4 What are you doing 第五课时 教案.docx
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4Whatareyoudoing第五课时教案
Unit4Whatareyoudoing?
第五课时
一、教学重点：
打电话用语，如：
“CanIspeakto…?
Thisis….Pleaseholdon.”。
表述他人正在做某事的句子He/Sheis…-ing.
二、教学难点：
打电话用语。
三、课前准备：
教师准备一部电话机。
教师准备BLet’stalk部分的挂图。
教师准备录音机和录音带及相关课件。
每四名学生准备10张左右的动作图片和短语卡片。
四、教学过程：
1、Warmup（热身）
活动一：
歌谣对答
教师播放第49页的歌谣，师生采用对答形式说唱。
再次播放，采用生生对答形式。
A:
Grandmaiscooking.
B:
Cookingnoodles.（其它各句形式同本句）
活动二：
口语练习
教师可以拿出几名学生的家庭相册进行提问。
如：
Who’sthegirl/boy?
Who’sthatwan/woman?
Whatishe/shedoing?
Howmanypeoplearethereinthepicture?
Whatisthis?
2、Review（复习）
活动三：
词语连线
教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。
Listeningtoaletter
Washing music
Writingclothes
Cleaningane-mail
Writingtheroom
Watch thephone
Answering thedishes
Doing TV
3、Presentation（呈现新知）
活动四：
听听做做
在学生复习动词-ing形式的基础上，做“Listenandtick”的练习。
学生听录音，做练习。
录音内容如下：
Hello.
Hello.ThisisJohn.CanIspeaktoMike,please?
Sure.He’sdoinghomework.Pleaseholdon.
Thankyou.
Mike,thereisacallforyou.
Thankyou.
WhatisMikedoing?
学生根据所听内容选择并划“√”。
学生试着跟读。
活动五：
搭配游戏
教师让学生打开书第50页，做Let’splay部分的活动。
教师先随意将人名与动词短语的-ing形式连线,然后根据连线情况进行问答，如：
WhatisChenJiedoing?
学生回答She’s….教师先带领学生练习游戏，给学生作示范。
两人一组，随意将人名与动词短语的-ing形式一一连线，然后根据各自的连线情况进行问答。
活动六：
猜一猜
教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅图分别用四张白纸遮盖好，问学生：
Whatisshedoing?
，学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。
活动七：
对话学习
教师拿出猜一猜游戏中“cookingdinner”的图片提问：
“What’sshedoing?
CanIspeaktoher,please?
”，边说边做打电话的动作，引导学生说出：
“She’scookingdinner.Pleaseholdon.”教师带读答句中的Pleaseholdon.
教师小结打电话用语。
电话中找人说：
CanIspeakto…?
电话中自我介绍说：
Thisis…
告诉对方请稍等说：
Pleaseholdon.
教师让学生同桌之间用铅笔盒作听筒或让学生准备小电话等道具操练对话。
如：
Hello.
Hi.Thisis….CanIspeaktoyourmom,please.
She’scookingdinner.Pleaseholdon.
Thankyou.
从学生对话中引出“Mom,there’sacallforyou.”教师可以借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。
教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在全班表演。
教师可以鼓励学生发挥想象力，丰富对话内容，如在对话末尾加上孩子与妈妈的对话，妈妈与别人的对话等。
4、Let’splay（趣味操练）
活动八：
配卡片
学生四人一组，每组准备十张左右的动作图卡和短语卡片。
将图片与短语卡片面朝下，分别排成一排。
游戏开始，每名学生从动作图片和短语卡片中分别任意挑选出一张，如词图匹配且能用短语造一个正确的句子则可以保留这2张卡片，如不匹配或不能用短语造一个正确的句子则要放回原处。
所有的卡片都匹配完毕后游戏结束，拥有卡片最多的学生是获胜者。
活动九：
小诗人
教师让学生说出几个家庭成员名称，如：
father,mother,sister,brother,uncle等，自己或让学生把单词写在黑板的一侧，再让学生说出几个动词短语的-ing形式，如：
washingclothes,writingane-mail,watchingTV等，写到黑板的另一侧。
学生在家庭成员名称和动词短语中分别选三至四个，自己编成一首歌谣。
课后，可以让学生将创作的歌谣进行展示或举行歌谣朗读比赛。
5、Consolidationandextension（扩展活动）
活动十：
知识扩展
教师让学生打开书第54页Goodtoknow部分，了解主要国家的紧急救助电话。
如：
美国，英国，加拿大，澳大利亚等。
教师还帮助学生了解我国的紧急救助电话号码。
教师可以利用道具电话让学生做游戏。
活动十一：
练一练
完成英语小屋相关练习。
五、板书设计
Unit4WhatAreYouDoing?
