标准化特色化品牌化是学校发展的三个阶段.docx

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标准化特色化品牌化是学校发展的三个阶段

标准化、特色化、品牌化是学校发展的三个阶段

一、标准化是学校发展的求同表现

国家或地方政府为了保证教育发展的均衡化，为了保证教育教学的质量，在一定时期会提出各级各类学校的办学标准，使每一个公民都能够公平享受政府提供的教育资源，这是宪法赋予每个公民的基本权利。

如天津市为了促进义务教育学校的均衡化问题，于2009年开始实施“义务教育学校现代化建设标准”工程，计划用三年的时间，使全市1242所义务教育学校全部达标。

别的省市也都陆续出台了中小学建设标准的相关要求。

这些标准就像一把尺子，可以衡量一个学段的每一所学校，是政府对学校发展的同质要求，这种要求主要体现在以下几个方面。

1.办学思想的求同

每所学校的校舍情况不同，师资情况不同，生源情况不同，但都要落实党和国家的教育方针，都要遵循教育发展的规律和儿童身心发展的规律，都要促进学生的全面发展，都要实施素质教育。

这是党和国家对中小学的统一要求，因为这是人才发展的基本规律，是民族振兴的基本要求，离开了这些，学校即使再有特色也不可取。

2.教学设施的求同

为了提高教育教学的质量，每所学校必须保证达到政府规定的基本设施要求，既所谓硬件达标。

如生高温导热油泵均用地和建筑面积，必要的实验设施和专用教室，运动场地等。

没有这些，就很难完成国家规定的教学任务。

目前的教育不均衡在很大程度上是硬件设施的不均衡，如东西部地区教育的不均衡，城乡教育的不均衡。

从这次天津市义务教育学校现代化标准验收情况看，城乡学校的差距还非常大。

2009年市内六区的验收达标率都在32%以上，最高的南开区已达到57.78%；而处于郊区县的宝坻只有0.9%，蓟县只有1.99%，武清只有2.53%，宁河只有7.23%，城乡差距超出我们的预料。

同在蓝天下，每个孩子都应该享受优齿轮沥青泵质的教育，这是广大人民群众对教育的基本要求。

现在还做不到使全国的中小学在硬件方面实现均衡，但在一个地区、一个城市，应该也能够实现这种均衡。

3.师资力量的求同

在满足硬件设施的均衡后师资力量的均衡是关键，前者有了钱就可以做到，而后者有了钱也不能在短时间实现。

有些学校有了新的教学设施，不一定很快提升教育质量，因为教育教学质量的提升关键是师资水平。

新建学校或原来后进的学校在短时间内提高师资水平难度很大，因为原来优质的学校师资水平提高更快，这种差距会越来越大。

所以在加大对后进学校师资培训的同时，可考虑教师的流动问题，让优质学校的教师定期到后进学YHB润滑齿轮泵校任教。

日本的中小学就是如此，每隔几年校长和教师必须流动，不能长期在一个学校。

4.教学质量的求同

为了保证全国不同地区不同条件的学校都能达到一定的质量要求，国家教育行政部门出台了各学段各学科的课程标准，这个课程标准是最低标准，不管学校的条件如何，都要达到这一标准，只有达到了这个标准，才能算是达到YHB立式齿轮泵了国家规定的教学质量的要求，才能算是完成了教学任务，学生也才能成为合格的毕业生。

一般说来这个标准是最低要求，各个学校可以根据自己的情况提高这一标准，但不能低于这个标准。

二、特色化是学校发展的求异表现

学校实现标准化的目的是为了促进教育的均衡化发展，是为了实现国家统一的质量要求。

但并不是说学校搞标准化就是千校一面，如同绘画，这仅仅是个底色，每个YHB系列润滑油泵学校还应该在底色的基础上描绘出多姿多彩的图画。

所以学校在达到标准化后要重点发展学校的特色，适应社会对多种人次的需求。

特色的本质是与众不同，所以学校要通过特色的发展做到同中求异。

这种不同主要表现在以下几个方面。

1.办学理念的不同

在国家统一的教育方针的要求下，每个学校的办学理念会有所不同。

办学理念的不同会导致学校发展切入点的不同。

如有的学校提出和谐教育、成功教育、孝敬教育、感恩教育、责任教育、生命教育等等。

就如果进入同一个商场，各YHB立式齿轮泵自的入口不同，道路也就不同。

提出了一个新的理念，就等于找到了学校发展新的切入口，就有可能形成学校发展的特色。

如有的学校搞和谐教育，就是力图使学校各方面的关系和谐，从而培养德、智、体、美、劳全面和谐发展的人，培养创新精神和实践能力和谐发展的人。

要实现这一培养目标，学校的各方面关系都要和谐，如人际关系的和谐（包括干群关系的和谐、师生关系的和谐、生生关ZYB型系列渣油泵系的和谐、家校关系的和谐），校园环境的和谐，课堂教学的和谐等。

