《巨人的花园》教案.docx
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《巨人的花园》教案
《巨人的花园》教案
《巨人的花园》教案1
学问与技能目标：
1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的改变。
过程与方法目标：
1、利用先勾画再沟通的方法，协助学生理解课文。
2、采纳默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读懂课文。
情感看法与价值观目标：
思索巨人的花园发生改变的缘由，体会故事要告知人们的道理，在生活中学会宽容，学会共享。
课前打算：
课前预习，认读生字，了解故事的整个过程。
教学过程：
一、引入
教师知道同学们都很喜爱读童话，坚信这篇童话你们也读过几遍了，下面请同学们再次谨慎地读这个故事，因为还有好多的问题等着我们去解决呢。
二、初读课文，整体感知
1、学生谨慎地读文。
2、检查学生的认字状况。
3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。
4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。
三、深化读文，品尝探究。
1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的改变，为什么发生改变，在文中勾画出相应的语句，之后在小组内沟通探讨。
班内汇报：
（1）巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。
（2）春姑娘没有光临巨人的花园，仍是冬天的景象，因为巨人不喜爱孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。
（3）花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也意识到自己太自私了。
（4）春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和孩子们欢乐地玩着。
2、引导学生思索
①花园为什么发生这样的改变?
（是孩子们为花园带来了欢乐，带来了春意）
②想一想巨人前后发生了什么改变?
为什么?
（起先很自私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不欢乐，和孩子们在一起，他也共享了快乐）
四、拓展延长（课后练习三）
巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参与吧!
再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!
五、指导书写
1、“旅”字留意右半局部的笔画，可跟“派”字比照学习。
2、“瓦”要写端正，留意写好第三笔。
3、“恼”可以和形近字“脑”比照学习。
教学反思：
《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园四周筑起了围墙，不让孩子进入花园。
但是，从今花园里都是寒冷的冬天。
一天孩子们从墙洞爬进去，园里马上有了春意。
但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。
后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他马上撤除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。
教学中我做到了以下几点：
1、本文的显著特点是运用比照的方法绽开故事情节、提示道理。
结合课文内容上比照的特点，在教学时，我以“比照”为主线，采纳一系列的比照来进展教学：
花园里墙里墙外的景象比照，巨人前后的看法比照，拆墙前后的比照，按部就班，步步进入，最终理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。
2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人起先时的看法。
3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原那么，在详细的语境中，以情导读，以读促悟。
如在教学墙里墙外的改变时，让学生通过读，感受到花园的改变，同时对“比照”的写作方法有了初步的了解，为后面以“比照”为主线绽开教学打下良好的铺垫。
4、文中多处让学生绽开想象，如想象巨人的花园、春、夏、秋、冬分别会是什么样的?
巨人赶走孩子时，可能会怎样想，小男孩儿注视着巨人可能会对巨人说些什么等。
既造就了学生想象实力，又加深学生对课文内容的理解。
5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延长”。
因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园改变的句子”这一环节，让学生多积累语言。
课外拓展练习，我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小组互说，造就了学生语言表达实力，课下又布置了写话练笔，由课内延长到课外，到达了积累语言来应用的目标。
《巨人的花园》教案2
语文教学中要引导学生自读自司自学探究为根底，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意造就学生对事物有正确的情感看法，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主民主的气氛中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心
１、相识８生字，会写１２字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。
１、多媒体。
〔制作动画片〕
２、生字卡。
３、搜集神奇花园的音乐带。
二教时。
第一课时
一、情境导入
１、情境：
播放多媒体：
童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今日就让我们进入那奇妙的世界中。
２、齐读课题，你有什么想问得吗？
学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？
巨人的花园里发生什么事了？
花园有什么特点？
３、老师揭题：
古人云：
学贵生疑，疑那么进也。
