二年级上册语文修改后教案1.docx

二年级上册语文修改后教案1.docx

《二年级上册语文修改后教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文修改后教案1.docx（90页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二年级上册语文修改后教案1

10、北京

学习目标：

1、能从整体字形上正确认读13个生字。

2、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写10个生字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4、知道北京是一座美丽的城市，激发热爱首都北京的情感。

评价方案的设计：

1、针对目标1，采用指名读、同桌互读等方式，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度在95%以上。

2、针对目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。

通过观察学生的写字姿势和习惯，巡视、批改学生的作业来评价目标的落实情况，学生书写的正确率在95%以上，书写的规范程度达85%以上，书写的姿势正确达90%以上。

3、针对目标3，分散在两个课时来评价。

其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、指名读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读及背诵。

最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实有感情地朗读及背诵目标的不低于85%。

4、针对目标4，通过观察学生的展示活动情况，评价目标的落实情况。

学习重点、难点：

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

学习准备：

课前预习本课。

学习方法：

图文对照法、感情朗读法。

自主识字、同桌交流、创编字谜。

学习时间：

两课时

第一课时

学习目标：

1、能从整体字形上正确认读13个生字。

2、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写5个字。

3、正确、流利地朗读课文

学习内容：

一、谈话导入。

　　1、你去过北京吗？

你心中的北京是什么样子的？

今天老师带着大家去北京看一看。

2、板书：

北京，边板书边让学生书空。

（设计意图：

谈话导入，激发学习兴趣）

二、自读

　　1、自由读，要求：

借助拼音读准生字的音。

　　2、同桌互相学习，检查读音。

　　3、小组合作读，要求：

彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：

比比哪组读得正确、通顺。

（设计意图：

初读课文，在课文中学习生字）

三、识字

　　1、小组识字。

小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

　　2、汇报识字。

选出小组的代表，带领大家认读生字。

　　3、分层次读字词。

先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

　　4、交流识字方法。

5、游戏检测。

教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。

评选“识字小能手”。

（设计意图：

学生自主识字后，交流识字方法，再通过游戏巩固生字）

四、朗读

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

　　2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

（设计意图：

通过自读、指名读、合作读完成朗读的前两个层次）

五、写字

　　1、教师出示要写的生字：

央、交、市、旁、优。

学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。

如：

“央”第三笔为长横。

4、学生练习。

教师巡视。

教学反思：

第二课时

学习目标：

1、能按笔顺规则，在田字格里正确、端正、整洁、美观地书写5个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、知道北京是一座美丽的城市，激发热爱首都北京的情感。