（V）
CanIspeakto…?
Thisis….
Pleaseholdon.
There’sacallforyou.
教学后记：
本课时的教学重点是让学生掌握打电话用语，如：
“CanIspeakto…?
Thisis….Pleaseholdon.”。
及表述他人正在做某事的句子He/Sheis…-ing.电话用语是学生生活中经常用到的，所以他们对本课时也蛮兴趣。
五年级下册Unit4Whatareyoudoing?
ALet'stalk公开课教案
一、教材分析
本课时是本单元的一节对话课,包括Let'stry/Let'stalk/Pairwork&CStorytime几个板块.Let'stry是通过John和Sarah打电话询问对方正在做什么的听力活动感知Let'stalk的内容。
Let'stalk是通过Amy和ChenJie打电话学习句型Whatareyoudoing?
I'm….本节课是在学习了Let'slearn的动词词组的基础上,用打电话的真实场景继续练习现在进行时Whatareyoudoing?
I'm….要求同学们能够掌握简单的打电话用语,在打电话用语中向对方介绍自己要用It's….或者是Thisis….而不用I'm….这一点要让同学们明确分开.
二、教学目标
1.知识目标
（1）理解Let'stry的内容并按要求完成Listenandtick。
（2）理解Let'stalk部分的内容,能用Whatareyoudoing?
I'm….句型来互相问答。
2.能力目标
（1）能听懂Let'stry部分的录音内容,并能独立完成。
（2）能听懂、会说Whatareyoudoing?
I'm…并能在实际情景中自如运用。
3.情感、策略目标
（1）情感目标：
培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。
（2）策略目标：
培养学生互相学习、互相合作的学习精神。
三、教学重、难点
1、重点：
能听懂、会说Whatareyoudoing?
I'm…并能在实际情景中自如运用。
2、难点：
培养学生在实际情景中运用对话的能力。
四、教学过程
Step1.Preparation
1.Let'schant.师放P44Let'schant.通过男生问，女生答并做动作活跃课堂气氛，并复习第一课时的短语和句子。
2.复习词组：
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone
齐读—开火车读—抽读
3.Actandguess：
T:
Guess!
WhatamIdoing?
S:
drawingpictures/doingthedishes…
师做动作，学生猜—学生做动作，学生猜。
Step2.Presentation
1.Let'stryListenandtick.学生仔细听录音，选出答案。
让学生看课本图片，T：
Lookatthispicture.WhatisSarahandJohndoing?
a.T:
Listentothetapeandtick.b.Checktheanswerandchangeyourbook.
（设计意图：
通过听力活动复习ALet'slearn所学知识，又让学生感知新句型，为学习Let'stalk部分做铺垫）
2.新学句型:
It's…./Thisis….
教师创设打电话的场景,找一坐在教室靠后的学生模拟打电话
T:
Hello!
It's/ThisisMissYu.师示范完成让学生互相做打电话状,练习此语言.分师生---男女生---生生问答,师检查几组学生.
3.新学句型：
Whatareyoudoing?
I'm…
（1）引出句型
T:
Hello!
…Pleasefollowme.
S:
OK.（让学生跟着老师做动作,与上一课时有关的动词短语的动作）
T:
Whatareyoudoing?
S:
I'm…
板书：
Whatareyoudoing?
I'm…
师领读生跟读。
采用师生读、男女生读、小组读。
（2）意义操练：
师问一生Whatareyoudoing?
生：
I'm….学生在小组内边做动作边用句型在实际情况中自由问答。
4.整合话题
学生在小组内根据实际情况模拟打电话：
A:
Hello!
B:
Hello!
Thisis…./It's….Whatareyoudoing?
A:
I'm….Whatareyoudoing?
B:
I'm….
Step3.Practice
1.听音答题在听录音之前师说:
AmyandChenJiearecallingnow.WhatisChenJiedoing?
WhatisAmydoing?
