小学语文优秀教案《巨人的花园》.docx
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小学语文优秀教案《巨人的花园》
小学语文优秀教案《巨人的花园》
1.认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3.明白“快乐应该和大家___”的道理，愿意和同学交流阅读后的___。
《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。
学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家___”的积极情感。
通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
学习者分析：
我班共有46名学生，刚刚升入四年级。
学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。
四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。
四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。
本课的，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
师：
同学们，你们喜欢童话故事吗?
阅读过哪些优美的童话故事?
师：
童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起___童话的魅力吧!
板书：
巨人的花园
（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。
）
二、自主学习，初步感知。
1.自由读课文，小组合作学习生字、新词。
（出示生字课件：
课件中的小女孩儿摆动着小手，以学生的口气说：
嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧!
激发了学生的学习兴趣）
2.汇报自学情况。
⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。
⑵词语的理解（学生说说自己的理解，老师总结）
3.朗读课文，说说你从文中了解了什么?
（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。
）
三、分段熟读课文。
四、巨人的花园___会不断地变化呢?
下节课我们一起学习。
板书设计：
巨人的花园
鲜花盛开鲜花凋谢
绿树成阴狂风大作
鲜果飘香北风呼啸
……?
……
第二课时
一、复习导入新课。
同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化，你想知道这是___吗?
让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧!
（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。
）
二、品读课文，感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件：
1.巨人回来前，花园的景象是怎样的呢?
指导朗读第一自然段，谈谈自己的___。
2.巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢?
（引导学生仔细读文，在读中感悟：
花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
）
3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去!
喂!
你赶___出去!
⑴根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
⑵说一说，巨人是个怎样的人。
（自私、冷酷、任性）
出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：
（3）他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化?
（指名学生从文中找到有关的句子读一读。
）
北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
……
⑷巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗?
（荒凉、寒冷、孤独。
）
4.后来是什么又让春天来到了花园里?
（孩子）
5.师：
同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
⑴想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么?
猜一猜这个小男孩儿是个什么人?
（春天的使者）___会有这样神奇的力量?
（有一颗热爱生活的心）他___不像别的孩子那样逃跑?
他留下来是为了什么?
（想教育巨人：
快乐与人___）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?
（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人___快乐!
）
这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人___的快乐。
⑵有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。
“噢!
是这么回事呀!
”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
”
⑶巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面?
（学生想像拆掉围墙后花园里的美景。
）
出示巨人和孩子们一起生活的课件：
⑷巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?
1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗?
（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
）
2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?
生甲：
老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。
生乙：
老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。
生丙：
老师，我来说个更有趣的游戏。
师：
是吗?
还有什么有趣的游戏呢?
你来说说看!
生丙：
老师，巨人可慈爱了!
他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩!
师：
情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。
（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。
我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。
）
（巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。
）让我们一起来___他们的幸福吧!
（齐读最后一自然段。
）
（抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。
）
三、感悟道理，初识童话的特点。
1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。
谁来说说你从中懂得了什么?
师：
在日常生活中，你有与别人___快乐地经历吗?
说一说你是怎样与人___快乐的?
生甲：
我也有过这样的经历。
秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢!
生乙：
我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了!
生丙：
我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢!
师：
同学们说得真好!
赠人玫瑰，手有余香!
当你把快乐___给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。
同学们，让我们做个懂得___的孩子吧!
（学生___生活实际，说出了自己的亲身经历，这样，“与人___快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!
）
快乐要和大家一起___。
（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。
）
2.通过学习本课，你对童话题材有什么认识?
语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……
（让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言表达能力。
）
四、了解___。
同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样?
你知道它的___是谁吗?
简介王尔德。
王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称___世界的化身。
细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。
课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。
（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，___王尔德童话的魅力。
）（了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。
）
五、用自己的话复述《巨人的花园》
引导学生带感情复述课文，加深印象。
板书设计：
巨人的花园
任性、冷酷善良、宽容
↓↓
寒冬———————→春天
快乐一起___
作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的___点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。
学习《巨人的花园》之前，在确定本课教学目标时颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课教学的重点是：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化;体会这篇童话在表达上的突出特点。
尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的答案：
1、小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。
2、小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教育了巨人。
3、小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。
孩子们说出的答案是那样新奇，令人忍俊不禁。
走出课堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌，是啊!
“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子们的心中!
有孩子的地方才有春天!
与此同时积累部分印象深刻的语言，为复述故事做好准备。
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