这学期我将继续负责三年级美术下册的教学文档格式.docx
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第七周
会变的盒子
第八周
彩墨游戏
第九周
大嘴怪
第十周
中国龙
第十一周
吉祥图案
第十二周
橙色的画
第十三周
绿色和紫色的花
第十四周
虫吃草
第十五周
有趣的造型
第十六周
一张奇特的脸
第十七周
电脑美术-模板帮我们作画
第十八周
变垃圾为宝
一、我
们
的
社
区
一、教学目标:
1、观察了解自己社区的人物活动和景色,并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。
3、通过学习,使学生深刻地感受到社会巨大的变化,培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。
二、教学重难点:
重点:
了解社区的人物活动和景色,并画下来。
难点:
能从独特的角度表现社区美好的生活景象。
3、教学准备:
彩色笔、学习材料。
4、教学过程:
(一)导入。
1、师语:
同学们,随着发展,现在,人们的生活条件与生活环境是越来越好了。
今天,我们就来画一画我们的社区。
(板书课题)
2、什么叫社区?
(自己居住的小区一带;
农村叫村庄)、
3、谁来想大家介绍一下自己生活的村庄或小区有些什么?
是怎样的?
4、师小结:
看来,同学们对自己生活的社区都非常关心,了解得可真多!
(二)新授。
1、那么,通过课前的了解,你觉得自己社区最美的景色是什么?
把你所了解到的讲给同桌听一听。
(同桌交流,指名描述)
师:
真羡慕你们的社区!
2、在这么美的社区里,人们的生活怎么样呢?
有些什么有益的活动呢?
C
(学生描述)
3、师:
社区里的人们真是生活的有滋有味啊!
我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的?
4、欣赏(书上的学生作品)。
Co
(1)社区全貌(线描):
表现了社区的繁华与热闹。
(2)海岛(色彩):
表现了社区的宁静与朴素。
(3)健身、下棋(线描):
表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏,使学生明确表现的形式(线描与色彩)以及从哪个角度去反映社区,表现社区的哪些方面(环境与生活)。
(三)学生作业。
1、想一想,你准备夸一夸社区的哪方面?
你想用什么绘画形式来表现?
Code
By
2、学生作业,教师巡视辅导。
(4)作业展评,课堂总结。
五、课后小记:
二、恐
龙
世
界
1、了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境,培养学生的造型能力和想像能力。
2、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。
3、通过学习活动,培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。
二、教学重点:
通过对恐龙资料、玩具的观察、分析,了解恐龙的特点,学习如何表现不同特点的恐龙。
三、教学难点:
不同种恐龙的特点及情节的表现。
四、教学过程:
(1)组织教学:
(二)导入新课:
1、游戏:
形象变变变
教师出示10种动物形象:
兔子、鱼、蛇、梅花鹿、猫、狮子、刺猬、蝴蝶、青蛙、熊猫。
引导生说说这些动物的特点。
再将这10种动物每组分2个,让生将这2种不同的特点进行重新组合,组成一种想像出的动物形象来。
(播放音乐)
2、师:
同学们的想像力真是棒极了,在我们所认识的动物中,有一种动物有着神奇传说,传说
这种动物原是地球上的庞然大物,曾经“统治”地球达一亿七千万年所之久,后来神秘消失了。
它究竟是怎么灭绝的,至今仍然是科学上的一个谜。
你们知道这是一种什么动物吗?
(生答:
恐龙)
对,恐龙,这是个神秘奇特的动物,没有任何人见过真正的恐龙,它是什么样子,全是科学家们通过发现它的化石来还原它的形象。
这给我们这些想像力丰富的小朋友们也留下许多对恐龙的想像空间。
今天,让我们带着这梦幻般的想像,一起走进恐龙世界。
3、揭示课题:
《恐龙世界》
(3)讲授新课:
1、观看录像片段。
现在,关于恐龙的书籍、电视有许多,深受同学们喜爱,老师也非常喜欢恐龙的科幻影片,今天还特意带了一个小片段来,大家想看吗?
(播放)
2、课件展示几种恐龙图片。
哇,太刺激了,原来在恐龙的世界里也同样有着弱肉强食。
恐龙的种类非常多,有的温顺、有的凶猛,有的能飞、有的能游。
瞧,老师这有一些不同种类恐龙的图片,让我们来认识它们一下。
3、课件展示恐龙生活环境。
认识了这些神奇的恐龙朋友,老师越来越想知道,它们究竟生活在什么样的环境里呢?
是不是也是高楼大厦,车来车往呢?
让我们一起去看看好吗?
