技术实施方案4篇Word文档下载推荐.docx

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　　这个阶段多数教师对信息技术的掌握仅限于会运用word、excel、powerpoint等几个常用的软件，就这样的技术、知识基础，其措施如下：

（1）按照传统方式，先准备教案；

（2）据教案内容的层次，设置使用word、powerpoint的课件页面。

　　（3）制作课件，保存备用

　　这种授课方式和传统方式已经有了明显不同，它采用了以计算机为主要工具的新的教学手段，将信息技术手段用于课堂教学。

但这种整合的方式，基本是按传统的上课程序安排的，只是在原来的使用粉笔板书、使用收录机、投影仪、电视机等手段辅助教学的基础上，增加了多媒体电脑这个“新式武器”。

不可否定的是，这样的课堂教学，能使初识电脑课件的学生对学习产生新鲜感，大大增强他们的注意力，从而大大增强了学生学习的兴趣和教学效果。

　　2．深入认识阶段

　　这个阶段的“整合”是在第一阶段实践的基础上发展起来的。

为着开拓学生的视野，能让学生更多地了解和书本相关，但又不局限于书本的知识，就要充分利用课堂教学的40分钟，让学生学习更多的知识。

为此，在初步掌握上网搜索的基本上，开始了新的尝试：

从英特网上搜寻相关资料来充实课堂教学内容。

　　在这个阶段，其做法是：

（1）先熟悉教材内容，明确教材的重点、难点，按照传统方式准备好教案；

（2）按照前述的有关步骤制作课件，以此为课堂教学的基本框架；

　　（3）上网查询和课文主题有关的信息资料（文、数据、图片等），并将有关内容下载下来；

　　（4）经过比较、筛选，确定需要补充的内容，再将这些资料插入已经做好的框架课件，把它们整合成一套内容丰富、充实的课件以备使用。

　　3．利用联校网络教学阶段

　　教师在熟悉联校网信息内容的基础上，利用联校网的信息资源开展教学，实现联校内的信息资源共享。

教师可以按照预先设定的课堂教学目标，指导学生从网上搜索资料，通过师生、生生的互相交流，构建立体的知识框架。

随着学生驾驭信息技术能力的提高，使学生在学习的主动性方面有了进一步发挥的余地。

　　4．运用internet网辅助教学阶段

　　在这个教学阶段，是由教师上网查阅、课堂讨论交流、学后置疑、再上网查阅、归纳构建知识体系、运用知识等过程。

　　不可否认的是，媒体与网络技术的结合是信息技术与课程整合的一个发展趋势，它具有无比广阔的发展前景，应该引起我们的高度重视。

努力实现基础教育的跨越式发展。

面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境，为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在信息技术教育，努力实现教育信息化。

乡镇晋升专业技术职务实施方案2018技术实施方案

（2）　　根据市县岗位设置管理制度和专业技术岗位有关要求，制定我镇专业技术职务晋升工作实施方案。

　　一、指导思想

　　坚持以邓小平理论、“三个代表”和十八大重要思想为指导，坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，全面贯彻党和国家的人才政策，充分调动职工的积极性和创造性，以促进工作为目的。

　　二、晋升原则

　　专业技术岗位竞聘上岗，贯彻以人为本的科学人才观，坚持“公开、平等、竞争、择优”的原则，坚持任人唯贤、德才兼备的原则，注重工作实绩与能力。

　　三、晋升条件

　　1、竞聘专业技术岗位的人员，应具备《**市事业单位岗位设置管理实施细则（试行）》（*办[xx]28号）规定的基本任职条件，并符合岗位的具体任职条件。

　　2、必须有继续教育证书。

　　3、专业技术岗位的人员，必须是参加全国统一组织的专业技术资格考试合格的人员或者是评审通过的。

　　4、所取得的资格证书应是与自己的岗位和从事工作相关的。

（专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的岗位）

　　四、晋升要求

　　1、能够坚定地贯彻执行党的路线和国家的各项方针政策。

　　2、有较强的事业心和责任心，工作能力强，遵纪守法，团结同志，作风正派，能够遵守镇各种规章制度。

　　五、晋升评分标准

　　1、年度考核：

以近三年来的年度考核结果累计计算，优秀为5分，合格为4分。

　　2、职务：

中层5分，一般同志4分。

　　3、工作奖励情况：

省级10分，市级8分，县级6分，镇先进个人5分。

（同一年度按最高荣誉为基数计算）

　　4、工龄：

每年1分

　　5、学历：

本科5分、专科4分、中专2分。

　　6、考勤：

以近三年来的考勤结果累计计算，全勤每年为5分，累计请假超过1个个月的倒扣5分，累计请假超过2个月的倒扣10分。

　　7、班子测评：

班子成员根据其工作表现，按照上级批准的专业技术名额进行实事求是的投票，每得一票加5分。

　　8、按照得分多少从高到低依次排列，按照上级批准的名额进行申报。

职业技术教育中心校志编纂实施方案2018技术实施方案（3）　　xx县职业技术教育中心始建于xx年，建校十四年以来，在省市县各级领导与教育部门的大力支持和亲切关怀下，学校形成了宽实活的办学特色，赢得了良好的社会声誉和各级教育行政部门的肯定。

xx年晋升为国家重点，xx年被评为xx省“职业技术教育先进单位”，xx年被评为陕西省“绿色文明校园”。

xx年，顺利通过了省示范性中职学校评估验收。

xx年，以学校为龙头的xx职成教入围国家示范县创建行列。

　　值建校15周年即将到来之际，编修校志，发掘、梳理、总结学校的办学特色和优势，保存珍贵史料，整合校本资源，凝聚合力，提升校格，继往开来，无疑具有十分重要的历史意义和现实意义。

