5制作简单表格.docx

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5制作简单表格

《信息技术》八年级上册第四课

制作简单表格

——说课人：

杨健

一、教材分析：

（一）、教材的地位和作用

本课是四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》八年级（上）第4课，本课主要内容是在Word文字处理软件中生成表格、修改表格、输入表格内容和修饰表格。

本课以展示第3课学生在金山文字中制作的表格引入课题，以在Word中制作学生成绩表为任务驱动。

本课与第3课内容有密切联系，只是使用软件不同，生成表格、修改表格、输入表格内容的方法基本类似。

表格的修改主要运用“表格和边框”工具中的“绘制表格”和“擦除”工具，学生在操作时不易控制，这是本课的难点。

表格的修饰也是本课的难点，特别是边框和底纹的应用对象的选定和边框的设置对对象的哪一部分起作用，学生要自主探索并练习强化。

二、教学目标

1、知识目标

（1）、能快速生成表格并输入文字。

（2）、能运用“表格和边框”工具栏上的工具对表格进行修改。

（3）、能为表格设置边框和底纹进行修饰。

2、能力目标

（1）、通过修改表格，进一步熟悉工具按钮的基本使用方法。

（2）、通过对表格的修饰，熟悉色彩的搭配。

3、情感目标

（1）、通过制作出美观的学生成绩表，体验到美的感受和成功感。

（2）、通过和其他同学作品的比较，增强学习积极性。

三、教学重点难点

1、教学重点：

用“绘制表格”和“擦除”工具修改表格、设置表格的边框和底纹。

2、教学难点：

准确擦除表格边框、设置指定单元格的边框和底纹。

四、学情分析

本课教学对象为八年级学生，他们已经会在金山文字中制作表格，可以利用知识的迁移很容易就能掌握表格的生成、修改、输入内容。

学生对文字处理软件的简单使用已经熟悉了，动手操作能力也在逐步提高，即使软件已改为MSWord后，也能较快掌握其基本操作。

五、教学方法

（一）、课型：

理论课

（二）、教学准备：

学生在WPS中制作的优秀表格，在Word中制作出的学生成绩表。

（三）、教学方法：

观察法；任务驱动法；小组协作；讨论法；演示法；

六、教学过程

环节

教师活动

学生学习活动

设计意图

导入

上节课我们已经学习了在WPS中插入表格，给大家展示一下同学们制作的优秀表格。

这些表格我们是在WPS中制作的，我们还有一种很常用的文字处理软件——微软公司的Word，在Word中我们也可以制作出漂亮实用的表格。

展示在Word中制作出的漂亮的学生成绩表。

今天我们就要在Word中制作出的刚才大家看到的漂亮的学生成绩表来。

我们先来认识一下Word。

教师演示：

分别从开始菜单和桌面快捷方式启动Word。

Word与WPS界面相似，菜单、工具等的用法也相似，所以大家能很快适应在Word中的操作。

学生观看上节课优秀的作品。

学生观看本课要完成的任务表格。

利用表格从WPS过渡到MSWord，学生能从两种软件之间找到联系，不会显得突兀。

先认识Word，才能进行后续的操作。

学习新知

学习新知

学习新知

学习新知

一、表格的生成

观察我们要做的表格，有多少行多少列。

在Word中生成表格的方法与在WPS中类似，同学们可以看书P.19-21上的4.1，自己打开Word后生成一张6行5列的表格。

学生操作完成后，教师也在Word中生成表格，为后续的操作作准备。

二、表格的修改

刚才我们已经生成了6行5列的表格，但与我们要做出的还不一样，我们需要将表格修改成P.19图4-1的效果。

修改表格我们可以利用“表格和边框”工具来操作。

教师演示：

“视图”｜“工具栏”｜“表格和边框”。

“表格和边框”工具栏上有两个特别常用的工具按钮：

“绘制表格”和“擦除”。

教师演示用“擦除”工具擦除表格的边框线。

擦除边框线时，选定“擦除”工具后，大家要注意在什么地方进行拖动鼠标，拖动到什么位置再释放。

大家自己在刚才生成的表格上探索一下“擦除”工具的使用方法，如果操作错误可以随时撤消后再次操作。

指名学生操作：

擦除指定单元格的指定边框。

对学生操作的情况进行点评，对错误情况比较普遍的进行指正。

被擦除的边框我们还可以重新画上，有时也许我们还需要将一个单元格分成几个小单元格，这时就可以使用“绘制表格”工具来操作了。

教师演示：

使用“绘制表格”来画边框。

现在大家就试着用“绘制表格”工具来将刚才擦除的部分边框画上，并将某些单元格分成更多较小的单元格。

指名学生操作画边框操作。

现在大家将表格修改成P.19图4-1的效果，注意调整行高和列宽。

三、输入表格内容

修改好了表格，我们就可以在表格中填入内容了，这个操作比较简单。

大家自学P.23上4.3的内容，然后将P.19图4-1的文字填入到表格中。

四、表格的修饰

表格修改、录入内容的操作都已经完成了，如果能再修饰美化一下，表格就很好看了。

下面我们就来一起给表格“化妆”，让它变成P.24图4-9的效果。

图4-9与同学们做好的表格比较，有哪些不同呢？

我们发现边框不同，有些单元格还有颜色（单元格的背景颜色称为底纹）。

下面我们就来设置边框和底纹，首先我们看看边框是怎么设置的。

教师操作演示：

