点的词串。

走出多彩多姿的壮乡,听完悦耳嘹亮的对歌,轮船渐渐驶近连绵起伏的青山(出示小插图)你们感觉这些山怎么样?

假如要你给它们起个名字,你会起个什么名字呢?

为什么?

(根据学生回答相机出示:

象鼻骆驼笔架)

这么有趣的山峰,这么有趣的名字,谁想读?

小组猜一猜、画一画可能还有什么样的山。

(配乐)

4学习点明“文眼”的词串。

(出示课文插图)你们看,绿莹莹的江面上一位渔民正撑着——↓生齐说:

“竹筏”。

(对竹筏进行介绍)

竹筏上,一只——生齐说:

“鸬鹚”(观看鸬鹚捉鱼的课件理解)正注视着水面,随时准备捕捉水里游动的鱼儿。

(随着学生的回答出示:

竹筏鸬鹚,并进行朗读。

桂林之行即将结束,让我们来回顾一下走过的旅程。

(读学过的词串)你最留恋的是什么呢?

为什么?

青山、绿水、竹筏、鸬鹚……漓江真像一幅美丽的水粉画,真是“舟行碧波上,人在画中游”,漓江真可称为百里——“画廊”哪!

(出示“画廊”,学生读)

5.指导朗读词串。

整个漓江,好像一条百里画廊,充满着诗情画意,先听老师把它们读一读。

(教师示范读,并介绍边读边想象的读书方法)

学生边看图,边读词,读出美感。

多种读法交替,读后师生评价。

三、合作学习,在游戏中熟记生字。

愉快的旅程结束了,你都见到了什么?

小组先说一说。

再小组合作将这些词语贴在对应的图下面,贴好后,轻声读一读。

把学生完成的情境图贴在黑板上,再次齐读。

四、课间延伸,在实践中获得能力。

水如碧玉,清澈见底,山是奇峰,挺拔秀丽,不去旅游真是可惜。

请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词,把桂林的美景好好夸一夸,让别人听了见了就想去,看哪个小组设计得好。

五、自主写字,在探究中交流写字方法。

1、出示生字:

碧峰影鼻骆驼架廊;

2、学习写字。

⑴观察、讨论:

在这些字中你觉得哪些字比较难写,提出来讨论、交流,提出解决办法;

⑵教师在田字格中范写,(重点抓住“鼻”这个字指导)

⑶教师行间巡视,提醒学生注意写字姿势。

教学反思

 

 

课题

识字3

课时

2

主备人

黄瑞

修正补充栏

第一、二课时

教学目标:

1、学会本课10个生字。

两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变,了解偏旁与字、词之间的联系,认识形声字的特点,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力。

教学重点、难点:

1.识字、写字。

教学准备:

课文挂图或课件、生字词卡片。

教学过程:

一、绘画入手,揭示课题:

1、引导学生观察偏旁起源与演变过程。

⑴教师用简笔画的形式分别画出树、禾苗、竹叶、小草。

⑵出示相应的古文字,引导学生探求古文字的演变规律。

⑶学生根据图或古文字,猜猜相应的偏旁。

2、认识“木”、“禾”、“”、“”这几个偏旁。

3、教师相机揭题。

二、借助拼音,自读词语。

1、自己看图,说说图上画的是什么?

不认识的可以请教小组同伴。

2、检查自读情况,校正生字、词语的读音。

⑴组长组织组员轮流读,互相正音。

⑵小组汇报朗读,教师正音。

3、自由诵读词串,把容易读错的地方多读读。

三、再读词语,发现规律。

1、给予学生自读的时间,并说说自读过程中的发现。

2、小组讨论交流。

3、大组交流反馈。

总结得出:

⑴每组词语中生字的偏旁相同。

⑵词语与词语之间有着相互的联系。

四、引导诵读,读中感悟。

1、让学生图文对照,再次诵读词串,在读中感悟词语之间的内在联系。

⑴诵读前两行词串。

①出示挂图“松柏”、“杨柳”。

②说说树木的名称,观察图画,具体说说松柏和杨柳是什么样的。

③松柏苍翠挺拔,杨柳婀娜多姿,它们成为木材还能制出很多东西呢!

