我眼里的秋天教学设计.docx
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我眼里的秋天教学设计
“生本”高效课堂教案
课题
表达我们眼里的秋天
课时
1
课型
新授
总课时
8
本节知识点
抓住景物的特点，有顺序地表达
学习
目标
1、通过描绘自己眼中的秋天，发挥想像力和创造力，感受秋天的美丽。
2、表达中应用已有知识储备的词语，学习抓住景物的特点，有顺序地表达，使表达清楚、具体。
重点
难点
能发挥想像抓住景物的特点有顺序地表达出眼里秋天。
教具
学具
搜集有关秋天的图片、画报、照片以及描写片段。
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、创设情境激兴趣。
四季的景色各不相同，以秋天为最佳。
秋天是成熟的季节，是果实累累的季节，是收获的季节。
（教师用语言描绘秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色）
同学们，秋天美吗？
看了这么多美丽的风景，你想到了哪些描写的成语或词句？
板书词语：
多好的词语啊！
今天就让我们带着这些词语，走进迷人的秋景，一起来感受秋色，描绘我们眼中的秋天。
二、绘声绘色说秋天
（一）仔细观察说不同
1、秋天在哪里？
秋天在田野里，在山林里，在果园里，在花园里，在校园里，只要你留心，处处都有秋天的影子。
2、学生自由准备，然后表达。
总结学生的发言，鼓励学生。
同时说明，同一个地点，各季节的景色不同，同是秋天，各处的景色也不同。
能够发现差别的同学，就容易找到景物的特点。
希望你们观察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形状、姿态、颜色、声音等方面的特点。
边看、边记、边想，就一定有收获。
3、学生在刚才的基础上，再次观察描述。
（二）描绘具体表真情
1、读两位同学描写秋天的月季花的写法（略）
2、学生对比朗读，感受并表达描写的不同。
3、总结;两段话都表达了作者对秋天、对月季花的喜爱之情。
而后一位同学把自己的情感融入对月季花的颜色、姿态、气味、动态的具体描写之中，所以把文章写得具体，感情更真实。
4、你们描绘的果园里的果树、花园里的菊花等，知道怎么才能写具体吗？
三、总观全文明思路。
板书
设计
表达我们眼里的秋天
由远及近 由近及远
整体到局部 局部到整体 地点转移
反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）
永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
表达我们眼里的秋天
课时
2
课型
新授
总课时
9
本节知识点
能按照一定顺序进行描写，注意正确使用标点符号，不写错别字，语言通顺，体现秋天的特点。
学习
目标
1、培养学生的习作兴趣，使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、抓住景物的特点，有目的、有重点地进行观察，乐于与人交流。
重点
难点
学会有顺序、抓特点地观察和描写。
体现秋天的特点。
教具
学具
多媒体课件
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、创设情境入新课
同学们，时间过得真快，一转眼，充满喜悦与收获的秋天已经悄悄地来到我们的身边。
那么，日常生活中通过你对秋天的观察，能用自己的语言来说说你眼重的秋天吗？
（学生自由描述。
）
今天，老师就带领大家到室外走一走，观赏了这些图片，你有什么感受？
这节课就让我们把你看到的、想到的写下来。
写写我们眼中的秋天。
揭示课题。
二、有序观察抓特点
（一）、走进大自然
1、播放秋天的天空图片，学生认真观察，说说秋天的天空是什么样的？
想象一下，天空中还会有什么呢？
2、出示远山的图片。
天底下的远山又是什么样的呢？
先来观察远处的山是怎样的？
再来说说近处的山、树叶又是怎样的？
看到这些，你会想些什么呢？
有什么感受呢？
如果能把你看到的想到的先分着说一说，再连在一起说，这样把秋天的景色就描写得更细致了，你能做到吗？
3、总结表达方法。
刚才我们是按照怎样的顺序观察的？
在说没一处景物的时候，是怎样把它说具体的？
（二）、走进田野
过度：
在观察大自然中，我们按照一定的顺序观察，并能抓住景物的特点来描述，说出了秋天景色的特点。
接着，就让我们运用这种观察和描写的方法来走进秋天的田野，说说田野是什么样的吧？
1、学生仔细有序地观察，在来抓住景物的特点来说一说，可以和同桌进行交流，互相补充，看哪桌合作得好？
（学生自由观察，互相交流。
）
2、指名汇报，同学之间互相补充，互相评价。
3、教师小结表达的优缺点。
（三）、走进田野
1、同学们，喜欢吃水果吗？
秋天可是瓜果成熟的季节呀！
下面老师就就带你们这些小搀猫到果园走一走，你们可要仔细观察，每一种水果呀，然后小声说出每种水果的特点，最后在组内进行交流，组员之间要互相补充，让你们的语言更加优美、生动，并选出代表和全班同学进行交流，看哪一组合作得最好？
2、全班汇报、交流。
互相补充、评价。
三、用我笔写我心
1、学生动笔写作文，可以写一段，也可以写几段。
2、指名读作文，学生评价。
3、教师评价。
四、总结全课说收获
通过本课的学习，你有哪些收获呢？
说出来与大家共同分享吧！
板书
设计
表达我们眼里的秋天
景物色彩果实收获
1、写出景物特点2、按照一定顺序写
