中学美术教师培训心得体会文档格式.docx

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设计的活动要显现一个知识点。

在美术教学中，重视面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为增进学生健全人格的构成，增进他们全面发展奠定良好的基础。

使学生构成基本的美术素养。

在上美术课，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的体现。

不光要教孩子的技能，还要教孩子的思惟。

对待学生眼光要放高些，学生把握的技能放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。

世界上最复杂的物体，都可以回纳成简单的几何图图形。

换个角度往看同一事物，会成心想不到的效果。

在教孩子的过程当中，一定要斟酌到学生的能力，给学生的思想要保持一致。

一定要联系学生的生活实际，联系学生的生活经验。

让孩子关注自己身旁的一些关于美术方面的东西。

要从生活中，理解线条等美术知识，如：

头发、树（年轮）等。

培养孩子搜集素材的能力。

高段学生要重视培养自学的能力。

发问学生实在也是引导学生的一个重要过程。

示范的作用，要处理好示范的关系，教师要作为学生的楼梯，孩子要借助于老师向上爬。

在上欣赏课时，不但要学会欣赏，还要学会评述。

美术语言要让孩子多使用一些。

特别是欣赏评述课中，让他们把自己的感觉说出来。

试图在美术欣赏过程当中，强调评述。

总之，合作的精神，解决题目的能力，搜集素材的能力，创造力的培养在美术课中很重要。

探索性：

引发性（带着题目来，带着题目走。

）生活中一些常见的东西，经太高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现。

点线面的联系，是美术语言中最基本的。

要让学生了解艺术创作，不但只是用纸、用笔。

要理解材料的多样性。

学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作。

不能用过量的技能束缚他，主要是培养孩子的创造力。

教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽可能让孩子往探究。

用画来表达自己的情感。

（想念、兴奋、悲伤等），要时刻为学生着想。

篇二：

XX年中小学美术教师培训学习心得体会

　　固然唯一一周的培训时间，但天天的感觉是快乐而又充实，由于每天都要面对不同风格的讲师，每天都能感遭到思想火花的冲击。

在这一周的培训期间，我始终热忱高涨，积极学习，凝听专家讲座；

专心往领悟他们观点，吸取精华，真心探讨。

带着累累的硕果，踏上新的教育征程之际，回首培训历程的足迹，发现自己不但在美术专业方面得到了很大的进步，而且教育观念也得到了洗礼，教育科学理论的学习得到了升华。

总之这次的培训经历使我受益菲浅，只字片语难以尽述，以下是我的一些此次培训心得体会：

一、转变角色，认真进进学习状态。

这次的培训内容包括中国画、书法、水彩、水粉、油画、人物画的创作、书法欣赏与创作，写意山水创作，写意花鸟创作等。

在开班仪式上，省教育厅体卫艺处刘强处长对全体学员寄与了“树大气，立大志，做实践家，理论家，教育家”的殷切希看。

字画院赵明仁副院长对学员提出了要转换角色（从骨干教师到骨干班学员），认真服从学院管理的要求。

这一切都深深鼓舞着我要做一个认真的学员，掌控机遇，努力学习。

在培训期间，我严格遵守培训时间，认真观摩，做了大量作品搜集。

我们与专家对话，与同伴交换。

这些都让我深切地感遭到自己教给学生的那点知识，只是沧海一粟。

教师的“那桶水”，已成为无济于事，满足不了学生的需求。

因此，要想真正进步自己的教育水平，就要锲而不舍地学习，不断的给自己的知识海洋注进新的生命，不断的提升自己的文化素养。

二、凝听讲座，提升自己。

在培训中，我凝听了很多专家关于国画笔墨方面的讲座。

他们睿智的观点、精辟的论述、周密的思惟、幽默滑稽的语言，无不流露出大家风范。

他们结合本身的绘画体会，以丰富的知识内涵对中国画绘画技法方面进行精辟的论述，扒开了我在绘画中碰到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。

