这学期我将继续负责三年级美术下册的教学文档格式.docx
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第七周
会变的盒子
第八周
彩墨游戏
第九周
大嘴怪
第十周
中国龙
第十一周
吉祥图案
第十二周
橙色的画
第十三周
绿色和紫色的花
第十四周
虫吃草
第十五周
有趣的造型
第十六周
一张奇特的脸
第十七周
电脑美术-模板帮我们作画
第十八周
变垃圾为宝
一、我
们
的
社
区
一、教学目标：
1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
二、教学重难点：
重点：
了解社区的人物活动和景色，并画下来。
难点：
能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
3、教学准备：
彩色笔、学习材料。
4、教学过程：
（一）导入。
1、师语：
同学们，随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天，我们就来画一画我们的社区。
（板书课题）
2、什么叫社区？
（自己居住的小区一带；
农村叫村庄）、
3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么？
是怎样的？
4、师小结：
看来，同学们对自己生活的社区都非常关心，了解得可真多！
（二）新授。
1、那么，通过课前的了解，你觉得自己社区最美的景色是什么？
把你所了解到的讲给同桌听一听。
（同桌交流，指名描述）
师：
真羡慕你们的社区！
2、在这么美的社区里，人们的生活怎么样呢？
有些什么有益的活动呢？
C
（学生描述）
3、师：
社区里的人们真是生活的有滋有味啊！
我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？
4、欣赏（书上的学生作品）。
Co
（1）社区全貌（线描）：
表现了社区的繁华与热闹。
（2）海岛（色彩）：
表现了社区的宁静与朴素。
（3）健身、下棋（线描）：
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
（三）学生作业。
1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？
你想用什么绘画形式来表现？
Code
By
2、学生作业，教师巡视辅导。
（4）作业展评，课堂总结。
五、课后小记：
二、恐
龙
世
界
1、了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型能力和想像能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
3、通过学习活动，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。
二、教学重点：
通过对恐龙资料、玩具的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。
三、教学难点：
不同种恐龙的特点及情节的表现。
四、教学过程：
（1）组织教学：
（二）导入新课：
1、游戏：
形象变变变
教师出示10种动物形象：
兔子、鱼、蛇、梅花鹿、猫、狮子、刺猬、蝴蝶、青蛙、熊猫。
引导生说说这些动物的特点。
再将这10种动物每组分2个，让生将这2种不同的特点进行重新组合，组成一种想像出的动物形象来。
（播放音乐）
2、师：
同学们的想像力真是棒极了，在我们所认识的动物中，有一种动物有着神奇传说，传说
这种动物原是地球上的庞然大物，曾经“统治”地球达一亿七千万年所之久，后来神秘消失了。
它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学上的一个谜。
你们知道这是一种什么动物吗？
（生答：
恐龙）
对，恐龙，这是个神秘奇特的动物，没有任何人见过真正的恐龙，它是什么样子，全是科学家们通过发现它的化石来还原它的形象。
这给我们这些想像力丰富的小朋友们也留下许多对恐龙的想像空间。
今天，让我们带着这梦幻般的想像，一起走进恐龙世界。
3、揭示课题：
《恐龙世界》
（3）讲授新课：
1、观看录像片段。
现在，关于恐龙的书籍、电视有许多，深受同学们喜爱，老师也非常喜欢恐龙的科幻影片，今天还特意带了一个小片段来，大家想看吗？
（播放）
2、课件展示几种恐龙图片。
哇，太刺激了，原来在恐龙的世界里也同样有着弱肉强食。
恐龙的种类非常多，有的温顺、有的凶猛，有的能飞、有的能游。
瞧，老师这有一些不同种类恐龙的图片，让我们来认识它们一下。
3、课件展示恐龙生活环境。
认识了这些神奇的恐龙朋友，老师越来越想知道，它们究竟生活在什么样的环境里呢？
是不是也是高楼大厦，车来车往呢？
让我们一起去看看好吗？
4、出示一张原始环境的图片。
瞧，现在恐龙的世界里，没有一只恐龙，显得没有一丝生气，非常的凄凉。
树林好像在哭泣，花儿也似乎在说：
“恐龙朋友们，你们在哪呢？
”
同学们，让我们一起来帮助它们，让这个恐龙世界重新热闹起来好吗？
（四）学生作业：
1、布置任务：
请每位生在纸上画一只喜欢的恐龙形象，涂上颜色。
沿外形剪下来，贴到恐龙世界里。
2、学生动手创作，师巡视辅导。
（播放音乐）
五、小结：
瞧，经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。
但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。
在我们现实生活中，还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步，我们是不是也应该帮帮它们呢？
让我们一起行动起来吧，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。
课后，老师想布置大家一个小任务，请你们通过任何途径去了解一种珍稀动物的生存状况，把你了解到的情况告诉身边的每一个人。
三、画中的线条
教学目标：
1、了解线条在绘画中当中要作用，体会不同种类的线条所体现的不同意义。
2、用线条画一幅画，能注意线条的疏密与曲直的变化。
3、培养学生细致的观察力及线条表现能力。
教学重难点：
体会不同种类的线条，并用所学线条画一幅画。
注意线条的曲直、疏密的变化，使画面具有节奏感。
教学准备：
各类笔。
教学过程：
一、导入。
同学们，还记得我们去年学的《我们身边的线条》这一课吗？
说说看，你们认识了什么样的线条呢？
这些线条使你产生了什么样的不同感觉？
2、在我们古代的绘画中，也有许多不同种类的线条，让我们一起去了解一下。
二、新授。
1、出示三幅古代绘画作品：
（1）放牧图
（砖画
魏晋）
（2）黄河逆流
马远
（南宋）
（3）八十七神仙卷（局部）
传
吴道子（唐）
2、请你仔细观察、比较这三幅作品中的线条都有那些不同？
（1）运用几根简洁的弧线把马矫健的体魄表现得栩栩如生。
（2）运用高低起伏的曲线把黄河水奔腾向前、逆流而上的气势表现得淋漓尽致。
（3）
画面运用各种线条把神仙的形象刻画得细致入微，特别是神仙们飘逸的裙袖运用了大量的长线形线条，流畅而富有动感。
3、师语：
