初中台阶式作文训练.docx

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初中台阶式作文训练

台阶式训练

（一）

训练目标：

按规范要求正确清楚地书写。

[课堂训练]

（1）作文书写，要求字型正确，字体端正，字迹清楚。

下面是一个同学的一段作文，请你指出并改正书写不正确的字。

同时老师要求你们准备一个自己容易写错的字的收集本，收集自己平时容易写错的字，加以订正，以便自己引起警惕，注意改正。

[投影]

读书从此成为我永远的乐事。

外面的世界却实五彩兵分，但送走了白天的学业之后我情有独钟—在幽静的斗室，伴一盏灯火，手执一卷，全身心投入，任思绪如俊马奔腾，尽情驰骋，览遍异域风土人情，目睹历史兴衰荣辱。

与主人公同悲同喜，骂可笑可怜之人，体验与主人公同样的生命旅程，品尝咀嚼先哲们睿智和超凡的感悟，让理性之光粲然与恼海，静静地揣摩人生的快乐，命运的多桀，人世的沧桑。

时而在心底引发阵阵莫名的感动，一股抑制不住的激动和灵感奔勇，于是乎，笔尖不由得颤动起来，总想写些什么，说些什么……

（注：

错别字有从次—从此却实—确实兵分—缤纷俊马—骏马

弛骋—驰骋恼海—脑海奔勇—奔涌）

（2）作文书写要求标点使用正确，按要求空格，一般情况大多点号空一格，标号空两格。

作文要分段，每段首句空两格。

按以上

（1）

（2）两个要求抄写下面的一段文章，如果抄写符合要求这次作文就能得高分。

凤凰涅槃

有一个传说：

凤凰能在烈火中熬炼，获得新生，成为顽强的不死鸟！

追寻传说的足迹，我终于来到你身旁，历经烈火洗礼的圆明园。

这就是你吗，圆明园？

野草堆积，碎石散布，几根石柱默默屹立。

是在凝思，还是在仰望？

我竟无从想象这座皇家园林当年的金碧辉煌。

一百多年前的一把火，烧去了清王朝闭关自守、妄自尊大的愚昧，也是那把火，惊醒了一条匍匐东方的巨龙！

那场劫难中残留的石柱仍屹立在这里，控诉侵略者的滔天罪行，见证一场悲壮的历史，见证一个民族不屈的魂灵。

伤痕，依旧累累；铁骨，永远铮铮。

烧不毁的是你的尊严，灭不掉的是不死的国度！

面对圆明园，我们不需要眼泪。

残阳如血，晚霞似金，风吹草动，我似乎听到了—种凤凰涅槃的声音……

台阶式训练

（二）

训练目标：

合理安排说话的顺序。

[课堂训练]

（1）利用下面的语言材料，组写一句连贯的话。

[投影]她转过身门开了在黑板上迈着轻盈的步子潇洒地踏上讲台拿起粉笔亲切地看了我们一眼写下了作文题目

（2）先选择一处熟悉的地方和恰当的词语做题目《真》然后用“不必说……也不必说……单是……”的句式写一段描述情景的文字，100字左右。

（3）先叙述一种情况，如某某同学进步很快；我们班在秋季运动会上取得了优异的成绩；今年我们的家乡变化特别快……然后用“首先……其次……再其次……”的格式，写一篇200字的分析原因的短文，注意行文主次的先后顺序，注意按提示词语分段。

（4）将《卖炭翁》中的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙”四句诗扩写成100字左右的现代文。

可以调整语序，但不能改变原意。

台阶式训练（三）

训练目标：

正确运用表达方式。

[课堂训练一]

（1）用一句话介绍一位同学的姓名、性别、所在班级和身份。

20字左右。

（2）用100字左右的一段文字，具体描述这位同学的外貌。

（3）用200字左右的文字，具体记叙这位同学所做的一件好事。

（4）写一段100字左右的文字，对这位同学所做的好事加以评论。

课外练习：

课外抄写几种表达方式的句子。

[课堂训练二]

就提供的材料选题作文

电影电视一问世，就在艺术王国里技压群芳，成为倾国倾城的美丽公主。

它把人们的视野思维扩展到更远的地方，牢牢吸引并维系了亿万男女老少的心。

请你回忆所看过的电影或电视，从下面任选一题，自拟题目，按要求作文。

（1）完整复述一个电影故事

（2）具体介绍一个影视画面

（3）就电视中反映的某个热点问题谈一点看法

（4）给电视中表彰的某个新闻人物写一封短信，表达你的敬慕之情。

课外练习：

抄写几种不同方式的抒情句子，并加以模仿。

[课堂训练三]

