答谢中书书教案多篇汇编.docx
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答谢中书书教案多篇汇编
三一文库（XX）/教学资源/教育教学方案
〔答谢中书书教案（多篇汇编）〕
＊第一篇：
《答谢中书书》教案
《答谢中书书》教案
教学目标：
知识和能力目标：
1、理解文章内容及作者丰富微妙的思想感情。
2、品味文章精当的语言、布局的匠心，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
3、背诵、默写全文。
过程和方法目标：
1、通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2、通过想象再现景象，领会文章的意境美。
情感态度和价值观目标：
感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱自然的感情。
教学过程：
一、由《三峡》引入新课。
二、介绍课题、作者。
本文虽短，但是六朝山水小品的名作。
“答/谢中书/书”——写给谢中书的信。
注意断句。
明确两个“书”的含义。
第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。
多记事陈情。
陶弘景：
（具体见课本注释）
三、指导学生朗读课文，整体感知课文。
一读：
朗读。
要求读准字音、读通文句、读出节奏。
本文多为四字骈句，朗读节奏为二二。
散句以句意来定。
二读：
默读。
对照注释，借助工具书，理解文意。
教师酌情解决难字、句意。
指名讲出文章大意。
三读：
品读。
1、找出文中用的好的词，说出其妙处。
（学生悟读，交流发言。
教师补充）
2、可用换词法领悟下列词的妙处：
入（体现一种向上的气势）——到
交辉（交相辉映，共增山色）——齐全
将歇、将颓（展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩）——将散、将下
乱鸣、竞跃（再现一种生机和活力，营造热闹的气氛）——齐叫、游泳。
3、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。
同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。
试着读出不同的语调。
4、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的？
体会文末两句的含义。
（赞美、自豪）
六读：
背读。
附（译文）：
山、水美丽的景色，自古以来人们都在谈论。
山，高耸入云；水，清澈见底。
两岸石壁直立，五颜六色，交相辉映。
绿树翠竹，一年四季都有。
早晨，雾将散未散时，灵猿丽鸟啼鸣；夕阳西下，水中的鱼儿欢快地跳出水面，这实在是人间仙境。
但从谢灵运后，已不再有能欣赏这奇山妙水的人了。
＊第二篇：
答谢中书书
《答谢中书书》教学反思（八年级上册）
《答谢中书书》教学反思
《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时。
反映了作者娱情山水的思想。
这是一篇很好的课文，对于文章的美，主要采用“读”的方法来使学生体会，以“读”赏“美”，以“美”品“读”，两者相互作用，相辅相成。
在品析文章的美句时，挖掘文本不够深入，给人一种蜻蜓点水的感觉。
在让学生品析美句时，几个学生都选了“晓雾将散，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉磷竞跃”时,在有学法指导的前提下，学生大多局限于“这里是以动写静,为画面增添了灵动感,传达了生命气息”的理解上,应该引导学生而深入挖掘,这里的‘乱鸣”是一种嘈杂的声音吗?
这时学生也该明白,这是一种随意的声音。
接下来就趁势引导，作者在这里是不是只是告诉我们这是一种大自然的随意的和谐的声音呢？
结合陶弘景的背景资料，让学生明白，作者刻画这种真实的洁净的声音，它们发出的这种声音不是为了名、为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利。
从这里就可以体会出作者的情怀：
淡泊名利，喜欢真实的洁净的大自然，自己居身其中的欢快愉悦悠然自得的心情。
在教授过程中虽然注重了学法的指导，但学生并没有在具体的赏析中实践运用好，反而局限了他们的思维，最主要的原因是老师随机应变，因势利导做得不够好，在以后的教学过程中应该注意多做多练的。
再有课堂进程慢，课堂效率低是我授课过程中长期存在的问题。
本节课在设计时是打算当堂成诵和巩固练习的，但是课堂效率远不如预计的高。
今后的教学过程中，应该尽量避免。
＊第三篇：
《答谢中书书》教学反思
《答谢中书书》教学反思
城关初中：
王丹彤本课的教学设计，有两个具体而明确的任务：
