人教版四年级语文下册第六单元课时教案Word文档下载推荐.docx
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渐——惭瑰——愧
看字型识字：
“墨”——墨是黑色的。
联系生活识字：
“价”，超市里写有“天天平价”。
三、细读课文，理解内容。
“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。
（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。
（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）
1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2、同桌读课文，抽学生读课文。
3、想听老师读吗？
师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。
4、请生评价老师读的课文。
5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？
6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？
7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。
8、图上的哪个人是大画家戴嵩？
你是怎么看出来的？
9、假如你是戴嵩你会感到怎样？
可是他却是怎么说、怎么做的呢？
练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。
教师可以适时范读。
11、四人小组合作练读。
在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。
从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？
你想说些什么？
看看书中的学习伙伴有什么看法？
课后反思
21、画家和牧童
（2）
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
2、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。
教会孩子懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
二、指导学生写字。
1、出示生字卡片，学生认读生字。
2、齐读课文。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察自己感兴趣的生字，并说说在写这个生字的时候应该注意些什么。
教师相机点拨。
4、重点指导以下几个生字：
兄、呆：
上面的“口”要上宽下窄；
“兄”的最后一笔要圆润舒展；
“呆”的下部分的竖要写在竖中线上。
商：
很像“摘”字的右半部分，但同字框里面不一样。
抹、挤、拱、批：
四个字都有提手旁，都是左窄右宽。
价：
字内有三个撇，但最后一撇与前两撇不一样。
钱：
左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。
注意与“浅”比较。
购：
左右都写得比较瘦长。
5、学生自由写字，教师巡回指导。
三、完成课后练习。
1、出示小黑板，上面有课后题。
2、请学生读读句子，体会“一”的作用。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（说明他画得真好，一下子就把人吸引住了。
）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（说明画家的动作很快。
3、请学生用“（）一（），就（）。
”
“（）一会儿（），一会儿（）。
”的句式说句子，写句子。
22、我为你骄傲
（1）
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
营造自主学习的氛围，启发学生自读自悟和富有个性的表达。
引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。
同时，应结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识，鼓励学生拿出勇气去面对错误，承认错误。
同时也要学会宽容，学会感动。
一、谈话激趣，初步感知课文内容
二、带着问题，自由读课文
三、交流
（课前板书“骄傲”）你知道骄傲是什么意思吗？
（联系生活实际谈一谈）
（补充课题），今天我们学习的课题为“我为你骄傲”（生齐答）通过预习你知道课题中的“我”是谁？
“你”又是谁？
（根据学生回答板书：
老奶奶“我”送报的孩子“你”）老奶奶为什么要说“我为你骄傲”呢？
让我们在课文里寻找答案吧！
要求：
1、轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音，记忆字形。
3、再读全文，做到通顺、流利。
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”
四、朗读课文，学习词句
五、自由通读全文，
六、指导书写。
这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。
1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词或者自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
要求读正确，读流利。
1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
重点指导词语：
“玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。
“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写“竖折”。
“骄傲”一词重点区别“平撇”和“竖撇”，“傲”字中间的横画要短，右边是反文儿，不是折文儿。
3、练习书写四个字、四个词。
点评反馈。
22、我为你骄傲
（2）
1、研读课文，与文本交流，领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任，学会宽容。
注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。
从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。
一、复习巩固
二、自读感悟
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子，指名朗读。
1、自由读课文，思考。
а.是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？
（指导学生有条理地说说事情的经过）学生说到哪里，就引导学生感情领悟到哪里，进行感情朗读。
如；
（1）想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情景中“我”和小伙伴的神态、动作、语言，指导学生分角色朗读，体会“我”的情感变化过程。
（2）当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没有去追问，她在想什么？
（3）当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想起什么？
三、感情朗读，加深体会。
四、积累语言。
当老奶奶收到“我”积攒的七美元和一封道歉信时，又会想些什么？
ь.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？
（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）
2、分组或全班交流。
1、分组练习最让你感动的地方。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，做了错事应当怎么办？
是怎么解决的？
3、回家把课文读给你的好朋友听，读给爸爸妈妈听，并听听他们的想法。
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
如：
（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2、读读抄抄课后词语。
光滑破碎飞快轻松骄傲往常自在
足够真诚顿时继续风和日丽
3、交流评议，提高学生对文字鉴赏水平。
23、三个儿子
（1）
⒈会认6个生字，会写9个字。
⒉分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
⒊欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
引导学生进行充分的语文实践活动，帮助学生走进文本，在多形式的阅读活动中，引领学生与课文进行真实的对话。
在阅读中思考、发现，进而获得丰富的感受和体验。
启发联系生活实际，丰富学生的情感体验，在阅读中提升自己。
一、引入新课
二、初读课文，感知内容
1、谈话导入：
同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？
为什么夸奖？
怎样夸奖的呢？
请你试试着描述或表演一下。
今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故事。
（相机板题）
2、按图叙述：
同学们，你们有谁读过《三个儿子》这个故事吗？
（出示图片，教师或学生按图简要叙述故事）。
启思：
图中的老爷爷为什么中看见一个儿子而不是三个儿子呢？
（板题）
1、自读课文，画出生字新词。
重点的词句句子多读几遍。
2、同桌互读课文，纠正读音。
3、重点练读文中带有生字的句子。
小组内合作学习生字，交流识字方法。
如：
一个妈妈说：
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”、又一个妈妈说：
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都
