五年级语文上册导学案.docx

1、五年级语文上册导学案五年级语文（上册）导学案1 师恩难忘第一课时学习目标：1、我会读所有生字，会写一类生字。2、我能正确地朗读课文。3、我能了解课文内容。学习重、难点：重点：读准字音，读通课文。难点：能了解课文内容。教法和学法：教法：引导法、阅读法、回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们，老师对我们的教育、关心，我们能忘记吗？这节课我们一起学习第一课，师恩难忘。2、板书课题：1 师恩难忘 3、呈出目标：二、自主学习1、自学生字，要求：借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。2、检查。3、自读课文，要求：读准字音，读通

2、句子，给自然段标序号，遇到不认识的字借助工具书注音。4、检查。三、合作探究讨论的问题：给课文分段概括大意？4、展示交流1、让学生上台交流，其他学生相互补充。2、师相辅促课堂生成。五、课堂检测1、完成课后第1题和第2题。2、完成同步练习册。六、课堂小结第二课时学习目标：1、我能流利地朗读课文。2、我通过朗读理解，感受作者对老师的敬佩和感恩之情。学习重、难点：重点：能流利地朗读课文。难点：读中感受作者对老师的敬佩和感恩之情。教法和学法：教法：引导法、阅读法、回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：复习课后生字的正确朗读。这节课我们继续学习第一课，去感受作者对老师的敬佩和感恩之情。

3、2、板书课题：1 师恩难忘 3、呈出目标：二、自主学习1、学习第一部分（1、2）默读课文第1、2自然段，思考：对老师的介绍，作者侧重于哪些方面？这样写有什么作用？除了这些，你还知道什么？2、学习第二部分（37）自由朗读课文第37自然段，感受田老师上课的过程。然后解决：第4自然段中，作者使用了哪些表示时间的词语连缀出了田老师上课的过程？文中的故事与小诗有什么联系？对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？作者用“有如春雨点点”的比喻是要说明什么？从第37自然段来看，田老师的教学具有怎样的特点？体现在哪些方面？3、学习第三部分（8、9）齐读课文第8、9自然段，感受作者对老师的敬佩和感恩。第9自然段在文

4、中起到了怎样的作用？三、合作探究讨论的问题：理解“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里播下了文学的种子”？ 四、展示交流1、让学生上台交流，其他学生相互补充。2、师相辅促课堂生成。五、课堂检测1、田老师是怎样的一个人？2、田老师的教学有什么特点？六、课堂小结七、板书 概述 1 师恩难忘 事例 总结2 陶校长的演讲第一课时学习目标：1、我会读所有生字，会写一类生字。2、我能正确地朗读课文。3、我能了解课文内容。学习重、难点：重点：读准字音，读通课文。难点：能了解课文内容。教法和学法：教法：引导法、阅读法、回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们，我们来认识一个有学问

5、的人陶行知，介绍陶行知。这节课我们一起学习他的一篇演讲。 2、板书课题：2 陶校长的演讲 3、呈出目标：二、自主学习1、自学生字，要求：借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。2、检查。3、自读课文，要求：读准字音，读通句子，给自然段标序号，遇到不认识的字借助工具书注音。4、检查。三、合作探究讨论的问题：给课文分段概括大意？5、展示交流1、让学生上台交流，其他学生相互补充。2、师相辅促课堂生成。五、课堂检测1、完成课后第2题。2、完成同步练习册。六、课堂小结第二课时学习目标：1、我能流利地朗读课文。2、我通过朗读理解，明白为什么要做到“每天四

6、问”。学习重、难点：重点：能流利地朗读课文。难点：读中明白为什么要做到“每天四问”。教法和学法：教法：引导法、阅读法、回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：复习课后生字的正确朗读。这节课我们继续学习第二课，去感悟为什么要做到“每天四问”！3、板书课题：2 陶校长的演讲 3、呈出目标：二、自主学习1、学习第一部分（1）齐读课文第1自然段，你从中知道了什么？在文中起到了怎样的作用？2、学习第二部分（25）自由朗读课文第25自然段，了解“每天四问”的内容。课文中的“四问”在形式上有什么规律？第3自然段最后两句话是什么意思？怎样理解第5自然段的最后一句话？分组分自然段朗读第二部分，