东北师范大学美术学院教授、硕士研究生导师——苗本源教授给我们系统的讲授了中国画——写意山水创作，这次培训也恰逢我在师大研究生学习中的苗本源导师，与恩师的再次见面，又多了几分感激和怀念。

苗教授讲到“艺术创作离不开自我，它是自然课题的基础，是本身素质的体现”这让我深深的感觉到了自己需要学习的内容还有很多，要不断给自己充电，加强本身的素质，创作出更多好的作品。

苗教授讲授了写意花鸟画创作，边讲边示范，他用纯熟的笔墨和在对构图情势灵活利用的基础上，任性而为，随时而动。

他对色采的掌控及画面整体的把握游刃有余，畅尽胸中逸气，具有很鲜明的浪漫主义色采。

另外苗教授还让学员们纵情作画，现场一对一的指导，让我们在佩服教授绘画技法的同时，更被他平易近人、认真教学的态度所折服。

接下来的学习中苗教授给我们讲授了人物画创作，系统讲授了人物画的概念、特点、基本的造型规律和基础技法。

讲到画人物画必须兼能花鸟山水；

要有文学修养；

人物画上色技法上要染结构，染高处，留意亮部，笔墨技法上要有墨还要有笔。

字画院的赵副院长给我们讲授了速写的技法和如作甚西画、中国画服务。

他们的讲授使我收益非浅。

篇三：

美术新课改培训心得体会

　　美术新课改培训心得体会

　　通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了一些理解和体会。

当前新一轮基础教育课程改革已经在全国展开，对美术教师提出了更高的要求，如何把握这次美术课程改革的动向，如何把课改中的新的教学特点以及教学理念运用到实际教学中去，如何在教学中“以学生为中心”，教师如何成为多面手，是我们每一位教育工作者所需要思考的问题。

而作为高中美术鉴赏课教师的

我们急需做的是改变思维和行为方式，以适应教育的新要求，在对比了新老教材以及通过这段时间的教学实践活动后，我有了一些的浅显的认识和感悟：

　　1、把握鉴赏课的性质，更新教师观念。

　　将人文性确定为美术课程的基本性质具有十分重要的意义，情感是一种智力，是现代教育观念。

很长时间，旧的传统教育只重视理性智力，忽视情感智力。

如今，学校美术教育是培养情感智力的有效途径。

高中学生通过美术鉴赏课来参与文化传承和交流，提高自己的审美文化素质又利于情感智力的培养。

　　课程改革要求的是我们教师观念的提升，教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。

因此学校组织我们广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为。

　　2、多学科相结合，让学生主动参与，实现师生互动。

　　美术新课程标准，强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性，强调艺术教育的个性化，强调学生综合能力的培养，强调美术人文精神和审美能力等等。

这就要求美术教师构建超越学科的生态型知识结构，学习与美术相关的其它新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育方法。

所以学科间的整合或统整，是现代教育理念，亦是现代美术教学趋势之一。

我们教师除了应具备基本的美术知识，同时还需要了解相关的“姐妹艺术”。

例如：

文学、音乐、电影、舞蹈等等，从学生熟悉的或已经掌握的知识切入，让学生随老师设计的思维潜移默化地进入美术欣赏的学科知识，顺理成章逐渐深入。

　　以往我们教师在课堂教学中，往往都扮演着知识“传授者”的角色。

在教学方法上，重视讲授法、谈话法，师生交流是单向的，缺乏师生互动交流过程。

教师在上课时都设计了周密的教学步骤，围绕教材安排问题，引导学生的思维和注意力，滔滔不绝，学生处于被动接受知识的状态，洗耳恭听。

教学过程中学生参与机会少，在课堂上充当配角，教学效果是预设的，往往教师感觉良好，学生却没有兴趣。

要彻底扭转这种被动状况，我们美术教师必须转变形象，由知识“传授者”变为课堂活动的“参与者”。

教师积极参与交往互动的教学方式将不断促使教师更新自己的教学方法，成为新课程的开拓者和创造者，凸显美术教育教学的多样化和选择性，接近学生生活，使学生学习美术感觉很容易、有趣味，从而培养学生学习美术的自信心。