4、出示一张原始环境的图片。
瞧,现在恐龙的世界里,没有一只恐龙,显得没有一丝生气,非常的凄凉。
树林好像在哭泣,花儿也似乎在说:
“恐龙朋友们,你们在哪呢?
”
同学们,让我们一起来帮助它们,让这个恐龙世界重新热闹起来好吗?
(四)学生作业:
1、布置任务:
请每位生在纸上画一只喜欢的恐龙形象,涂上颜色。
沿外形剪下来,贴到恐龙世界里。
2、学生动手创作,师巡视辅导。
(播放音乐)
五、小结:
瞧,经过同学们的共同努力,现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。
但是,它们还是生活在我们的想像和画面中。
在我们现实生活中,还有很多可怜的动物也面临灭绝的地步,我们是不是也应该帮帮它们呢?
让我们一起行动起来吧,像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物,为它们创造一个良好的生存环境。
课后,老师想布置大家一个小任务,请你们通过任何途径去了解一种珍稀动物的生存状况,把你了解到的情况告诉身边的每一个人。
三、画中的线条
教学目标:
1、了解线条在绘画中当中要作用,体会不同种类的线条所体现的不同意义。
2、用线条画一幅画,能注意线条的疏密与曲直的变化。
3、培养学生细致的观察力及线条表现能力。
教学重难点:
体会不同种类的线条,并用所学线条画一幅画。
注意线条的曲直、疏密的变化,使画面具有节奏感。
教学准备:
各类笔。
教学过程:
一、导入。
同学们,还记得我们去年学的《我们身边的线条》这一课吗?
说说看,你们认识了什么样的线条呢?
这些线条使你产生了什么样的不同感觉?
2、在我们古代的绘画中,也有许多不同种类的线条,让我们一起去了解一下。
二、新授。
1、出示三幅古代绘画作品:
(1)放牧图
(砖画
魏晋)
(2)黄河逆流
马远
(南宋)
(3)八十七神仙卷(局部)
传
吴道子(唐)
2、请你仔细观察、比较这三幅作品中的线条都有那些不同?
(1)运用几根简洁的弧线把马矫健的体魄表现得栩栩如生。
(2)运用高低起伏的曲线把黄河水奔腾向前、逆流而上的气势表现得淋漓尽致。
(3)
画面运用各种线条把神仙的形象刻画得细致入微,特别是神仙们飘逸的裙袖运用了大量的长线形线条,流畅而富有动感。
3、师语:
线条是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分,它不仅是一种绘画技能,同时也是一种绘画语言,能反映出画家们当时的心情。
下面,让我们再来欣赏三位画家在画中使用的线条,体会一下他们当时的心情。
4、欣赏书上的三幅外国作品,体会画家当时的心情。
(1)女像
马蒂斯(法国)
(2)两个青年农民
毕加索(西班牙)
(3)海景
琼坎(荷兰)
三、作业
1、欣赏了课本中的作品后,你有什么收获?
2、出示作业要求:
仿照课本作品中的线条画一幅画。
3、学生作业,教师巡视指导,提醒注意线条的曲直与疏密的变化。
四、作业展评,课堂总结。
四、会动的线条
1、学习让线条动起来的方法,并尝试用会动的线条来表现绘画内容。
2、培养学生审美能力和表现动感线条的魅力。
3、培养学生热爱生活的情感,激发学生对于美术课的兴趣。
发现生活中、艺术品中的会动的线条,初步尝试其表现方法。
线条动感的组织与画面的和谐安排。
三、教学准备:
彩纸、彩笔
(一)导入
1、欣赏敦煌壁画《飞天》。
你们看了这幅壁画,有什么感觉?
什么原因让我们感觉他们在飞,在动呢?
仔细观察一下里面的线条变化?
(学生讨论总结,画中含有多处波浪线,让人感觉里面的神仙在飞,里面的东西在动。
)
2、揭题:
今天,我们就来学习会动的线条。
(二)新授
1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞,让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。
2、分析用线条的方法(波浪型的线条具有动感,平直的线条比较呆板。
3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
(1)
分别说说作品中都表现了什么。
(2)
线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好?
你认为哪一张动感最强?
为什么?
4、小结:
艺术品中的线条是富于变化的,是会动的。
(三)学生作业
作业要求:
在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等,注意疏密关系的处理。
五、作业展评
(画面上的东西在动吗?
是怎么动的?
你觉得好看吗?
