人教版七年级语文上册第三单元单元综合与测试复习试题5.docx

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人教版七年级语文上册第三单元单元综合与测试复习试题5

人教版七年级语文上册第三单元单元综合与测试复习试题四（含答案）

（四）阅读下文，回答后面的问题。

我的“奇葩”老师

胡珺

①王老师是个奇怪的好老师。

第一天给我们上课，就走错了好几个班。

走到我们班，一直不敢进，站在门口看了好长时间班号，过了一会儿，才憨憨地自言自语：

“这次应该走对了。

”走进教室，我们才发现，这不是个一般的老头，因为他的眼睛从不看我们，一直看着天花板。

我们心里有点气愤——这不是不把我们当回事吗。

隔了一会儿，王老师终于开口了，第一句话就是：

“对不起，同学们，我的眼睛有点小问题，我天天这样，不是不尊重你们。

”说着，就把眼镜摘了下来，向我们打招呼。

我们这才注意到他的眼睛白多黑少，再看那眼镜，上面一圈一圈的螺纹。

②王老师看上去好像“目空一切”，其实对学术上的问题很严谨。

有一次给我们上课，遇到一道题目，解着解着，突然卡住了。

王老师转过来很有礼貌地跟我们打了个招呼，说：

“对不起，这道题有点蹊跷，让我慢慢来解。

”然后转过身自顾自地解起来。

只听黑板上“沙沙沙”地响。

过了好久，王老师回过头来，慢条斯理地对我们说：

“不好意思，这是一道错题，这是我的责任，耽误大家时间了。

”话音刚落，大家都使劲憋着，课堂里“嗤嗤”声此起彼伏。

③我们经常在杂志上看到他的论文，知道他是个学者型的老师。

可是王老师却很谦虚，穿着也很朴素。

在我们印象中，他好像就一件外套，连换的衣服都没有。

不仅穿着朴素，在学问上也一点不张扬。

我见过他最张扬的一次，还是在班上，还是解一道题。

所有同学都解不出来。

这下王老师火了，声调提高了八度，说：

“让我来，我就不相信，还有我解不出的题目。

”此话一出，全班肃静，我们还从来没看到过王老师发这么大的“火”。

那一节课，王老师安排我们自己做试卷，他拿着个题目，慢慢算起来。

一节课过去了，铃声“叮叮叮”响了。

几乎是同时，王老师一拍桌子，大喊：

“好嘛，终于啃下了你这个硬骨头。

”——那道题被解出来。

后来我们才知道，那是一道一直有争议的题目，他竟然解出来了，引起了一场全市的学术大讨论。

④这些都是小事，还有更奇葩的事情呢。

上一次王老师把我们几个外地的学生约到他家里吃饭。

席间，师娘跟我们讲了个王老师的逸事，笑得我们喷饭：

师娘看王老师工作太认真，就经常陪他散散心。

有一次，王老师和师娘在公园里散步。

散着散着，王老师说，我去一下厕所。

这一去，就等不到人了。

后来实在没办法，师娘就走到厕所边，冲里面喊。

喊了半天，里面没人。

师娘问看厕所的大妈。

大妈说：

“是有这么个人，早就出来了。

”师娘又找了半天，还是看不见人。

师娘只好自己回去。

到家一看，王老师已经在家。

你猜他干吗——一个人趴在那里写东西。

师娘问：

“你怎么一个人回来了？

”王老师慢悠悠地说：

“对不起，在厕所里想起来一道题目，太经典了，赶紧回来写下来，怕时间长忘了。

”为了赶时间，那天王老师甚至叫了一辆出租车回家，这是他破天荒第一次打的。

51．第①段说“王老师是个奇怪的好老师”，从本段看，“奇怪”在哪里？

52．指出第③段画线句的人物描写方法及作用。

王老师一拍桌子，大喊：

“好嘛，终于啃下了你这个硬骨头。

”

