小学语文坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学语文坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计

教学目标：

1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。

教学重点、难点：

能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。

教学准备：

1、青蛙、小鸟图片。

2、课件

教学过程：

一、导入：

今天老师给大家带来了两个新朋友（出示青蛙和小鸟的图片）青蛙从一出生就生活在井底，每天在井里捉虫，玩耍，从来没有见到外面的世界。

小鸟呢，则每天在天上飞来飞去，见到了很多新鲜的事物，今天就由它们俩给我们带来一个有趣的小故事，（板题齐读）理解“坐井观天”。

二、检查预习：

1、生字开火车读。

2、词语认读。

3、射手小游戏：

选字组词。

4、区分“喝、渴”，总结：

有水来解渴，张口把水喝。

选字填空：

上完体育课，我很口（），想（）水。

5、指导书写“喝、渴”。

6、检查课前课文朗读情况，评价，并检查课前布置的填空作业：

这则寓言主要讲了（）和（）在争论（），青蛙认为天（），小鸟认为（）。

三、学习课文

1、第一段：

青蛙认为天？

板书：

井口大小鸟认为天？

板书：

无边无际

它们在什么地方争论的呢？

理解“井沿”。

师：

井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？

碗呢？

桌子呢？

（出示图片）

想不想知道他们说了些什么？

2、学习2——7段：

（1）出示自学提示，学生自读课文解决问题，合作朗读：

自读课文2——7段，用“——”划出青蛙的话，用“～”划出小鸟的话，看看它们一共有几次对话？

同桌分角色读一读。

（2）第一次对话。

指生读。

青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？

开心、愉悦。

朗读应是声音上扬。

小鸟是怎么回答的？

生读。

一百多里远吗？

（结合生活实际体会一百多里）

一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？

（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）

3、第二次对话

（指读）你知道“大话”是什么意思吗？

师：

青蛙认为小鸟在吹牛，是指的哪句话？

为什么青蛙认为小鸟说大话？

“无边无际”是什么意思？

那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？

（出示图片）

师：

现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。

同意青蛙说的请举手。

看来我们一致同意小鸟的看法，那就由老师读青蛙的话，你们读小鸟的话（师生分角色读）

那青蛙为什么说天只有井口大？

我们来做个小游戏，把书本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？

为什么青蛙认为天只有井口那么大？

为什么小鸟认为天无边无际？

说话训练：

用上因为……所以……来说一说。

4、但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么？

青蛙和小鸟第三次对话。

（生齐读）青蛙为什么笑了，它笑的对不对？

小鸟为什么也笑了？

现在谁把他们的三次对话表演出来？

看看谁最棒。

青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗？

师：

看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。

师：

老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。

四、拓展：

想一想说一说：

如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？

会怎么说？

五、全课总结：

学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？

看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。

师：

送给同学们一句话：

欲穷千里目，更上一层楼。

学情分析

在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。

特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。

大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。

但也有少数一部分学生基础较差，个别同学反应慢。

在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。

二年级的小朋友对事物的认识往往是片面的，因此，学习课文具有现实的指导意义。

同时，这时候的学生们都喜欢听故事，喜欢卡通的人和物，教学本课时，针对学生这一特点，利用图片及做小实验，激发他们的兴趣，引导他们评价故事中的人和事，从而理解故事的寓意。

效果分析

《坐井观天》是一篇十分搞笑的童话寓言。

透过生动、富搞笑味性的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

对于二年级的学生来说，正确理解课文寓意是一个难点，如果教师自己把寓意告诉学生，学生就会失去学习的兴趣，为了不让学生因为难以理解就放下，也为了学生因为答案得知太易而不动脑，所以我在教授这课时一向想办法调起学生学习的胃口。