三、指导写字
没有他那样的好嗓子。
”等。
4、游戏巩固识字。
开火车认读、听读举卡片等。
教师相
机引导学生交流重点字的识字方法。
5、推荐小组成员分段读课文。
组织学生正音评价。
6、交流
通过读文你读懂了什么问题？
还有哪些地方你没有读懂？
1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。
2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。
3、教师范写重点字。
“拎”字的右边不要写成“今”。
4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。
23、三个儿子
（2）
1、懂得要关心父母、体贴父母。
2、理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。
3、培养学生思维想象力。
抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深了学生的情感体验。
一、复习生字词
二、感悟
1、复习生字、词语。
2、分段朗读课文，回顾课文内容。
3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？
你能试着复述下来吗？
1、引导学生自读课文，思考：
三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？
找出相关语句认真朗读。
2、启发想像，指导感情朗读：
想像妈妈在夸你进的情形和语气。
练习有感情地读文。
3、组内赛读：
比一比，看谁最能读出妈妈的语气。
学生间读书评议。
4、汇报读书。
结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习成果。
师生评议。
三、探究
四、讨论
五、拓展
1、教师引导学生自读7--11自然节。
思考：
读了这几自然段的内容，你有什么发现？
2、交流：
学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。
引导学生深入思考。
比如：
为什么写水非常重这段内容？
看了三个儿子的不同表现你有什么体会？
你想说些什么吗？
1、结合最后的两个自然段，引发学生思考：
老爷爷为么说他只看见了一个儿子？
2、组织学生讨论，明确文章中心。
1、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流。
“这个妈妈还会和老爷爷说什么呀？
”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做呢？
””“你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？
”等
2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。
3、课后与自己的父母交流，听听他们的想法。
24、玩具柜台前的孩子
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
一、创设情境，揭示课题
二、初读课文，整体感知
三、朗读
五、想象
六、升华
1、启发谈话：
同学们，你们喜欢玩具吗？
你最喜欢的玩具是什么？
你是如何得到它的？
如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？
（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小朋友，他的做法也许会出乎你的意料。
2、观察说话：
出示课文幅图。
引发学生思考：
这是什么地方？
什么时候？
有什么人？
（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：
这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
1、组织学生自学课文。
划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、全班交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的。
鼓励学生个性化的记字方法。
4、分段指读课文，师生评议正音。
1、自主读第一节，启发思考：
这个孩子在玩具柜台前想干什么？
你读懂了什么？
有什么感受？
说说自己的理由。
2、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。
可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。
目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
1、深入研读课文，分组研究讨论：
小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。
3、分角色朗读第2----12自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
4、启发学生谈话：
从对话当中，你体会一下，每个人的心里是怎样想的？
你读了有什么样的感受？
1、自读13——14段。
结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。
售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？
2、自由交流：
从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎样的感受？
3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。
1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？
为什么？
2、读了这篇课文你想到了什么？
（引导学生从不同的角度去思考问题。
）
年月日星期
语文园地六
（1）
1、乐于探究，能发现词语的结构规律。
2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
发现事物之间的相似点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
重视积累方法的指导，落实读、写、背的个别指导。
引导学生积累运用知识。
一、学习“我的发现”
1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。
同桌互相交流自己的发现。
2、说出发现。
全班交流后归纳：
这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
3、照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）
深深浅浅（）高高低低（）
长长短短（）粗粗细细（）
4、拓展。
再说出几个这样的词语。
（教师相机板书）
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5、读一读书中和刚刚积累的词语。
6、选择三个词语补充在书上。
二、完成“日积月累”
1、读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报
（4）游戏巩固生字。
（5）扩词游戏。
2、我会填。
①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、全班交流。
④独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
⑤拓展练习
购（）评（）破（）拾（）
沟（）坪（）玻（）给（）
拎（）甸（）续（）钱（）
铃（）句（）读（）线（）
3、我会读。
（1）自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）朗读诗歌。
课后
反思
语文园地六
（2）
1、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
鼓励学生大胆地参与讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学生合作办报的能力，让学生在活动中能有所收获。
四字短语
一、口语交际
1、再现情境。
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：
他该怎么做？
为什么?
（3）集体交流。
教师小结学生的做法：
◎记下小龙的名字。
◎不记。
2、提出建议。
（1）按不同意见分成两组。
相对而座。
分别给两队取名为正方、反方。
（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。
在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。
同桌互说，全班交流。
3、小小辩论会。
（1）陈述观点。
（2）自由辩论。
二、展示台
（3）教师总评、小结。
1、感悟要求
（1）读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
（2）感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
（3）说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
（4）你想为集体做些什么？
（5）教师小结。
2、展示“六一小报”。
（1）小组交流。
小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
（2）“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
先自由准备
小组内交流，推选一位最佳推销员。
全班交流。
（3）、教师小结。
3、粘贴学生的小报作品
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