平凉市崆峒区西大街小学五年级电子备课学案.docx

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平凉市崆峒区西大街小学五年级电子备课学案

崆峒区西大街小学2011-2012学年第一学期电子备课学案

科目

科学

年级

五

单元

一

撰写人

王珍芸

学习内容

教学内容：

　　1、生物与环境（5课时左右）

（机动1课时左右）

签阅人

窦红娟

教材简析

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：

通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。

第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物的关系。

第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。

学习目标

1.种子发芽实验

（一）2种子发芽实验

（二）3观察绿豆芽的生长.

4蚯蚓的选择.5食物链和食物网.6做一个生态瓶。

学习重点

设计对比实验。

学习难点

1.用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理分析。

2.认识到保护环境的重要性。

学法

讲授法、实验法、练习法。

学习准备

放大镜、绿豆种子、塑料杯、纸巾、蚯蚓、土壤、长方形木盒或塑料盒。

学习课时

6课时（机动1课时）

崆峒区西大街小学2011-2012学年第一学期电子备课教案

科目

科学

年级

五

单元

一

撰写人

王珍芸

课题

1.1种子发芽实验

（一）1.2种子发芽实验

（二）

签阅人

窦红娟

教学目标

科学概念：

种子发芽需要一定的条件。

过程与方法：

经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。

情感、态度、价值观：

养成对实验观察的兴趣

教学重点

学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。

教学难点

教学难点】能根据要求设计出自己的实验计划。

教法

讲授法

教学准备

绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、讨论种子发芽的条件：

1、谈话导入：

植物的一生是从种子发芽开始的。

那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？

2、学生自由讨论，教师摘要板书。

3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：

这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？

哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？

（说明：

从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。

）

4、师：

大家的意见不一样，看来我们必须通过实验来判别了。

二、设计种子发芽实验：

1、师：

该怎样用实验来证明呢？

大家说要注意什么？

2、师点拨：

为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。

3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。

4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。

（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？

（2）你们预测结果会是怎样的？

（3）你们的研究中，改变了什么条件？

（4）哪些条件是没有改变的？

（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？

（6）在实验研究过程中还应该注意什么？

5、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。

三、阅读书4面种子发芽实验内容：

1、进一步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入2-3颗绿豆，为什么要垫纸巾等。

2、教师提供表格，共同讨论如何进行记录。

四、布置实践作业和下节课内容提示：

1、鼓励学生回家认真完成实验，并做好观察记录。

2、下节课将对我们的实验结果进行分析，请大家准备好实验记录单，对认真完成实验的同学加星评价。

3、有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。

修改或补充

红色第二个人用黄色

课后作业

绿豆种子发芽实验

特色作业

建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。

集体备课补充

用绿色

课后反思

每个学生都做了绿豆发芽的实验，学生对实验观察，记录整理分析结果很认真。

崆峒区西大街小学2011-2012学年第一学期电子备课教案

科目

科学

年级

五

单元

一

撰写人

王珍芸

课题

1.3观察绿豆芽的生长

签阅人

窦红娟

教学目标

科学概念：

植物的生长需要合适的环境条件。

当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。

过程与方法：

设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。

情感、态度、价值观：

意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。

教学重点

设计对比实验

教学难点

在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。

教法

教学准备

实验计划单和实验记录表（参考书7面），三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、交流实验中的发现：

