鲁教版九年级政治全册导学案.docx

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鲁教版九年级政治全册导学案

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第一单元在社会生活中承担责任单元备

【单元学习目标】

1、树立公平意识，积极参与良好的合作；树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感；增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民；增强法律意识，遵纪守法，依法维护社会秩序，自觉维护法律的权威。

2、在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力；初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择；积极参与社会公益活动，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。

3、了解公平的含义，知道维护社会公平对社会稳定的重要性；知道正义的要求，分清正义行为和非正义行为；知道责任的产生，了解承担责任的代价和不承担责任的后果；知道社会生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩序中的重要作用。

【单元学习重点】

公平正义的含义；维护社会公平的意义；积极承担责任，服务社会、奉献社会

【单元学习难点】

公平的含义；责任的产生；承担责任的代价和意义

【时分配】

公平、正义——人们永恒的追求2时

在承担责任中成长3时

单元复习1时

【单元知识树】

题：

第1

（一）我们向往公平

【学习目标】

1、了解公平的含义，理解良好合作需要公平。

2、明确社会公平的主要表现，了解国家为维护社会公平所采取的措施。

3、理解掌握维护社会公平的重要性。

4、树立公平意识，理智对待社会不公平现象，努力维护社会公平，提高自己与别人公平合作的能力。

师生随笔

【学习重点】

理解社会公平对社会稳定的重要作用，自觉维护社会公平

【学习难点】

什么是公平？

怎样维护公平？

【学习方式】

搜集相关资料图片，结合社会生活中的公平或不公平的现象理解把握；

自主、合作、探究学习

【导与学过程】

一、导入新

用单元导入的形式，直接引入本节的主题词“公平”。

二、探究平台：

探究

（一）：

认识公平

资料展示：

中午，汤姆到一家快餐店就餐，他点了一份12寸的比萨饼后等着上菜。

可是过了一会儿，服务员走过却对他说：

“先生，真对不起，12寸大的比萨饼已经卖完了。

我们准备用一份9寸的和一份6寸的比萨饼代替，价格和12寸的是一样的，这样可以吗？

”汤姆一下子愣住了。

算一算，比一比：

1、请你帮助汤姆分析一下，这样替换对汤姆是否公平，为什么？

（小提示：

6、9、12寸是比萨饼圆形的半径）

2、你对公平是怎样理解的？

探究

（二）合作与公平

资料展示：

王某和刘某是好朋友，他俩决定合作开一家服装店。

在亲朋好友的见证下，两人签订了一份合作协议。

协议规定：

王某出资4万元，刘某出资2万元，利润按出资比例分成，若出现赔本也按出资比例分担；王某负责进货，刘某负责销售。

开业后，二人各司其职，各负其责，生意越越红火。

一年下，按协议王某分得利润1万元，刘某分得000元。

第二年，王某又让自己的妻子在附近开了一家相同的服装店，他把所进服装的大部分紧俏货放到该店销售，致使王、刘合作的服装店生意越越冷清，利润下降。

而在利润分配时，王某仍按原定协议分成。

思考与探究交流：

1、回顾材料，并结合自己的感受，谈谈王某的做法对刘某公平吗？

为什么？

2、王某的做法会导致什么结果？

并谈谈给你的启示。

师生随笔

探究（三）关注社会公平

资料展示：

材料一：

自从实施《公务员法》以，我国公务员考录工作一直坚持走“高端”路线，强调公务员必须具有“符合职位要求的化程度和工作能力”，这使得绝大多数农村、社区优秀基层干部和工人、农民很难通过现行考试制度成为公务员。

人力资和社会保障部部长尹蔚民表示，今后我国将坚持和完善从基层一线选拔公务员队伍，同时组织开展公务员公开遴选试点，加大从农村、社区优秀基层干部中考录公务员的力度，探索从优秀工人、农民等生产一线中考录公务员的办法。

材料二：

据了解，温州市目前有200万外务工人员，需要在当地接受义务教育的外务工人员子女达20万人。

近年，市政府高度重视外务工人员问题，积极解决外务工人员子女的上学问题，使他们能够享受到平等的受教育权。

材料三：

当前，人们反映最为强烈的不公平现象主要表现在收入分配方面。

根据最近两年的调查数据，我国的基尼系数已超过了04，贫富之间显现出两极分化的趋势，少部分高收入人群的收入和财富在快速增长，而大量的普通工人和农民的收入增长缓慢或不增长，还有一部分失业、下岗人员的收入减少甚至处于贫困状态。