记叙和描写相结合。

运用正面描写和侧面描写的方法

（1）春天的田野到处洋溢着蓬勃的生机。

请你围绕这一中心写一段表现春天田野的景色。

（100字左右）

（2）试卷发下来了，老师要大家带回家，请家长签字。

你的成绩很不理想，走在回家的路上，心里很不是滋味。

请据此写一段描写景物的文字，从侧面表达你此时此地的心境。

（100字左右）

（3）选取你最熟悉的某一个人，抓住其相貌或性格特征，分别按下面的要求进行描写。

A、从正面进行描写。

（100字左右）

B、从侧面进行描写。

（150字左右）

练习：

参考自己的片段描写，将人物置于一定的环境中，以《我重新认识了他》为题，写一篇600字左右的记叙文。

台阶式训练（四）

训练目标：

对概括的语句进行扩展，学会应用学过的修辞方法。

[课堂训练]

（1）下面一句话过于简略，请增添必要的词语，加以修饰，使之表达具体（可以从时间、地点、方式、数量、内容等方面考虑，注意语序安排，限制在30字内。

我买了一本书。

（2）以下面一句话为中心句，依据画线短语的提示进行扩展，写一段200字左右的描写文字。

我的家乡是一个山青谁秀、物产丰富的好地方

（3）根据你对所处的环境的感受，用上比喻、排比、拟人等修辞手法，写一段具体描写景物的文字，150字左右。

台阶式训练（五）

训练目标：

培养观察事物的能力，能写出观察结果和感受。

[课堂训练一]

观察事物

（1）选定学校的一处景点，如学校里的一棵树、一个花坛、一个喷水池等，按要求写出观察结果。

〈1〉用定点观察法从一个角度写。

（80字左右）

〈2〉用动态观察的方法从不同的角度写。

（100字左右）

〈3〉用散点观察的方法写出景点及其周围的景物，加以衬托（150字）。

（2）杜甫胸怀国恨家愁时候，目睹山河破碎的战乱景象，写下了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的伤感诗句；但当他到了成都，筑起草堂，暂时得以安身时，却咏出了“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”的诗句，表现出心情的舒畅。

这说明人们对景物观察感受常常带有强烈的主观色彩。

高兴时，水的涟漪成了笑涡；失落时，狗的鸣叫成了嘲讽。

据此，按要求完成以下两个描写片段。

〈1〉被老师或父母表扬时看到的某处的景物，100字左右。

〈2〉被老师或父母批评时看到的同一景物，100字左右。

[课堂训练二]

观察人物

（1）观察你路上遇见的一个陌生人，写出这个人的外貌和由此产生的第一印象，100字左右。

（2）观察一位同学打球、跳高或跳舞的姿态，进行描写并表达自己的感受，200字左右。

（3）观察一个自己熟悉的老师或长辈，描写他们说话走路时的神情姿态，200字左右。

[课堂训练三]

观察季节

（1）根据你对春、夏、秋、冬的观察和感受，借鉴朱自清《春》的写法，从风、雨、草、人几个角度，分别写一段200字左右文字的片段作文。

要求：

〈1〉注意写作的顺序。

〈2〉要求能运用一些常用的修辞手法。

台阶式训练（六）

训练目标：

学会交代记叙的要素

[课堂训练]

