五年级语文上册导学案.docx
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五年级语文上册导学案
五年级语文（上册）
导
学
案
1师恩难忘
第一课时
学习目标：
1、我会读所有生字，会写一类生字。
2、我能正确地朗读课文。
3、我能了解课文内容。
学习重、难点：
重点：
读准字音，读通课文。
难点：
能了解课文内容。
教法和学法：
教法：
引导法、阅读法、回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们，老师对我们的教育、关心，我们能忘记吗？
这节课我们一起学习第一课，师恩难忘。
2、板书课题：
1师恩难忘
3、呈出目标：
二、自主学习
1、自学生字，要求：
借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。
2、检查。
3、自读课文，要求：
读准字音，读通句子，给自然段标序号，遇到不认识的字借助工具书注音。
4、检查。
三、合作探究
讨论的问题：
给课文分段概括大意？
4、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相辅促课堂生成。
五、课堂检测
1、完成课后第1题和第2题。
2、完成同步练习册。
六、课堂小结
第二课时
学习目标：
1、我能流利地朗读课文。
2、我通过朗读理解，感受作者对老师的敬佩和感恩之情。
学习重、难点：
重点：
能流利地朗读课文。
难点：
读中感受作者对老师的敬佩和感恩之情。
教法和学法：
教法：
引导法、阅读法、回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
复习课后生字的正确朗读。
这节课我们继续学习第一课，去感受作者对老师的敬佩和感恩之情。
2、板书课题：
1师恩难忘
3、呈出目标：
二、自主学习
1、学习第一部分（1、2）
默读课文第1、2自然段，思考：
对老师的介绍，作者侧重于哪些方面？
这样写有什么作用？
除了这些，你还知道什么？
2、学习第二部分（3——7）
自由朗读课文第3——7自然段，感受田老师上课的过程。
然后解决：
第4自然段中，作者使用了哪些表示时间的词语连缀出了田老师上课的过程？
文中的故事与小诗有什么联系？
对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？
作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？
从第3——7自然段来看，田老师的教学具有怎样的特点？
体现在哪些方面？
3、学习第三部分（8、9）
齐读课文第8、9自然段，感受作者对老师的敬佩和感恩。
第9自然段在文中起到了怎样的作用？
三、合作探究
讨论的问题：
理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子”？
四、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相辅促课堂生成。
五、课堂检测
1、田老师是怎样的一个人？
2、田老师的教学有什么特点？
六、课堂小结
七、板书
概述
1师恩难忘事例
总结
2陶校长的演讲
第一课时
学习目标：
1、我会读所有生字，会写一类生字。
2、我能正确地朗读课文。
3、我能了解课文内容。
学习重、难点：
重点：
读准字音，读通课文。
难点：
能了解课文内容。
教法和学法：
教法：
引导法、阅读法、回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们，我们来认识一个有学问的人——陶行知，介
绍陶行知。
这节课我们一起学习他的一篇演讲。
2、板书课题：
2陶校长的演讲
3、呈出目标：
二、自主学习
1、自学生字，要求：
借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。
2、检查。
3、自读课文，要求：
读准字音，读通句子，给自然段标序号，遇到不认识的字借助工具书注音。
4、检查。
三、合作探究
讨论的问题：
给课文分段概括大意？
5、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相辅促课堂生成。
五、课堂检测
1、完成课后第2题。
2、完成同步练习册。
六、课堂小结
第二课时
学习目标：
1、我能流利地朗读课文。
2、我通过朗读理解，明白为什么要做到“每天四问”。
学习重、难点：
重点：
能流利地朗读课文。
难点：
读中明白为什么要做到“每天四问”。
教法和学法：
教法：
引导法、阅读法、回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
复习课后生字的正确朗读。
这节课我们继续学习第二课，去感悟为什么要做到“每天四问”！
3、板书课题：
2陶校长的演讲
3、呈出目标：
二、自主学习
1、学习第一部分
（1）
齐读课文第1自然段，你从中知道了什么？
在文中起到了怎样的作用？
2、学习第二部分（2——5）
自由朗读课文第2——5自然段，了解“每天四问”的内容。
课文中的“四问”在形式上有什么规律？
第3自然段最后两句话是什么意思？
怎样理解第5自然段的最后一句话？
分组分自然段朗读第二部分，再次感知“每天四问”的内容
3、学习第三自然段（6）
齐读课文第6自然段，问：
陶行知为什么要谈“每天四问”？