一、复习。

1．开火车读生字并口头组词。

2．说说北京是怎样的一座城市。

（设计意图：

复习生字，初步感知课文）

二、学习课文。

1．学习第1自然段。

（l）齐读第1自然段。

（2）这一自然段中讲了一些什么？

“首都”是什么意思？

2．学习第2自然段。

（l）指名读第2自然段。

（2）这一自然段有几句话？

向我们介绍了北京您哪些建筑物？

画出描写这些建筑物的词语。

（3）利用班班通出示“天安门”、“人民英雄纪念碑”的图片，结合理解“庄严”、“宽阔”、“矗立”等词语。

相机简介天安门和人民英雄纪念碑。

（4）指导朗读。

读下面较长的句子，读出对天安门的赞美。

天安门前面店打宽阔的广场。

广场中间/矗立着／人民英雄纪念碑。

3．学习第3自然段。

（l）指名朗读第3自然段。

（2）这一自然段有几句话？

每句话讲了什么？

（3）比较句子，把句子中不同的地方画出来。

北京有柏油马路。

北京有许多又宽又长的柏油马路。

（4）“许多”、“又宽又长”这些词语说明了什么？

（说明北京马路多，街道宽阔平坦，北京很大，交通很方便。

）

（5）课文中是怎样描写马路两旁的？

（理解：

绿树成阴，鲜花盛开。

）

（6）课文是怎样描写立交桥和它四周的景物？

（理解：

“绿毯似的草坪”、“拼成图案的花坛”、“川流不息”等词语。

）

（7）看插图结合学习词语，让北京美丽的市容在学生头脑中形成鲜明的印象。

（8）这一自然段主要是写北京的什么美？

（9）指导朗读。

①读出赞美之情。

（许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的、图案、来来往往、川流不息等词语要重点读。

）

②注意读好较长的句子。

北京／有许多又宽又长的／柏油马路。

立交桥的四周／有绿毯似的草坪／和拼成图案的／花坛。

（10）小结：

这一自然段写了北京的市容美。

4．学习第4自然段。

（1）齐读第4自然段。

（2）这一自然段有几句话？

每一句话讲的是什么？

（3）你知道哪些关于北京的名胜古迹和优美的公园？

（4）出示有关的名胜古迹、公园和高大建筑的图片，帮助学生理解“风景优美”、“高楼大厦”、“许多”“有……还有……”。

（5）指导朗读。

（6）小结：

这一自然段写了北京的风光美。

5．学习最后一自然段。

（l）齐读。

（2）这一自然段中的两个感叹号说明了什么？

“真”说明了什么？

（3）读最后一自然段课文，读出对北京的赞叹和热爱。

（4）这一自然段写了什么？

6．课文向我们介绍了美丽的北京，你爱北京吗？

请同学们听课文配乐朗读，进一步感受北京的美。

7、指导背诵第3、4自然段。

（设计意图：

通过引导学生理解课文内容，体会感情达到感情朗读及背诵的目标）

三、总结与反思

你喜欢北京吗？

为什么？

四、作业与练习。

1．班班通出示“读读记记”的词语，指名读词。

2．仿照词在课文中的用法自由说话。

3．指名说、评议、订正。

板书设计：

１０、北京

美丽

柏油马路　立交桥　名胜古迹　公园　高楼大厦

越来越美丽

教学反思：

11、我们成功了

学习目标：

1、在没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“讯、传、约、聚、挥、锣、呼、击、拥、抱、泪、泽、克、扬”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组一至两个词；

2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地默写“申、匹、互、京、泪、洋、拥、抱、相、扬”等10个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯；

3、能用普通话读准字音，读通句子。

在反复诵读的基础上，体会出申奥成功时人们的激动、欢乐和自豪；

4、培养自己热爱祖国的情感，增强民族自尊心和自豪感。

评价方案的设计：

1、对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、大小声游戏读、小组赛读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上，其余学生应达到借助词语能够识记生字的程度。

2、对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。

可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标的落实情况。

其中，生字的默写正确率应达65﹪以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。

3、对于目标3，采用自由读、指名读、齐读、表演读等方式，通过倾听、观察来检测目标的落实情况，目标达成率在80%左右。

4、对于目标4，通过聆听学生自由谈学完课文后的感受来评价目标的落实情况。

学习准备：

字词卡片、多媒体课件

学习重点：

1、能从整体字形上正确认读“讯、传、约、聚、挥、锣、呼、击、拥、抱、泪、泽、克、扬”等14个生字；

2、正确、端正、整洁地默写“申、匹、互、京、泪、洋、拥、抱、相、扬”等10个生字。

学习难点：

1、在反复诵读的基础上，体会出人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的性情；

2、培养自己热爱祖国的情感，增强民族自尊心和自豪感。

学习方法：

自主识字、同桌交流、感情朗读法

学习时间：

两课时

学习过程：

第一课时

学习目标：

1、在脱离语言环境、没有拼音与图画帮助的情况下，能从整体字形上正确认读“讯、传、约、聚、挥、锣、呼、击、拥、抱、泪、泽、克、扬”等14个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组一至两个词；

2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“申、匹、互、京、”等4个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。