Let’slistentothetapecarefullyandanswerthetwoquestions.师放录音生听,然后找生回答问题.
a.Listenandanswer.播放录音学生听录音，回答问题。
b.Checktheanswer.（设计意图：
通过让学生带着问题去读对话，集中了学生的注意力，并对学生进行有意识的听觉记忆。
）
2.听音正音学生听录音，跟读。
模仿录音中的语气和语调。
同桌之间互相分角色朗读。
（Listencarefullyandrepeat,payattentiontoyourpronunciation.）（设计意图：
通过听音跟读纠正学生的发音，培养学生的语音语调。
）
3.分角色朗读对话师生扮演角色朗读，男女生分角色朗读，然后生小组内朗读。
a.Readthedialogueingroups.OneisAmy,oneisChenJie.Helpeachother.b.小组内朗读。
C.检查2-3生朗读。
（设计意图：
通过师生，男女对答，学生分两组对话，培养学生的朗读能力和小组合作意识。
）
4.替换练习师让生替换对话中的关键词组重组对话,然后表演。
5.意义操练提供真实的图片,让学生对照图片做对话,师检查。
教师发给每位学生一张词组卡片，问：
Whatareyoudoing?
学生回答：
I'm…
Step4.Production
1.Pairwork完成采访的活动
师让生准备采访的表格,然后师生先示范打电话互相询问对方都在干什么,然后生生在小组内完成pairwork并记录采访的结果并汇报。
Name
Activity
drawing
pictures
answering
thephone
doingthe
dishes
reading
abook
cooking
dinner
a.师生展示过程;A:
Hello!
B:
Hello!
Thisis…./It's….Whatareyoudoing?
A:
I'm….Whatareyoudoing?
B:
I'm….
b.学生在小组内操练。
c.学生展示汇报。
Step5.Progress
1.做基础训练P35页第五题.
2.总结课堂，评价学生表现
总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。
3.Homework:
（1）Listentothetapeandreadthedialoguetoyourparents.
（2）四人小组一起做活动手册P34页第四题Askandwrite.操练所学语言。
（3）完成配套练习P30页第五六题。
二、教学课题
（一）知识目标与能力：
1、能够运用句型“Whatishe/shedoing?
He/Sheis„„”
询问并描述他人正
在进行的动作。
2、能够熟练使用电话用语“Thisis/Itis„„”,“CanIspeakto„„?
”,“Pleaseholdon”和“There’sacallforyou.”来打电话。
3、培养学生听、说、认、读英语的能力。
（二）过程与方法：
1、设计任务：
今天天气晴朗，我想约几个朋友去公园，你能够帮我打电话约几个朋
友一起去吗？
让学生在完成任务的过程中复习了前几课所学的词组和句子。
2、游戏贯穿：
教师快速展示自己所准备的相册，让学生记住相册中人物的活动。
并
比赛谁能记得最牢说得最准。
游戏可以训练学生的专注力。
3、实站演习：
让学生自己创设各种情景，用今天所学的电话用语来组织对话并通过
角色扮演表演出来。
（三）情感目标：
1、
培养学生的合作意识和竞争意识，
培养学生拼搏向上的精神和团队精神。
三、教材分析
在第四单元里，教学的主要内容是掌握打电话用语和现在进行时。
并能正确使用现在
进行时来描述其他人的行为、动作。
在本单元前四节课的教学中，学生已经掌握了现在分
词的变化规则，描述自己或别人的动作和打电话用语如:
“Hello!
”“Thisis„.”,“It's„„.”等。
本单元的内容与学生生活非常的接近，所以学生对于语言的使用率也会大大的提高。
“开发学生的语言实践能力和应用能力”在学会基本知识的基础上，实现学生基本技能的
提升，增强兴趣，培养能力。
四、教学方法
采用“任务型”的教学方法：
1、设计任务。
2、游戏贯穿。
3、实站演习。
在教学中，我尽量创设各种情景和设计各种各样的教具，在课堂上给学生直观的视觉
和听觉感受，用以激发学生的学习兴趣，并通过各种任务的设计，培养学生分析问题、解
决问题的能力和助人为乐的情操。
五、教学过程
根据本课教学内容以及英语课程学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情
感，设计教学流程如下：
一、创设情境，激发兴趣
（一）歌曲导入
T:
Let'ssingasong.
《WhatAreYouDoing?
》.