这段在文中起到了怎样的作用？
三、课堂检测
1、“每天四问”指什么？
2、陶行知为什么要谈“每天四问”？
四、课堂小结
五、板书
总起：
谈“每天四问”
2陶校长的演讲分述：
身体、学问、工作和道德
总结：
养成好习惯，取得进步
3古诗两首
第一课时
学习目标：
1、我会朗读、背诵古诗《寻隐者不遇》。
2、我能理解诗句意思。
3、我能体会作者所表达的思想感情。
学习重、难点：
重点：
理解诗句意思。
难点：
体会作者所表达的思想感情。
教法和学法：
教法：
引导法、阅读法、回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们，我们以前学过古诗吗？
用什么方法来学的？
（解题，知者，明诗意，体诗感）这节课，我们一起学习第三课古诗两首中的第一首古诗《寻隐者不遇》。
2、板书课题：
3古诗两首：
寻隐者不遇
3、呈出目标：
二、自主学习
1、理解题目。
2、了解作者。
3、自由朗读诗句，要求：
读准字音，读出韵味。
4、用不同的形式来朗读诗句，读出韵味。
三、合作探究
讨论的问题：
结合插图理解诗句意思？
6、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相辅促课堂生成。
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（表达了隐者高洁的情操以及诗人对他的仰慕之情）
五、课堂检测
1、背诵古诗。
2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
六、课堂小结
七、板书
寻隐者不遇
贾岛（唐）
隐者高洁情操以及诗人对他的仰慕之情
第二课时
学习目标：
1、我会朗读、背诵古诗《所见》。
2、我能理解诗句意思。
3、我能体会作者所表达的思想感情。
学习重、难点：
重点：
理解诗句意思。
难点：
体会作者所表达的思想感情。
教法和学法：
教法：
引导法、阅读法、回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们，齐背古诗《寻隐者不遇》。
用什么方法来学的？
（解题，知者，明诗意，体诗感）这节课，我们一起学习第三课古诗两首中的第二首古诗《所见》。
2、板书课题：
3古诗两首：
所见
3、呈出目标：
二、自主学习
1、理解题目。
2、了解作者。
3、自由朗读诗句，要求：
读准字音，读出韵味。
4、用不同的形式来朗读诗句，读出韵味。
三、合作探究
讨论的问题：
结合插图理解诗句意思？
四、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相辅促课堂生成。
3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情）
五、课堂检测
1、背诵古诗。
2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？
六、课堂小结
七、板书
所见
袁枚（清）
抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情
习作1
第一课时
学习目标：
1、我要明白本次习作的要求。
2、我能写出一篇符合题目要求的作文来。
学习重、难点：
重点：
读懂片段内容。
难点：
能按习作要求写出一篇作文来。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们，我们学了《师恩难忘》这篇课文，田老师给你留下什么印象？
这节课我们一起学习习作1
2、板书课题：
习作1
3、呈出目标：
二、自主学习
1、《师恩难忘》这篇课文写了什么？
齐读第一段话。
2、自由朗读《我的班主任》中的一件事，要求：
读准字音，读通句子。
3、用不同的形式来朗读。
4、这件事是大还是小呢？
给人什么感觉？
。
5、默读最后一段话，了解写法。
三、课堂检测
本次习作写什么？
要抓住哪些要点呢？
4、课堂小结
五、学生起草
六、读中修改
七、抄写作文
八、板书
习作1
我的老师
练习1
第一课时
学习目标：
1、我要积累“风”的诗句。
2、我能仿写“风”的诗句。
学习重、难点：
重点：
积累“风”的诗句。
难点：
能仿写“风”的诗句。
教法和学法：
教法：
引导法、阅读法、回答法。
学法：
自主+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们，你看得见“风”吗？
用什么方式呢？
这节课我们一起来学习练习1的“语文与生活”。
2、板书课题：
练习1
3、呈出目标：
二、自主学习
（一）语文与生活
1、教学第一部分。
（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。
（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。
都是以“风儿在哪里？
你不知道，我不知道。
”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。
（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。
（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？
充分展开想象，注意观察插图。
学生自由续写。
同桌相互交流，小组交流。