④引读“秧苗、稻谷、庄稼”,春天农民伯伯把秧苗插在地里,秋天,秧苗长大成熟,结出果实。

远远望去,金灿灿的一大片稻谷。

经过农民辛勤的耕耘,庄家终于丰收了。

⑤连起来读一、二两行。

⑵诵读后两行词串。

①看图,说出竹制品的名称,再读读“竹篮、箩筐、筷子”。

②引读“茶叶、菠萝、兰花”,中国茶文化历史悠久,茶农们将采摘下的新鲜茶叶经过各种工艺制成了茶叶,用开水沏泡,清香可口,不但中国人爱喝,外国人也爱喝。

这种水果叫“菠萝”,请吃过的小朋友介绍一下它的口味。

春天到了,兰花开放了,还散发出淡淡的香味。

2、通过多种读的形式,引导学生读好词语。

五、分析字形,指导写字。

1、由学生用自己认为便于记忆的方法分析字形,相互交流。

2、教师范写。

(重点指导“柳”、“菠”、“蓝”等难写字。

3、学生按笔顺在书上描红。

4、完成练习字册。

教学反思

 

课题

识字4

课时

2

主备人

黄瑞

修正补充栏

第一、二课时

教学目标:

1、能辨析两组易混淆的偏旁,“日”、“目”,正确流利地朗读、背诵韵文。

2、学会本课生字,田字格前的一个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程,能根据意义区别形近偏旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重点、难点:

1、识字、写字。

教学准备:

课文挂图或课件、生字词卡片。

教学过程:

一、激趣导入。

1、出示图1:

这是一个怎样的天气?

小姐姐在太阳下干什么?

相机出示词语:

晴空温(wēn)暖(nuǎn)晾(liàng)

晒(shài)

出示图2:

图上画了什么?

打靶要怎样打才能打得准?

相机出示词语:

眼睛瞄(miáo)准(zhǔn)

一个小哥哥站在山坡上向远处看。

相机出示词语:

眺望

2、同学们,你们想不想学学与图相关的词语呢?

揭题,读题:

识字4

二、指导自学。

1、把“晴空、温暖、晾晒”,“眼睛、瞄准、眺望”做成词卡,分发词语卡片,组织小组探究活动。

2、指导按步骤完成自学。

⑴自由读词卡。

⑵提醒小伙伴应读准哪个字的字音。

⑶轮流带读。

⑷相互帮助纠正。

3、检查自学情况

三、分行读词。

1、回到韵文中再读一读。

2、老师示范读,引导学生体会词儿连读的节奏感。

四、出示挂图,展示演变。

1、出示“日”的演变图表,古人的“日”字写成“⊙”,你觉得它像什么?

(太阳)

⑴引导学生认识日字旁。

⑵出示“晴、暖、晾、晒”,看

看图,读读词,想一想:

这些字

为什么都是日字旁?

(都与太阳有关)

2、出示“目”的演变图表,了解目字旁的演变过程。

⑴自学目字旁,出示“眼睛、瞄准、眺望”,用红笔点出“眼、睛、瞄、眺”。

⑵再看看图,读读词,想一想:

这些字为什么都是目字旁?

