七年级历史上册第1课中华大地的远古人类教学案北师大版参考word.docx
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七年级历史上册第1课中华大地的远古人类教学案北师大版参考word
北师大版七年级上册历史教学案
课题第1课中华大地的远古人类
教学目标
1．知识与技能
①通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
②了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人所代表的中国境内原始人类文化遗存的基本特征及生活状况。
2．过程与方法
①通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。
②通过探讨“北京人是猿还是人”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的比较和想象能力。
③通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力。
3．情感态度与价值观：
①通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
②通过对问题的探究和争论，培养合作与竞争意识和崇尚科学的精神。
重点：
北京人
难点：
远古人类历史离我们非常遥远，学生对寻找有科学依据的感触和历史想象有一定难度。
教法、学法：
自主学习、合作探究，讨论点拨结合法。
教具：
多媒体设备，自制多媒体课件
课型：
新授课
学案
教师活动
（含学法指导）
学生活动
设计意图
（一）导入新课
“人类是怎样产生的？
中外神话传说中有许多人类起源的故事，哪名同学能给大家讲一讲？
”关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？
展示课题。
（二）自主学习，完成基础知识填写。
1。
元谋人因发现于元谋得名，生活在距今约年。
2．北京人发现于。
生活在距今约年。
3．山顶洞人可以，这是人类进化史上一大进步
（三）深入思考，合作探究，小组展示
一、元谋人
1．元谋人发现于何地？
2元谋人距今大约有多少年？
在学生讲述的基础上，教师提炼、强调要点或补充说明背景资料。
一、导入新课。
通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
二、明确任务。
心中有目标学习效率会更高，让我们来明确今天的学习任务。
（由多媒体出示课标要求）
三、自主学习。
俗话说，书读百遍，其义自见。
请同学们自学课文，完成基础知识填写。
组织学生边填写边记忆。
以提问的形式，检查学生自主学习情况。
1.学生带着好奇，边欣赏边感悟。
2.自由朗读学习目标。
3.学生自主学习，对重要内容做出标记，完成基础知识填写。
组织学生边填写边记忆。
4.同位互相检查并纠错。
5．学生自荐朗读答案，其他同学认真听读并订正。
1.初一的学生比较喜欢听故事，可以组织学生讲有关人类起源的传说故事。
2.本课内容比较抽象，科学性强，再加上离今天的现实非常遥远，学生在学习上理解有一定困难。
在教学中要注意引导。
二、北京人
1、北京人的特点?
（从北京人的体质特征和生存过程回答）
2.火的使用对原始人类的生存和进化有什么作用？
老师指导学生从书中寻找答案。
三．山顶洞人
重点掌握北京人与山顶洞人的区别
及人工取火的意义。
（四）当堂达标测试（共100分）
选择题（每题10分共50分）
1．我国境内已知的最早人类是（）
A．元谋人B．北京人C．半坡人D．河姆渡人
2．小华在阅读一本有关我国境内远古居民生活情况的历史书时，了解到有一群距今约三万年的远古人，模样与现代人基本相同，已掌握磨光和钻孔技术，并已会人工取火。
你认为这群远古人应是（）
A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．半坡原始居民
3．你认为下列原始人类中距离我们最为久远的是（）
A．元谋人B．北京人C．河姆渡人D．半坡人
4．火的使用是人类利用自然力的一个重大进步。
迄今为止的考古证明，我国最早使用天然火的原始人类是（）
A．元谋人B．北京人C．河姆渡人D．半坡人
5．据报道，安徽发现的繁昌人距今大约有180万年。
如果这一结论确凿的话，可以把中国已知最早人类的历史向前推进（）
A．10万年B．20万年C．100万年D．110万年
填空题（每题5分共15分）
1．关于“人”出现的神话传说，西方有创造亚当、夏娃的传说，中国有
抟土造人的传说。
2．从长相和智力水平来看，与现代人最接近的是。
3．传说远古时代谁教人钻木取火是。
综合题（共35分）
结合课堂所学知识“想象北京人一天的生活
展示相关图片和文字资料，了解人类进化的过程。
四、深入思考，合作探究。
1．分组并提出要求：
先独立思考再小组内交流，如有组内解决不了的，标出来，请其他组帮助解决。
2.小组内选出中心发言人解答刚讨论的问题，小组内同学可以补充。
3．其他小组同学可以质疑。
