幼儿园灰姑娘教案中班Word文档下载推荐.docx
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2．教师配乐朗诵散文诗，幼儿闭上眼睛静静欣赏，引导幼儿边听边想象诗中优美的意境；
3．幼儿讨论：
你听了这首散文诗感觉怎样?
4．幼儿边跟教师朗诵，边用肢体动作表现整首散文诗。
让幼儿根据自己对散文诗的理解，用纸和笔描绘一幅《春雨竹林图》。
让幼儿对散文诗的感受得到延续，也可帮助教师从另一个方面了解幼儿对诗歌的理解和目标完成情况。
一、设计意图
在日常生活中常会看到孩子们在春雨中嬉戏的场景。
他们把雨点当作朋友，当作可以交谈的精灵。
这首散文诗清澈明丽、活泼、优美，更能激发幼儿对春雨、大自然的热爱之情。
本次活动的主要目的是让幼儿感受诗歌优美的意境，产生对大自然的热爱之情。
在活动设计中，体现了各领域内容的有机联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于游戏之中，给了幼儿多种表达自己感受的方式，充分发挥幼儿的主动性，让他们大胆地说说、大胆地画画、大胆地表演。
2．效果分析
在活动开始，以优美的音乐引出课题，把幼儿带入教学情境之中，使幼儿心中形成春雨活泼可爱的形象；
其中，结合边讲边画大大提高了幼儿的兴趣。
最后，让幼儿边朗诵边用肢体语言表现散文诗，让“春雨”和“小苗苗”活动起来，很符合幼儿的欣赏需要。
本次活动充分体现了幼儿的主体地位，全面调动了幼儿的积极性，使幼儿在欣赏散文诗的同时，产生了对大自然的热爱之情，使环境教育在语言教育中自然渗透，取得了很好的效果。
幼儿园中班语言教案2
活动目标：
1、能有节奏地朗读儿歌，尝试自编动作。
2、能讲述上幼儿园的愉快经历。
3、感受儿歌中的欢快情趣。
活动准备：
1、教师通过幼儿入学几天来的情况，观察幼儿的入学情绪如何。
2、幼儿用书。
活动过程：
1、教师用简短的语言引入活动主题，并且用语言帮助幼儿了解上幼儿园的快乐与感受。
教师：
“新的一学期开始了，小朋友你们喜欢上幼儿园吗？
”
2、教师出示图片，引导幼儿观察了解幼儿园的主要活动：
画画、唱歌、游泳、讲故事、学数学等，激发幼儿上学的愿望，引出儿歌《我爱上幼儿园》。
3、教师以提问的方式帮助幼儿体验儿歌的内容。
（1）早晨到幼儿园时都做哪些活动呢？
（2）老师平时都是如何关心小朋友的？
（3）小朋友要怎样做个好孩子？
4、学习词语：
故事跳舞蜡笔
教师利用念唱儿歌之余，取出自制词卡与相关图片请幼儿相互对照。
5、教师带领幼儿念儿歌：
“念念儿歌跳跳舞，动动蜡笔画画图，举起手儿数一数，有趣故事读一读，上学快乐又幸福。
6、教师带领幼儿一边做动作，一边完整且有节奏地朗读儿歌，要突出儿歌中的停顿与重音。
7、鼓励幼儿到集体前面表演儿歌。
幼儿园中班语言教案3
播放“天鹅”的音乐，孩子们跟着音乐模仿鸟儿的动作。
老师：
你刚才模仿的是什么鸟?
它看起来像什么?
我模仿一只燕子。
它有锋利的嘴和镰刀状的尾巴。
我模仿一只嘴上有钩子的鹰。
年轻：
我模仿的是...
（激发儿童对学习的兴趣）
2.对故事的欣赏丑小鸭
1.给他看一张丑小鸭的照片，然后问孩子：
他是谁?
什么样的故事?