1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。

2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？

3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。

二、实验一：

绿豆芽生长需要阳光吗？

1、讨论：

绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？

2、该怎样来设计对比实验呢？

重点指导：

（1）我们只能改变哪些条件？

不改变哪些条件？

（2）两组的绿豆芽需要一样多吗？

（3）改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道？

3、学生完成实验方案，交流。

4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。

三、实验二：

绿豆芽生长对水的需求

1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。

教师介绍实验：

在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。

2、讨论：

这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同？

不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响？

为什么我们这样推测？

仔细观察还有什么发现？

3、概括：

植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。

四、观察更多的植物适应环境的图片（书8面）：

1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。

2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方？

3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？

4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。

课后作业

学生活动手册第3页

特色作业

将对比实验的结果带到学校。

集体备课补充

用绿色

课后反思

植物的生长需要一定的环境，学生举例说明很多。

收到了良好的教学效果。

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科目

科学

年级

五

单元

一

撰写人

王珍芸

课题

1.4蚯蚓的选择

签阅人

窦红娟

教学目标

情感、态度、价值观：

体会自然事物是相互联系的。

科学概念：

动物生活需要一定的环境条件。

过程与方法：

掌握对比实验的方法。

教学重点

设计对比实验。

教学难点

在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话

教法

教学准备

每组一份：

长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、谈话导入：

1、见过蚯蚓吗？

一般在什么地方见到它们？

你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境？

2、学生自由发表。

二、实验一：

蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？

1、我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢？

2、学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。

3、出示实验器材，讨论实验步骤：

（1）把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。

（3）把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

（4）5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。

（5）再做2次。

4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5、收回材料，组织交流，概括：

蚯蚓喜欢黑暗的环境。

三、实验二：

蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境？

1、过渡：

那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。

2、学生设计实验，自由发表。

3、教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤：

（1）在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。

（2）把10条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。

（3）5分钟以后打开盒盖观察，记录。

（4）再做2次。

4、分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。

5、收回材料，组织交流，概括：

蚯蚓喜欢湿润的环境。

四、动物对环境的需要和适应：

1、让学生归纳：

蚯蚓适合怎样的生活环境？

2、过渡：

跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。

3、学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的？

4、拓展：

当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。

谁能说说相关的例子吗？

修改或补充

红色第二个人用黄色

课后作业

学生活动手册第4页

特色作业

20人一组，捉来5条蚯蚓做实验

集体备课补充

用绿色

课后反思

我们的实验虽然只有2条蚯蚓，但达到了实验效果。

崆峒区西大街小学2011-2012学年第一学期电子备课教案

科目

科学

年级

五

单元

一

撰写人

王珍芸

课题

1.5食物链和食物网

签阅人

窦红娟

教学目标

科学概念：

蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。

过程与方法：

通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。

情感、态度、价值观：

形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度

教学重点

研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。

教学难点

建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。

教法

讲练法

教学准备

校园常见动植物样本或图片。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、谈话导入：

1、提问：

生物的生存需要些什么？

（水、阳光、空气等）。

2、引导：

生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。

这段时间我们重点研究这方面的知识。

二、谁吃谁：

1、教师出示校园常见动植物样本（也可以借鉴书本的图片），说：

这是在一簇花丛中发现的生物，有蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟等。

2、问：

为什么在同一个区域会出现这些动物和植物呢？

它们之间有什么关系呢？

3、学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。

（蔷薇或草——蚜虫——瓢虫——小鸟；落叶——蚯蚓——小鸟；蔷薇——毛毛虫——小鸟）

4、讲述：

生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。

食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。

（让学生划出书中12面相关句子）

5、让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。

并发现大多数食物链都是从植物开始的。

6、学生再根据生活经验说几条食物链。

三、水田的食物网：

1、竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们一起来认识一下。

（书13面图，生物有：

水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、黄鼠狼、猫头鹰等。

）

2、找一找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。

3、学生交流补充，不断完善自己的食物链，数一数有多少条。

特别注意一下水稻和蛇，看看它们被吃了几次或者吃多少种食物。

4、概括：

同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。

5、说一说：

万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？

6、拓展：

观察身边的生态群落，画一个食物网。

课后作业

学生活动手册第5-6页

特色作业

观察周围环境中的食物链和食物网都有那些。

集体备课补充

用绿色

课后反思

本节课概念比较多，学生当堂记忆慢，我采去边讲边练，既掌握了重点知识，又节约了时间。

崆峒区西大街小学2011-2012学年第一学期电子备课教案

科目

科学

年级

五

单元

一

撰写人

王珍芸

课题

1.6做一个生态瓶。

签阅人

窦红娟

教学目标

科学概念：

生物在一定区域内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。

过程与方法：

根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

情感、态度、价值观：

认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。

教学重点

能设计一个生态瓶建造方案。

教学难点

据根设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

教法

指导法

教学准备

大饮料瓶、剪刀、建造生态瓶需要的材料、活动记录本。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、认识真正的池塘里的生物环境：

1、看书14面的池塘图，讨论池塘中的生物关系：

（1）池塘有哪些水生生物？

（2）水生植物需要哪些生存条件？

（3）池塘里的植物为动物提供了哪些帮助？

（4）动物为植物生长做了哪些贡献？

（5）我们还可以在池塘里找到哪些非生物？

它们对生物有什么作用？

2、概括：

像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用、互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。