（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。
2、教学第二部分。
（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。
（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？
分组交流，共同回忆。
（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。
（4）选择其中的一两首齐读背。
三、课堂检测
刚才我们一起学习什么？
四、课堂小结
五、板书
练习1
“风”的诗句
第二课时
学习目标：
1、我能背诵古诗《题秋江独钓图》。
2、我能正确、美观地书写一段话。
学习重、难点：
重点：
能背诵古诗《题秋江独钓图》。
难点：
能正确、美观地书写一段话。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们！
你能背诵带“风”的诗句吗？
这节课，我们一起学习练习1的第二和第三部分。
2、板书课题：
练习1
3、呈出目标：
二、自主学习
（一）诵读与欣赏
1、请学生借助字典，认读古诗。
（教师正音）
2、指名读古诗，齐读古诗。
3、简单介绍古诗的作者。
4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。
分小组交流理解。
5、指名全班交流，师相机点拔。
从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？
6、练习背诵。
7、指名背诵，集体背诵。
（二）写好钢笔字
1、自由朗读这段话，要求：
读准字音，读通句子。
2、用不同的形式来朗读。
3、口述笔顺，用手描红。
4、展示并鼓励写得好的学生。
三、课堂检测
背诵古诗《题秋江独钓图》。
四、课堂小结
五、板书
练习1
《题秋江独钓图》——王士禛（清）
写好钢笔字
第三课时
学习目标：
1、我能明白本次口语交际的要求
2、我要知道怎样请教别人。
学习重、难点：
重点：
明白要求。
难点：
知道怎样请教别人。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们！
当我们遇到困难，自己不能解决的时候该怎么办呢？
这节课我们一起学习练习1的口语交际。
2、板书课题：
练习1：
口语交际——学会请教
3、呈出目标：
二、自主学习
1、审题。
（1）启发谈话：
当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。
那么，请教别人要注意什么呢？
（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。
2、指导。
（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。
（指名说）
（2）不同的说话方式带来的结果相同吗？
体会请教别人的方法的重要性。
（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。
分组练说推荐理由。
（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。
3、反馈。
三、课堂检测
请教别人该注意什么？
。
四、课堂小结
五、板书
练习1
口语交际——学会请教
4去打开大自然绿色的课本
第一课时
学习目标：
1、会读所有生字，会写一类生字。
2、能正确地朗读课文。
3、了解课文内容，理清层次。
学习重、难点：
重点：
读准字音，读通课文。
难点：
了解课文内容，理清层次。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们，我们一起去浏览祖国美好的自然风光，一起去享受美丽的自然景色，你们愿意吗？
这节课我们一起学习第四课。
2、板书课题：
4去打开大自然绿色的课本
3、呈出目标：
二、自主学习
1、自学生字，要求：
借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。
2、检查
3、自读课文，要求：
读准字音，读通句子，给自然段标序号。
4、检查。
三、合作探究
讨论的问题：
给课文分段并概括段意？
要求：
小组先齐读课文，然后结合课文内容来讨论问题。
7、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相捕捉课堂生成。
五、课堂检测
1、完成课后第3题。
2、完成同步练习册。
六、课堂小结
第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、通过朗读，感受大自然的奇趣妙景。
学习重、难点：
重点：
能有感情地朗读、背诵课文。
难点：
读中去感受大自然的奇趣妙景。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
听写词语，齐读生字。
这节课，我们继续学习第四课，去探究大自然的奇趣妙景。
2、板书课题：
4去打开大自然绿色的课本
3、呈出目标：
二、自主学习
分角色朗读课文，要求在熟读的基础上，引导学生去感受大自然的奇趣妙景。
然后解决两个问题：
第2—5小节写了哪些景物？
本文采用了什么写法？
3、合作探究
讨论的问题是：
为什么把大自然说成“绿色的课本”?