7、再次感知“每天四问”的内容3、学习第三自然段（6）齐读课文第6自然段，问：陶行知为什么要谈“每天四问”？这段在文中起到了怎样的作用？三、课堂检测1、“每天四问”指什么？2、陶行知为什么要谈“每天四问”？四、课堂小结五、板书 总起：谈“每天四问” 2 陶校长的演讲 分述：身体、学问、工作和道德 总结：养成好习惯，取得进步 3 古诗两首第一课时学习目标：1、我会朗读、背诵古诗寻隐者不遇。2、我能理解诗句意思。3、我能体会作者所表达的思想感情。学习重、难点：重点：理解诗句意思。难点：体会作者所表达的思想感情。教法和学法：教法：引导法、阅读法、回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：

8、同学们，我们以前学过古诗吗？用什么方法来学的？（解题，知者，明诗意，体诗感）这节课，我们一起学习第三课古诗两首中的第一首古诗寻隐者不遇。 2、板书课题：3 古诗两首：寻隐者不遇 3、呈出目标：二、自主学习1、理解题目。2、了解作者。3、自由朗读诗句，要求：读准字音，读出韵味。4、用不同的形式来朗读诗句，读出韵味。三、合作探究讨论的问题：结合插图理解诗句意思？6、展示交流1、让学生上台交流，其他学生相互补充。2、师相辅促课堂生成。3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？（表达了隐者高洁的情操以及诗人对他的仰慕之情）五、课堂检测1、背诵古诗。2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？六、课堂小结七、板书寻隐

9、者不遇贾岛（唐）隐者高洁情操以及诗人对他的仰慕之情第二课时学习目标： 1、我会朗读、背诵古诗所见。2、我能理解诗句意思。3、我能体会作者所表达的思想感情。学习重、难点：重点：理解诗句意思。难点：体会作者所表达的思想感情。教法和学法：教法：引导法、阅读法、回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们，齐背古诗寻隐者不遇。用什么方法来学的？（解题，知者，明诗意，体诗感）这节课，我们一起学习第三课古诗两首中的第二首古诗所见。 2、板书课题：3 古诗两首：所见 3、呈出目标：二、自主学习1、理解题目。2、了解作者。3、自由朗读诗句，要求：读准字音，读出韵味。4、用不同的形式来朗读诗

10、句，读出韵味。三、合作探究讨论的问题：结合插图理解诗句意思？ 四、展示交流1、让学生上台交流，其他学生相互补充。2、师相辅促课堂生成。3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？（抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情）五、课堂检测1、背诵古诗。2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？六、课堂小结七、板书所见袁枚（清）抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情习作1第一课时学习目标：1、我要明白本次习作的要求。2、我能写出一篇符合题目要求的作文来。学习重、难点：重点：读懂片段内容。难点：能按习作要求写出一篇作文来。教法和学法：教法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们，我们

11、学了师恩难忘这篇课文，田老师给你留下什么印象？这节课我们一起学习习作12、板书课题：习作13、呈出目标：二、自主学习1、师恩难忘这篇课文写了什么？齐读第一段话。2、自由朗读我的班主任中的一件事，要求：读准字音，读通句子。3、用不同的形式来朗读。4、这件事是大还是小呢？给人什么感觉？。5、默读最后一段话，了解写法。三、课堂检测本次习作写什么？要抓住哪些要点呢？4、课堂小结五、学生起草六、读中修改七、抄写作文八、板书习作1我的老师练习1第一课时学习目标：1、我要积累“风”的诗句。2、我能仿写“风”的诗句。学习重、难点：重点：积累“风”的诗句。难点：能仿写“风”的诗句。教法和学法：教法：引导法、阅读