年轻的：
这是一只小鸭子。
它找不到它的妈妈。
小鸭要出去玩了…
2.孩子们完全喜欢这个故事。
3.孩子们互相谈论故事中所讲的。
4.老师向孩子们介绍安徒生和他的童话故事。
（儿童完全欣赏故事，并初步理解童话故事的意义和素材）
3.各部分的欣赏
1.通过使用挂图欣赏这个故事的各个部分。
2.引导儿童讨论：
（1）为什么故事中的小鸭叫丑小鸭?
因为他长得很丑。
因为它和其他小鸭子不一样。
（2）开始它的生活快乐吗?
不快乐。
（3）丑小鸭在那之后经历了什么危险?
年轻的;
差点被猎人用枪打死。
在湖水中几乎冻死…
（4）它的梦想实现了吗?
是的。
它变成了一只美丽的天鹅。
如果你看到一只丑小鸭，你会怎么做?
年轻的时候，我会玩它。
年轻的时候：
我会给它一些好吃的东西。
年轻的时候，我会和它交朋友。
（以挂图，引导儿童进一步了解故事的主要信息，激发儿童对他人的同情和爱）
4.看天鹅墙地图，欣赏天鹅音乐的结尾
（指导孩子们了解天鹅的形状特征和生活习惯，让孩子们知道如何照顾天鹅）
活动扩展：
1.鼓励孩子们为他们的父母听故事。
2.欣赏安徒生的其他童话。
活动反射：
孩子们非常喜欢听故事。
当他们听到老师说他们想讲故事时，他们静静地坐在椅子上，渴望地看着老师。
他们都希望听到老师快速地讲故事。
经过对故事的充分欣赏，孩子们不禁表达了自己的感受。
因此，老师让孩子们互相讲述他们对故事的看法，为孩子们创造了一个自由的空间来表达他们的感受和意见。
孩子们全神贯注地用语言表达他们内心的感受和观点。
然后，结合挂图，他们对故事进行了分段欣赏，加深了孩子们对故事的理解，并刺激了他们。
小孩子对别人的同情和爱已经学会了爱小动物。
幼儿园中班语言教案4
1、学习发准“盖、怪、菜”等容易混淆的字音。
2、探索游戏玩法，能根据自己的生活经验，说出各种菜肴的名称。
3、产生对听说游戏活动的兴趣，并积极参与游戏。
1、通过情景表演，引起幼儿的兴趣。
教师出示锅盖，边用手指顶着锅盖，边念儿歌，营造一个轻松愉快的游戏气氛，引起幼儿对游戏活动的兴趣。
2、引导幼儿学习儿歌：
儿歌里讲了什么？
怎样用我们的手来玩“顶锅盖”的游戏呢？
教师带领幼儿一起念儿歌，练习发准音：
盖、怪、菜等字音。
请幼儿做一做顶锅盖动作，启发幼儿探索用手掌当锅盖，用食指顶着手掌心。
3、介绍游戏玩法。
（1）幼儿必须边念儿歌边用食指顶着锅盖。
（2）儿歌念完，锅盖才能去抓住顶着锅盖的食指，同时食指要赶紧缩回，不让锅盖抓住。
（3）若被抓住，“锅盖”要问：
烧的什么菜？
被抓住的幼儿必须说出一道菜的菜名，说出来了就交换角色继续游戏。
4、引导幼儿学习游戏的难点部分。
启发幼儿根据已有的生活经验，说出各种菜肴的名称，丰富关于菜肴的经验。
你吃过什么菜？
你最喜欢吃什么菜？
它是用什么做的？
鼓励幼儿大胆地说出各种菜的名称。
5、师幼共同游戏。
6、幼儿结伴游戏，以小组为单位进行游戏。
中班语言活动：
好朋友
我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过作者本人或者月亮船同意
设计意图：
随着主题活动“我喜欢”的主题开始，在最近我们班的小朋友的交往不是很广泛，只仅限于个别要好的小朋友进行来往，因此预设这次活动，通过好朋友这首歌，让幼儿了解歌曲的内容，感受愉快的旋律节奏。
并且知道好朋友要互相帮助，激发幼儿与同伴互相帮助，团结友爱的情感。
活动目标：
1、通过观看图片，了解歌曲内容，愿意有感情的学唱歌曲2、激发幼儿与同伴友好相处的情感。
观察重点：
熟悉歌曲节奏，体验愉快的情绪活动流程：
导入——欣赏讨论——欣赏歌曲——尝试表现活动准备：
1、日常活动中，幼儿有互相帮助做好事的经验2、幻灯片、歌曲录音活动过程：
一、导入1、今天你和好朋友在一起做了什么游戏？
2、你喜欢你的好朋友吗？
为什么？
二、欣赏讨论1、你觉得他们是好朋友吗？
2、你从哪里看出来他们是好朋友？
3、他们在干什么？
小结：
好朋友之间要互相帮助，你帮我来梳梳头，我帮你来梳梳头。
4、你和好朋友会怎样互相帮忙？
指导：
幼儿自由讨论，请幼儿和他好朋友分别说说在一起是怎样互相帮助的。
5、让我们一起听听歌曲的好朋友是怎样互相帮助的6、教师有表情的演唱歌曲。
7、你听到歌曲中的小朋友是怎样互相帮忙的。
8、请幼儿跟着音乐一边做动作一边轻声跟唱歌曲。