多媒体出示图片和补充说明有关人类进化的资料。
五、当堂检测学习效果，
采用抢答的方式进行。
6.前后位四人一组，先独立思考再小组内交流，如有组内解决不了的，标出来，请其他组帮助解决。
7.学生分组展示交流结果，组织学生质疑，教师对学生的解答作出适当的评价。
点拨、引导得出正确结论。
8.小组提出疑难问题，师生共同研讨解决。
3.了解山顶洞人及北京人的生活状态
4.学无止境，收获多样
”，可以用各种形式（画图、写小短文、表演……）
综合题留给学生思考的时间，让学生学会归纳概括，表述正确到位。
六．布置作业
搜集中华大地远古人类的资料，在班内展示。
9.学独立
思考再在小组内讨论。
10.学生可以直接站起来回答，小组间竞赛。
（五）板书设计
元谋人
中华大地的远古人类北京人
山顶洞人
（六）教学反思
新学期新学生新教材，都有一个适应的过程，需要调动多种教学手段，提高学生的学习兴趣。
课后试题汇编
设计意图——题目设计本课所有知识点，从不同角度出题，全面考查学生。
一、 选择题：
（每题5分共50分）
⒈据考古发掘资料表明，目前我国境内已知的最早人类是（ ）
A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.蓝田人
⒉下列原始人类中，最早懂得人工取火的是（ ）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D．河姆渡居民
⒊1987年被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录的我国原始人遗址是（ ）
A.云南元谋人遗址 B.周口店北京人遗址
C.周口店山顶洞人遗址 D.陕西蓝田人遗址
⒋从猿进化到人,要经历一个十分漫长的过程,作用于这一过程中的最主要因素是（ ）
A.直立行走 B.手的发展 C.语言的产生 D.劳动
⒌从长相和智力水平来看,与现代人最接近的是（ ）
A.元谋人 B.北京人 C.山顶洞人 D.黑猩猩
⒍韩非子在描述远古社会自然环境时，写道：
“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”因此，古人最需要的是（ ）
A．学会制造工具 B．住在山洞里
C．懂得用火驱赶野兽 D．过着群居生活
⒎下列选项中，不属于山顶洞人和北京人共有的特点的是（ ）
A.烧烤食物 B.制造和使用打制石器
C.共同劳动并共同分享成果 D.懂得人工取火
8．考古工作者在山顶洞人居住过的洞穴里发现了鱼骨和海蚶壳，这说明（ ）
A． 山顶洞人生活在海边
B． 山顶洞人与海边渔民交换
C． 山顶洞人居住的地方以前是海洋
D． 山顶洞人不仅采集、狩猎，还掌握了捕捉水生动物的本领
9．旧石器时代人类生活最初主要是以什么为生（ ）
A．农耕种植 B．饲养家畜 C．渔猎采集 D．手工制作
10．某外国朋友想考察我国境内最早的人类遗址，他应该去（）
A．云南元谋B．浙江河姆渡C．北京周口店D．湖南道县
二、 识图与分析（共20分）
1．仔细观察上图中“北京人和山顶洞人头部复原像”，比较二者之间的区别，并说明山顶洞人在哪些方面比北京人进步？
2．读教材第2页图《中国原始人类主要遗址分布图》，说说我国原始人类遗址分布有哪些特点？
为什么这样分布？
说明你的理由。
三、想一想（共20分）
1.“在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨……”
阅读材料回答：
（1） 这则材料证明了什么？
（2）材料所证明的事实有什么意义？
2．你能想象一下北京人一天的生活情景吗？
请用语言描述出来。
四．议一议（共10分）
关于人是怎样产生的问题，自古以来有多种观点。
如西方的“上帝创造了人”、中国古代“女娲抟土造人”的传说、“劳动创造了人”的学说。
你认为呢？
为什么？
[参考答案]
一、选择题：
1．A 2．C 3．B 4．D 5．C 6．D 7．D 8．D 9．C 10．A
二、识图与分析
1．能从眉骨、嘴、额及鼻等部位比较说明，北京人头部的特点是前额低平，眉脊骨粗壮；颧骨高突；吻部前伸，没有明显下额。
山顶洞人与现代人相貌基本接近即可，而且掌握了人工取火、磨制技术，懂得爱美。
2．点评：
考查看图分析能力，人与自然关系认识。
说明分布于大江大河流域，山水之间，利于渔猎和采集等即可。
三、想一想
1．①证明北京人已经使用火。
②火可以烧烤、照明、御寒、保护自身安全等，火的使用增强了人类适应自然环境的能力，促进体质的发展和脑的进化。
2．有结合课文知识，从衣食住行等方面或按从早到晚的顺序安排，能反映出当时条件下的生活状况即可。
四．议一议
点评：
要求观点正确科学，理由充分即可。
17、此题为跨学科知识的分析综合能力题。
提示：
现代类人猿不能演变成为人。
可从猿演变到人的漫长性、环境、直立行走、劳动等与生活有关的知识进行分析。
（注：
可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!
）
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