53．说说第③段两个加点词语的表达效果。

那是一道一直有争议的题目，他竟然解出来了，引起了一场全市的学术大讨论。

54．第④段记述了一件怎样的事？

表现了王老师是怎样的一个人？

【答案】

51．奇怪在：

第一天给我们上课就走错班；他的眼睛从不看我们，一直看着天花板；眼睛白多黑少，眼镜上面有一圈一圈的螺纹。

52．王老师一拍桌子，大喊：

“好嘛，终于啃下了你这个硬骨头。

”

运用动作、语言描写，生动形象地表现了王老师解好这道难题时喜形于色、兴奋快乐的心情。

53．那是一道一直有争议的题目，他竟然解出来了，引起了一场全市的学术大讨论。

“有争议”说明这题目很难，“竟然”是意想不到的意思，这两个词语很有说服力地表现了王老师深厚的知识功底和才华，回应了上文的“学者型的老师”。

54．上厕所想起一道题的解法，直接打的回家；心里始终装着本职工作和学术，爱业，乐业，敬业，是个有趣而可爱的老师。

【解析】

51．试题分析：

根据问题提取信息。

此题很好做，只要找到答案区域即可。

答案都在第一段：

“第一天给我们上课，就走错了好几个班”、“这不是个一般的老头，因为他的眼睛从不看我们，一直看着天花板”、“我们这才注意到他的眼睛白多黑少，再看那眼镜，上面一圈一圈的螺纹”。

将这几句压缩提炼即可。

52．试题分析：

考查人物描写方法及作用。

“王老师一拍桌子”运用的是动作描写，“好嘛，终于啃下了你这个硬骨头”是语言描写，这些描写生动形象地表现了王老师解好这道难题时喜形于色、兴奋快乐的心情。

答作用是要考虑到对人物心情和人物形象的作用。

53．试题分析：

考查句中重要词语的表达效果。

分析一句话的含意也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。

“有争议”说明这题目很难，“竟然”是意想不到的意思，内容上，这两个词语很有说服力地表现了王老师深厚的知识功底和才华；结构上，回应了上文的“学者型的老师”。

54．试题分析：

一问，情节概括。

通读第④段，全盘把握，根据要求找出中心事件，找到关键词，或用自己的语言简洁概括：

上厕所想起一道题的解法，直接打的回家。

二问，这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

如此题从上厕所想起一道题的解法，直接打的回家等情节，就可概括出其心里始终装着本职工作和学术，爱业，乐业，敬业，有趣而可爱的性格特征。

《论语》的温度

于丹

①对《论语》的情感，一向是“敬”而不“畏”的；对《论语》的感觉，从来是朴素而温暖的。

②在北方一个以温泉著称的小城里，曾经见过一口奇特的“问病泉”，据说任何人舒舒服服地泡进去，一下子就能感知到自己身体的病灶所在：

有关节炎的人四肢关节就会麻酥酥有了感觉，有肠胃病的人肠胃间就会火辣辣涌起热流，而有皮肤病的人则周身通泰，洗掉一层蝉蜕一般……

③我眼中的《论语》，就是这样一眼温暖的“活水泉”。

④以我的学养和阅历，真要做《论语》的讲解和辨析，万万不敢。

那就像是让我去做这眼温泉的化学成分分析一样，我没有能力拿出一份数据精准的化验报告。

我所能承担的角色只是一个体验者，以身体之，以血验之，像两千多年中数以千万计泡过这眼温泉的人一样，用自己的身体最敏感的病灶去承受温泉的恩惠。

⑤仁者见其仁，智者见其智。

经典的价值或许并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容与流动，可以让千古人群温暖地浸润其中，在每一个生命个体中以不同的感悟延展了殊途同归的价值。

所谓“道不远人”，大概如此。

⑥我眼中真正的圣贤从来不拎着晦涩艰深的典故吓唬人，也从来不堆砌出佶屈聱牙的言语麻烦人。

孔子说：

“子欲无言”，子贡慌慌地问：

“子如不言，则小子何述焉？

”孔子益发淡定，说：

“天何言哉？

四时行焉，百物生焉。

天何言哉！

”