三．尝试表现老师把这件事编成一首歌，我们一起来唱一唱好吗？
1、请你们找个好朋友边做动作边有表情的演唱。
2、幼儿之间再换一个好朋友一起有表情的演唱。
幼儿园中班语言详案：
老鼠娶
幼儿园中班语言教案5
一、正确认读：
日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：
山（shn）、水（shui）。
二、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。
活动准备：
一、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。
二、各种报纸每人一张。
已认识的字卡若干张，如：
大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。
一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
（一）、（老师戴上猫的头饰）师：
看，老师变成什么了？
（小猫）小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗？
（二）、游戏方法：
老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。
二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
（一）、师：
刚才我们做了好玩的游戏，今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。
（二）、（展示投影仪上的幼儿用书）师：
看，这是什么图画？
（太阳）咦！
太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？
（幼儿自由猜想）
（三）、揭开太阳图下面的一张“象形字”：
大家看好了，变成什么样子了？
（四）、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生
（五）、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。
三、鼓励幼儿自己阅读图书
根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
四、尝试认读汉字。
（一）、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。
（二）、多种方式帮助幼儿认读：
1.教师读字音，幼儿举字。
2.教师举字，幼儿读字音。
3.打乱次序进行阅读。
注意纠正幼儿不正确地发音。
（三）、引导理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。
五、操作活动
“寻找报纸上的字宝宝”。
六、开展组词游戏，帮助幼儿正确理解和运用汉字。
例如：
“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等；
对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。
幼儿园中班语言教案6
教学目标：
1、按照画面的先后顺序阅读图片，在观察、讨论的过程中理解故事内容。
2、了解“小云朵”的意思，大胆用语言表达自己对故事的理解。
3、引导幼儿初步懂得废物利用的好处，体验变废为宝的乐趣。
教学重点：
引导幼儿初步懂得废物再次利用的好处，体验变废为宝的乐趣，从小培养幼儿不乱扔垃圾的好习惯。
教学难点：
按照画面的先后顺序阅读图片，观察图片理解故事内容，大胆用语言表达自己对故事的理解。
教学方法：
情境教学法
教学准备：
课件、故事图片、头饰一个
教学过程：
一、开始部分：
引入故事：
教师戴喜羊羊头饰进入教室和小朋友打招呼：
“小朋友们好！
你们认识我是谁吗？
大家喜欢听故事吗？
今天我就给大家讲一个故事，大家可要仔细听，记住“这个故事叫什么名字，故事中都有谁。
二、基本部分：
1、听故事回答问题（播放故事录音）“这个故事叫什么名字？
故事中都有谁？
2、再听故事，回答问题：
“山羊爷爷在森林里开了一家什么店？
是干什么用的？
3、废旧的东西真的能变成宝贝吗？
