《巨人的花园》教案.docx

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《巨人的花园》教案

《巨人的花园》教案

　　学习目标

1．认识8生字，会写12字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙||、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训||斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应||当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。

教学重点

引||导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行||动上和心理上的变化。

培养想象力。

学后能用自己||的话讲述这个故事。

教学难点

是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

1．多媒体（制作动画片）

2．生字卡

3．搜集神秘花园的音乐带

第一课时

一、情境导入

1．情境：

播放多媒体

2．过度：

出示：

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

3．学生围绕中心句质疑

4．教师揭题||：

古人云：

学贵生疑，疑则进也。

解疑的最好方法||就是读书。

今天我们一起来读──9巨人的花园

二、初读感知

1．教师出示自读要求。

○画出不认识的字和不理||解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验||理解词语，读通句子

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

2．学生自主读书。

3．检查自学。

○出示生字卡片，检查认读生字情况。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴||、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作||、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除||等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

○指名分段朗读课文。

三、再读课文

1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2．课文主要写了什么事？

指名回答补充。

四、指导书写

1．出示生字“溢、允||、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

3．重点指导以下字的书写。

允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4．生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

第二课时

一、复习回顾

1．听写生字词。

2．分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这||个问题进行研读,巨人醒悟前是什么样的？

醒悟后又是怎样？

应该怎样读巨人醒悟前的||话？

1．研读课文第二三—八段。

2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，

○读了这大段话，你有什么发现？

（让学生体会对比手法）

○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

4．续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

○读一读，说说你有什么感受。

○再读读，把你的感受读出来。

○你还想到什么情景？

能模仿书中的句式说一说吗？

5．学生朗读醒悟前的对话。

○自由朗读，一边读一边想像。

○指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

||1．浮想联翩：

学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的||情形。

2．展示台：

选择自己最爱读的句子，把它几在脑海||里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、||洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花||飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。

3．学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话||故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将||要开展的“故事大王”评选活动。

第三课时

一、练习写字

1．出示||生字词语卡片：

“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、||告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视||”

这些词语也是我们今天要学习的生字，读读||带有这些生字的词。

还能组不一样的词语吗？

2．开火车说词。

3．选一个最喜欢的词用说一个句子。

4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

5．学生练写生字，当堂展评。

二、练讲故事

1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

2．评选方||法：

小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组||参加全班的“故事大王”的评选。

3．讲故事，评选“故事大王”。

4．颁发“故事大王”证书。

三、写同步练习

四、课后作业

1．找其他童话故事读一读，将给别人听。

2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

《巨人的花园》教学设计二

重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组

教学目标

1．认识8个生字，会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．懂得快乐要和大家分享的道理。

4．能在读的过程中||，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

教学重点

1．会写10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1．懂得快乐要和大家分享的道理。

2．能在读的过程中，想||象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

导入新课

童话那动人的故事和优||美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善||、美的熏陶。

今天，我们就将进入童话单元的学习。

||齐读课题，提问。

学情估计：

学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？

这个问||题，教师以此展开教学。

学习课文

一、粗读感知

1．自读课文。

要求：

采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的批注。

2．谈谈读后的感受。

3．认读生字

二、重点阅读，体会道理

1．再读课文，思考：

这是怎样一座花园？

学情估计：

学生会说这是一个美丽的花园，这是一||个神奇的花园。

。

。

。

。

。

2．从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？

注：

在这里||，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如：

赛读、品读。

4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：

学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。

（1）第6自然段：

春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。

A反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不||同情感。

B同是春天巨人的感受是什么？

想象孩子们又在做什么？

学情估计：

如果学生能说到孩子们想到||他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：

巨人在里面日子过||得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？

（2）第7自然段：

孩子们||在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。

A为什么会出现这样的情况？

B体会“与此同时”。

C朗读本段。

（||3）第8．9自然段：

小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了||其中的原因。

A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？

B讨论：

“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

5．句型训练，理解中心

（1）唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

唤来春天的，。

（2）从这句话你体会到了什么？

注：

要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。

（3）反复阅读这两句话，在读中深化感受。

三、学习生字

1．认读要求学会的生字

2．师板书左右结构的字：

溢、墙、牌……

方法：

先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针||对性的讲解。

需要重点讲解的字：

溢：

满；拆──折。

3．指导书写

“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。

4．学习剩下的生字“允、覆、”

“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。

本课小结

“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。

”诗人白||朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世||界将变得更美好。

第二课时

导入新课

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现||什么情况呢？

请大家结合上节课你所懂得的道理来说||一说。

明白了道理，那你还有不懂的问题吗？

请大家再读读课文。

学习新课

一、解决细节问题

1．自读课文

要求：

提出不懂的问题。

2．全班交流

需要指导的有：

（1）花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

方法：

洋溢是什么意思？

可以换成哪个词语？

（荡漾||）从这句话你体会到了什么？

（2）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

方法：

巨人为什么感||到火辣辣的？

教师可以引导学生回忆上节课的内容回答，必要时要引导。

||

（3）巨人第一次感到了温暖和愉快。

方法：

从第一次你体会到了什么？

二、想象画面，并用自己的语言说、写

1．读课文，要求：

看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

读写结合的点：

（1）巨人推倒围墙前后的情景。

（2）巨人生活在隆冬中的情景。

（3）孩子们在花园中玩耍的情景。

（4）巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

2．交流汇报

建议：

学生说的时候，要进行语言规范性的指导||，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

3．把刚才说的写下来。

三、分角色朗读课文

语言积累

抄写喜欢的句子段落。

本课小结

童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读||读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。

||推荐童话：

《豪夫童话选》、《一千零一夜》等。