在教学的热身环节中教师采用歌曲来营造轻松的教学环境，让学生的紧张情绪能得
到缓解。
在轻松的课堂氛围中，为接下来的学习奠定良好的基础。
）2、师生问候：
T:
Hello,boysandgirls!
Ss:
Hello,Miss!
T:
Who’sondutytoday?
Ss:
MaLin.
T:
What’sdayisittoday,MaLin?
Sm:
TodayisMonday.
T:
What’sthedatetoday?
Sm:
ItisApril12th.
[评：
师生之间简单的提问，可以帮助学生适应英语语感，让学生快速的进入到英语
的学习环境中。
]
二、任务驱动，新授教学
1、
T:
Todayisafineday,isn'tit?
Iwanttogotothepark.Canyouhelp
metocallmyfriends?
Ss:
Sure.
Sample1
S1:
Hello.
S2:
Hello.LuoMingyang.ThisisSarah.Whatareyoudoing?
S1:
Iamreadingastorybook.Whataboutyou?
S2:
Iamdoingthedishes.Todayisafineday.
Doyouwanttogotothepark?
S1:
Sure.Whattime?
S2:
5:
30.
S1:
OK.Seeyoulate.
S2:
Bye.
2、
T:
Look!
Thisismyfamilyalbum.Pleaseslookcareful,thenanswermy
questions.1,2,3.Areyouready?
Ss:
Yes,weareready.
T:
Ok.Whatismyfatherdoing?
S1:
Heiswashingtheclothes.
T:
Whatismymotherdoing?
S2:
Sheiscleaningtheroom.
（教师创设的这两个情景可以让学生复习本单元的现在进行进词组也让学生有机会操
练句子Whatareyoudoing?
Iam„„和Thisis/Itis„„.）
Let’stry
T:
Thephoneisringing.Let'slisten,andthenticktherightpictureonpage50.（教师播放Let'stry
的录音）
T:
WhatisMikedoing?
Ss:
Heisdoinghishomework.
T:
Sowhichistherightpicture?
Ss:
Picturetwo.
T:
Welldone.
Let’stalk
T:
Listen!
MyfriendChenJie’sphoneisringing.Let'sgoandhavealook.（
教师在课前先请三位“英语小老师”熟背Let'stalk的内容并进行角色扮演。
在这个环节中三位小老师要在同学面前把Let'stalk的内容真实的呈现出来）
St1:
Hello.
St2:
Hello.ThisisNina.CanIspeaktoyourmom,please?
St1:
She’scookingdinner.Pleaseholdon.
St2:
Thankyou.
St1:
Mom,there’sacallforyou.
St3:
Thankyou.
教师根据对话内容,提出问题,让学生消化对话内容后回答问题.
T:
Thankyousomuch.Now,pleasesanswermyquestions.Whocalls?
Ss:
Nina.
T:
What’sChenJie’smotherdoing?
Ss:
Sheiscookingdinner.
T:
Great!
Let’slistentothetape.Pleasepayattentiontothesentencesontheboard.（
教师在黑板上板书CanIspeaktoyourmom,please?
/Pleaseholdon./There’sacallforyou）
T:
Please,readafterme.“
CanIspeaktoyourmom,please?
”
Ss:
CanIspeaktoyourmom,please?
T:
Also,wecansay“MayIspeaktoyourmom,please?
”Or“CouldIspeaktoyourmom,please?
”
T:
“Pleaseholdon”means“Justamoment”Or“Waitforamoment/minute.”
T:
“There’sacallforyou.”Wecansay“Thephoneisforyou./It'sforyou./Foryou.”
（学生在观看表演与听了录音之后已经能大概的猜出句子的意思，教师可以抽问一两
个学生，了解学生的掌握情况。
教师在学生掌握了原有知识的基础上，为扩宽学生的知识
面而例举了几个意思相近的句子，这样可以加强学生在使用句子时的灵活性，也能提高学
生学习的兴趣。
）
T:
Now,let’slistenagainandreadaftertheradio.Thenreadbyyourself.
（让学生熟读Let'stalk的内容，在熟读的过程中可以进一步的掌握句型，也可以提高学生竞争意识。
在规定的时间内看谁可以最快的把Let'stalk背出来）
Let'splay
T:
Matchandaskyourpartner.
S1:
What’sZhangPeng/Mike/Sarah...doing?
S2:
He/Sheis„„.
T:
Doyouwanttoplayamatch.
Ss:
Yes.
T:
Makeadialogu
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