通过这一新的理念，使学校的各项工作找到了新的抓手，提高了全校师生的凝聚力，提高了课堂教学的效率和教育的质量。

2.教学模式的不同

教学是学校的中心工作，是提高教育质量的基本途径，所以教学的改革是学校最大的改革，学3gr螺杆泵校在教学方面进行改革容易形成自己的特色。

如课改以来全国出现的一些名校，大多都是因教学改革而出名。

如江苏省的洋思中学，在多年的实验探索中逐步形成了“先学后教、当堂训练”的课堂模式，成为全国基础教育课程改革的领头羊。

如南京市东庐中学提出的“教学合一”的课堂模式，通过讲学稿把教案、学案、练案三位一体，做到了三案合一，大大提高了课堂教学的效率，减轻了学生的负担。

如天津市河东区实验小学在各科探索出了“和谐教学五环节”的课堂模式，形成了自己的教学风格，在全国产生了较大影响。

3.学校文化的不同

学校的特色发展更多的是学校文3GCL立式船用三螺杆泵化的不同。

学校文化包括精神文化、制度文化、环境文化、行为文化等若干层面。

在这几个方面学校都可以形成自己的特色。

如前边所说办学理念的不同主要是精神文化的不同。

有的学校在制度文化方面也形成了自己的特色，如天津市塘沽区十五中总结的“千分制”管理办法，使学校的每个岗位都有明确的职责和具体的考核办法，为促进教师的专业发展和实施绩效工资创立了新保温沥青泵的管理办法，全国许多地方的中小学都来参观学习，这就是学校的特色。

另外如学校环境的布置、学生大课间活动的创新等，都会形成与众不同的环境文化和行为文化。

4.学校优势的不同

有的学校在长期的发展中逐步形成自己的办学优势，也是特色。

如有的学校擅长体育项目，在这方ZYB煤焦油泵面聚集了大量优秀的师资力量和教学设施，成为体育传统学校。

有的学校在文艺方面比较突出，有的学校在读书活动中亮点很多，都会逐步形成自己的特色。

这些优势的发展不仅是培养了一批尖子学生，使少部分人受益，而是在学校形成一种氛围、一种环境，使大部分学生都能受到熏陶和锻炼，逐步的形成学校的文化，所以会成为办学的特色。

三、品牌化是学校发展成熟的标志

学校在发展的过程中特色逐步鲜明、质量稳步提升，就会形成自己的品牌。

可以说，品牌化是ZYB可调式渣油泵学校发展成熟的标志。

1.品牌化的内涵是质量

一个学校形成品牌首先是教育教学质量的保证。

因为人民群众真正关心的是学校的教育教学质量。

如果家长把孩子送到这所学校就放心了，这就是一种品牌。

就像买了某种品牌的冰箱、某种品牌的汽车就放心了，一般不会出问题。

即使出问题售后服务也好，这就是品牌的效应。

学校也是如此，品牌化的学校首先要保证教育教学质量。

2.品牌化的外显是特色

品牌的特点也齿轮泵KCB-200是与众不同，是个性化。

如果没有个性化就没有品牌，人们为什么买这种品牌的商品而不买另一种品牌的商品，在质量有保证的前提下，人们关心的是特色。

如买汽车，同样的质量，有的外形不同、驾驶室内饰不同、节油不同、提速不同等。

这就适应不同人群的需要。

国外发达国家在实现教育均衡化的条件下仍然存在着择校问题，但这种择校已不再是因为学校发展不均衡而择校，而是特色择校。

如有些爱好音乐ZYB-33.3A的孩子，希望自己能到音乐特色鲜明、音乐教师力量强的学校上学，发展自己的爱好特长。

有的孩子喜欢航模，希望能择校到科技活动开展的比较好的学校就读。

这就是特色择校。

3.品牌化的形成靠宣传

学校形成品牌就是知名度不断提高的过程，只有大家都知道了才能说是形成品牌。

“有口皆碑”就是口口相传的意思，大家都在说这所学校好就给人留下了深刻印象，就形成了品牌。

这是一种大众认同度，所以酒香也怕巷子深，2CY输油泵学校的发展还要有宣传意识，要通过媒体和家长会等各种形式，让社会知道学校的优势，让家长放心，让社会满意，形成学校自己的品牌。

一所学校的良性发2CY系列齿轮油泵展应该沿着标准化、特色化、品牌化的方向迈进，我们希望逐步实现一校一品牌，校校有特色。