线条是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分，它不仅是一种绘画技能，同时也是一种绘画语言，能反映出画家们当时的心情。
下面，让我们再来欣赏三位画家在画中使用的线条，体会一下他们当时的心情。
4、欣赏书上的三幅外国作品，体会画家当时的心情。
（1）女像
马蒂斯（法国）
（2）两个青年农民
毕加索（西班牙）
（3）海景
琼坎（荷兰）
三、作业
1、欣赏了课本中的作品后，你有什么收获？
2、出示作业要求：
仿照课本作品中的线条画一幅画。
3、学生作业，教师巡视指导，提醒注意线条的曲直与疏密的变化。
四、作业展评，课堂总结。
四、会动的线条
1、学习让线条动起来的方法，并尝试用会动的线条来表现绘画内容。
2、培养学生审美能力和表现动感线条的魅力。
3、培养学生热爱生活的情感，激发学生对于美术课的兴趣。
发现生活中、艺术品中的会动的线条，初步尝试其表现方法。
线条动感的组织与画面的和谐安排。
三、教学准备：
彩纸、彩笔
（一）导入
1、欣赏敦煌壁画《飞天》。
你们看了这幅壁画，有什么感觉？
什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？
仔细观察一下里面的线条变化？
（学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。
）
2、揭题：
今天，我们就来学习会动的线条。
（二）新授
1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。
2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。
3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
（1）
分别说说作品中都表现了什么。
（2）
线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？
你认为哪一张动感最强？
为什么？
4、小结：
艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。
（三）学生作业
作业要求：
在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。
五、作业展评
（画面上的东西在动吗？
是怎么动的？
你觉得好看吗？
）
六、课后小记
五、卵石动物造型
1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。
2、培养学生的想象力与造型能力。
3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。
4、二、教学重难点：
能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。
动物形象饱满生动。
卵石、记号笔、颜料、毛笔等
1、师出示卵石：
看看，今天老师带来了什么东西？
（板书：
卵石）
2、你知道它有什么作用吗？
（铺路、装饰鱼缸等）
3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？
1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？
换个方向看一看，它又想什么？
2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。
很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。
在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。
4、欣赏，认知。
打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。
仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？
创作的动物形象在姿态
上有什么特点？
（除了动物头像与鱼类外，动物的姿态大多是静止的团身形象。
5、了解创作过程：
（1）根据卵石形状进行合理想象；
（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；
（注意：
此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。
用干笔蘸上颜料进行美化。
不要用水）
（三）学生作业，教师巡视辅导。
人手一个，先构思，再涂色。
（四）作业展评，课堂总结。
1、学生作业展示，生生互评，师生互评。
2、师总结：
今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。
其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！
五、课后小记
六、威武的盾牌
了解古代盾牌的知识，学习盾牌的装饰手法，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。
培养学生的观察力、动手能力及创新精神。
：
体验“造型*表现”活动的成功与乐趣，培养合作精神。
通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参与文化传承的热情。
二教学重难点：
重：
学习兽头盾牌的装饰特点，并用兽头图案设计一个盾牌。
难：
表现出兽头盾牌的威武感。
教师：
多媒体课件（内有影视战斗场面片段、兽头图案多张、古代盾牌与现代防弹盾牌图片、描绘战斗氛围的音乐等）。
学生：
准备吹塑纸（硬纸板）、彩色纸、剪刀、胶水、双面胶等。
四、教学程序和设计思路：
（一）激趣导入。
1、老师先让大家来看一段录像！
出示课件：
有盾牌的战斗场面）
2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？
盾牌）
3、说说你对盾牌有哪些了解？
4、师简介盾牌的发展：
盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。
它有着悠久的历史，你们看，（课件出示）这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。
随着科技的发展，盾牌在材料与形状上经过了不断改进，（课件出示），瞧，（课件出示）这是最先进的现代防弹盾牌，许多特警队执行任务时还少不了它呢！
5、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它还有别的用途吗？
6、今天，我们就要来做一个威武的盾牌，除了能在战场上保护我们，还要让敌人一见就胆战心惊。
威武的）
1、你觉得怎样的盾牌才威武？
2、请你为这个盾牌配上你认为威武的图案。
（1）出示空白盾牌与两个兽头图案，请学生点击。
（2）你为什么选这一个而不选另一个呢？
形：
夸张
变形）
（3）小结：
看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。
3、欣赏，深化认识。
（1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的。