西方有句俗话说：

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。

”对于美术鉴赏课来讲，应该是“有一千个学生，就有一千个蒙娜丽莎。

”

　　你可以觉得她是忧郁的，也可以是快乐的，美丽的亦或平常，这都可以。

教师在分析作品时留个空间给学生，而不是僵化于课本或自己认同了的一个观点，通过不断暗示，诱导，使学生抛弃自己的观点，而步入教师铺设的标准轨道，这无疑给作品贴上了标签，也影响了学生创造能力的培养与发挥。

既然是鉴赏课，鉴赏的过程中必然有争论。

任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价，即使是同一个人，对同一件美术作品在不同时间、不同环境、不同形式的展现中也可能会有不同的评价，这种模糊区域应该是存在的。

　　我们教师应该尊重、保护、鼓励学生以创新精神从多角度理解作品，发表自己的主张。

在分析抽象派作品时，学生会有不同的看法：

“看不懂”，“非常棒，有意思”，“恐怖”这时候教师就要引导学生，让他们敢说，想说，发表自己的观点和困惑，我们教师在一旁给予肯定，或是帮助，实现师生互动，让学生觉得自己是学习的主人，而不是被动的接受者，就会主动参与，形成一个平等、活跃的课堂环境。

实际上，高中学生由于知识积累，思维和想象力提高，情感丰富稳定，审美意识观念初步形成，表现在审美对象不断扩大，能够对抽象的形像所包含的情感，意识有较深层次的体验和把握。

他们需要的就是一种平等、自由、畅所欲言的平台，当然这种平台是需建立在课前教师对步骤中的问题精心设计基础之上。

我们教师要善于发现问题，并对于问题的难易巧妙地设疑，由易到难，需有一定的诱导性，使学生始终对问题保持兴趣，还需充分考虑到学生在思考中的阻塞现象及时点拨，对学生的发言做准确评价。

　　3、经过几日的学习，听了专家的讲解，使我清晰地认识到高中美术新课程改革的必要性，而为了满足不同兴趣、不同爱好和不同发展要求的个体发展的多方面要求，新课程设置了五个模块9个部分供学生自主选择：

A、美术鉴赏，B、绘画、雕塑，C、设计、工艺，D、书法、篆刻，E、现代媒体艺术（摄影、摄像、电脑绘画与设计）。

对于新课程改革，我们学校也还在一步步的尝试当中，也许这些新课程我们还无法完全在学校开设，但我相信新课程的理念已经深深为我们所接受，并将在我们的教学过程中得到逐一实践。

　　4、课改培训使我明白了教师需要具备的一些基本素质：

　　作为美术教师我们应当有自己独到的教学理念、观点；

应当有高度的责任心、爱心；

应有教学的基本能力；

有个性、特色；

个人人格魅力，平易近人的态度；

风趣诙谐的言谈；

实际操作的专业能力、特长；

永无止境的探索精神；

否定与自我否定，建立与重新建立的勇气、能力、见解；

善于积累、善于观察和学习；

善于调整教学方式和内容；

善于控制自身的情绪；

善于有效地利用教学资源，同时我还懂得了美术的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。

　　通过这次培训，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。

我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量。

培训过程中，授课的老师也让我见到了许多教学上的创意。

在教学技

　　能的学习上，我的收获很大。

规范的教学流程，巧妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念马上就清晰了，除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风，无疑将对我今后的教学工作产生积极而深远的影响。

我要不断提升自己的专业理论水平，丰富自己的文化底蕴，加强师德修养建设，以“教育不是灌输，而是点燃火焰”为指导思想，不做燃烧自己，照亮别人的蜡烛，要做点燃孩子学习、生活、交往的明灯。