为确保此项工作任务顺利完成，特拟定本实施方案。

　　一、指导思想及编纂要求

　　围绕志书“资治”、“教化”、“存史”三大功能，坚持辩证唯物主义、历史唯物主义原则，广泛搜集和反复核对甄别相关校史资料，记实存真，力求全面、真实地反映学校上自xx年8月31日起，下至6月止的各个时期、各个领域相关方面的历史与现状。

全书预计20～30万，具体编纂要求，参照校志“凡例”（见附件3）。

　　二、机构组建

　　由学校行政领导牵头，成立校志编纂委员会（简称“编委会”），下设办公室（简称“校志办”）及编辑组。

　　组长：

樊xx

　　副组长：

肖xx雷xx

　　成员：

党xx党xx谭xx黄xx及各专业各部室主要负责人

　　办公室：

张xx（主任）

夏xx马xx李xx薛xx（打员）

　　三、职责分工

　　1、编委会主任、副主任：

主要负责总体领导、协调、重大决策、进度督促、后勤保障等各项工作。

　　2、编委会成员：

负责所承担章节的资料（含图片）搜集、组稿（撰稿督促）工作，为所承担章节资料搜集和组稿工作责任人。

　　3、校志办主任：

负责具体落实校志编纂一应事宜。

　　4、成员：

负责校志资料收集、整理，校志总体设计，志稿撰写（提供电子文稿）、审阅、编纂、校订各项工作。

　　打员：

负责拟编入校志的非电子文稿素材资料的打工作。

　　四、进程安排

　　详见“进程安排表”（附件１）。

　　五、保障措施

　　校志编纂是一项任务异常艰巨、涉及范围十分广泛的系统工程，是学校行为，需要强有力的领导保障、人力保障和劳动纪律保障。

在编修过程中，必须加强领导，统一认识，明确分工，落实责任；

必须加强各方协调，通力合作，群策群力完成编纂任务。

涉及人员在此项工作中如有不服从安排调配或消极怠工现象的，即行撤换并根据《xx县职业技术教育中心教职工目标管理考核方案》有关条款按规定上限执行考核扣分，三年内评优推优实行一票否决；

由于个人工作态度因素导致工作任务不能如期完成的，同时按学校管理权限追究管理责任。

　　六、《xx县职业技术教育中心校志》编纂委员会办公室办公地点：

实验一楼

　　联系人：

夏xx联系电话：

135723xxxxx

　　qq号：

110537xxxx

　　xx县职业技术教育中心

　　xx年2月1日

　　附件：

　　1、《xx县职业技术教育中心校志编纂进程安排表》

　　2、《xx县职业技术教育中心校志》篇目设计及组稿、撰稿分工

　　3、《xx县职业技术教育中心校志》凡例（试行稿）

7、总体设计和关键技术的实施方案及采取的措施2018技术实施方案（4）　　7、总体设计和关键技术的实施方案及采取的措施

（1）总体设计：

就是要把自主心理科学理论与技术推广应用的每一个人、每一个家庭、每一个单位，每一个行业、每一个领域，使人人都有自主意识，使人人都掌握自主技术，并应用灵活，使企、事业单位都有自主创新意识，从而不断的壮大自己，完善自己，出效益。

（2）关键技术：

积极主动的认识自我，调动自我的主观能动性，激发自我的潜在能量，来驾驭、把握、主宰自我，去完成自我表现、自我发展、自我改造、自我教育、自我批评、自我调节、自我提升、自我保健、自我完善的系统工程。

也就是驾驭着自我，利用好自己已经拥有的一切，在学习、工作、生活中来达到自己的目的，实现自己的愿望。

　　（3）实施方案：

为了方便大众接受和运用自如，我把自主心理科学理论与技术分为中小学生自主学习、爱情婚姻的自主经营、家庭的自主教育、个人能力的自主激发、企事业单位的自主创新管理五大部分。

虽然这五部分各有侧重，但都围绕着人的自主本性——即充分调动自我的主观能动性，激发自我的潜能，外因要通过内因而起作用；

每个人都想也完全能做好自己的事情。

　　（4）采取的措施：

自主心理科学理论与技术的推广应用，主要采取当面和网络远程检测、咨询、传授和培训的形式；

其中当面或网络远程检测、咨询、传授和培训形式中，又分为个体和群体两种形式，个体，就是单个的一个人，群体，又分为家庭和企事业单位、机关团体、社会零时聚集的人群两种形式。