反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）
永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
表达我们眼里的秋天
课时
3
课型
新授
总课时
10
本节知识点
把秋天生活中最美、感受深刻的内容写下来，注意突出事物特点。
学习
目标
1、引导学生仔细观察生活，注意留心秋天景物的变化。
2、鼓励学生通过多种感官发现秋天生活的乐趣，激发习作的兴趣。
3、指导学生把秋天生活中最美、感受深刻的内容写下来，注意突出事物特点。
重点
难点
抓住秋天景物的特点，按照一定的顺序把自己观察到的写清楚。
教具
学具
多媒体课件
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、关注生活，激发兴趣。
1、说——你喜欢秋天吗？
说说你喜欢的理由。
（景物色彩、果实收获）
2、讲——结合自己拍摄的照片或日记，讲一讲你最喜欢的秋天景物有什么特点？
3、谈——听了同学的介绍，你喜欢这处景物吗？
谈谈你听后的感受。
二、畅所欲言，互动交流。
4、交流——每个同学都要在小组内交流自己眼中的秋天，说说为什么要交流这些内容。
注意抓住特点，按照一定的顺序说清楚，表达出自己的喜爱之情。
5、汇报——小组推荐一名同学汇报自己的观察收获，要吸取小组同学提出的修改意见和他人表达的长处，把内容说清楚。
6、评价——其他同学要认真倾听，结合习作要求对同学的汇报作出客观的评价，并提出有效的修改建议。
三、不拘形式，个性表达。
7、写——想一想习作的要求，把自己眼中的秋天写清楚，表达出真实的感受。
写前注意：
1、审内容
2、审重点这篇习作的重点体现在两个方面：
一是写的时候要体现
景物的特点；二是表达要有一定的顺序。
3、审题目这次习作的题目不固定，可以根据观察和所写的景物自由命名，但在文题上一定要点明所写的内容是“秋”，如《我眼里的秋天》、《我爱秋天》、《秋天的味道》、《秋天来了》、《秋天的颜色》等等都可以。
4、思路点拨
5、描写景物的顺序主要有以下几种：
（1）、按时间变化的顺序来组织材料。
（2）、按观察顺序成文。
（3）、按“总——分——总”的顺序组织材料。
8、改——写完草稿后还要运用简单的修改方法，认真修改自己的作文。
9、读——指名读两篇优秀的习作，并请该同学说说是怎样修改、充实的。
10、抄——将修改好的习作草稿工整地抄写在作文本上。
板书
设计
表达我们眼里的秋天
完善自己的作文，写出景物的特点
按照一定的顺序，修改作文
反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）
永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
第一单元练习
课时
1
课型
练习
总课时
11
本节知识点
巩固本单元字词
学习
目标
1、认真完成练习题，巩固字词基础知识
2、要求学生认真书写，陶冶学生学习情操
重点
难点
认真完成练习题，巩固字词基础知识
教具
学具
多媒体课件
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一看拼音填空
liángshuǎngjiébáishénqíchéngzheqízhe
（）（）（）（）（）
qízhetàzhehuīsǎzhǎnlùfēngshōuměilì
（）（）（）（）（）（）
yánsètiányělòumiànyìchénbùrǎnhuópō
（）（）（）（）（）（）
luòhòudiūsānlàsìlàozhěnjuànzijuǎnxīncài（）（）（）（）（）
chǔcúnjìjiéchǎnshēngshōuhuòhūrányìfān
（）（）（）（）（）（）
xiǎngshòuxīshōudàobiépòbùjídàilíbiélüèguò
（）（）（）（）（）（）
pǎijīpàoliáokuòtòumíngyáshuāchìbǎngdayan
（）（）（）（）（）（）
yipianpianyipaipaiyizhenzhenwennuandingning
（）（）（）（）（）
yinyueting
（）
二写出下列字的笔顺
爽：
雁：
脊：
三写出与秋天有关的成语
五写出几个aab式词语
板书
设计
反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）
永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
第一单元练习
课时
2
课型
练习
总课时
12
本节知识点
巩固本单元字词
学习
目标
1、认真完成练习题，巩固字词基础知识
2、要求学生认真书写，陶冶学生学习情操
重点
难点
认真完成练习题，巩固字词基础知识
教具
学具
多媒体课件
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一给加点的字注音
洒（）泼（）存（）殊（）仍（）储（）摘（）吟（）炊（）享（）纯（）掠（）韵（）弥（）撒（）染（）
二多音字组词
juàn（）chéng（）lù（）
卷乘露
juǎn（）shèng（）lòu（）
pò（）fó（）luò（）
迫佛落lào（）
Pǎi（）fú（）là（）
三区别字组词
薯（）炊（）洒（）离（）
暑（）吹（）酒（）璃（）
季（）吸（）燕（）纯（）
秀（）及（）雁（）吨（）