解疑的最好方法就是读书。
今日我们一起来读《巨人的花园》。
二、初读感知
１、老师出示自读要求：
画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题
２、学生自主读书。
３、检查自学：
出示生字卡片，检查认读生字状况。
出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除等语。
”
各自沟通自己是用什么方法理解词语：
指名分段朗读课文。
三、再读课文
１、以小组为单位，练习把课文朗读通顺流利。
２、课文主要写了什么事？
指名答复补充。
四、指导书写
１、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记住字型。
２、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
３、重点指导以下字的书写：
允应当读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下局部简单写错，要引导学生视察细致。
４、生书写练习，老师巡察。
五、抄写生字
六、布置作业
预习，画出能表达花园特点的句子。
其次课时
一、导入新课
欢乐须要和大家一起共享，不然，会出现什么状况呢？
请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。
明白了道理，那你还有不懂的问题吗？
请大家再读读课文。
二、粗读感知
１、自读课文：
要求：
采纳竞赛等方式，让学生细致读课文，并作简洁的批注。
２、谈谈读后的感受。
三、重点阅读，体会道理
１、再读课文，思索：
这是怎样一座花园？
学情估计：
学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园……
２、从哪里看出这个花园很漂亮，很美丽？
３、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗？
注：
在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如：
赛读、品读。
４、为什么又说这是一个奇妙的花园呢？
方法：
学生再次读课文，并自己做简洁的分析，老师巡察指导。
⑴第６自然段：
春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
①反复读３、４句，要读出村子和花园不同风光所蕴涵的不怜悯感。
②同是春天巨人的感受是什么？
想象孩子们又在做什么？
学情估计：
假如学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，老师可以点拨：
巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，此时此刻最好的是什么？
⑵第７自然段：
孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
①为什么会出现这样的状况？
②体会“与此同时”。
③朗读本段。
⑶第８、９自然段：
小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的缘由。
①巨人最终明白了，他到底明白了什么？
②探讨：
“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
５、句型训练，理解中心：
⑴唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的，〔〕
⑵从这句话你体会到了什么？
注：
要结合探讨的结果，让学生体会，老师要引导。
反复阅读这两句话，在读中深化感受。
四、想象画面，并用自己的语言说、写
１、读课文，要求：
看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。
读写结合的点：
⑴巨人推倒围墙前后的情景。
⑵巨人生活在隆冬中的情景。
⑶孩子们在花园中玩耍的情景。
⑷巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。
２、沟通汇报：
建议：
学生说的时候，要进展语言标准性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。
３、把刚刚说的写下来。
五、分角色朗读课文
六、本课小结
“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我诚心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美妙。
七、布置作业
１、语言积累抄写喜爱的句子段落。
２、童话读起来不仅好玩，而且还能让我们明白很多道理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举办一次讲重话、演童话的竞赛。
３、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或挚友听，请他们提提看法，打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。
《巨人的花园》教案3
１、紧扣“花园的改变”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的漂亮。
２、联系生活，合志向象，明白欢乐应当和大家共享的道理，并情愿和大家一起沟通阅读后的感受。
想象画面，通过比照阅读体会巨人在行动上和心理上的改变，体会这篇童话在表达上的突出点。
一、导入，激趣
１、孩子们喜爱读童话吧！
能说说你读过哪些童话？
哪个童话给你留下的印象最深？
童话总能给我们受到真善美的熏陶。
２、今日让我们一起读一读英国闻名作家王尔德的《巨人的花园》。
〔读课题〕
３、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然不由自主地哭了起来。
儿子问他为什么哭？
你想知道为什么吗？
那就去读读《巨人的花园》吧!
二、初读，感知
１、自由地谨慎地读课文，读准字音，把课文读通顺。
２、巨人的花园它有一个怎样的改变？
３、检查：
读词：
绿树成阴阳光明媚草翠花开鲜花盛开鲜果飘香……
北风咆哮寒风刺骨狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖……
训斥叱责任性冷酷
读文：
谁情愿来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在改变，把它划出来。