3、能用普通话读准字音，读通句子。

一、谈话导入：

1、同学们，你们晚上有没有因为兴奋睡不着觉的时候吗？

（有）谁能说说什么事让自己兴奋到睡不着觉？

（找两名学生来回答）

2、大家都是为个人取得成功而兴奋得睡不着觉。

然而在，2001年7月23日的夜晚，我们全中国人民都兴奋得睡不着觉了。

（出示7月13日的夜晚人们在街头狂欢时的插图。

）

人们都涌到广场、街头，兴奋地挥舞着彩旗，激动地相互拥抱、呐喊。

想知道为什么吗？

就让我们一起来学习第十一课《我们成功了》。

（师生共同板书课题，齐读课题。

）

二、初步感知课文：

过渡：

下面就让我们把语文课本翻到49页，自己把课文读一遍。

遇见不认识的字问一问课文下面的树叶姐姐。

1、学生自由读文；

2、不认识的字借助拼音多读几遍，学生进行自主识记；

（设计意图：

初步落实课时目标1和3）

三、学习生字：

过渡：

课文里的字宝宝我们都和他们打过招呼了，调皮的词娃娃蹦到了黑板上，叫叫他们的名字吧！

（一）、认读生词

1、课件出示词语：

喜讯传来约定聚集挥着锣鼓欢呼

击掌拥抱泪水江泽民千克扬起申请

奥林匹克互相北京海洋

2、自由读词语；

3、指名读（找五位同学领读）；

4、大小声游戏读；

5、小组赛读；

6、齐读词语。

（二）、认读生字

过渡：

词宝宝我们已经都认识了，下面我们一起来认识一下字娃娃吧！

1、自由认读生字；

2、同桌交流识记生字方法，并交流探讨为字宝宝找朋友。

3、集体汇报为字宝宝找的朋友；（生说师板书）

4、齐读为生字宝宝找的朋友。

5、出示生字卡片开火车检测学生认字情况，针对不认识的生字重点交流识字方法。

（预设:

萝——锣；杨——扬；砖——传；的——约；陆——击；包——抱；）

（设计意图：

运用各种各样的方法增加识字的趣味性，激发学生识字的积极性，从而完成课时目标1的落实。

）

四、生字回文

过渡：

生字我们已经全都认识了，下面让我们把它们送回课文吧！

1、学生自由读文，读完后用铅笔标一标课文共有几个自然段；

2、找四位学生分段读课文。

（设计意图：

完成课时目标3）

五、书写指导：

出示要指导的生字：

申匹互京

1、学生观察字形及在田字格中所处位置；

2、重点指导“匹”字的笔顺：

横、撇、竖弯钩、竖折；

“互”字笔顺：

横、竖折、横折、横；

“京”字上面一横是长横；“互”字下面一横是长横。

第二课时

学习目标：

1、流利有感情的朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐与自豪；

2、增强民族自尊心和自豪感。

一、复习导入

上一节课，我们学习了第十一课，课题是我们成功了，我们一起把课题书空一遍。

（师板书，生书空）这些生字宝宝你们还认识吗？

出示生字卡片，开火车认读生字。

过渡：

我们大家的认字能力可真强！

为了奖励大家，老师把课文给大家读一遍。

二、朗读感悟

1、师范读课文

要求：

认真听，谈一谈你都知道了什么？

（预设：

生：

2001年7月13日北京申奥成功。

生：

北京人民特别高兴，都走到街头庆祝。

）

下面我们一起走进课文，体会人们的高兴心情吧！

2、朗读感悟第一自然段

（1）、生自读第一自然段，读后标出本段有几句话。

（两句）分别说了什么内容？

（第一句：

北京申奥成功；第二局：

人们涌上街头庆祝。

）

是呀，北京申奥成功了，人们多么激动呀！

请大家带着激动高兴的心情来读一读第一段。

（2）、生练读第一自然段

指名读第一自然段。

“人们不约而同地涌上街头”一句中“不约而同”什么意思？

谁能用它说一句话？

师范说：

我和小明不约而同的去郑风苑游玩。

生自由回答。

人们不约而同地什么上街头？

（涌）怎样才算涌？

换成“走”行吗？

（帮助学生感受“涌”字表现人们的兴高采烈、熙熙攘攘。

）这么多人让“北京立刻变成了欢乐的海洋”。

（借助“读懂了什么？

读出了什么？

”这两个问题，来引导学生理解“不约而同”、“涌”、“海洋”等词语。

）

让我们也一起挤进这热闹的人群，到处去看看吧！

3、朗读感悟第二三自然段

（1）、自己把课文第二三自然段读一遍，读完后告诉老师跟着人群你都到了什么地方？

（天安门广场、中华世纪坛）

（2）、朗读感悟第二自然段

自读第二自然段

交流：

A、孩子们，你们看到了什么？

听到了什么？

（看到的：

几十万群众挥舞着国旗。

“几十万群众”认可真多呀！

你能学学挥舞着国旗的样子吗？

他们为什么这么激动？

听到的：

欢庆的锣鼓声、群众一遍遍的欢呼声。

）

B、那么，让我们也走进人群一起来欢呼吧！

（指导读“我们成功了！

”“祖国万岁！

”“我们爱北京！

”）

（3）、朗读感悟第三段

自己读第三自然段

交流：

A、你又看到了什么？

听到了什么？

（看到的：

中华世纪坛人如海，歌如潮。

“人如海”，人可真多呀，多得像大海一样，一眼望不到边！

这么多的都在击掌拥抱，江泽民主席等国家领导人也来到了人群中。

听到的：

欢呼声、歌唱声、欢笑声……）

B、小朋友，你从哪些词看出了人们万分激动喜悦的心情

（击掌、拥抱、泪水尽情的流淌、欢呼、歌唱）

那么让我们用读书声尽情的表达我们内心的喜悦吧！

4、朗读感悟第四自然段

（设计意图：

创设情境，让学生带着全身的感官体会北京申奥成功后人们的骄傲与自豪，从而引导学生进行感情朗读。

）

齐读最后一个自然段

三、总结全文，拓展阅读

1、同学们，奥运会是世界上最盛大的运动会，举办奥运会，不仅是一个国家繁荣昌盛的象征，更能给祖国带来巨大的经济效益，为祖国做最有利的宣传。

但是，申奥成功凝聚着多少艰辛的汗水和努力呀！

课前，老师让大家去搜集有关奥运的故事，下面我们就来汇报一下。

2、同学们交流课前搜集的相关资料。

3、老师介绍1993年9月23日北京申奥以两票之差败给悉尼的事实。

4、时隔七年以后，我们终于成功了。

我们的成功是来之不易的！

我们怎能不为祖国母亲感到欣喜若狂呢？

怎能不为祖国感到骄傲与自豪呢？

5、请带着这种欣喜与自豪把课文再读一遍。

四、书写指导

出示生字：

泪、洋、拥、抱、扬、相

1、学生观察字形及结构

2、重点指导“抱”和“扬”的写法；

3、师范写，生书空“抱”字；

4、学生练写，老师强调坐姿。

教学反思：

12看雪

学习目标：

1、学生自读课文，划出生字，借助拼音读准10个生字的读音。

并通过交流讨论，用“加一加、换偏旁”等识字方法认清字形，并结合生活经验扩词、说句。

2、学生在老师的指导下能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写的8个生字。

3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，熟读课文、能分角色朗读课文，正确流利有感情地朗读对话。

4、能用在自己的话说出对北京的向往，盼望台湾回归，实现祖国同一的愿望。

评价方案

1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。

2.对于目标2，可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。

其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。

3.对于目标3分散在两课时来评价，其中第一课时，在落实识字目标、自己朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读准句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、分角色朗读，创设情景读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情的朗读。

最终，能落实朗读前两个层次目标的应达到95%以上，落实朗读第三个层次的目标不低于85%

4、对于目标4，在学生读懂句子，理解课文的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说来评价落实情况，目标达成程度应95%

学习重点：

认识10个，会写8个字。

学习方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

生字卡、词语卡、地图。

课时安排：

两课时

学习过程：

第一课时

1、学生自读课文，划出生字，借助拼音读准10个生字的读音。

并通过交流讨论，用“加一加、换偏旁”等识字方法认清字形，并结合生活经验扩词、说句。

2、学生在老师的指导下能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写会写的4个生字。

3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，熟读课文

一、揭题。

今天我们要学的课文是讲台湾省的小朋友看雪的故事。

二、出示地图。

了解台湾省的位置，介绍台湾省的有关历史情况，知道台湾虽然现在没有回到祖国母亲的怀抱，但它仍是我国领土的一部分。

（简单做好铺垫，帮助学生理解课文内容）

三、自读课文。

1．自由轻声读，要求读准字音，难读的字多读几遍。

2．画出带生字的词，多读几遍。

3．标出自然段的序号。

4文章讲的是一件什么事？

四、检查自读情况。

1．这篇文章分几自然段？

2．指名分段读课文、正音。

3．说说文章主要讲的是什么？

五、学习生字词。

1．认读生字并给生字组词。

学会字：

讲打指接惊故候奇

会认字：

省店橱指接讲铺毯银仗

2你认为哪些字难认？

想什么办法记住的？

“惊、省”是后鼻音。

“银”是前鼻音。

3．你认为哪些字难写？

故：

右边是反文旁，不是折文旁“文”。

候：

不要忘了中间的一小竖。

4．指导写字。

（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的位置。

（2）练习写字，完成“我会写”。

教学反思：

第二课时

1、学生练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，熟读课文、能分角色朗读课文，正确流利有感情地朗读对话。