这也是导致社会不安定的一个最重要的因素。

互动交流：

（1）【观察社会】你知道当前我国社会中还存在哪些影响社会公平的问题？

（2）【关注国家】请你列举我们国家已经采取了哪些措施维护社会公平？

（3）【回归教材】综合上述讨论，请归纳社会公平的主要表现

（4）【陈述理由】为什么要维护社会公平？

（）【落实行动】维护社会公平，不仅要靠国家出台相应的法规，落实相应的制度，而且也要靠我们每个人的努力，你能为维护社会公平做点什么？

三、盘点收获，拓展提升

我一、良好的需要

们①公平意味着参与社会的每个人既要应分担的，又能得到应得到的向②公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现和的和

往③是合作不可缺少的重要条。

失去公平，合作很难维持，更不可能。

公④我们要树立，努力维护合作公平。

平二、有利于社会

四、达标测试，巩固提高（10分）

（一）单项选择题：

（每题2分，共4分）

1一般说，人们心目中的公平，意味着（）

①处理事情要合情合理②不偏袒哪一方，不偏袒某个人③尽量少地去承担责任，尽量多地得到利益④参与社会合作的每个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益

A①②③B②③④①②④D①③④

2、比尔•盖茨把“生活是不公平，你要去适应它”作为给人们的忠告。

其目的是要告诫人们（）

①公平是相对的，社会生活中没有绝对的公平②要调整自己的思维方式，客观地对待生活中的“不公平”现象③要理智地面对生活中的不公平，才能更好地生活④不公平的现象随处可见

A①②B①②③③④D②④

（二）简答：

维护社会公平有什么重要意义？

（或为什么要维护社会公平？

）（6分）

五、作业布置

阅读下节教材，提出你发现的有价值或困惑的问题，填写在下节“师生随笔”中。

六、自我反思

视觉延伸：

一、和谐社会的主要特征：

民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处

二、改善民生是构建和谐社会的重要内容：

社会和谐是我们党不懈奋斗的目标，也是我国各族人民的共同社会理想。

构建社会主义和谐社会的核心是解决利益平衡和利益兼顾问题，维护社会公平正义。

而改善民生问题，特别是解决困难群众的民生问题，是推进社会公平正义，进而实现和谐社会的基本条。

纵观中外发展史，民不聊生必将产生动乱；重视民生则促进社会发展，保持社会和谐。

因此，只有在加快经济发展的同时，切实关注全体人民的民生问题，采取更加积极有效的措施，改善困难群众的生活状况，才能使全体人民共享改革开放发展成果，进而实现社会的稳定和谐。

三、2010年3月14日，十一届全国人大三次会议闭幕。

温家宝总理与中外记者见面，总理说：

“我们国家的发展不仅是要搞好经济建设，而且要推进社会的公平正义，促进人的全面和自由的发展，这三者不可偏废。

集中精力发展生产，其根本目的是满足人们日益增长的物质化需求。

而社会公平正义，是社会稳定的基础。

我认为，公平正义比太阳还要有光辉。

”

题：

第1

（二）为正义高歌

【学习目标】

1、明确正义行为和非正义行为的标准。

了解非正义行为的危害。

2、了解正义制度对维护社会公平的作用。

3、知道怎样才能成为一个有正义感的人

师生随笔

【学习重点】

判断正义行为和非正义行为的标准，做一个有正义感的人

【学习难点】

正义制度

【学习方式】

搜集相关资料图片，结合学校及社会生活中的正义、非正义的行为理解把握；

自主、合作、探究学习

【导与学过程】

一、导入新

列举历史上有正义感的人和事，例如：

“牧羊十九载，茹毛饮血不变节”的苏武；“不为五斗米折腰”的陶渊明；“秉公执法，铁面无私”的包青天；“一颗赤心，精忠报国”的岳飞等等，学生可以接着列举自己所知道的古今中外富有正义感的人，感悟正义感的人所具有的特点。

