新二下第四单元教案设计.docx

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新二下第四单元教案设计

第四单元教学计划

单元学习内容

教材上的第34页-——42页上的内容。

铅笔有多长（分米、毫米的认识）

1千米有多长（千米的认识）

整理与复习

单元

学习

目标

1、调动学生学习的热情，发挥学生主体作用。

在实践活动中获得

积极的情感体验。

2、借助具体的测量的活动，进一步发展空间观念和动手操作能力。

能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、通过测量活动感受1分米、1毫米、1千米有多长。

知道千米、

米、分米、厘米、毫米之间的关系，并会选择合适的单位。

单元

学习

重点

感受1分米、1毫米、1千米有多长。

知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并会选择合适的单位。

单元

学习难点

能估计一些物体的长度

单元

课时

安排

6课时

第四单元第1课

课题

铅笔有多长

课型

新授

学习

目标

1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生估测能力。

重点

实际感受1分米、1毫米有多长。

难点

建立1分米、1毫米的长度观念。

教学

方法

动手操作、讨论交流

教学

准备

教师

课件、软尺、

学生

学生尺、1分的硬币

课时

安排

1课时

教学过程

二次备课

一．创设情景、激发兴趣（出示铅笔）

1．请同学们猜一猜这支铅笔的长度，并说一说猜测的原因。

2．学生说一说。

二．设计活动，感受1分米和1毫米。

活动一：

认识1分米的长度以及厘米和分米的关系。

1．学生利用尺子测量铅笔的长度。

（10厘米）

2．教师讲解：

10厘米我们可以给他一个新的名字：

1分米，那么1分米是多少厘米呢？

3．引导学生写出分米和厘米之间的关系式：

1分米=10厘米（板书）

4．师讲解上面的这个关系式还可以用字母来表示：

1dm=10cm（板书）

活动二：

体验1分米的长度

1．请同学们在尺子上找出1分米，并且指给同桌看一看。

2．学生在自己的本子上画出一条1分米的线段。

3．看一看自己所画的1分米线段，然后用手比划一下，并且在尺子上进行验证。

4．找一找身边哪些物体的长度接近1分米。

活动三：

认识分米和米的关系

1．请同学们在一条长1米的软尺上找到1分米，并指给同桌看看。

2．在软尺上面找一找有多少个1分米。

得出：

1米=10分米。

（板书）

3．引导学生利用字母表示上面的关系式1m=10dm（板书）

活动四：

认识毫米

1．估计一下数学课本的厚度

2．际测量数学课本的厚度。

（不到1厘米）

教师讲解：

不到1厘米的长度，我们可以用一个新的长度单位“毫米”来表示。

活动五：

了解毫米和厘米的关系

1．观察尺子上的小格，看看1厘米中间有多少个小格

2．学生观察并进行汇报，得出：

1厘米=10毫米（板书）

3．教师利用课件演示，并和同学们一起数一数1厘米里面有多少个1毫米。

4．引导学生利用字母表示这个关系式：

1cm=10mm（板书）

活动六：

体验1毫米的长度

1．教师利用1分的硬币演示比划出1毫米的长度（用食指和拇指轻轻夹住，抽出硬币，拇指和食指之间的缝隙就是1毫米）

2．学生自己实验。

3．找一找生活中哪些物体的长度接近1毫米。

（VCD光碟的厚度，图钉的厚度等等）

三．课堂小结：

今天我们学习了两个新的长度单位：

分米、毫米，请同学们课后量一量，看看哪些物体的长度比较接近1分米、1毫米，好吗？

板书设计

铅笔有多长

1分米=10厘米1米=10分米1厘米=10毫米

1dm=10cm1m=10dm1cm=10mm

教学反思

第四单元第2课

课题

1千米有多长

课型

新授

学习

目标

1、通过“走一走”、“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。

2、进一步发展空间观念和动手操作能力。

重点

体验1千米有多长，建立1千米的长度观念

难点

体验1千米有多长，建立1千米的长度观念

教学

方法

动手操作，讨论交流

教学

准备

教师

卷尺

学生

课时

安排

1课时

教学过程

二次备课

一．复习

上节课为止，我们学习了什么长度单位？

学生根据所学知识回忆所学习的长度单位，并进行集体汇报总结。

二．新授

认识长度单位“千米”