(凡是以目作偏旁的字大都与眼睛有关)

五、教学生字。

1、实物投影:

要求读准字音。

温(wēn)暖(nuǎn)

晾(liàng)晒(shài)

瞄(miáo)准(zhǔn)

2、字形教学。

实物投影:

温(wēn)晒(shài瞄(miáo)

⑴指导学习笔顺。

⑵重点指导:

温、晒

⑶启发学生说说怎样记住这两个字,并扩词。

3、写字教学。

4、完成《习字册》。

教学反思

 

课题

古诗两首

课时

2

主备人

黄瑞

修正补充栏

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字,知道这些字在诗句中的意思。

认识1个多音字。

3、初步懂得两首诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点:

1、能正确流利地朗读和背诵全诗。

2、识字、写字教学。

3、通过学习、理解、想象体会诗的意境,感受热爱春天、热爱大自然的思想感情

教学准备:

1、录音机、课件、音乐磁带。

教学过程:

一、揭题导入,简介诗人。

1、教师谈话:

春天悄悄地来到了我们的身边,今天早晨老师一醒来,发现屋顶上、地上全都湿湿的,天空中还在飘着细细的雨。

小朋友们知道这叫什么雨吗?

(板书课题:

春雨)

2、唐代有一位著名的诗人叫杜甫,他为春雨写了一首诗,同学们想不想学习啊?

二、诵读全诗,初步感知。

1、教师范读,学生初步感知诗的节奏。

2、用自己喜欢的方式读诗,边读边想象画面。

3、这首诗有几句,你喜欢读哪一句就读哪一句。

(相机正音)

三、创设情境,理解诗意。

1、再读古诗、看看图,想想自己能读懂哪些词和诗句的意思,遇到不懂的词和句子打个“?

”,然后问问同桌,再解决不了,还可以和小组同学讨论。

全班交流:

重点指导理解“知、时节、乃、随风、潜入夜,润物、细无声”等关键字词的意思。

2、指名学生描述。

3.学生评价:

刚才的小朋友描述的好在哪里?

还想补充什么?

4、深化理解“随风潜入夜,润物细无声”。

诗人写这两句诗,不仅告诉我们春雨默默滋润万物,还用它来比喻那些默默的为人民服务的人。

5、看着画面带着想象朗读全诗。

四、指导背诵,巩固理解。

这么一首既优美又富有诗意的好诗,你想把它背诵出来吗?

五、学习生字,指导书写。

1、抽读生字卡片。

2、口头组词、扩词

3、识记字形。

4、比一比,再口头组词。

乃()奶()潜()随()

岁()润()细()西()

5、按笔顺描红。

6、完成《习字册》上的作业。

六、布置作业,巩固所学。

1、背诵古诗。

2、搜集几首描写春天的古诗。

 

教学反思

 

课题

古诗两首

课时

2

主备人

黄瑞

修正补充栏

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课7个生字,知道这些字在诗句中的意思。

认识1个多音字。

3、初步懂得两首诗的意思,感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点:

1、能正确流利地朗读和背诵全诗。

2、识字、写字教学。

3、通过学习、理解、想象体会诗的意境,感受热爱春天、热爱大自然的思想感。

教学准备:

录音机、课件、音乐磁带。

教学过程:

一、揭题导入,简介诗人。

1、教师谈话:

春天悄悄地来到了,同学们这几天好像睡觉都起得比较晚了,是什么原因呢?

春天的早晨怎么啦?

(板书课题:

春晓)

2、这首古诗是唐代的另一位大诗人孟浩然作的。

这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景,表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。

二、诵读全诗,初步感知。

1、教师范读,学生初步感知诗的节奏。

2、用自己喜欢的方式读诗,边读边想象画面。

3、这首诗有几句,你喜欢读哪一句就读哪一句。

(相机正音)

三、创设情境,理解诗意。

1、再读古诗、看看图,想想自己能读懂哪些词和诗句的意思,遇到不懂的词和句子打个“?

”,然后问问同桌,再解决不了,还可以和小组同学讨论。

全班交流:

重点指导理解“晓、眠、不觉晓、闻、啼鸟”等关键字词的意思。

2、指名学生描述。

3.学生评价:

刚才的小朋友描述的好在哪里?

还想补充什么?