　　在课堂上，我透过直观、形象的多媒体课件，让学生理解井沿即井口的边；让学生联系生活实际，理解大话就是吹牛、不实在的话；联系句子和上下文，透过读找小鸟说的话：

飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

理解无边无际就是十分大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？

学生很快地说出了很多答案：

沙漠、宇宙、大地、草原……老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。

教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点：

天只有井口那么大、天无边无际，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。

在这个语言环境中学生能很容易地理解“大话、无边无际、遥远”等几个新词语的意思。

透过摆观点、找句子，学生一下子分清谁对谁错。

　　为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：

长期生活在井底，高高的井闭挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。

我采用多种形式引导学生理解寓意，点燃思维火花，促使学生“多思”。

从“一百里”入手，让学生联系生活实际，体会天的无边无际；理解“无边无际”并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际？

学生就会说出很多答案：

海洋、宇宙、大地、草原等等。

真正让学生理解寓意的突破口，我觉得还是最后两个自然段的“笑”。

“青蛙为什么笑了？

”学生的回答虽然各不相同，但是都能道出寓意，“因为青蛙整天坐在井里，看到天只有井口那么大，而小鸟却说天无边无际，青蛙觉得很好笑。

”“青蛙以为自己是对的，它认为小鸟在说大话，吹牛皮，觉得很好笑。

”“那小鸟为什么也笑了？

”“小鸟天天在天上飞，明白天有多大，听到青蛙老说天只有井口那么大，觉得青蛙很无知，小鸟无奈地笑了。

”“天明明大得很，而井里的青蛙看到却只有井口那么大，还不相信小鸟的话，让人又好气又好笑。

”虽然学生们的总结很稚嫩，但是经过教师的梳理和归纳，学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么？

”难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说，“我懂得了我们不能像青蛙一样，整天坐在井里看天，而就应跳出井口看看外面，这样才能不被别人笑话。

”“我们不能做井底之蛙，那样就太可怜了。

”“我们不能像井底的青蛙，自己明明错了，还不听别人劝告，自以为是。

”

本课存在的问题：

　　1．时间的分配有些失调，前松后紧。

　　2．识字教学不够扎实。

在识字的过程中，不仅仅仅是认读，有些词语能够在这个环节中理解意思。

　　3．虽然读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高。

《坐井观天》教材分析

《坐井观天》是鲁教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：

看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。

《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。

本文的对话多，富有趣味，适合朗读指导。

教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得为人处事的道理。

还可以启发学生大胆想象，续编故事。

让学生把故事中的道理与自己和周围的世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

因此，朗读，质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

评测练习

本节练习设计分为课前练习，课中练习，课下延伸三部分。

第一部分：

课前练习。

《坐井观天》预习学案

【预习提示】

初读课文：

1、正确地读出本课生字和词语。

沿际抬渴喝答还信蛙错

喝水口渴井沿青蛙无边无际

2、认真读课文，把课文读通顺，读熟练，并将朗读视频上传到平台。

3、课文讲了一件什么事？

平板填空练习：

课文主要讲了（）和（）展开了争论，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。

第二部分：

课中练习。

课中练习，有时穿插在交流的过程中，有的是讲完新知之后的回顾。

如：

课中让学生用上“因为，所以”说一说青蛙为什么认为天只有井口那么大，而小鸟认为天无边无际。

第三部分：

拓展问题。

1、课文学完后，让学生展开想象，续编故事：

有一天，青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，它会看到什么？

怎么说的？

2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学反思

《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？

以下是我的几点反思。

１、在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。

通过这三个词来了解课文，穿针引线。

首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了多幅图片，让学生直观的感受到：

什么是无边无际？

通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。

教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

实现对第一次对话的理解。

２、小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。

通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。

顺带指出说大话是指：

说夸张，不切实际的话。

但是在具体教学时，我又在思考：

怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。

这个问题一直在困惑着我。

最后我想：

如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？

所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。

３、通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。

笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。

文中两个笑。

青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？

一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。

另一个笑折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。

通过对“笑”的揣摩，学生知道了：

不学不问，不听劝告，还自以是是导致青蛙错误的原因。

这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

在教学中，本人还有许多不足。

如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，把自己的教学水平再三提高。

课标分析

一、目标确定的依据

1、课程标准的相关要求

（1）能较完整的讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

（2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

（3）阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对