我们也去看看吧！
出示故事图片：
（1）观察图一：
说说图上有什么？
小动物在哪里？
它们在干什么？
教师完整的讲述。
（2）废旧的东西真的能变成宝贝吗？
请小朋友们观察后面的图。
看图的时候要按照画面的先后顺序看，一边看一边轻轻地说一说你看到的。
（3）说一说看到了些什么？
（4）教师完整的讲述故事。
4、你们觉得山羊爷爷这样做好吗？
以后我们应该怎样做呢？
5、山羊爷爷听到大家的赞美声，干得更开心了，我们来看看它用废旧的东西变成的宝贝吧！
（课件出示变废为宝的图片）
三、结束部分：
小朋友，这些玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，这样既美化了环境，又能废物变宝。
现在我给小朋友们已经剪好了，请大家试着把它变漂亮一些。
幼儿园中班语言教案7
目的：
通过游戏，让幼儿大胆准确的使用形容词，并能学习说完整的一句话。
过程：
一、教师拿出一只玩具鹦鹉（或画有鹦鹉的卡片），对小朋友说：
"
你们看，这只美丽的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交朋友，好向他学说话。
二、现在我们来做个游戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。
谁说的好，小鹦鹉就去找他做朋友。
如，教师说：
小雨。
幼儿说：
小雨沙沙地下。
照此可以练习一系列的词：
雪花--雪花飘飘飞下来，盖满大地。
妹妹--我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕--香喷喷的大蛋糕。
红枣--大红枣又脆又甜。
教室--我们的教室清洁又明亮。
书--张老师拿着一本厚厚的大书。
松树--松树被雨水淋过后，翠绿可爱。
菊花--美丽的菊花散发着清香。
注意：
1.小朋友的形容词用的准确、恰当、生动，教师就要立即给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做朋友。
2.要求幼儿针对教师提出的名词，说出一句完整的话。
要求幼儿语句中要使用形容词。
3.教师准备的小鹦鹉要有足够的数量，要争取使每个幼儿都得到，让幼儿感到满足。
幼儿园中班语言教案8
1。
帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2。
引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力，创造力，和尝试精神。
3。
能伴随音乐做各种小动物的动作。
4。
让幼儿知道幼儿园是大家庭，每个小朋友要关心爱护。
电脑课件一套；
背景图一幅；
投影仪一台；
录音机和诗歌朗诵的磁带VCD一片；
电脑三台；
幼儿操作用具2人一套
活动指导：
一、在欢快的音乐声中，小朋友模仿小动物的动作进场。
二、教师提问：
“小朋友们，你们刚才模仿了哪些小动物呀？
天黑了，小动物们找不到家了，你们知道这些小动物的家在哪吗？
”出示“家”的背景图，尝试讨论“图上有哪些景物？
他们各是谁的家？
”；
同时，幼儿2人合作，把小动物送回家，并互相交流（要求说出xx地方是xx的家）
三、请个别幼儿上来将小动物送回家（投影仪），并说出“蓝蓝的天空是小鸟的家”。
四、幼儿边看课件边完整的学这首儿歌“今天老师也编了一首儿歌，我们一起来听一听”。
诗歌里讲了哪些家？
这些家分别是谁的家？
（幼儿边说，教师边操作课件）
教师播放录音，幼儿边学习儿歌边用动作进行表演
五、尝试仿编诗歌：
师“蓝蓝的天空是白云的家，还可以是谁的家？
幼儿自由发言，先互相交流，再告诉大家。
六、分组活动：
看电脑中的VCD图片进行仿编
提供小动物图片看图进行仿编
能力强：
画图仿编
能力弱：
复习所学的儿歌
七、在音乐声中，大家一起到户外仿编儿歌
幼儿园中班语言教案9
活动目标:
1、围绕主题运用较准确、生动的语言谈话。
2、巩固幼儿对春季特征的认识。
活动准备:
1、课前带幼儿到室外观察春天的各种变化。
2、背景图一幅（画有春姑娘、草地、小河等春天的景物）。
3、写有春天、五颜六色的字卡两张:
4、彩笔、画纸每人一份。
录音机、音乐磁带。
活动过程:
一、利用歌曲《春天来了》导入活动。
师:
刚才我们一起唱的歌曲表现的是什么季节?