要求：
结合课文内容去思考。
4、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相捕捉课堂生成。
（因为大自然美丽神秘，充满生机和奥秘，而且蕴含丰富的知识，只要我们勇于探索，善于发现，就一定会有收获）
五、课堂检测
1、完成课后第4题。
2、完成同步练习册。
六、拓展延伸
大自然美丽神秘，充满生机和奥秘，而且蕴含丰富的知识，我们应该怎么做呢？
（热爱大自然，探索大自然）
7、课堂小结
八、板书
4去打开大自然绿色的课本
暗示主题————总起
景物————分写热爱、探索大自然
升华全诗————总结
九、课后反思
5装满昆虫的衣袋
第一课时
学习目标：
1、会读所有生字，会写一类生字。
2、能正确地朗读课文。
3、了解课文内容，理清层次。
学习重、难点：
重点：
读准字音，读通课文。
难点：
了解课文内容，理清层次。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们，兴趣是最好的老师，有了兴趣，就能实现自己的目标。
这节课我们一起学习第五课。
2、板书课题：
5装满昆虫的衣袋
3、呈出目标：
二、自主学习
1、自学生字，要求：
借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。
2、检查
3、自读课文，要求：
读准字音，读通句子，给自然段标序号。
4、检查。
三、合作探究
讨论的问题：
给课文分段并概括段意？
要求：
结合课文内容来讨论问题。
8、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相捕捉课堂生成。
五、课堂检测
1、完成课后第2题。
2、完成同步练习册。
六、课堂小结
第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文内容，体会法布尔走向成功的艰难历程。
学习重、难点：
重点：
能有感情地朗读课文。
难点：
体会法布尔走向成功的艰难历程。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
听写词语。
同学们！
这节课我们继续探究法布尔的成功之路，有没有信心？
2、板书课题：
5装满昆虫的衣袋
3、呈出目标：
二、自主学习
1、自由朗读朗读第1自然段，了解法布尔的出生的时间、地点、生活环境及爱好。
2、默读第2至10自然段，思考：
主要写了哪两件典型的事例？
3、体会具体语言的作用。
4、法布尔的父母喜欢他做这些事吗？
父母的责骂在文中起到了怎样的作用？
5、齐读第11自然段，感悟法布尔的成就。
三、合作探究
探究的问题是：
为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？
要求：
结合课文内容进行分析讨论。
4、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相捕捉课堂生成。
五、课堂检测
1、完成课后第3题。
2、完成同步练习册。
六、拓展延伸
同学们！
你们有理想吗？
要想实现自己的理想，现在该怎么做呢？
7、课堂小结
八、板书
5装满昆虫的衣袋
从小喜欢昆虫概括全文
具体事例：
抓纺织娘捉“小宝贝”
走向成功总结全文
九、课后反思
6变色龙
第一课时
学习目标：
1、会读所有生字，会写一类生字。
2、能正确地朗读课文。
3、了解课文内容，理清层次。
学习重、难点：
重点：
读准字音，读通课文。
难点：
了解课文内容，理清层次。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们，喜欢猜谜语吗？
谜面是：
似蛇非蛇模样丑，随机变色本领高。
谜底是什么？
这节课我们一起学习第6课。
2、板书课题：
6变色龙
3、呈出目标：
二、自主学习
1、自学生字，要求：
借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。
2、检查
3、自读课文，要求：
读准字音，读通句子，给自然段标序号。
4、检查。
三、合作探究
讨论的问题：
给课文分段？
要求：
结合课后第3题的要求来给课文分段。
9、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相捕捉课堂生成。
五、课堂检测
1、完成课后第2题。
2、完成同步练习册。
六、课堂小结
第二课时
学习目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文内容，了解变色龙的外形特点和生活习性。