12、法、回答法。学法：自主+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们，你看得见“风”吗？用什么方式呢？这节课我们一起来学习练习1的“语文与生活”。2、板书课题：练习13、呈出目标：二、自主学习（一）语文与生活1、教学第一部分。 （1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。 （2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。 （3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。 （4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。同桌相互交流，小组交流。 （5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

13、 2、教学第二部分。 （1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。 （2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？分组交流，共同回忆。 （3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。 （4）选择其中的一两首齐读背。三、课堂检测刚才我们一起学习什么？ 四、课堂小结五、板书练习1“风”的诗句第二课时学习目标：1、我能背诵古诗题秋江独钓图。2、我能正确、美观地书写一段话。学习重、难点：重点：能背诵古诗题秋江独钓图。难点：能正确、美观地书写一段话。教法和学法：教法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们！你能背诵带“风”的诗句吗？这节课，我们一起学习练习1的第二和第

14、三部分。2、板书课题：练习13、呈出目标：二、自主学习（一）诵读与欣赏1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音） 2、指名读古诗，齐读古诗。 3、简单介绍古诗的作者。 4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。 5、指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？ 6、练习背诵。 7、指名背诵，集体背诵。（二）写好钢笔字1、自由朗读这段话，要求：读准字音，读通句子。2、用不同的形式来朗读。3、口述笔顺，用手描红。4、展示并鼓励写得好的学生。三、课堂检测背诵古诗题秋江独钓图。四、课堂小结五、板书练习1题秋江独钓图王士禛（清）写好钢笔字第三课时学习目标：

15、1、我能明白本次口语交际的要求2、我要知道怎样请教别人。学习重、难点：重点：明白要求。难点：知道怎样请教别人。教法和学法：教法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们！当我们遇到困难，自己不能解决的时候该怎么办呢？这节课我们一起学习练习1的口语交际。2、板书课题：练习1：口语交际学会请教3、呈出目标：二、自主学习1、审题。 （1）启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？ （2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2、指导。 （1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） （

16、2）不同的说话方式带来的结果相同吗？体会请教别人的方法的重要性。 （3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。分组练说推荐理由。 （4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。 3、反馈。三、课堂检测请教别人该注意什么？。四、课堂小结五、板书练习1口语交际学会请教4 去打开大自然绿色的课本第一课时学习目标：1、会读所有生字，会写一类生字。2、能正确地朗读课文。3、了解课文内容，理清层次。学习重、难点：重点：读准字音，读通课文。难点：了解课文内容，理清层次。教法和学法：教法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们，我们一起去浏览祖国美好的自然风光，一起去享受美

17、丽的自然景色，你们愿意吗？这节课我们一起学习第四课。2、板书课题：4 去打开大自然绿色的课本3、呈出目标：二、自主学习1、自学生字，要求：借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。2、检查3、自读课文，要求：读准字音，读通句子，给自然段标序号。4、检查。三、合作探究讨论的问题：给课文分段并概括段意？要求：小组先齐读课文，然后结合课文内容来讨论问题。7、展示交流1、让学生上台交流，其他学生相互补充。2、师相捕捉课堂生成。五、课堂检测1、完成课后第3题。2、完成同步练习册。六、课堂小结第二课时学习目标：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、通过朗读，感

18、受大自然的奇趣妙景。学习重、难点：重点：能有感情地朗读、背诵课文。难点：读中去感受大自然的奇趣妙景。教法和学法：教法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：听写词语，齐读生字。这节课，我们继续学习第四课，去探究大自然的奇趣妙景。2、板书课题：4 去打开大自然绿色的课本3、呈出目标：二、自主学习分角色朗读课文，要求在熟读的基础上，引导学生去感受大自然的奇趣妙景。然后解决两个问题：第25小节写了哪些景物？本文采用了什么写法？3、合作探究讨论的问题是：为什么把大自然说成“绿色的课本”? 要求：结合课文内容去思考。4、展示交流1、让学生上台交流，其他学生相互补充。2