（引导幼儿说出歌曲表现的是春天）。
?
二、出示背景图，引导幼儿讲述春天的基本特征。
瞧，春姑娘多美，可她却不高兴，因为她没有找到她的朋友们，小朋友们愿意帮春姑娘找一找吗?
1、教师和幼儿共同讨论春天所见到的景色后，引导幼儿用清楚的语言讲述自己见到的春天的特征。
如:
春天到了，小草从地下钻出来:
柳树发芽了;
桃花开了;
燕子从南方飞回来了等等。
2、教师对幼儿的'
讲述进行小结后，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性。
3、以绘画展示春天的景色。
春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征，她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅美丽的春天的画面。
某教师将幼儿所画的人物、动物、植物等剪下来，和幼儿共同布置在背景图上。
某引导幼儿运用自己学过的优美语言，生动的讲述美丽的春天。
某教师再次对幼儿的讲述进行小结，对讲述出色的幼儿及时进行表扬，鼓励语言表述能力差的幼儿大胆发言。
某引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色。
出示字卡教幼儿学习认识词语:
春天、五颜六色。
活动延伸:
带幼儿到户外去找春天，鼓励幼儿寻找新的发现。
让幼儿感受春天给大自然带来的美，激发幼儿保护花草地树木的情感。
幼儿园中班语言教案10
1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。
2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。
活动准备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。
活动过程
一、观察角色，表达对"
角色"
和"
迷路"
的理解
1．幼儿表达对角色（鼠先生）的赞美。
出示角色（鼠先生），提问：
这是一位怎样的鼠先生?
如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?
2．幼儿说说自己对"
的理解并提出建议。
讲述故事至"
开着开着，鼠先生迷路了"
，提问：
什么是迷路？
你有什么好的建议?
（教师观察、了解幼儿对"
的理解与表述，鼓励幼儿表达"
时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。
）
二、观察画面，理解"
问路"
指路"
的过程
1．幼儿听故事：
有关"
询问青蛙"
的内容，并思考问题。
（1）出示一幢淡绿色的小房子，提问：
鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?
（2）教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色（青蛙）并说出理由。
（教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。
（3）教师：
鼠先生会怎样问路?
他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?
接着他会怎么做?
（教师要注意倾听幼儿"
，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。
2．幼儿听故事：
询问公鸡"
（1）出示路线图，提问：
鼠先生的车会往哪里开?
（教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：
问路时可以尝试到人多的地方去问。
（2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；
提问：
鼠先生会怎么做?
（教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。
（3）听"
公鸡回答的话"
，并提问：
笔直往前走是什么意思?
如果笔直走，他会走到哪座房子前?
（教师可以让每个幼儿用手势示意"
笔直"
，观察幼儿对方向的理解。
3．幼儿听故事：
询问熊"
鼠先生笔直往前走来到谁的家?
你们来扮演鼠先生吧。
（教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。
引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。
（2）听"
熊回答的话"
左边在哪里?
如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?
（教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。
反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。
4．幼儿听故事：
询问狮子"
（1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：
（由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。
教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。
（2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息（狮子说的话），在纸上画出相应的答案。
（教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。
（3）观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：
同样一句话，为什么圈出的答案不一样?
右边是蓝色的房子，为什么狮子说"
那幢可爱的黄色小房子"
呢?
（"
左右"
是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。
教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验
1．幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
（教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?
是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?
鼠先生获得成功的理由是什么?
2．延伸活动：
想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?
（教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应
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