⑦这个世界上的简单真理之所以深入人心，是因为它们从不表现为一种外在的灌输，而是对于每个心灵内在的唤醒。

⑧《论语》中的简单真理所以穿越千古尘埃，让后世子子孙孙在日益繁盛而迷惑的物质文明中得以秉持民族的根性，不至于因为选择的机遇过多而仓皇。

受益的人也许“觉”在某一刻，怦然心动，醍醐灌顶；也许“悟”在漫漫岁月，用一生的历练完成一次不可复制的解读。

⑨真的要感谢《百家讲坛》用“心得”这个角度鼓励我走进《论语》，千颗心有千种所得，万颗心有万种所得，而我只不过是其中的一心之得。

我们在当下的生活解读中豁然开朗，圣人在千古之前就会缄默微笑。

⑩古有“半部《论语》治天下”之说，那是将《论语》奉为中国文化思想的渊源；而我宁愿说“半部《论语》修自身”，人人皆可视之为一眼温暖的“问病泉”。

⑪可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的“儒术”，不是与“道”“释”并称于庄严仪式的“儒教”，不是被穷究义理囿于考据的“儒学”。

⑫可以得之于心的《论语》，是每个人心中有而口中无的简单真理。

⑬所以，我看《论语》的温度，不烫手，亦不冷漠，略高于体温，千古恒常。

55．第④段画线句子中的“之”具体指代什么？

56．简要说说“我眼中的《论语》，就是这样一眼温暖的‘活水泉’”一句运用了什么修辞手法，有什么表达效果。

57．文章第⑥段借子贡的“慌慌”来反衬孔子的“淡定”，是为了突出孔子的什么形象？

58．请从内容和结构上谈谈结尾的作用。

【答案】

55．《论语》一书蕴含的道理．

56．运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明了《论语》具有永恒的价值．

57．平易近人的形象．

58．内容上：

概括了“我”阅读《论语》后的切身感受．结构上：

收束全文，点明主旨．

【解析】

【分析】

55．此题考查对文章关键词的理解。

解答时，要感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出“之”所指代的内容。

结合第二段作者对“问病泉”的讲解理解可知“之”指的是《论语》一书蕴含的道理。

56．此题考查赏析句子。

赏析句子的解题思路：

选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。

本句将《论语》比作是温暖的“活水泉”，生动形象地说明了《论语》具有永恒的价值。

点睛：

词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。

57．此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。

根据第⑥段孔子与子贡对话的意思来理解。

孔子有一天感叹地说：

“我想永远不说话了。

”子贡就说，老师你都不肯说话，不教我们，我们将来就不懂，也没有办法阐述你的思想了。

孔子就说，人何以一定须要讲话？

真正的学问，并不一定是读死书的，观察天地就知道，上天曾经说过话吗？

天从来没有说过话，可是春夏秋冬四时，运行分列得如此清楚，这样有规律；万物在天地之中，也照常生长。

天地何曾说过什么话！

可知突出了孔子平易近人的形象。

58．此题考查记叙文结尾的作用。

结尾的作用：

1.语义双关，以富有哲理的警句结尾，给人以人生的思考，深化了文章的主题。

2、回应标题和上文，使文章结构严密；或者是回答文章开始提到的悬念。

