师生阅读方案.docx

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师生阅读方案

谭家中心校师生阅读活动方案

为进一步激发教师读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型群体，提高教师综合素质，努力营造“书香校园”，现结合《垣曲县基础教育质量整体提升工程名师带读书活动》实施方案，我谭家中心校决定全体师生开展“阅读、成长、快乐”为主题的师生读书活动，特制定本阅读方案。

一、指导思想

通过读书活动，进一步丰富教师阅读，点燃教师阅读激情，提升教师教育悟性，促进教师综合素养的提升，让每一位教师都努力争作一名中国好老师。

开展形式多样的读书活动，让教师在知识升级、情感升华、魅力升值中，不断开拓视野、开阔胸襟、开发潜能，孕育教育人生的追求理想，绽放教书育人的智慧热情，营造书香浓郁的校园文化。

二、活动目标

1、通过读书活动的开展，不断激发广大师生读书学习的积极性和自觉性，形成教师群体浓厚的学习氛围，有效推动教师形成与新课程相适应的生活方式。

2、通过广泛读书交流活动的开展，引导我校师生提高学习兴趣，养成学习习惯，选择多样的学习方式，有效推动学习型组织建设，为构建丰富多彩、特色鲜明的校园文化奠定坚实的基础。

3、通过读书活动的开展，提高广大教师的资源意识、前沿意识，激发创新精神，丰富理论修养，提升学科素养，从而有效地进行学科教学，不断提高施教能力和水平。

4、通过读书活动的开展，不断增强广大教师的研究意识和研究能力，切实提高解决教育教学实践中各种现实问题的信心和能力，帮助教师不断创新工作业绩，确保教育质量的全面提高。

5、通过读书活动的开展，营造人人热爱阅读、善于学习的校园氛围，推动学生读书工程建设，促进学生和教师的共同发展。

三、组织机构

 组  长：

任宗星

 副组长：

李敏武联合高锦业

 成  员：

程战生吕建文李文娟鲁兵军张越

四、活动主题

“阅读、成长、快乐”

五、读书活动三年整体安排

（一）教师读书方面

主题一：

读中华经典，做中国好老师（2015年3月-7月）

结合学校较好的读书氛围，开展日常性“学中华经典，做中国好老师”读书活动，确立以《论语》、《道德经》为主要内容，推动全校教师在日常生活和教学中阅读，同时聚焦落实中华优秀传统文化教育实践中的问题，通过自读、同伴互读、团体共读、专家带读等方式，促进教师的深度学习，充分发挥国学经典以“修身”为精神核心的特色，知行结合，推动实验教师日常教学行为的改变，以教师的身教感染学生做人和学习风气，影响学校校风和校园文化。

主题二：

读懂孩子，做中国好老师（2015年9月-2016年1月）

在明确教育本质的基础上，需要把握孩子的身心发育特点，只有遵循孩子成长规律，才能使教师将育人过程转变为激发兴趣的感染过程，做名符其实的人类灵魂的工程师。

通过名师带读儿童成长发展规律的专著，使教师了解0-18岁孩子的心理特质和认知特点，从而将复杂的教育科学化和情感化，充分认识中小学教师的责任是为孩子一生幸福生活打好基础，认真思考幼儿园如何为小学以及小学如何为中学做好准备，在尊重教育规律探索教育实践的同时，丰富教师的教育智慧，提升教育者的教育悟性，做学生最喜欢的交流型教师，正确启发、引导、激励学生的每一步健康成长。