1.走一走：

到操场上走一走10米与100米有多远。

2.估一估：

学生猜测一下，走1000米大约有多少步，多长时间。

你是怎么想的？

3.想一想：

1000米大约有多长？

（1）1000米就是10个100米；

（2）1000米就是100个10米；

……

1000米=1千米字母表示式1000m=1km

想一想，你到学校有1千米吗？

今天回家是设法验证一下你的估计是否则正确。

4.填一填：

我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？

看图选择正确答案。

1教师指导学生读题，理解题意。

2学生小组交流，完成。

5．练一练

完成习题1、2、3题

1教师读题，学生思考应该怎样做。

2学生独立完成，集体订正。

三．小结

这节课，同学们都学习了什么知识？

学生回答，认识了新单位：

千米，千米可以用km表示。

1km=1000m1千米=1000米

四．作业

随堂练习的习题

板书设计

一千米有多长

1千米=1000米

1000m=1km

教学反思

第四单元第3课

课题

整理与复习

课型

复习

学习

目标

1、让学生回顾整理所学知识。

2、让学生在主动展示学习中，通过成长的足迹、谈学习的收获及练习，达到对知识的巩固与应用。

重点

让学生对自己在本阶段所学的知识进行归纳、总结与反思；培养学生提出问题和解决问题的能力。

难点

对学过的知识进行回顾和整理，培养学生主动学习的精神。

教学

方法

讨论交流，巩固练习

教学

准备

教师

课件

学生

准备一份自己最满意的作业

课时

安排

2课时

教学过程

二次备课

1、情景引入

同学们，前面我们学习了哪些内容？

给你印象最深的知识是什么？

认为最不容易理解的是什么知识？

学生自由谈一谈，并记下自己的疑惑。

2、巩固练习

1、教师出示课件：

买玩具。

这幅图上画的是什么？

从中你获得了哪些信息？

这幅图是我们曾经学过的数学知识。

你知道是哪一个单元吗？

这幅图是我们学习的第一单元中有余数除法的知识。

有50元，最多可以买几个足球？

你能列竖式计算吗？

你能说一说竖式中每一部分表示的意义吗？

用50元买其他三种商品，最多可以买多少？

算一算，说一说。

2、出示第二幅图：

动物家园。

从这幅图中，你看到我们学过的哪些知识？

方向都是相对的，方向会随参照物的不同而不同。

看平面图，我们先要找什么？

怎样判定方向？

找方向标，确定基本方向，再用十字标找到其余七个方向。

这幅图的方向标是指向什么方向？

指向正北，其他七个方向分别是：

下南、左西、右东、右上东北、右下东南、左上西北、左下西南。

你知道池塘的东北方是什么吗？

其余方向上各有什么动物，分别说一说。

学生对照图，说一说各个方向上各有什么动物。

3、出示课件：

学校人数。

要求学生4人一组，说一说从图中可以看出我们学过哪些数学知识呢？

学生活动，教师巡视指导。

学生讨论交流后，教师指名说一说我们在这一单元都学过哪些数学知识呢？

学生回答：

这幅图可以看出我们学习了生活中的大数。

认识了两个计数单位：

“千”和“万”，学会了读数、写数。

学生讨论交流。

小组合作整理知识。

让学生在学过的知识的基础上，小组内互相说一说可以根据图中提出哪些数学问题呢？

学生小组交流。

学生可能提出这些问题：

（1）、读出每所学校的人数。

（2）、说一说每个数的组成。

（3）、说一说哪所学校的人数最多？

哪所学校人数最少？

（4）、哪两所学校的人数最接近呢？

（5）、把每所学校的人数从多到少或从少到多排一排。

引导学生提出各种各样的问题，全班交流并引导学生同桌合作来解决这些问题，对不明白的问题，再在小组内交流讨论，最后集体汇报解决。

4、出示第四幅图：

做值日。

测量的知识，认识分米、毫米和千米、

从这幅图中，你又能想到我们学习过的哪些知识呢？

这三个单位和我们前面学过的厘米和米是什么关系？

你知道1分米有多长吗？

1毫米呢？

下面我们补充完整这幅图上的题目上的单位。

5、出示课件：

我的成长足迹。

同学们，我们学习了近半个学期了，现在来谈谈这一单元在学习生活中的体会，自己解决了生活中的什么问题？

自己有什么进步和不足？

全班交流，除了让学生用口头表达外，还可以让学生将自己最满意的一次数学作业在全班进行展示，也可以展示自己的数学活动成果，还可以将自己如何解决生活中的一个数学问题，讲给全班同学听一听。