泼（）享（）掠（）宁（）
拨（）哼（）惊（）咛（）
骑（）刷（）存（）厅（）
奇（）剧（）在（）斤（）
乖（）
乘（）
四填空
1秋天是五颜六色的，金黄的（），雪白的（），天蓝的（），紫红的（），（）的枫叶，（）的柿子。
2千里之行，（）。
3耳听为虚，（）。
4金无（），人无（）。
二用下列的词语造句
迫不及待：
脑清目明：
为之一振：
板书
设计
反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）
永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
汉字家园2-1
课时
1
课型
新授
总课时
13
本节知识点
认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
学习
目标
学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写“茄、芹、薯、葱、荔”5个字。
重点
难点
认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
教具
学具
多媒体课件
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字“茄、芹、薯、葱、荔”。
二、学习课文
1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）
自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。
2、指名读词语，正音
3、再读词语，注意生字字形
4、认读生字，掌握多音字“茄”（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）“薯”字可能较难认识，可以比较识字“薯---署---暑”
5、检查识字情况
观察本课的生字有什么共同特点？
带有草字头的字还有哪些？
6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）
7、你还知道哪些蔬菜水果？
三、指导写字“茄、芹、薯、葱、荔”
注意“薯、葱、荔”在虚线格里的位置
荔，上中下结构，中间的力写的要小一些
板书
设计
汉字家园2-1
茄芹蒜薯葱荷茶莓荔芦
反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）
永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
汉字家园2-1
课时
2
课型
新授
总课时
14
本节知识点
巩固生字，探索识字规律，能归纳出带有“草字头“的字的特点。
学习
目标
1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。
2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有“草字头“的字的特点。
重点
难点
能归纳出带有“草字头“的字的特点。
教具
学具
多媒体课件
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一．复习导入。
出示词语卡片，请学生开火车读词语。
师：
今天我们还要学习一些关于植物的生字。
请同学们看大屏幕。
（出示图片）
二.认识植物。
1、在大屏幕上出现了五种植物，请同学们说说自己喜欢哪一种，给大家介绍一下。
或者还不了解哪些植物，想了解一下。
2、学生自由发言。
三、学习生字。
四．复习生字、词语
1．读生字卡片
2．读词语卡片
3．看图举生字卡片
五．给课文中的植物分类。
蔬菜类：
茄子 芹菜 大蒜 马铃薯 大葱
花卉类：
荷花 茶花
水果类：
草莓 荔枝
野生植物：
芦苇
六．我说你猜：
同桌间进行，然后选出几名同学到前面说，大家在下面猜。
七．作业：
你们那现在有哪些蔬菜？
家里人常吃什么蔬菜？
开展调查。
板书
设计
汉字家园2-1
茄子芹菜大蒜马铃薯大葱
荷花茶花草莓荔枝芦苇
反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）
永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
汉字家园2-2
课时
1
课型
新授
总课时
15
本节知识点
学习课文，认识本课前5个生字，理解词语，会写5个字
学习
目标
1、认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。
重点
难点
认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”
教具
学具
多媒体课件
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
同学们会做菜吗？
你知道烹调菜肴有哪些方法吗？
根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。
交待任务：
这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。
二、学习新课
1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学
2、检查识字情况，了解学生识字情况
