新版北师大版三年级语文下册第一单元教案Word文件下载.docx

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教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。

亲指导学生读出自己的喜爱之情。

3指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。

四、创设情境，体会感情。

1音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。

2学生谈从亲人送的礼物中体会到了什么？

根据学生的回答，教师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。

3指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。

朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。

五、总结全文，布置作业

第2课时

1进一步朗读课文，体会作者感情。

2会写本文的生字。

3完成语文天地中的有关内容。

一、再读课文，加深理解，学习写法

1学生有感情地朗读全诗

2说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？

3观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？

4引导学生依照诗中的写法，写一段话。

5全班交流所写的内容。

二、指导学生写字

1学生观察生了表中和生字，提出较难写的。

2教师示范写有关字，重点指导写“芽、精、润”。

亲情

麻雀

教学要求：

　　　一、掌握本课的生字和生词；

着重理解课后第２题中带点词语的意思。

　　　二、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。

　　　三、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　　一、利用字典自学生字新词。

　　　二、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。

　　教学时间：

　2课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　一、板书课题。

　　启发谈话：

麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。

它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。

然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。

这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

　　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

　　三、自学课文。

要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

自由读课文，把不懂的词句画出来。

　　四、检查预习、自学情况。

　　　１．生字：

读准字音，认清字形，组成词语。

　　　２．理解词义：

摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　　３．课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。

　　五、理清文章层次。

　　１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；

接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；

最后写了“我”带着猎狗走开了。

　　２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

　　　全文分两段：

第１自然段为第一段，第２—７自然段为第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的经过，第７自然段是事情的结局。

　　六、作业。

　　　１．写生字和词语。

　　　２．根据课后的练习１体会课文内容。

　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　一、复习生字、新词。

　　二、讲读课文。

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：

事情发生在什么时间？

什么地点？

（时间：

打猎回来时。

地点：

林荫路上）

（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　　１．讨论事情发生的起因。

　　（１）猎狗发现了什么猎物？

（发现了一只掉在地上的小麻雀）

　　（２）站在地上的小麻雀是什么神态？

（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？

“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？

（神态、心理等）

　　（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？

（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：

“猛烈”写出了风很大，要重读；

“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。

“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

　２．讨论事情的经过。

　　（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？

接着又发生了什么意外情况？

默读第四自然段。

①回答上述第一个问题。

（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。

②回答上述第二个问题。

（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。

“绝望”是什么意思？

注意此时老麻雀是什么样子。

指导朗读：

第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　　（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？

齐读第五节。

学生回答问题：

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

“拯救”一词怎样理解？

一只麻雀斗得过一只猎狗吗？

老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？

（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？

（读文中句子回答：

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。

一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？

要引导学生回答得充分、具体。

　　（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？

默读第六节。

想一想猎狗为什么会愣住？

“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？

“愣住”、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　　３．讨论事情的结局。

齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　　三、朗读全文，总结全文。

　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。

老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

　　四、附板书设计

　　　　　　　　　　　７．麻雀→←←斗救猎狗。

第1单元：

奶奶最喜欢的铃儿

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道奶奶最喜欢哪只铃儿。

感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

2、认字6个，写字7个。

理解“看望”、“问候”、“收藏”、“喜欢”、“美好”等词语在课文中的意思。

3、学习怎样简单地对人物进行描写。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，感受奶奶对冬冬的关爱以及冬冬对奶奶的孝敬。

教学难点：

理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。

教学过程：

1、导入。

你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？

为什么有趣？

今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。

2、学习生字。

1、用自己学过的方法认读生字。

2、小老师教读每个生字读两次。

老师适机提醒“抹”、“撒”、“漆”的读音。

3、师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。

4、抽生读生词。

三、初读课文，读准字音。

1、生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。

2、师生一起解惑。

3、小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都读准了字音。

4、小组汇报结果。

四、再读课文，了解课文的主要内容。

1、自读课文，思考:

文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?

2、生汇报。

一、以问题导入，学习课文。

1、奶奶最喜欢哪只铃儿？

在课文中找出答案并做上标记。

2、她为什么最喜欢这一支?

生：

奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。

只要听到那只门铃响她就可以见到冬冬。

3、奶奶为什么这么爱冬冬？

请自读课文1、2自然段，在课文中找找答案。

冬冬每个星期六都会去看奶奶。

他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。

他会帮奶奶做卫生。

4、找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。

第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。

师：

同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。

汇报品读10、13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。

二、仿写13段。

1、读读第13段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。

（动作、语言）

2.写动作用了哪些词语？

“揽在”和“搂着”。

3、请学生说一说有动作和语言的句子。

4、把这些句子在语文天地中写下来。

三说一说

我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。