三、品读，感受“花园的改变”
１、读得很通顺的，能沟通一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在改变：
第一次出现三句话：
出示：
⑴花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声。
〔洋溢你能给它换个词吗？
〕
⑵与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
⑶这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。
２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会呈现出了怎样的画面呢？
哪句话让你的脑海里出现这样的画面：
⑴是的，这是一座漂亮的花园。
出示：
那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜爱到那里玩。
指导朗读：
①谁来试一试，把大家一起带入漂亮的花园。
②“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。
③“鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。
④多美的花园，让我们一起去享受花园的漂亮。
是呀！
这样的花园才会常年洋溢着孩子们快乐的笑声。
你的脑海里还呈现出怎样的画面？
〔北风咆哮寒风刺骨雪花纷飞……〕
读了“……”这句话，我的脑海里呈现出……〔能这样说吗？
〕
⑵巨人的花园仍旧是冬天：
出示：
但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。
他想：
“今日的春天为什么这么冷，这么荒芜呀……”
朗读指导：
①多么寒冷的冬天呀！
②多么荒芜的花园呀！
③多么孤独的巨人呀！
是呀！
巨人的花园仍旧是冬天，北风咆哮寒风刺骨冰雪覆盖好冷的冬天呀！
⑶读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发生着改变？
你呢？
〔这男孩真神奇！
巨人的花园真惊奇呀！
〕
３、三句话，三个不同的画面，讲解并描述了巨人的花园的奇妙改变。
让我们再来读一读这三句话：
⑴你有什么问题想提？
哪个问题值得我们来探究一下呢？
⑵让我们一起来探究一下巨人的花园为什么会有这样大的改变呢？
〔都是巨人把孩子们赶出去的缘由，巨人太凶狠。
〕
⑶①巨人怎么赶的？
你从哪些句子中感受到的，能从文章中找出句子来读一读吗？
出示：
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：
“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
可是他又发脾气了：
“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
”
“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声叱责。
②指导朗读：
谁来做做巨人？
你能让自己演出一个怎样的巨人？
你表演得真好？
能给大家一些秘诀吗？
〔抓住提示语来体会巨人的心情。
从巨人的话中去体会一下。
〕
教师读提示语，学生齐读巨人的话。
面对得意的孩子就这么“滚出去！
滚出去！
”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！
只有这样的人才会使花园每天狂风大作，冰雪覆盖。
⑷①再读读课文，巨人的花园还会有改变吗？
哪里？
为什么会有这样的改变？
最终，巨人为什么会有改变？
〔是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。
〕
出示：
只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。
〔〕不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。
②读句子，他那会说话的眼睛注视着巨人。
在说什么呢？
竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。
你能联系上下文，把小男孩的眼睛在说的话写一写吗？
〔练习在最终〕
你一个人独守花园，莫非不孤独吗？
独享美景，不让别人共享，你能拥有欢乐吗？
与人交往吧！
与人共享吧！
你会获得欢乐的？
③沟通。
⑸小结：
出示：
没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应当拥有一颗怎样的心呢？
〔热忱、和善、情愿与人共享，才会真正的欢乐。
〕
四、结课
巨人在小男孩的和善和温柔的感染下，他用和善、宽容使他的花园从今又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。
让我们一起去感受他们的欢乐吧！
读最终一段。
五、板书设计
巨人的花园
春暖花开天寒地冻
百花齐放寒风刺骨
阳光明媚荒凉
…………
六、感悟和积累
〔课内练习〕
１、我记住了文章中的八个好词。
２、我知道小男孩的眼睛会说……
只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人，他的眼睛在说：
“。
”不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。
《巨人的花园》教案4
教学目标：
1、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。
2、在学习中感受欢乐和大家一起共享的道理。
3、体会这篇童话运用比照的方法进展表达的突出特点。
教学重点：
激发学生阅读童话的爱好，明白故事中的道理。
教学难点：
体会文章运用比照的方法进展表达突出特点。
教学打算：
多媒体课件
教学过程：
一、复习引入
1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇童话。
同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。
阳光明媚狂风大作
草翠花开雪花飘舞
绽出绿芽瑟瑟颤抖
鲜花盛开鲜花凋谢
绿树成阴树叶飘落
鲜果飘香冰雪覆盖
师：
你们发觉了吗？
这些词语排列特殊有规律，你能分别用一个词语来概括花园的景象吗？
〔板书：
花园--荒芜、漂亮〕
2.那么，是谁让花园里美妙的春天转瞬就变成漫长的寒冬的？
〔板书：