19、、师相捕捉课堂生成。（因为大自然美丽神秘，充满生机和奥秘，而且蕴含丰富的知识，只要我们勇于探索，善于发现，就一定会有收获）五、课堂检测1、完成课后第4题。2、完成同步练习册。六、拓展延伸大自然美丽神秘，充满生机和奥秘，而且蕴含丰富的知识，我们应该怎么做呢？（热爱大自然，探索大自然）7、课堂小结八、板书4 去打开大自然绿色的课本 暗示主题总起 景物分写 热爱、探索大自然 升华全诗总结 九、课后反思5 装满昆虫的衣袋第一课时学习目标：1、会读所有生字，会写一类生字。2、能正确地朗读课文。3、了解课文内容，理清层次。学习重、难点：重点：读准字音，读通课文。难点：了解课文内容，理清层次。教法和学法：教

20、法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们，兴趣是最好的老师，有了兴趣，就能实现自己的目标。这节课我们一起学习第五课。2、板书课题：5 装满昆虫的衣袋3、呈出目标：二、自主学习1、自学生字，要求：借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。2、检查3、自读课文，要求：读准字音，读通句子，给自然段标序号。4、检查。三、合作探究讨论的问题：给课文分段并概括段意？要求：结合课文内容来讨论问题。8、展示交流1、让学生上台交流，其他学生相互补充。2、师相捕捉课堂生成。五、课堂检测1、完成课后第2题。2、完成同步练习

21、册。六、课堂小结第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、通过朗读课文内容，体会法布尔走向成功的艰难历程。学习重、难点：重点：能有感情地朗读课文。难点：体会法布尔走向成功的艰难历程。教法和学法：教法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：听写词语。同学们！这节课我们继续探究法布尔的成功之路，有没有信心？2、板书课题：5 装满昆虫的衣袋3、呈出目标：二、自主学习1、自由朗读朗读第1自然段，了解法布尔的出生的时间、地点、生活环境及爱好。2、默读第2至10自然段，思考：主要写了哪两件典型的事例？3、体会具体语言的作用。4、法布尔的父母喜欢他做这些事吗？父母的责

22、骂在文中起到了怎样的作用？5、齐读第11自然段，感悟法布尔的成就。三、合作探究探究的问题是：为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目？要求：结合课文内容进行分析讨论。4、展示交流1、让学生上台交流，其他学生相互补充。2、师相捕捉课堂生成。五、课堂检测1、完成课后第3题。2、完成同步练习册。六、拓展延伸同学们！你们有理想吗？要想实现自己的理想，现在该怎么做呢？7、课堂小结八、板书5 装满昆虫的衣袋 从小喜欢昆虫 概括全文 具体事例：抓纺织娘 捉“小宝贝” 走向成功 总结全文九、课后反思6 变色龙第一课时学习目标：1、会读所有生字，会写一类生字。2、能正确地朗读课文。3、了解课文内容，理清层次。学习重、

23、难点：重点：读准字音，读通课文。难点：了解课文内容，理清层次。教法和学法：教法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们，喜欢猜谜语吗？谜面是：似蛇非蛇模样丑，随机变色本领高。谜底是什么？这节课我们一起学习第6课。2、板书课题：6 变色龙3、呈出目标：二、自主学习1、自学生字，要求：借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。2、检查3、自读课文，要求：读准字音，读通句子，给自然段标序号。4、检查。三、合作探究讨论的问题：给课文分段？要求：结合课后第3题的要求来给课文分段。9、展示交流1、让学生上台交流，其

24、他学生相互补充。2、师相捕捉课堂生成。五、课堂检测1、完成课后第2题。2、完成同步练习册。六、课堂小结第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、通过朗读课文内容，了解变色龙的外形特点和生活习性。学习重、难点：重点：能有感情地朗读课文。难点：了解变色龙的外形特点和生活习性。教法和学法：教法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：齐读生字。这节课，我们继续学习第六课，去变色龙的外形特点和生活习性。2、板书课题：6 变色龙3、呈出目标：二、自主学习1、默读第1至8自然段，了解我们发现变色龙的时间、地点、人物和过程。2、分组朗读第9至15自然段，感悟我们端详变色