一片树林，一块草地，一个海洋等都可以看成是一个生态群落。

二、设计生态瓶：

1、说明：

我们现在要模拟池塘群落建造一个生态瓶，研究其中的关系。

2、学生讨论：

该怎样设计这个生态瓶呢？

问题提示：

（1）你们准备让哪些生物来生活？

（2）什么样的生物可以在这个有限的空间里生活？

（3）如果要有动物，那它们的食物来源是什么？

（4）除了加生物外，还需要其他一些东西吗？

（5）生物放入的顺序需要考虑吗？

3、为了让生物在生态瓶里生活的更好一些，我们还应该考虑些什么？

（生物品种搭配和数量多少）

4、给每个小组发设计纸，用图文结合法记录下设计方案，注意标出生物和非生物的种类、数量等。

三、制作生态瓶：

1、说明制作步骤：

（1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙。

（2）装入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里种上自己准备的水草。

（4）再放入小动物。

（5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。

2、根据讨论的设计方案，选择材料完成制作生态瓶。

3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。

提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。

课后作业

学生活动手册第7页

特色作业

学生每人做一个生态瓶。

并带到班上来，大家评比。

集体备课补充

用绿色

课后反思

学生掌握了生态瓶的制做方法，要维护大自然生态平衡，我们应该做些什么？

崆峒区西大街小学2011-2012学年第一学期电子备课学案

科目

科学

年级

五

单元

二

撰写人

王珍芸

学习内容

第二单元“光”、（5课时左右）

机动1课时

签阅人

窦红娟

教材简析

《光》单元首先引导学生们观察光的传播特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。

阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。

最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。

学习目标

2.1光和影。

2.2阳光下的影子。

2.3光是怎样传播的。

2.4光的反射。

2.5光与热。

2、6怎样得到更多的光和热。

学习重点

设计对比实验。

学习难点

探究影子的特点。

会用多种方法验证光的传播路径。

认识光的反射及应用

学法

讲授法、实验法、练习法。

学习准备

1、手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔。

2、尺子日晷的图片、简易的日影观测仪。

3、手电筒、张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管。

学习课时

5课时（机动1课时）

崆峒区西大街小学2011-2012学年第一学期电子备课教案

科目

科学

年级

五

单元

二

撰写人

王珍芸

课题

2.1光和影。

2.2阳光下的影子

签阅人

窦红娟

教学目标

1、学生要知道产生影子的条件2、推测阳光下物体影子怎样变化3、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体影子的长短和方向的变化，收集数据。

4、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和

教学重点

探究影子的特点

教学难点

探究影子的特点

教法

讲授法、实验法。

教学准备

1、手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔。

2、尺子日晷的图片、简易的日影观测仪手电筒。

教学课时

1课时

教

学

过

程

1、引入：

引导语：

对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么

还想知道些什么？

我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

2、关于影子产生的条件

1）谁玩过影子的游戏？

我们怎样才能看到自己的影子？

2）想一想：

影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？

3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏

3、关于“光源”的教学

1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？

学生列举

2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光

3）得出光源的描述：

像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

4、影子的特点

1）在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？

2）我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。

3）教师着重提示、演示第一个实验

4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方

5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

5、回顾和总结1）引导学生回顾：

我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？

2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

6、观察阳光下影子的变化

1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法

2）学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法

3）以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果

7、整理我们的记录

1）各小组汇报自己的观测数据

2）教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：

纵轴表示影长，横轴表示时间

3）每个学生自己将数据整理成柱状图

4）分析柱状图：

一天中阳光下的影子是怎样变化的？

什么时候最长？

什么时候最短？

还有什么发现？

5）关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明8、日影观测仪古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？

课后作业

学生活动手册第12-13页。

特色作业

观察阳光下自己影子的变化。

集体备课补充

用绿色

课后反思

学生对光和影的知识掌握的比较好。

崆峒区西大街小学2011-2012学年第一学期电子备课教案

科目

科学

年级

五

单元

二

撰写人

王珍芸

课题

2.3光是怎样传播的

签阅人

窦红娟

教学目标

1、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。

2、利用光的传播规律解释为什么会有影子。

3、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力

教学重点

会用多种方法验证光的传播路径

教学难点

会用多种方法验证光的传播路径

教法

实验法

教学准备

手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管

教学课时

1课时

教

学

过

程

1、引入

1）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。

当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的

2、光是怎样照到物体上的

1）让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据书上已有：

舞台上的灯光，从云层中透过的阳光但应该启发更多：

影子总是在背光的一面，光能被不透明的物体挡住。

3、验证光的传播路线

1）学生仔细阅读书上第28－29页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生描述一遍实验的操作）

2）2人一组自行操作3）解释汇报两次实验的现象

4、其它的方法验证光的传播路线

1）提示注意用眼2）书上资料的介绍

课后作业

学生活动手册15页。

特色作业

在阳光下做光是怎样传播的实验。

集体备课补充

用绿色

课后反思

光是直线传播的，对于影子为什么总是在背光的一面的重点知识学生已牢固掌握。

崆峒区西大街小学2011-2012学年第一学期电子备课教案

科目

科学

年级

五

单元

二

撰写人

王珍芸

课题

2.4光的反射

签阅人

窦红娟

教学目标

：

1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象

2、反射光也是直线传播的

3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具

教学重点

认识光的反射及应用

教学难点

认识光的反射及应用

教法

实验法。

教学准备

手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料

教学课时

1课时

教

学

过

程

1、导入

1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？

2、照亮目标

1）书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线

2）学生反馈实验发现3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。

）

3、运用光的反射

1）汽车反光镜（凸镜）2）医生带的额镜（凹镜）

3）试着画出光的路线图4）不锈钢勺的内外两面

3、做一个潜望镜

1）自学书上的制作要求2）每个人利用现有材料进行制作

3）利用反光镜制作的其他玩具：

万花筒、观景箱等。

4、反光带给我们的不便。

1）玻璃幕墙光的污染。

2）瞳孔能控制入射光线的强弱。

课后作业

学生活动手册第16页。

特色作业

会画光的反射图。

会做玩具万花筒。

集体备课补充

用绿色

课后反思

老师借助实验完成了光的反射过程，凹凸镜在日常生活中的应用学生举例说明不够。

还需要再复习巩固。

崆峒区西大街小学2011-2012学年第一学期电子备课教案

科目

科学

年级

五

单元

二

撰写人

王珍芸

课题

2.5光与热。

2、6怎样得到更多的光和热

签阅人

窦红娟

教学目标

1、许多光源在发光的时候也在发热。

太阳是地球最大的光源和热源

2、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。

3、光强温度就高，光弱