学生给自己这段学习情况评星，谈谈对自己的不足，并说明应如何改正。

3、拓展训练

1、学学生独立完成教材第40页“巩固应用”第1题，并让学生汇报交流做题心得。

2、指名上黑板演示教材第40页第2题，并讲解每一步的意义。

3、学生在黑板完成教材第40页第5题“贴一贴”，练习方向和方位。

学生做题后汇报订正。

学生板演，集体订正。

4、小结概括

1、本节课我们复习了什么？

2、你们是怎么整理的？

3、通过复习你们发现了什么？

我们分类总结了有余数的除法，方向和方位，生活中的大数和测量的知识。

板书设计

　整理与复习

教学反思

第四单元第4课

课题

整理与复习

课型

复习

学习

目标

1、让学生对学过的知识进行回顾和整理，使之系统化和条理化。

2、通过整理和复习，使学生回顾在学习过程中的体会和进步，增强学习数学的信心，培养学生的自我评价能力。

重点

会看图发现问题、提出问题并解决问题。

难点

会看图发现问题、提出问题并解决问题。

教学

方法

讨论交流，巩固练习

教学

准备

教师

课件

学生

课时

安排

2课时

教学过程

二次备课

1、谈话导入新课

一个单元学完了，你一定受益匪浅。

我国著名的数学家华罗庚说：

“勤能补拙是良训，一份辛苦一份才》”这节课让我们继续来梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。

好了，让我们赶快行动吧。

2、基础练习

1、教材第41页“巩固应用”的第6题。

读书写数。

出示主题图，让学生读一读每幅图下面的文字，然后写一写，并指名汇报读数和写书的方法。

2、教材第41页“巩固应用”的第7题。

数的组成。

让学生根据图中的数量数一数，并说一说每幅图中的数量是多少，提问：

你是怎样数的？

3、教材第41页“巩固应用”的第8题。

数的运算意义。

让学生根据数的算式组成说一说每幅图中所缺的数位上的正方体或珠子的数量。

并汇报交流自己的想法。

4、教材第41页“巩固应用”的第9题。

比较数的大小。

（1）出示表格，让学生交流表中的信息。

（2）根据表中的信息进行比较，回答问题。

（3）排列顺序，并汇报数的大小比较的方法。

5、教材第42页“巩固应用”的第10题。

估数。

让学生独立估数，判断选择，并汇报交流自己的估数方法。

6、教材第42页“巩固应用”的第11题。

长度单位的换算。

让学生独立填空，集体订正。

7、教材第42页“巩固应用”的第12题。

长度单位是实际应用。

让学生同桌合作，先估一估，然后量一量，并填写表格。

全班汇报展示。

3、综合练习

1、教材第40页“巩固应用”的第3题。

教师指导学生看图，让学生用自己的话说一说图意。

学生说完后，教师让学生想一想该怎么计算？

再指名说一说自己是怎么想的？

学生回答后：

这道题求第几次才能进去，可以用除法计算，1也就是说15人去献血，每次进去4人，3次进去12人，剩下的3人第4次才能进去。

教师可以多请几名学生来说一说自己是怎么想的。

说得好的，教师应该给予肯定。

2、教材第40页“巩固应用”的第4题。

教师指导学生读题，理解题意。

读题后，教师让学生自己独立在书上或在本子上完成，请个别学生上台板书。

完成后，教师引导学生发现这道除法题结果是有余数的除法。

教师可以让学生同桌交换互相批改。

提问：

“最多”是什么意思？

30元买7份后剩下的2元还够买一份吗？

答案应该是多少？

学生汇报：

30元买7份后剩下的2元还够买一份吗？

答案应该是7份。

3、教材第42页“巩固应用”的第13题。

教师指导学生读题，理解题意。

学生读题后，教师让同学们根据对话，选择适当的答案。

学生做，教师巡视指导。

学生完成后，教师让学生说一说自己是怎么想的？

怎么做的？

学生回答：

因为奇思家离学校435米，400米和435米差不多，800米比435米远得多，所以乐乐家离学校有400米远。

小马虎家离学校比奇思家远多了，312米和435米差不多，195米比435米近一些，1千米比435米远得多，所以小马虎家离学校1千米。

教师可以多请几名学生来说一说，说得好的应给予鼓励。

4、课时总结。

这节课，我们都复习了哪些数学知识呢？

板书设计

　整理与复习

教学反思