二、探究平台：

探究

（一）：

判断标准

资料展示：

1、据报道，某社区保安面对持刀抢劫的歹徒，临危不惧，夺回被抢物品

2、中学生林蔚在公交车上看见小偷企图行窃，大声喊道：

“有人偷钱包！

”小偷没有得逞，悄悄地溜下了车

3、有的司机在路上驾车行驶时，发现测速的“电子眼”时就赶紧减速

4、一群工人殴打恶意欠薪的私人企业老板

自主探究：

1、请你用以前学过的知识分析说明，上述哪些行为是正义行为？

哪些行为是非正义行为？

2、请回归教材，用简洁的语言概括，判断正义和非正义行为的标准是什么呢？

3、请你谈谈，我们应该怎样对待正义行为和非正义行为？

探究

（二）正义制度

资料展示：

深夜，一个中国人走进德国某小镇的车站理发店。

理发师热情地招待了他，却不愿意为他理发。

理由是，这里只能为手里有车票的旅客理发，这是规定。

中国人委婉地提出建议，说反正现在店里也没有其他的顾客，是不是可以个例外？

理发师更恭敬了，说虽然是夜里也没有别人，我们也得遵守规则。

无奈

师生随笔

之下，中国人走到售票窗前，要了一张离这儿最近的一站的车票。

当他拿着车票第二次走进理发店，理发师很遗憾地对他说，如果您只是为了理发才买这张车票的话，真的很抱歉，我还是不能为您服务。

当有人把深夜小站理发店的故事告诉给一群在德国留学的中国学生时，不少人感慨万千，说太不可思议了，德国人真是太认真了，这样讲秩序的民族，永远都是一个强大的民族。

但是有的人就不以为然，说偶然的一小事，决定不了这么大的性质，一个小镇的车站，一个近乎迂腐的人，如何能说明一个民族的性格呢？

双方甚至还为此发生了争执，相持不下之际，有人提出通过实验检验孰是孰非。

于是他们共同设计了一项试验。

他们趁着夜色，到闹市区一个公用电话亭，在一左一右两部电话的旁边，分别贴上了“男士”、“女士”的标记，然后迅速离开。

第二天上午，他们又相约到那个电话亭。

令他们惊奇的一幕出现了：

标以“男士”的那部电话的前面排起了长队，而标以“女士”那部电话的前却空无一人。

留学生们走过去问那些平静等待的先生们，既然那一部电话前没有人，为什么不到那边去打，何必等这么久呢？

被问的先生们无一不以坦然的口吻说，那里是专为女士准备的，我们只能在这边打，这是秩序啊！

留学生不再争执了。

在他们回去的路上，每个人都想了很多，大家都隐隐觉得自己乃至自己身后的那个曾经是礼仪之邦、崇尚井然有序的民族，这许多年，可能无意之中慢慢丢失了一些美好的东西。

阅读完材料后，自由讨论2分钟，然后派代表谈谈感受。

探究（三）做一个有正义感的人

资料展示：

1、何符合“三好学生”标准，吕义刚与何吵了一架，他应不应该投他一票呢？

2、放学了，吕义骑车回家，在一路口他遇到了红灯，左右瞧瞧车辆不多，他真想闯过去。

3、吕义是一个“爱管事”的人，他看到同学受欺负了，他就想去“教训”对方。

4、期中考试正在进行，吕义发现有同学在互传答案，他不敢告诉老师。

互动交流：

以上是吕义同学在前不久遇到的一些困惑，请大家帮吕义想想解决的办法，使他成为一个有正义感的人。

三、盘点收获，拓展提升

（一）知识归纳：

为一、分清生活中的正义和非正义行为

正①凡是有利于，有利于，都是正义行为

义②非正义行为人类社会的进步与发展，公共利益和他人的权益。

高③制度的正义性在于，它的规则与程序不是为制定的，而是为利益制定的

歌④正义要求

二、做一个有正义感的人

（二）本节我们学习了有关正义的知识，对你今后的学习、工作和生活有何启示？

四、达标测试，巩固提高（10分）

（一）单项选择题：

（每题2分，共4分）

1制度的正义性在于，它的规则与程序是（）

A为少数人制定的B为统治阶级的一部分人制定的

为执法的人制定的D为所有社会成员的利益制定的