3、画龙点睛，深化了文章的中心。

结尾的作用多种多样，有单一的，也多种的，需要联系上下文，得出解答。

“我看《论语》的温度，不烫手，亦不冷漠，略高于体温，千古恒常。

”内容上：

概括了“我”阅读《论语》的切身感受；结构上：

收束全文，点明主旨。

想偷一本书

王秋珍

我想偷一本书已经很久了。

它就放在我们办公室一位同事的桌上。

每天，我都能看见它。

那蓝色的封面要多好看就有多好看。

可是，它寂寞地待在桌上，从来没人去翻一翻。

有一次，我看见同事拿起了它。

我正暗暗为它高兴，却分明看见我的这位漂亮的女同事，只是用书扫了扫椅子上的灰尘。

别的同事走过来走过去，总是低着头忙忙碌碌。

那个叫手机的玩意成了大家的最爱。

谁会留意一本书呢？

慢慢地，我看见书的封面由蓝色变成了灰色。

我还看见有好几次，漂亮的女同事把刚盛了水的杯子搁在它的上面。

书的封面留下了一个圆圈，还带着褶皱，好像一个可怜的孩子歪着嘴巴在哭泣。

我只想把它偷回家。

可是，一想到偷，我的心就像要跳出胸膛。

从小，爸爸就教育我，别人的东西不能拿，偷大偷小都是贼。

因此，我一天天地看着它，看着办公室来来往往的同事，一直不敢给自己创造一个机会。

可机会还是来了。

那天，我打了一段文字，抬起头，蓦然发现办公室里居然只有我一个人。

我按捺住狂跳的心，悄然起身，来到漂亮女同事的桌前。

我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。

突然，一个声音从天而降：

“你想干嘛？

”我的身子斜了斜，差点跌倒。

我刚想回答，却听见那人继续在说：

“好啦好啦，就你会耍贫嘴。

我很忙，没空和你扯东扯西的。

”说话间，我看见漂亮女同事飘逸的长裙在办公室里舞动了几步，倏地飘出去了。

我，终于把书偷到了手。

虽说窃书不算偷，我却感觉脸上有无数只蚂蚁在爬。

从来没有想过，有一天，文明的我居然会和“偷”这么不文雅的字站在一起。

回家后，我拿出软毛巾轻轻地擦拭封面，又拿出吹风机吹那个固执的圆圈。

最后，我把书的封底朝上，放在桌上，再压上了一个厚重的红木小方凳。

次日，我把书拿出来，它又变成了端正的模样。

我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。

我洗净双手，拿出偷来的书一页一页地翻起来。

看着它们，我仿佛又走进了老时光。

我看到了自己在养花种菜，在夕阳下徜徉，在厨房的油烟里战斗……

是的，这是我写的书。

每一个字，都像芬芳的花，让我驻足，流连。

出版社只给了我50本样书。

我舍不得卖，只想把书送给爱书的人。

当初，漂亮女同事听说我出书了，就第一时间向我祝贺并要书。

没想到，她要的只是一份客套。

是的，只是一份客套。

漂亮女同事一直把书放在桌上，从来不曾翻上一篇。

如今，她和我的其他同事一样，一有空就刷微信看网络碎片聊明星八卦，根本没有注意到桌上少了什么。

那本曾被她扫过灰尘垫过杯子的书，好像从来都不曾出现过。

我的心里蓦地跳出了一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。

这份不安的心绪让我彻夜难眠。

这个忙碌的时代，真的没人会停下来好好地看书了吗？

当初，我壮着胆子把书偷回来，只是想给书找一个懂它的人啊。

某天，我终于点开一位微友问道：

“你说大家喜欢读什么书啊？

”“什么？

书？

”微友抛出两个问号，继续道，“谁还看书啊？

”