4、深化理解“夜来风雨声,花落知多少”。

诗人的这两句诗,字里行间流露出诗人对春天的喜爱,对落花的惋惜。

5、看着画面带着想象朗读全诗。

四、指导背诵,巩固理解。

这么一首既优美又富有诗意的好诗,你想把它背诵出来吗?

五、学习生字,指导书写。

1、抽读生字卡片。

2、口头组词、扩词。

3、识记字形。

4、比一比,再口头组词。

乃()奶()潜()随()岁()

润()细()西()晓()眠()

5、按笔顺描红。

6、完成《习字册》上的作业。

六、布置作业,巩固所学。

1、背诵古诗

2、搜集几首描写春天的古诗。

教学反思

 

课题

蚕姑娘

课时

2

主备人

黄瑞

修正补充栏

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字。

两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

教学重点、难点:

1、重点:

识字、写字,朗颂课文。

教学准备:

1、多媒体课件。

教学过程:

一、看图介绍,导入新课。

1、这是什么?

板书:

蚕(强调平舌音)。

2、谁见过蚕?

能指着图来介绍一下吗?

3、从字形看,蚕是“天下第一虫”,那它究竟能发挥什么作用呢?

(它吐出的蚕丝织成美丽的丝绸,做成围巾、衣服……)

4、(出示文中蚕姑娘)你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗?

今天我们就来学习:

(显示课题,读题)蚕姑娘。

二、练读检查,读通课文。

1、按要求练读课文。

⑴第一遍自己大声读课文,标出自然段号,圈出生字,并把生字多读几遍。

⑵第二遍与同桌按自然段轮读,同时指出对方读得错误或不流利的地方,并练习改正。

⑶第三遍找自己的好朋友一起读一遍,互评:

读的正确、流利的打“★”。

2、检查自读情况。

⑴出示文中去拼音的生字词语,开火车读。

⑵全班齐读第一自然段,师评价

⑶指名一学生读第二、三自然段,自我评价。

⑷指名一桌学生读第四、五自然段,学生评价。

⑸男小朋友齐读第六、七自然段,女小朋友评价。

三、学习记忆,指导写字。

1、认读本课生字:

蚕姑娘桑床旧换胖盖响。

2、共享记字好方法。

⑴比较法:

响——向床——庄。

⑵猜谜法:

15天——胖(15天为半个月)。

24小时——旧(24小时为一日)。

上面的“羊”没尾,下面的“血”没辙——盖。

⑶部件法:

蚕姑娘桑。

⑷双胞胎分辨法:

换——秧。

3、田字格内范写“换”、“桑”,学生书空。

4、习字册上描红、临写生字。

教学反思

 

课题

蚕姑娘

课时

2

主备人

黄瑞

修正补充栏

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

教学重点、难点:

1、重点:

朗读课文。

2、难点:

多数学生对蚕缺乏感性认识。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、复习检测。

1、出示教过的生字。

2、学生开火车认读,并且进行组词练习。

二、媒体辅助,读懂课文。

1、第一自然段。

⑴指名读,想一想,读了这一段你知道了什么?

⑵播放多媒体课件,指导学生认识“蚕卵”,直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。

⑶读后小结:

这一段告诉我们蚕是在春天从蚕卵里钻出来的。

2、第二~五自然段。

⑴课件出示各阶段照片,生动形象地演示蚕的生长过程及形态变化。

⑵讨论蚕的形态变化及生长过程。

交流:

又黑又小→又黄又瘦→有白又嫩→一天天发亮

吃→睡→蜕→醒

⑶自由读课文二、三自然段,思考这两个自然段中哪些语句是相同的,哪些是不同的?

出示比较。

再读,想想第三自然段中为什么不用“就”用“又”。

齐读这两个自然段,把蚕姑娘的这种变化过程记在脑子里

⑷比较四、五自然段的异同,并仔细观察蚕姑娘“发胖——发亮”的变化。

⑸谁能不看书,把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说?