25、龙的情景。3、找出描写变色龙外形的句子？齐读。变色龙的全身、头、身躯各有什么特点？4、变色龙是怎样捕捉食物的？齐读。指导理解“绘神绘色”并能造句。第10自然段在文中起什么作用？5、变色龙是怎样变色的？齐读。指导理解“名副其实”并能造句。第13自然段在文中起什么作用？三、合作探究探究的问题是：我们为什么把变色龙放回森林？这给我们怎样的启示？要求：结合课文内容进行分析讨论。5、展示交流1、让学生上台交流，其他学生相互补充。2、师相捕捉课堂生成。五、课堂检测1、完成课后第4题。2、完成同步练习册。 六、课堂小结7、板书6 变色龙 发现变色龙 外形：怪 端详变色龙 捕食：快 变色：多 放回变色龙 八、

26、课后反思7 金蝉脱壳第一课时学习目标：1、我会读所有生字，会写一类生字。2、我能正确地朗读课文。3、我能了解课文内容。学习重、难点：重点：读准字音，读通课文。难点：能了解课文内容。教法和学法：教法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们，你们喜欢猜字吗？“单独一只虫在左边”是什么字？板书蝉。蝉是什么？你见过蝉脱壳吗？这节课我们一起学习第7课，去看看蝉是怎样脱壳的？2、板书课题：7 金蝉脱壳3、呈出目标：二、自主学习1、自学生字，要求：借助音节拼读生字；写出生字的部首和音序；口述一类生字笔顺并描红；在文中找出由生字组成的词语。2、检查3、自读课文，要求：

27、读准字音，读通句子，给自然段标序号。4、检查。三、合作探究讨论的问题：给课文分段并概括大意？要求：结合课文内容以及蝉脱壳的过程来思考给课文分段。10、展示交流1、让学生上台交流，其他学生相互补充。2、师相辅捉课堂生成。五、课堂检测1、完成课后第2题。2、完成同步练习册。六、课堂小结第二课时学习目标：1、我能流利地朗读课文。2、通过朗读课文内容，我要感受金蝉脱壳的神奇。学习重、难点：重点：能流利地朗读课文。难点：读中感受金蝉脱壳的神奇。教法和学法：教法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：听写词语。这节课，我们继续学习第六课，去金蝉脱壳的神奇。2、板书课题：

28、7 金蝉脱壳3、呈出目标：二、自主学习1、自由朗读课文，找出描写金蝉脱壳的自然段？2、指名读第3自然段，其余思考：脱壳前写了什么？（时间、环境、动作）3、指名读第4自然段，其余思考：脱壳中写了什么？（动作和颜色）然后齐读，感受金蝉脱壳中的情景。4、指名读第5自然段，其余思考：脱壳后写了什么？（翅膀和颜色的变化）然后齐读，感受金蝉脱壳后的情景。5、默读第1、2自然段，思考：这两个自然段写了什么？第2自然段在文中有什么作用？6、自由朗读第7自然段，这个自然段又写了什么？三、课堂检测作者从哪三个方面来写了脱壳前的情景？作者从哪两个方面来写了脱壳中的情景？作者从哪两个方面来写了脱壳后的情景？四、 课堂小结这节课我们一起了解了金蝉脱壳的情景，感受到了一幅幅生动形象的画面，要想了解生活中动人的情景，我们必须留心观察。五、板书决心揭开秘密起因 脱壳前：时间、环境、动作7 金蝉脱壳 脱壳中：动作、颜色 经过 生动形象 脱壳后：翅膀、颜色的变化 蝉儿开始歌唱生涯结果六、课后反思习作2第一课时学习目标：1、我要明白本次习作的要求。2、我能读懂两个片段的内容。3、我能写出一篇符合题目要求的作文来。学习重、难点：重点：读懂片段内容。难点：能按习作要求写出一篇作文来。教法和学法：教法：引导法，阅读法 回答法。学法：自学+合作。学习流程：一、目标导入1、导课：同学们，你喜欢什