2有正义感是做人应该具有的基本品质。

正义的最起码要求是（　）

A．不伤害他人，不侵犯他人的基本权利

B．能辨别正义和非正义行为

．具有正义的情感

D．有正义的制度作保障

（二）简答：

怎样做一个有正义感的人？

（6分）

五、作业布置

阅读下节教材，提出你发现的有价值或困惑的问题，填写在下节“师生随笔”中。

六、自我反思

视觉延伸：

强烈的规则意识

在一次国际乒乓球比赛中，中国运动员邓亚萍和韩国运动员争夺冠军。

在决赛的关键时刻，韩国运动员打了一个擦边球，裁判和韩国队都没有发觉，邓亚萍却毫不犹豫地举手示意，给对方加了1分。

就是这1分，导致了邓亚萍的失败为此中国队丢失了一块金牌

每个人都遵守规则，这不仅是运动比赛正常进行的基础，也是现代社会正常运转的基石。

排队是一个国家的秩序意识及化力量的尺度，在这一点上，中国人开始排队正是解读上海世博会的关键词。

中国在硬实力方面已经成为争夺世界第一、第二的强国。

在资本方面，中国拥有世界上最多的外汇储备，军事能力也超过防御水平。

但中国一直被认为在代表精神和化力量的软实力方面很薄弱，尤其是秩序意识更是处于不及格水平。

韩国《中央日报》月10日，原题：

他们开始排队了

　　在上海从事房地产工作已十几年的金亨述社长，上周末与家人一起去了世博园。

虽然据说游客有所减少，但一些主要展览馆仍旧人人海。

他们穿行在拥挤的人潮中，游览了几个国家馆。

当记者问金社长“看到了什么”时，他却不着边际地回答：

“中国人排队了”。

在人气较高的国家馆前都排起长龙，在接近30度高温下，游客们排队等候三四个小时。

　　金社长说“有点震撼”，因为这和他脑海中的中国人印象大不相同。

他见过的中国人都不大喜欢排队，没有秩序意识。

看到购物中心、电影院和大街上的无序现象，他总是说“中国还差得远”。

但是世博会打破了这一印象。

题：

第2

（一）责任对于你我他

【学习目标】

1、了解责任是怎样产生的，知道责任产生于社会关系中的相互承诺

2、知道身份不同、责任不同，能够列举自己承担的角色以及相应的责任。

师生随笔

3、有明确的是非观念，树立责任感。

【学习重点】

身份不同，责任不同

【学习难点】

责任的产生问题

【学习方式】

结合案例进行分析；自主、合作、探究学习

【导与学过程】

一、导入新

图片创设情景，感悟承诺。

二、探究平台：

探究

（一）：

有承诺就有责任

资料展示：

秦末汉初，有一楚人名叫季布，最喜欢结交朋友，他为人性情耿直，豪爽仗义，而且乐于助人。

因季布言而有信，其声名远扬。

《史记》中有：

“得黄金百，不如得季布一诺。

”后用“一诺千金”形容做人极讲信用，说话算数。

分组交流：

1、这个小故事告诉我们什么道理？

2、在我们日常的生活中，承诺也随时发生。

请大家交流自己身边履行承诺的事例。

3、“一诺千金”值得我们学习。

但是，现实生活中是否对所有的要求都应该做出承诺呢？

请举例说明。

探究

（二）责任的多种

知识链接：

责任的：

（1）养育。

作为家庭成员，由于父母养育的关系，孩子应该承担尊重父母、维护家庭良好生活的责任；

（2）分配。

不管你是上学还是将工作，一般都要给你分配一定的责任。

例如，在学校，老师会给你安排值日，布置作业，你要承担做好值日、完成作业的责任；

（3）任命。

在一些情况下，人们会被任命担任一定的职务，以便履行一定的责任；

（4）职业。

每一份职业都承担着一定的责任。

例如，警察维护法律，保一方平安；教师要教书育人；医生要救死扶伤等；

师生随笔

（）法律。

每一位公民都负有法律责任，即履行法律义务

……

思考：

责任是什么？

责任是怎样产生的？