)
六、课后小记
五、卵石动物造型
1、认识有趣的卵石造型游戏,根据卵石的不同形状,创作可爱的动物形象。
2、培养学生的想象力与造型能力。
3、丰富学生的绘画经验,提高学生的美术兴趣。
4、二、教学重难点:
能根据卵石的形状进行合理的想象,并创作可爱的动物形象。
动物形象饱满生动。
卵石、记号笔、颜料、毛笔等
1、师出示卵石:
看看,今天老师带来了什么东西?
(板书:
卵石)
2、你知道它有什么作用吗?
(铺路、装饰鱼缸等)
3、今天,我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用,你们有兴趣知道吗?
1、出示一鼠身形的卵石,看一看,它像什么?
换个方向看一看,它又想什么?
2、再出示多种形状的卵石,学生大胆想象。
很多小朋友和大家一样,看到了各种形状的卵石,也产生了很多丰富的想象,并且把自己的想象变成了现实,创作出了许多有趣的动物造型。
在我们的课本里就有很多,我们一起来看一看。
4、欣赏,认知。
打开书本,学生观赏卵石动物作品,自由交流。
仔细观察,说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的?
创作的动物形象在姿态
上有什么特点?
(除了动物头像与鱼类外,动物的姿态大多是静止的团身形象。
5、了解创作过程:
(1)根据卵石形状进行合理想象;
(2)用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节;
(注意:
此时,这块卵石就是动物的身体,就像是它的剪影。
用干笔蘸上颜料进行美化。
不要用水)
(三)学生作业,教师巡视辅导。
人手一个,先构思,再涂色。
(四)作业展评,课堂总结。
1、学生作业展示,生生互评,师生互评。
2、师总结:
今天,通过大家丰富的想象与灵巧的双手,一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了,变漂亮了,真了不起。
其实,生活中还有很多可以让我们美化的东西,只要你能有一双发现美的眼睛,一定能让我们的世界变得更美!
五、课后小记
六、威武的盾牌
了解古代盾牌的知识,学习盾牌的装饰手法,并尝试用兽头图案设计一个盾牌,表现出盾牌的威武感。
培养学生的观察力、动手能力及创新精神。
:
体验“造型*表现”活动的成功与乐趣,培养合作精神。
通过学习,使学生感受古代人民的勇敢和智慧,激发学生积极参与文化传承的热情。
二教学重难点:
重:
学习兽头盾牌的装饰特点,并用兽头图案设计一个盾牌。
难:
表现出兽头盾牌的威武感。
教师:
多媒体课件(内有影视战斗场面片段、兽头图案多张、古代盾牌与现代防弹盾牌图片、描绘战斗氛围的音乐等)。
学生:
准备吹塑纸(硬纸板)、彩色纸、剪刀、胶水、双面胶等。
四、教学程序和设计思路:
(一)激趣导入。
1、老师先让大家来看一段录像!
出示课件:
有盾牌的战斗场面)
2、刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用?
盾牌)
3、说说你对盾牌有哪些了解?
4、师简介盾牌的发展:
盾牌是古代军人勇敢与胜利的象征。
它有着悠久的历史,你们看,(课件出示)这是至今保存最完整的一块秦朝的青铜盾牌。
随着科技的发展,盾牌在材料与形状上经过了不断改进,(课件出示),瞧,(课件出示)这是最先进的现代防弹盾牌,许多特警队执行任务时还少不了它呢!
5、那么,盾牌除了具有防御作用以外,它还有别的用途吗?
6、今天,我们就要来做一个威武的盾牌,除了能在战场上保护我们,还要让敌人一见就胆战心惊。
威武的)
1、你觉得怎样的盾牌才威武?
2、请你为这个盾牌配上你认为威武的图案。
(1)出示空白盾牌与两个兽头图案,请学生点击。
(2)你为什么选这一个而不选另一个呢?
形:
夸张
变形)
(3)小结:
看来,夸张变形的怪兽图案确实能给人以威严感、恐惧感。
3、欣赏,深化认识。
(1)下面让我们再去欣赏一组图案,看看它们是不是用上了夸张变形的方法来表现威武感的。
(出示课件)
(2)这些图案除了形的夸张以外,和上面的图案再比较比较看,还可从哪个方面来表现威武感?
(色彩、装饰物)
色:
强烈
厚重)
(三)学生创作。
1、技法指导。
打开书本,看看上面的图案两边有什么特点?
(对称)是用什么方法剪出来的?
回忆对称的剪法。
如:
两个一样的眼睛是怎么剪出来的?
鼻子和嘴又是怎么剪出来的?