2、学生能用在自己的话说出对北京的向往，盼望台湾回归，实现祖国同一的愿望。

一、复习。

1．认读生字词语。

2．说说课文主要讲什么？

二、引导学习课文。

1．学习第1自然段。

（l）齐读。

说说主要讲什么？

（2）这里为什么很难看到雪呢？

简介台湾省的气候特点。

2．学习第2自然段。

（l）自由读，然后说说台湾省的孩子们在台湾看到的雪景是怎么样的？

（2）想一想，说一说橱窗里的雪景。

3学习第3～10自然队

（l）自由读。

读后说说知道了什么？

（台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。

老师的故乡是北京。

老师童年玩雪的情景很有趣。

）

（2）指导读四个问句。

A．您看见过真的雪吗？

B．您是在哪儿见过的？

C．北京离这儿很远吗？

D．什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？

要读出问话的语气，AB、C还要读出好奇的语气，D则还要读出对北京的无限向往。

教师范读。

学生仿读。

（3）指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。

“雪毯”、“银装”分别指的是什么？

（4）分角色读第3～10自然段。

4学习第11自然段。

（l）范读。

“那里”指什么地方？

“你们”、“他们”分别指谁？

（2）齐读。

读了这一自然段后你体会到什么？

（北京的小朋友盼望台湾回归祖国。

）

（3）小结。

（台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。

）

5．朗读全文。

三、指导完成“我会连”。

1．读一读，连线。

2．同桌互查。

3．齐凌连好的词组。

四、总结与反思

板书设计：

　　　　　　　　　12看雪

　　　　　　　　　　　　　台湾　　　北京

　　　　　　　　　　　　　　　盼着

教学反思:

语文园地三

学习目标

1、借助拼音读准字音，并借助反义词识记“退、危、险、买、卖、反、杂、简、单”9个生字，认清字形，会结合自己的生活实践用生字练习说简单的句子。

2、在通过反复读词的基础上，说说词语在词义上的联系，再选词配对，初步认识近义词。

3、自读、互读、赛读等多种形式熟读句子的基础上，仿照例句说句子。

说说感叹句和陈述句的特点，并读出感叹句和陈述句的不同语气。

4、通过自读、齐读、分句读等多种形式朗读诗歌，读出节奏，读出热爱祖国的深情语气。

5、学习用普通话和同伴交流自己知道的风景名胜，做到口齿清晰，态度自然大方有礼貌，把话说明白说完整。

听的人要认真，不插话，不抢话，不明白的地方可以及时询问。

6、结合自己的生活实践，和同伴交流自己课外识字的途径，展示自己课外识字的成果或自己收集的与本组内容相关的明信片或自己的艺术才能。

评价方案

1、针对学习目标1，通过自读、指名读、板演练习、同桌互查的形式来评估学生是否识记了生字。

2、针对学习目标2，通过反复读词，说说词语在词义上的联系，在交流、练习中，倾听观察评估学生对近义词的掌握。

3、针对学习目标3，通过不同形式读句，在读、说、练写中，观察了解评估学生读句、写句的情况。

4、针对学习目标4，通过自读、齐读、分句读等多种形式朗读来评估学生是否把诗歌读出节奏，读得流利有感情。

5、针对学习目标5，通过课堂观察、小组交流、在班上说的形式来评估学生的口语表达能力，会把话说完整，句子说通顺，使听的人听明白。

6、针对学习目标,6，通过课堂观察、小组交流、指名在班上说的形式来评估学生的课外识字及才艺情况。

学习重点引导学生运用规律自主识字。

学习难点创设情景，提高学生口语交际的能力。

导学方法引导法创设情境法观察法练习法讨论交流法

学前准备1、老师准备导入的图片。

拓展巩固认读词语的课件或小黑板。

认识祖国的风光美的图片。

演示祖国各地风景名胜的配乐课件。

奖励“优秀导游”和“文明游客”。

的红花

2、学生准备口语交际时用的收集到的风景名胜的图片或文字资料。

学习过程：

第一课时

一、趣味导入

　　1、讲个笑话：

两个小女孩明明和天天是双胞胎。

她们长得十分相似。

有一天，妈妈给她们洗澡。

明明说：

“妈妈，你为什么给我洗两次呀？

”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！

看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！

但其实她们肯定有不同的啦。

你来帮妈妈区别区别吧！

2、出示图片，学生找到一处不同即可。

3、游戏：

师生对对碰

大家的眼睛真明亮，下面我们来做对对碰的游戏，好吗？

老师：

我说长。

学生：

我对短。

上对—，对对__，高对__，胖对_，前对_，大对_

设计意图：

运用常见的卡片认读和学生喜欢的游戏，以直