⑹连读二~五自然段,把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。

3、第六~七自然段。

⑴过渡:

蚕从谁到醒的一段时间里,不吃也不动,叫“眠”。

现在它们经过四次蚕眠,又将怎么变?

⑵指名读第六、七自然段,播放录像。

⑶把你看到的变化用自己的话说一说。

(吐丝结茧)

⑷各自边读这两个自然段,边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。

⑸齐读。

三、表演体验,读好课文。

1、回忆课文内容和图片录像,完成填空:

从里钻出来的又又的蚕姑娘,一共睡了次,每次醒来都变了样。

第一次变得又又;第二次变得又又;第三次变得又又;第四次身体一天天。

它爬到上,吐出来,结出,最后变成了姑娘。

2、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下怎样的印象?

3、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?

⑴六人小组每人挑选二~七自然段中一个段落,进行朗读表演的练习。

⑵小组竞赛。

师生共同评议。

⑶挑选表现最好的六位学生合作表演。

⑷人人都是可爱的蚕姑娘,齐读齐演

四、运用语言扮演角色。

你还能用好文中的知识创造性地向大家作“自我介绍”吗?

五、课外实践,拓展延伸。

必做题:

1、比较句子,把它合并成一句长句子。

⑴蚕姑娘脱下旧衣裳。

蚕姑娘换上新衣裳。

⑵蚕姑娘吐出丝儿来。

蚕姑娘要盖新的房。

2、有感情朗读课文,并背诵课文。

选做题:

1、上网搜索,了解更多的有关蚕的知识。

教学反思

 

课题

月亮湾

课时

1

主备人

黄瑞

修正补充栏

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文,

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

教学重点、难点:

1、正确流利地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

教学准备:

1、生字卡片,挂图。

教学过程:

一、谈话激趣,导入新课谈话激趣。

1、(老师胸前挂一张导游证)小朋友,瞧,这是什么呀?

春天来了,我想带大家一起去我的家乡玩一玩,想去吗?

小朋友,别忘了带上你心爱的照相机呀,出发啦!

(放音乐《郊游》,学生跟着唱。

2、导入新课。

⑴(出示插图)小朋友,我的家乡到了。

此时此刻,你想说什么呀?

⑵这个美丽的地方有个好听的名字,叫月亮湾。

板书:

月亮湾(边写边告诉学生:

“湾”是一个生字,“”加一个“”弯。

⑶谁亲热地招呼一下这个美丽的地方?

(指名读课题,齐读)。

二、配乐介绍,初步感知。

导游小姐作介绍。

(教师配乐,边指读边背诵课文。

三、教学生字,指导书写。

1、认读生字。

2、各自观察生字字形,相互交流识记生字的办法。

3、按正确的笔顺描红。

4、学生说说写这些字时的注意点,教师适时点拨。

5、学生练习书写,教师巡视。

教学反思

 

课题

月亮湾

课时

2

主备人

黄瑞

修正补充栏

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点:

1、正确流利地朗读课文。

2、感受月亮湾的美丽。

教学准备:

1、导游证若干、录音机、轻音乐、磁带。

教学过程:

一、品读课文,读中悟情。

1、学生边看图边读课文第一自然段,同桌可讨论:

哪些美丽的景色值得把它拍下来,回到学校向大家作交流。

2、交流:

你拍的是哪里呀,为什么拍这里?

(根据学生的回答相机出示句子。

先多让几个学生读句子,相机正音,并指导学生读好长句。

3、学习第二自然段。

⑴第一句:

谁能读好它哪?

(教师评读,相机作简笔画。

⑵学习第二、三句:

借读句子。

图理解“倒映”。

指名读句子,其他学生闭上眼睛想象。

了他的朗读,你好像看到了什么?

小朋友,如果你家的前面也有这样一条小河,你最想干什么?

学生边做动作边读句子

⑶学习第四、五句:

①出

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