(3)提醒添加装饰物。
2、分四人小组进行合作创作。
设计盾牌形状并剪下来。
设计图案并商量分工:
眉、眼、嘴、鼻分别由谁来剪。
(3)
添加装饰物。
3、师巡视指导。
(提醒学生盾牌做大,做好后别忘了反面的把手等。
(四)作品展评。
1、自己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台,向大家介绍。
(你们认为最夸张的是哪一部分?
最精彩的是哪一部分?
2、评出最具威武感的盾牌。
3、通过努力,我们的盾牌都做得十分威武,准能把敌人吓得魂飞魄散。
现在,让我们手拿威武的盾牌,准备迎战。
播放具有战争氛围的音乐,学生手持盾牌,以有力的步伐走向敌人,感受战争气氛。
(五)课堂总结延伸。
同学们,通过今天的学习,我们对盾牌这个兵器有了更深的认识,我们的祖先运用自己的智慧还创造出了许多了不起的兵器。
有兴趣的同学课后可以到网上或图书馆去了解更多的兵器知识,肯定能让大家有很大的收获。
五:
课后小记:
七、会变的盒子
1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2、培养学生的动手制作和创作的能力。
3、培养学生热爱生活的思想感情,学会自己动手美化生活。
制作纸家具。
多种不同的设计和制作。
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
展示纸家具样品,教师板书课题:
会变的盒子
(一)教师活动:
1.教师将学生分组,发给教师范作,并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2.根据学生探究结果引出制作要点。
(选材、设计加工、组合。
3.让学生讨论设计制作纸家具的构思,进一步启发引导,激发学生创作潜能。
(学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具)
(二)学生活动:
1.学生小组进行讨论探究,在此过程中,掌握纸家具的基本制作规律。
2.各组选派代表反馈探究结果。
3.组内互相说说自己的制作构思,协调统一本组的制作方案。
(三)提出作业要求:
运用不同材料,不同方法,集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具,并谈谈自己的创作感受。
(四)学生实践,教师辅导。
五人为一小组,各组组长进行合理分工,设计制作吊饰,体验创作过程。
帮助学生进行分工。
各组巡回指导,针对不同制作情况提出相应建议。
(五)作业展评:
教师提供一定的评价标准,学生进行自评、互评。
并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评,按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
(六)课后延伸:
尝试用纸盒制作其他的物品。
八、彩墨游戏
1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画,体验彩墨游戏的乐趣。
2、通过活动,使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用,培养学生的彩墨表现能力。
3、通过活动,激发学生对美术的兴趣,培养学生的自信心。
运用彩墨大胆表现,体验乐趣,表达感受。
三、教学难点合理运用点、线、面,使画面具有节奏感。
四、教学准备:
水彩、墨、毛笔、宣纸、水
五、教学过程:
(一)组织教学,导入新课。
1、教师检查学生的绘画材料和工具。
2、复习旧知;
上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课,大家还记得需要使用什么材料和工具吗?
今天,我们再来玩一玩彩墨游戏。
(二)尝试、探索、感知。
1、学生用笔蘸上颜料或墨,结合水在宣纸上尝试作画。
2、说一说,你有没有什么有趣的发现?
(学生交流,教师引导)
要点:
(1)水分的多少。
(2)用笔的变化。
3、说一说,在画画过程中遇到的困难,探讨解决的方法。
4、师语:
想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果,真是好玩极了。
下面,就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧!
(三)欣赏、深化认知。
1、出示张桂铭的《觅》。
(1)介绍这幅画的作者及画题。
(2)仔细观察画面,你发现了什么?
你觉得那代表什么?
(师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。
(3)播放幽雅、轻快的音乐,让学生想想这幅画上表达的内容。
(4)
交流想法。
(5)师语:
画家运用了点、线、墨块和色块,使这幅画显得既有层次又有节奏感,使人产生无限的遐想。
2、出示学生范作,欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。
(四)学生作业。
1、学生自由创作,教师鼓励并指导。
2、展示自己的作业,向大家介绍自己的画面。
3、学生自评、互评。
(五)课堂总结。
九、大嘴怪
1、充分发挥想象,运用夸张的方法创造形象,并学习吹塑纸版画的方法。
2、集体想象,思维碰撞,构思新形象。
3、激活思维,感受乐趣
运用夸张的方法表现大嘴巴特点、
各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
(一)激发思维,设想大嘴怪。
1、板画一个嘴巴的大致形状:
猜猜是什么?
2、添画完成一个动物形象,形状变成动物的大嘴巴:
这是个什么动物?
长得有什么特点?
为什么会长这么大一个嘴巴?
它的大嘴巴有什么用?
编一个有关它的大嘴巴的事?