学习重、难点：
重点：
能有感情地朗读课文。
难点：
了解变色龙的外形特点和生活习性。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
齐读生字。
这节课，我们继续学习第六课，去变色龙的外形特点和生活习性。
2、板书课题：
6变色龙
3、呈出目标：
二、自主学习
1、默读第1至8自然段，了解我们发现变色龙的时间、地点、人物和过程。
2、分组朗读第9至15自然段，感悟我们端详变色龙的情景。
3、找出描写变色龙外形的句子？
齐读。
变色龙的全身、头、身躯各有什么特点？
4、变色龙是怎样捕捉食物的？
齐读。
指导理解“绘神绘色”并能造句。
第10自然段在文中起什么作用？
5、变色龙是怎样变色的？
齐读。
指导理解“名副其实”并能造句。
第13自然段在文中起什么作用？
三、合作探究
探究的问题是：
我们为什么把变色龙放回森林？
这给我们怎样的启示？
要求：
结合课文内容进行分析讨论。
5、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相捕捉课堂生成。
五、课堂检测
1、完成课后第4题。
2、完成同步练习册。
六、课堂小结
7、板书
6变色龙
发现变色龙
外形：
怪
端详变色龙捕食：
快
变色：
多
放回变色龙
八、课后反思
7金蝉脱壳
第一课时
学习目标：
1、我会读所有生字，会写一类生字。
2、我能正确地朗读课文。
3、我能了解课文内容。
学习重、难点：
重点：
读准字音，读通课文。
难点：
能了解课文内容。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们，你们喜欢猜字吗？
“单独一只虫在左边”是什么字？
板书蝉。
蝉是什么？
你见过蝉脱壳吗？
这节课我们一起学习第7课，去看看蝉是怎样脱壳的？
2、板书课题：
7金蝉脱壳
3、呈出目标：
二、自主学习
1、自学生字，要求：
借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。
2、检查
3、自读课文，要求：
读准字音，读通句子，给自然段标序号。
4、检查。
三、合作探究
讨论的问题：
给课文分段并概括大意？
要求：
结合课文内容以及蝉脱壳的过程来思考给课文分段。
10、展示交流
1、让学生上台交流，其他学生相互补充。
2、师相辅捉课堂生成。
五、课堂检测
1、完成课后第2题。
2、完成同步练习册。
六、课堂小结
第二课时
学习目标：
1、我能流利地朗读课文。
2、通过朗读课文内容，我要感受金蝉脱壳的神奇。
学习重、难点：
重点：
能流利地朗读课文。
难点：
读中感受金蝉脱壳的神奇。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
听写词语。
这节课，我们继续学习第六课，去金蝉脱壳的神奇。
2、板书课题：
7金蝉脱壳
3、呈出目标：
二、自主学习
1、自由朗读课文，找出描写金蝉脱壳的自然段？
2、指名读第3自然段，其余思考：
脱壳前写了什么？
（时间、环境、动作）
3、指名读第4自然段，其余思考：
脱壳中写了什么？
（动作和颜色）然后齐读，感受金蝉脱壳中的情景。
4、指名读第5自然段，其余思考：
脱壳后写了什么？
（翅膀和颜色的变化）然后齐读，感受金蝉脱壳后的情景。
5、默读第1、2自然段，思考：
这两个自然段写了什么？
第2自然段在文中有什么作用？
6、自由朗读第7自然段，这个自然段又写了什么？
三、课堂检测
作者从哪三个方面来写了脱壳前的情景？
作者从哪两个方面来写了脱壳中的情景？
作者从哪两个方面来写了脱壳后的情景？
四、课堂小结
这节课我们一起了解了金蝉脱壳的情景，感受到了一幅幅生动形
象的画面，要想了解生活中动人的情景，我们必须留心观察。
五、板书
决心揭开秘密————起因
脱壳前：
时间、环境、动作
7金蝉脱壳脱壳中：
动作、颜色——经过生动形象
脱壳后：
翅膀、颜色的变化
蝉儿开始歌唱生涯————结果
六、课后反思
习作2
第一课时
学习目标：
1、我要明白本次习作的要求。
2、我能读懂两个片段的内容。
3、我能写出一篇符合题目要求的作文来。
学习重、难点：
重点：
读懂片段内容。
难点：
能按习作要求写出一篇作文来。
教法和学法：
教法：
引导法，阅读法回答法。
学法：
自学+合作。
学习流程：
一、目标导入
1、导课：
同学们，你喜欢什
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