主题三：

立德树人，做中国好老师（2016年3月-7月）

“培养什么人，怎样培养人”，是教育的根本问题和永恒主题。

十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

立德树人，师德为范；学高为师，身正为范；知识或可言传，德行需得身教。

立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人的关键。

教师的“仁爱之心”及高尚的道德情操是成为中国好老师必不可少的条件。

通过带读书活动，让教师通过阅读净化心灵、学会接纳和包容，不断提高道德修养，提升人格品质，将正确的道德传授给学生，以高尚的品质感染到每一个学生。

主题四：

因材施教，做中国好老师（2016年9月-2017年1月）

基础教育在已经实现有教无类的前提下，今后一个时期的教育重点是如何做到因材施教？

在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。

留意观察分析学生学习的特点，对待不同的学生做具体的分析，根据学生的学习风格，提供有针对性的教学方式。

同时引导学生认识自己的学习风格，促使学生把学习风格转化为学习策略。

坚持“因性别而教”、“因年龄而教”、“因能力差异而教”、“因性格而教”，才是实现真正教育平等和教育公平的途径。

主题五：

学以致用，做中国好老师（2017年3月-7月）

通过具体教育教学管理策略的阅读学习，从而做到关注每一位学生，在教育学的过程中，建立密切的和谐的师生关系，因为师生关系决定教育质量。

好老师是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。

主题六：

持续阅读，做中国好老师（2017年9月-12月）

作为带读书项目的最后一个阶段，给教师提供一个反思和展示的平台。

在学校的支持下，筹备召开项目实施成果展示暨教育经典阅读与教学思想研讨会。

要求各学科组选派代表参加，并汇报在教育经典阅读过程中对教育实践性和理论性问题的感悟和收获，接受专家点评。

针对在教育经典阅读中老师们普遍感兴趣的领域，专家通过专题讲座的方式和学员展开指导交流。

（二）学生读书方面

结合教研室推荐的十二本图书，每年级每学期两本课外阅读，具体书目如下：

一年级：

1、《小猪唏哩呼噜》2、《猜猜我有多爱你》

二年级：

1、《弟子规》2、《木偶奇遇记》

三年级：

1、《宝葫芦的秘密》2、《生命的故事》

四年级：

1、《昆虫记》2、《爱的教育》

五年级：

1、《森林报》2、《草房子》

六年级：

1、《狼王梦》2、《绿山墙的安妮》

六、本学期活动具体安排

九月份（主题：

我是怎么读书的，我读了什么书）

1、中心校制订读书活动方案。

2、配备专用读书笔记本，摘抄内容每月不少于1000字。

3、经典书目《论语》、《道德经》、《读懂孩子》《教学工作漫谈》推荐，要求教师人手一本。

4、每人每月撰写不少于1000字的读书心得。

5、教师制定读书规划。

十月份（主题：

读书体会）

1、针对读书活动内容，以选择题形式进行测试。

2、教师本月完成800字的读书反思或体会。

十一月份（主题：

讨论读书的益处）

1、组织一次读书论坛活动。

2、每个学校必须在县《教研通讯》上发表一篇文章，鼓励在市级以上报刊上发表文章。

3、学生组织古诗词背诵大赛。

十二月份（主题：

通过读书我知道了什么）

1、组织征文活动。

2、教师进行读书活动总结及学校进行读书档案整理。

元月份

1、中心校开展读书笔记展评，读书成果展示版面评比活动。

2、组织参加县域内经典阅读与教学思想研讨会。

七、活动方式

积极开展“四个一”读书学习活动，即每天阅读一小时，每月撰写一篇不少于1000字的学习心得，每学期组织一次读书论坛，每学年组织一次读书评比活动，配备专用读书笔记本，组织教师采取通读、精读、和研读相结合的方式，认真做好批注和读书笔记。

1、自主阅读。

中心校出资为教师购买了《教学工作漫谈》（上、中、下）各13本、《魏书生谈课堂教学》18本、《快乐教学》18本、《把事情做得最好》18本，为校长购买了《治教方法与策略》、《把事情做的最好》、《班主任工作漫谈》（上、中、下）、《各教师的建议》各7本，每学期每人择取2-3本做为必读书目，确保读全、读深、读透。

保证每天读书学习一小时，并做好每月1000字的读书笔记，每月撰写一篇1000字的读书活动心得体会（要求必须是原创，不得网上下载抄袭），让教师在读书中真正厚实成长起来。

 2、集体品读。

全体教师同读《论语》、《道德经》、《读懂孩子》和魏书生的《教学工作漫谈》这四本书，鼓励教师在书中批注、点评或摘抄， 结合每天早上十五分钟的读书经验交流时间，广泛开展谈感受、畅心得、解疑惑等“好书同读，智慧共享”活动，让集体阅读成为校园生活的特色课程。

 3、交流研读。

鼓励教师间互相推荐新书好书，共同品读欣赏，加强思维碰撞。

结合"读书日"活动，组织开展学生古诗文诵读活动，青年教师读书演讲比赛，营造浓厚的书香氛围。

4、师生共读。

利用每天下午一节的师生阅读课，根据不同年级学生年龄特点，开展师生共读活动。

班级开展丰富多彩的读书交流活动，与语文主题阅读相结合，促进学生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，实现全体师生从“阅读”到“悦读”的境界。

鼓励学生在读书时认真地做好读书笔记，要求学生经常交流读书心得，真正做到教学相长。

八、具体要求

1、学校要利用每周四下午的阅读时间回顾一周的读书内容，让学生在班级说一说（要求人人说）。

2、每天的阅读时间要读书，利用校本的1—2节读书，周一、周三晚自习要读书，每天读书活动至少1小时。

3、每月（或半月）一次运用每月最后一周的周四下午进行读书活动比赛，主题要确定，必须搭建平台，让学生去体会读书的益处，形成良好的读习惯（中心校安排读书主题活动，各校也要根据实际情况去安排活动，让学生喜欢读书）。

4、各校安排课间操时间让学生去背一周教研室下发的必背古诗（以班为单位）。

5、写字要有具体规定的时间，让学生书写规范、整洁（校本课）。

6、“三、六、九”工程的实施，即：

读三本书、六个一活动、九个特色（必做）

九、评价措施 

1、教师根据学校的三年读书规划制定自己的三年读书规划，每学期进行一次读书活动总结。

3、保证读书时间、读书质量、读书成果，由领导组每月进行检查督导。

4、开展读书活动阶段性评比和展示。

对教师读书笔记、心得体会每月一次展评，并按优、中、差三个等级进行量化，最终纳入绩效工资考核中。

5、根据教师在各级各类报刊杂志上发表的文章，按照级别、等级，结合本人教学效果，开展读书先进个人评选活动等。

谭家中心校

2015年9月