“格式”｜“边框和底纹”，打开“边框和底纹”对话框。

也可以在单元格上右击，从右键快捷菜单中选择“边框和底纹”。

在“边框和底纹”对话框中，选择“边框”标签就可以设置边框了。

注意在对话框中调整设置的顺序：

从左到右，从上到下。

教师操作演示选择合适的线型、颜色、宽度。

选择好后，可以预览框里看出效果，预览表格的左方和下方有一些按钮和“应用于”选择框，我们试一下有什么作用。

教师操作演示设置边框的某一条线和应用于表格、单元格的效果。

现在大家将你们的表格边框改变一下，把刚才老师用到的按钮都用一下，试试它们的效果。

展示学生设置的边框，根据情况确定是否还要再次给学生演示。

边框设置好了，接下来我们就要设置底纹了。

底纹的设置在“边框和底纹”对话框“底纹”标签进行。

教师操作演示：

打开“边框和底纹”对话框“底纹”标签，选择颜色、图案、“应用于”进行设置。

现在大家自己对表格或单元格设置底纹，注意在设置单元格前，要先让光标在此单元格内。

图4-9中有些单元格的底纹是相同的，我们是不是可以想办法将那些单元格选定后再操作呢？

这样就不用每一个单元格都一一进行设置了。

比如左边第一列是姓名，底纹都是一种颜色，我们怎么将这5行的第一列都选定呢？

大家试试看。

同学们都是怎么选定这几个连续的单元格的呀？

其实我们还可以使用键盘上的功能键来配合选定呢？

在第2课中我们学习了用什么键来选择连续的文字？

我们也可以用Shift键来选定连续的单元格：

光标定位在要选定的第一个单元格，按住Shift键单击最后一个单元格。

大家试试看，选定后为这些单元格设置底纹。

如果是不连续的单元格这种方法能行吗？

大家再试试。

不连续的单元格我们无法使用刚才的方法来选定，直接用鼠标拖动来选定也不行。

我们要借用Ctrl键来选定不连续的单元格，我们先介绍如何选定一个单元格。

教师操作演示：

移动鼠标指针到单元格左端靠近左边框处，指针变为指向右上方的单向箭头，这时单击鼠标就选定了此单元格。

选定不连续的多个单元格，只需按住Ctrl键来选定这些单元格就可以了。

大家试着选定一些不连续的单元格，并设置底纹。

学生观察后回答。

学生看书学习，打开Word后利用表格菜单生成需要的表格。

学生观看演示。

学生观看演示。

学生打开“表格和边框”工具，探索“擦除”工具的使用。

被指名的学生操作。

学生运用“绘制表格”工具进行操作。

学生操作。

学生按P.19图4-1的效果进行修改表格，注意调整行高和列宽，调整方法同在WPS中一样。

学生看书自学后操作。

学生观察后回答：

边框不同，单元格有颜色。

学生观看教师操作演示。

学生观看教师操作演示。

学生观看教师操作演示。

学生操作探索如何设置边框。

学生观看教师操作演示。

学生自己操作。

学生自主探索怎么选定连续的单元格。

学生回答：

用鼠标拖动进行选定。

学生回答：

Shift

学生选定连续的单元格并设置底纹。

学生探索运用Shift键来选定，也有学生会探索用鼠标拖动的方式来选定。

学生观看教师操作演示。

学生选定不连续的单元格并设置底纹。

与在WPS中操作相似，学生上手操作没有难度，所以不需要讲解，让学生自己探索。

擦除边框操作容易出现误操作，让学生多一些练习可以增强操作准确性。

“绘制表格”工具比“擦除”工具的使用简单多了，学生较易掌握。

输入表格内容的操作很简单，所以不需要讲解，放手让学生自己完成。

边框和底纹的设置比较复杂，学生自己探索需要很长时间，教师应该详细讲解并操作演示。

边框的设置有不少细节的地方，学习自主探索时可能不会注意，教师应事先讲解演示到位。

展示学生的作品，既可以了解学生学习情况，对学生也有促进激励作用，还可以根据学生学习情况灵活调整教学进度。

学生习惯用鼠标操作，选定连续单元格对学生用鼠标操作不难，直接自主探索就行了。

对已学知识进行回顾，并运用到新的操作中。

选定单元格的操作要求学生要耐心细致才能掌握方法，所以一定要讲解演示清楚。

巩固深化

生成表格、表格的修改修饰等操作大家都会了，下面我们就来比一比谁能做出最美观适用的课程表，可以不填写课程科目的名称。

展示、点评学生的作品。

学生运用本课知识设计制作课程表。

学生互评作品。

本课知识的综合运用，学生在课堂内不能完成的，可以在课后继续制作。

拓展

大家都能设置边框了，不知你们能不能设置一些较复杂的边框：

单元格每条边框的线型、颜色、宽度都不同。

大家可以自主探索，也可以小组合作。

学生自主探索或小组合作探索。

教师可以适当地给予指点。

这是对边框设置的综合运用。

学生课堂上不能完成的或是没有相应的时间，可以作为课后探索活动。

七、板书设计

八、教学反思

本课是学生认识Word的第一课，但其操作方式和窗口界面等与我们前3课所学的WPS类似，且本课内容关于表格的生成和录入文字，在上节课刚学过在WPS里的操作，所以学生很快就能掌握方法。

表格的修改本课主要是使用“擦除”和“绘制表格”工具来进行，也上节课的操作方法不同，但上节课的拓展已经涉及到这方面的内容，对学习本课也有积极作用。

表格修饰中最难就是设置边框，有顺序的问题要注意，还有应用于对象的选择等问题，学生应在较多的练习中掌握，这一部分内容还应增加练习的时间和数量。

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