（1）事情是由人在一定的时间、地点做出来的。

事情本身有它的起因、经过和结果。

在记叙事情的时候，要根据实际情况，把记叙的要素交代清楚。

A、下面是一篇题为《珍贵的礼物》的短文，请找出文章的记叙的要素：

我始终难忘的是那个夏日，年仅三十六岁的母亲突然去世。

那天晚上，一位警官来到我家，请求我父亲允许医院移植使用母亲双眼上的角膜和动脉瓣。

我完全呆住了！

“医生要剖开妈妈，把她分给别人！

”我流着泪跑进屋。

这对于当时只有十四岁的我来说，怎么也无法接受。

但是，父亲竟然同意了。

“你怎么能让他们这样对待妈妈？

”我朝着父亲又喊又叫。

父亲搂住我，平静地说：

“琳达，一个人所能赠予的最珍贵的礼物是自己身体的一部分。

你妈妈和我早就决定死后要捐赠器官，这样，死了对活着的人也会有意义。

”父亲给我上了一生中最重要的一课。

B、下面一段文字，记叙的要素交代不全，请找出缺少的记叙要素，然后把它整理成一篇小文章（100字左右）。

哑巴卖刀可真绝！

他拿起刀对着铁丝胡乱地砍，接连不断地砍，铁丝看成一堆碎末，刀刃却一点不卷。

真是好刀！

不一会哑巴的刀就全卖光了。

（2）根据文章的需要，记叙的要素可以直接交代，也可以间接交代。

直接交代是将记叙的要素明明白白地告诉读者；间接交代是将记叙的要素用含蓄的方式显示，如时间、地点的交代，不一定直接写某年某月某日，某省某市某地，而是通过自然景物的变化和有关特征的描写，让读者自己去领会。

请根据下面提供的材料，分别按要求写一段文字，把记叙的要素交代出来。

材料：

假期里的某一天，你和几个同学去拜访老师。

A、直接交代（100字以内）

B、间接交代（150字以内）

练习：

以《拜访恩师》为题，写一篇不少于500字的记叙文。

台阶式训练（七）

训练目标：

学会恰当安排记叙的顺序

[课堂训练]

（1）要求写一件难忘的事，并列出了下面的思路提示，请依据这一提示，补充必要的内容，分别按要求写一篇完整的记叙文。

提示：

发生了这样一件事这件事是这样发生的当时的经过是这样的结果就是这样这件事对我的影响我忘不了这件事

A、按顺叙的写法简要写出这件事（100字左右）

B、按倒叙的写法简要写出这件事（100字左右）

（2）按要求完成下面作文（注意内容的衔接和记叙的顺序的转换）。

预备铃响了，同学们端坐在教室里，静候老师来上课。

突然一只麻雀飞进了教室（用顺序的写法描写出同学捉麻雀的经过）。

不知谁叫了一声，大家一抬头：

啊！

班主任不知道什么时候已悄悄地地站在教室门口。

（用插叙的写法写出与文章有关的班主任的一件事。

）

教室里又恢复了平静。

练习：

以《我第一次》为题写一件事来表达一个中心，500字左右。

台阶式训练（八）

训练目标：

记叙文中恰当运用人称和人称的转换。

[课堂训练]

使用恰当的人称，按要求各写一段100字左右的文字。

（1）小刚和萧墙都是你的好朋友，萧墙有一本《红岩》，小刚想看，亲自去借。

这时小刚见到了萧墙该怎么说？

写一段话。

（2）假如小刚托你去借，那么，你见到萧墙后该怎么说？

请写一段话。

（3）假如萧墙不在家，你打算托萧墙的妈妈转告。

这时，你应该怎样跟他妈妈说？

请写一段话。

（4）萧墙回家后，他的妈妈该怎样转告萧墙？

请写一段话。

练习：

A、记一次小组坐谈会

B、我听妈妈讲故事

要求：

安排好记叙的顺序，正确使用记叙的人称。

100字左右。

台阶式训练（九）

训练目标：

借助想像，拓展思路。

[课堂训练]

（1）老师在黑板上画一个圆，要求学生写想像作文。

启发学生可以把圆想像成一轮圆月，然后用天幕、云彩、柳梢等作为陪衬，构成一个美丽的画面，也可以想像成其它的事物，请根据老师的启发，把这个圆想像成另一个东西，写一个200字左右的作文片段。

要求：

A、不要再把圆想像成月亮进行描写。

B、以一个圆的物体为重点，不要以陪衬物为重点。

C、写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事。

练习：

为寓言《龟兔赛跑》续写一个故事（注意应能跟原故事衔接）

台阶式训练（十）

训练目标：

围绕中心选择材料，事例典型。

[课堂训练]

（1）选写一则典型事例，表现一位同学助人为乐的美德。

（100字左右）。

（2）选写一个典型事例，表现一位老师的诲人不倦。

（100字左右）

（3）写文章，首先要确定好写作的中心，然后围绕中心选择恰当的材料。

在选择材料时，既要考虑到材料和中心的关系，又要考虑到材料的典型性。

假如让你介绍自己或别人，该如何确定中心选择材料？

请按下面的要求，各写一段介绍性的文字。

A、在学生座谈会上，想大家介绍你自己。

（100字左右）

B、你小学时的一位同学即将转学到你现在的班级，请你把这位同学介绍给你现在的同班同学。

课外练习：

通过两件事写一个人，题目《他是我的一面镜子》

要求：

围绕中心选用两个典型事例。