巨人〕
二、品读课文
〔一〕走进巨人的言行，体悟巨人的自私
看来巨人的看法确定了花园的改变，下面我们就走进课文，去相识这位巨人。
专心读读3-8段，用“——”划出描写巨人语言、行为的句子，并思索巨人当时是怎样想的？
出示：
①“谁允许你们到这儿来玩的！
都滚出去！
”
②“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！
”
③“喂！
你赶快滚出去！
”巨人大声叱责。
1.此时此刻，同学们都找到了巨人的话，我们来细致读读这三句话，应当怎样来读呢？
〔生：
很生气地读〕巨人他这样的高大，他的嗓门儿必须很怎么样？
〔很大；凶；粗。
〕大家想想在生活中你听到过这样的话吗？
〔指名说〕请你们想象着巨人的动作和表情来读一读这三个句子。
〔指名读〕
2.一连三个“滚出去”，说明巨人特别的—〔生气〕巨人为什么那么生气，必须要把孩子们赶走呢？
谁来说说。
〔生：
因为巨人觉得自己的花园很美丽，不情愿和别人共享；巨人觉得这些孩子们很厌烦，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己的，不能让别人共享。
〕
3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？
〔板书：
任性冷酷〕
4.过渡：
可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起欢乐的玩呢，让我们一起来读读最终两段。
〔齐读最终两段〕从最终两段，我们知道巨人有哪些改变呢？
〔指名说：
感受到暖和和开心、拆掉了围墙、把花园给了孩子们〕是谁让巨人有了如此大的改变呢？
〔小男孩〕
〔二〕走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。
那么，让我们走近这个小男孩。
专心读读课文8-10段，说说你感受到这是个怎样的孩子？
1.〔奇妙〕童话里的人物都特别奇妙，这个小男孩的奇妙表达在哪些地方呢？
请你用波浪线画出来。
2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么呢？
同桌探讨。
指名说
〔生：
没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是始终是白雪一片。
〕
师：
小男孩的眼睛多会说话啊。
巨人看着这样的眼神，他的心里头——〔生：
他的心里头感到火辣辣的。
〕什么是火辣辣的？
〔生：
心里很不安适。
惭愧。
〕巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经知道——〔自己错了。
〕
2.小男孩除了用眼睛注视着巨人，他还用了什么方式提示巨人？
〔这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。
〕于是巨人明白了什么？
〔生：
巨人明白没有孩子的地方就没有春天。
〕
出示巨人说的话：
“噢！
是这么回事啊！
”巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：
“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！
要不是你提示，春天将恒久被我赶走了，感谢你！
”〔生齐读〕
3.任性冷酷是贬义词，巨人这样评论自己说明巨人已经怎么样？
〔生：
知道自己错了。
）
〔小结：
巨人特别的自责，已经彻底地醒悟了。
他明白换来寒冬的是他的任性、冷酷。
要想迎来春天必需要做怎么做？
要学会和善、宽容〕板书:
和善、宽容
三、深化文中，明白道理
1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了赐予、奉献，他变得和善、宽容。
围墙被拆掉了，他拆掉的不仅仅是围墙，还消退了自己的自私、冷酷。
从这篇童话故事中你懂得了什么？
〔生：
当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了欢乐应当跟大家一起共享；当我看到巨人欢乐的跟孩子一起时，我懂得了人不太自私；要敬重孩子；没有孩子的地方就没有春天。
〕
〔师：
欢乐要共享才是真正欢乐。
〕板书：
欢乐要共享！
2.谁来说说在生活中你与别人共享欢乐的经验，谈谈你的感受。
四、回忆写法，了解表达特点
巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们离开花园，花园就变得荒芜；他变得和善、宽容，把花园给了孩子，孩子又回到了花园，花园又变得漂亮。
1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？
〔比照〕
小结：
这种比照有花园不同风光的比照，有巨人不同行为的比照，还有巨人不同感受的比照。
作者就是在这样的比照中，将一个奇妙的童话故事呈此时此刻了我们眼前，与此同时让我们也感到了童话的奥妙。
五、作业超市，任选一项作业完成。
1、ppt出示故事结局：
此时，我们为巨人和孩子们在花园中欢乐玩耍而开心着，然而，很多年过去了，如今巨人变得又老又弱。
他再也没有力气和孩子们一道做嬉戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们相互追逐打闹，观赏着花园里的满园春色。
他常说：
“我有许很多多漂亮的花，可是最漂亮的花是这群活泼得意的孩子。
”……
〔师：
这就是童话大师王尔德创作的《自私的花园》的结局。
他还写过一些童话，比方：
《夜莺与玫瑰》等。
这些童话一并背收录进了20xx年出版的《巨人的花园》这本书中，课后请同学们找来自己读一读，感受童话的奥妙。
〕
2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。
3.几个人合作，编成课本剧演一演。
4.将你在生活中与别人共享欢乐的经验写在日记里。
《巨人的花园》教案5
１、相识８生字，会写１２字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除”等词语。
２、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。
３、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。
造就想象力。
学后能用自己的话讲解并描述这个故事。
是体会这篇童话在表达上的突出特点。
１、多媒体。
〔制作动画片〕
２、生字卡。
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