我仿佛听见了她在手机前的笑声。

（选自《小小说大世界》，有改动）

59．“我”为什么要偷漂亮女同事的书？

60．联系上下文，回答括号中的问题。

（1）我感觉有目光像舞台上的追光灯一样向我聚拢过来，我低下头试图躲开它。

（本句运用了什么修辞？

有什么表达效果？

）

_______________________________________________________________________

（2）我的心里，涌上了酸酸甜甜的味道。

（“酸酸甜甜”一词写出了“我”怎样的心理？

）

______________________________________________________________________

61．第⑩段运用了哪种表达方式？

有什么作用？

62．文中说“我的心里蓦地跳出了一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。

这份不安的心绪让我彻夜难眠”，“我”为什么会感到不安？

63．这篇小说反映了怎样的社会现象？

你怎么看这种现象？

【答案】

59．示例：

因为是“我”写的书，“我”舍不得卖，只想把书送给爱书的人。

女同事向“我”祝贺并要书，“我”把书送给她，但她却不爱书。

“我”心疼自己的书，所以就把书偷回来了。

60．运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”偷书时的紧张与慌乱。

“酸酸甜甜”生动地写出了“我”当时复杂的心理：

“酸酸”是因为没有为自己的书找到懂它的人，让它受了“委屈”；而且为了它，“我”还当了一回“小偷”。

“甜甜”是因为“我”的书又回来了，又恢复了原样，不用再受“委屈”了。

61．描写（答“动作描写”或“细节描写”亦可）。

生动具体地描写了“我”修复书的过程，表达了“我”对书的珍爱。

62．“我”想到这个忙碌的时代，没人会停下来好好地看书了。

“我”想给书找一个懂它的人，恐怕找不到。

63．现象：

传统纸质图书在社会上受到冷落，很多人沉溺于手机。

看法示例：

我觉得这是一种不好的现象，一个不好好读书的民族是没有希望的民族，希望全社会都能重视这种现象，让读书成为我们生活的一部分。

【解析】

【分析】

59．本题考查内容的归纳概括。

解答此题在整体感知文本内容的基础上，即可归纳概括出答案。

从小说的内容来看，“我”偷书主要有两个原因：

一是女同事不爱书，“书的封面由蓝色变成了灰色”“把刚盛了水的杯子搁在它的上面”；二是“我”心疼那书，因为那本书是“我”写的书，“我舍不得卖，只想把书送给爱书的人”，谁想却受到了这样的冷落。

60．①本题考查修辞手法的判断与作用分析。

解答此题关键要了解常用的修辞，结合句子内容作出具体分析。

“目光像舞台上的追光灯”，运用比喻的修辞，生动形象地写出“我”偷书时的紧张。

②本题专查人物心理情感的体会。

结合前文内容来看，我在成功偷书之后，擦拭书面并压平整书本，看着恢复原样的书时，产生了这种“酸酸甜甜”的心理。

从“酸酸甜甜”一词的本义来看，它表现了“我”当时心理的复杂：

“酸酸”是因为书给了同事，却没有找到懂它的人，让它受了这么长时间的“委屈”；而且为了它，“我”还当了一回“小偷”。

“甜甜”则是看着书又回来了，又恢复了原样，觉得无比的快乐。

点睛：

词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。

61．本题考查表达方式的判断及其作用的分析。

表达方式共五种：

叙述、描写、议论、抒情和说明。

从段落内容来看，这段话主要描写了我修复书的过程，属于描写的表达方式。

通过一系列的动作描写，具体地表现出现我对书的珍爱。

62．本题考查信息的筛选与概括。

解答此题一般可以从句子的前后找到答案。

文章在第⑯段说“我的心里蓦地跳出了一条鱼，在夏日的岸上左冲右突地扑棱。

这份不安的心绪让我彻夜难眠”，接着后一句就给出了答案，原因是“这个忙碌的时代，真的没人会停下来好好地看书了吗？

当初，我壮着胆子把书偷回来，只是想给书找一个懂它的人啊。

”根据自己的理解可概括为：

是因为我想到这个忙碌的时代，没人会停下来好好地看书了，我想给书找一个懂它的人，恐怕很难再找到。

63．本题考查内容的理解与阅读感悟的表达。

结合文末作者的思考，可以看出本文作者通过自己因爱书而产生的“偷书”行为，反映了现今社会中传统纸质图书受到冷落，人们整天沉溺于手机的现象。

阅读感悟的表达，可结合自己的生活体验来阐述，注意表述语句的流畅即可。