预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。
“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。
3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺
4、练读句子，学习生字
重点学习“油炸糕又香又脆。
”“这碗炖菜味道鲜美。
”这两句话。
认识“糕、脆、碗、炖”4个字。
借助图片或形声字的特点识字也可以。
5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关
三、指导写字
“炒、炸、烙、烤、炖”
都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩
板书
设计
汉字家园2-2
炒炸烙烤炖
反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）
永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
汉字家园2-2
课时
1
课型
新授
总课时
15
本节知识点
学习课文，认识本课前5个生字，理解词语，会写5个字
学习
目标
1、认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。
重点
难点
认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”
教具
学具
多媒体课件
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、谈话导入：
同学们会做菜吗？
你知道烹调菜肴有哪些方法吗？
根据学生的回答相机出示“炒、炸、烙”等词。
交待任务：
这节课我们先来学习“炒、糕、脆、烙、碗、炖”这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。
二、学习新课
1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学
2、检查识字情况，了解学生识字情况
预计“炒、糕、炖”这几个字多数学生能够认识，“糕”可以和羊羔的羔进行比较来识字。
“脆、烙、碗”这几个字可以在句子中学习。
3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺
4、练读句子，学习生字
重点学习“油炸糕又香又脆。
”“这碗炖菜味道鲜美。
”这两句话。
认识“糕、脆、碗、炖”4个字。
借助图片或形声字的特点识字也可以。
5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关
三、指导写字
“炒、炸、烙、烤、炖”
都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩
板书
设计
汉字家园2-2
炒炸烙烤炖
反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）
永吉县口前镇中心校“生本”高效课堂教案
课题
汉字家园2-2
课时
2
课型
新授
总课时
16
本节知识点
学习课文，认识本课剩下生字，了解火字旁和四点底所表示的意思。
学习
目标
1、认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”。
2、了解火字旁和四点底所表示的意思。
3、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。
重点
难点
认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字“调”
教具
学具
多媒体课件
求知过程
课堂环节
教学过程
二次备课
一、复习生字词
二、学习新课
上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。
1、看图识字“煎、煮”（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？
学生回答后，教师指导学生看图了解字义）
2、学习“烹”，读句子“他是烹调能手。
”了解烹调就是就是用各种方法做菜。
“熏”是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。
也是烹调的一种方法。
3、读带有“煎、煮、烹、熏”四个字的句子，发现这四个字的共同特点。
学习“调、制”，落实多音字“调”
4、出示句子“奶奶蒸馒头的手艺很高”学习“艺”
5、检查识字情况
三、指导写字“煎、煮、烹、蒸、熏”
都是上下结构的字，上大下小。
蒸：
注意有一个横别丢掉。
熏：
注意中间的笔画是两个点，不能写成横。
四、练习：
完成书后“读一读，写一写”
五、作业：
查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？
板书
设计
汉字家园2-2
煎煮烹蒸熏
火字旁：
一般表示与火有关
四点底：
表示与火有关或表示尾巴
反思：
1.教师自身的成败得失
2.学生的学习效果
3.今后课堂的改进措施
（手写）
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