一是发展语言，即让学生在文言文字词上获得发展；二是丰富认知，从古代先贤那里吸纳人生的智慧，即让学生通过学习体验作者热爱自然，归隐林泉的志趣，培养热爱大自然的美好情操。
目的就是既重视语言也重视内容的学习。
完成本课教学后，反思这节课，我认为有以下几个方面做得较好：
1、以朗读带动其他教学环节。
朗读，不能简单的乏味地重复，在教学过程中，学生在老师的引导下，由读准字音、读准节奏到读出感情，一次比一次读得好。
从实际效果来看，充分的朗读为学生理解文句，读懂全文，理解作者的思想感情铺平了道路。
2、重视文言文字词的学习，抓住最常用最具有生长性的字词句讲解，给学生留下自己继续去学习去查找的空间。
在教学中学生既认识了新得字词，也巩固了学过的字词。
3、分析本文如何写景状物的时候，由教师先做示范，用多媒体课件显示，教会学生从观察角度、色彩配合、人的感官、景物状态、时间变化、用词准确等方面进行思考回答。
学生掌握方法后，都争着发表自己的见解，有些见解和表述有自己独到之处，甚至发挥想象理解课文。
这个环节，学生思考比较充分，对课文的赏析不是走马观花，而是深入文本，与文字对话，真真切切的领悟文字之美。
这节课，上得比较实在，没有花里胡哨的多媒体课件，没有热热闹闹的分组讨论，没有兴奋激动的迁移，有的是学生和学生的交流，有的是学生和文本的对话，有的是学生和老师的沟通。
当然在教学本文完后，我也发现了一些存在的问题：
1、作为教师没有做好范读这一点，总觉得自己朗读不够好。
其实作为语文教师范读是非常重要的。
2、对学生回答的问题的评价过于单调，有些点评还欠缺深度。
教师点评学生回答的问题，不应该是对学生理解的简单重复，更重要的是补充学生的发言，优化学生的发言。
改进方法：
自己在朗读方面要下工夫，要做到可以示范朗读。
要培养学生自主学习而不是满堂灌教学方式。
＊第四篇：
《答谢中书书》达标检测
《答谢中书书》达标检测
1、解释加点词：
（5分）
⑴答谢中书书书：
．
⑵五色交辉辉：
．
⑶四时俱备。
时：
．
⑷晓雾将歇歇：
．
⑸夕日欲颓颓：
．
2、“沉鳞竞跃”的跃意思是，“未复有能与其奇者”一句中的其指代的内容是。
（2分）
3、划分句子的朗读节奏（4分）
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者
4、欣赏作者是怎样写景的。
（7分）
先仰视“”，再俯视“”，又平看“”，“”，最后又分“”“”两层来写，一句一景，次第井然。
同时注意了色彩的配合，晨、夕的变化，等。
5、下边两个句子各用了什么修辞手法？
（2分）
⑴高峰入云，清流见底。
⑵夕日欲颓，沉鳞竞跃。
6、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛，“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好，你能说一说好在哪里？
（4分）
7、阅读文章回答下列问题
⑴《答谢中书书》一文体现了作者的志趣，总领全文的句子是。
“”字点明了全文中心。
（3分）⑵最后两句表达了作者怎样的感情？
（3分）
＊第五篇：
五月份月汇报课《答谢中书书》教学反思
五月份月汇报课教学反思宋玉姣《答谢中书书》教学反思一、优点：
1、注重培养学生的文言文语感古人讲“书读百遍，其意自现”，个人的教学实践也让我切实体会到“读”是理解文章的最好途径，五月份月汇报课《答谢中书书》教学反思。
因此，本节课，我在教学过程中注重培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节，教学的重点落在“读”上。
具体做法是：
（1）、自读，读准字音，停顿准确。
（2）、范读，通畅流利，感情饱满。
（3）、译读，读懂原文，理解内容。
（4）、诵读，熟读成诵，当堂背诵。
从实际效果来看，充分的朗读为学生理清文章的写作思路，理解作者的思想感情铺平了道路。
2、发挥学生想象，体会意境美，锻炼了口头表达能力教材选录这类内容浅显，短小精悍，文辞优美的文言文，目的是要让学生感受古文的语言风格，理解文章的内容和作者的情感，因此上这节课时，我就安排了一次口头作文，让学生借助想象，用自己的语言来描绘文中的景致，这样学生们对山川之美和作者凝练优美的语言特点有了更深的感受，教学反思《五月份月汇报课《答谢中书书》教学反思》。
二、不足：
1、课堂缺乏高潮，一堂好课必须有高潮，我认为本堂课的高潮应该是最后的体会意境这一环节，但课堂实际并非如此，许多学生难以用优美准确的语言来进行表述，我想不是学生们缺乏想象力，而是缺乏表达力，缺乏语言的积累，这可以说是语文课堂的悲哀，所以在今后的语文教学中，这也是我应努力的方向。
2、对作者的思想挖掘的不够深入三、改正措施1、加深对文本的阅读与理解，多多参考优秀教案，集思广益，不做一家之言。
2、加强对学生文学素养的培养，由课堂延伸到课外，由课本拓展到生活，多阅读，多积累，多表达，多感受。
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