（出示课件）
（2）这些图案除了形的夸张以外，和上面的图案再比较比较看，还可从哪个方面来表现威武感？
（色彩、装饰物）
色：
强烈
厚重）
（三）学生创作。
1、技法指导。
打开书本，看看上面的图案两边有什么特点？
（对称）是用什么方法剪出来的？
回忆对称的剪法。
如：
两个一样的眼睛是怎么剪出来的？
鼻子和嘴又是怎么剪出来的？
（3）提醒添加装饰物。
2、分四人小组进行合作创作。
设计盾牌形状并剪下来。
设计图案并商量分工：
眉、眼、嘴、鼻分别由谁来剪。
（3）
添加装饰物。
3、师巡视指导。
（提醒学生盾牌做大，做好后别忘了反面的把手等。
（四）作品展评。
1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大家介绍。
（你们认为最夸张的是哪一部分？
最精彩的是哪一部分？
2、评出最具威武感的盾牌。
3、通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂飞魄散。
现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。
播放具有战争氛围的音乐，学生手持盾牌，以有力的步伐走向敌人，感受战争气氛。
（五）课堂总结延伸。
同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的认识，我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。
有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识，肯定能让大家有很大的收获。
五：
课后小记：
七、会变的盒子
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
制作纸家具。
多种不同的设计和制作。
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
展示纸家具样品，教师板书课题：
会变的盒子
（一）教师活动：
1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2.根据学生探究结果引出制作要点。
（选材、设计加工、组合。
3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。
（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）
（二）学生活动：
1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
2.各组选派代表反馈探究结果。
3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
（三）提出作业要求：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
（四）学生实践，教师辅导。
五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。
帮助学生进行分工。
各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
（五）作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
（六）课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品。
八、彩墨游戏
1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。
2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。
3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。
运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。
三、教学难点合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。
四、教学准备：
水彩、墨、毛笔、宣纸、水
五、教学过程：
（一）组织教学，导入新课。
1、教师检查学生的绘画材料和工具。
2、复习旧知；
上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？
今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。
（二）尝试、探索、感知。
1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。
2、说一说，你有没有什么有趣的发现？
（学生交流，教师引导）
要点：
（1）水分的多少。
（2）用笔的变化。
3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。
4、师语：
想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。
下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！
（三）欣赏、深化认知。
1、出示张桂铭的《觅》。
（1）介绍这幅画的作者及画题。
（2）仔细观察画面，你发现了什么？
你觉得那代表什么？
（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。
（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。
（4）
交流想法。
（5）师语：
画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。
2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。
（四）学生作业。
1、学生自由创作，教师鼓励并指导。
2、展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。
3、学生自评、互评。
（五）课堂总结。
九、大嘴怪
1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。
2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。
3、激活思维，感受乐趣
运用夸张的方法表现大嘴巴特点、
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
（一）激发思维，设想大嘴怪。
１、板画一个嘴巴的大致形状：
猜猜是什么？
２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：
这是个什么动物？
长得有什么特点？
为什么会长这么大一个嘴巴？
它的大嘴巴有什么用？
编一个有关它的大嘴巴的事？
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