新版部编人教版七年级下册道德与法治集体生活邀请我教案4套最新编辑.docx
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新版部编人教版七年级下册道德与法治集体生活邀请我教案4套最新编辑
6.1集体生活邀请我学案
【教学目标】
1.知识与能力：
知道集体的含义，认识集体的力量；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
2.过程与方法：
通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
3.情感态度与价值观：
培养学生的集体荣誉感和责任心，养成热爱集体的习惯。
【重点难点】
重点：
感受集体的温暖
难点：
让集体力量更强大
【导学过程】
自主学习发现问题
【新知先学】
一、集体的温暖
1．集体的含义
集体是人们______起来的_______的整体。
2．集体联结度与集体温暖的关系
（1）一般来说，集体的________越高，个人感知到的集体______就越多。
（2）我们每个人都有过集体生活的情感需要。
3．集体温暖的表现
（1）在集体中，我们希望被认可和_______，得到尊重和理解，获得________和归属感。
（2）作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递________和温暖。
4．集体荣誉感的作用
（1）集体荣誉感令我们骄傲、_______，给我们温暖和______，_______我们不断前进。
（2）集体荣誉是集体成员___________的结果，是我们共同的荣誉。
二、集体的力量
1．集体力量的来源
（1）集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
（2）集体的力量来源于成员_____________和________。
①个人的力量是________的，但在集体中汇聚，就会变得________。
②个人的力量是________的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的________。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
2．集体的力量对个人的作用
（1）集体的力量是________，在某种程度上可以影响甚至________一个人。
（2）个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求________的态度和行为。
（3）集体有助于我们获得________和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大，获得成长。
【小题反馈】
快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！
（ ）1.集体生活是个别同学的情感需要，并不是所有人都有这种需要。
（ ）2.每个人都希望得到别人的理解和帮助，但首先我们应该学会关心和帮助他人。
（ ）3.小明所在的班级在校运动会中获得第一名，同学们都欢欣鼓舞，这就是集体荣誉感的表现。
（ ）4.集体的力量来源于大家，它是各个成员力量的简单相加。
（ ）5.同学们的思想和行为会潜移默化地使班集体受到影响。
要点探究解决问题
探究一 集体的温暖
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“流水带走光阴的故事，改变了每个人……”由《人民日报》官方微博转发的一组同学聚会的照片给网友们讲述了一个“光阴的故事”。
这是一次特殊的相聚，为了纪念高中毕业50周年，30位年逾七旬的老同学，从天南海北赶回母校沈阳市第一中学，听79岁的班主任再讲一次课。
身边的人还是当年的同桌，但半个世纪过去了，少年已白头。
“同学们，上课！
”昔日的班主任，现已79岁的杨绍箕对他的学生们说。
年逾古稀的老人们缓缓地站了起来，再一次鞠躬，齐声道“老师好！
”这一刻，时光仿佛倒流，回到了半个世纪前的岁月。
他们在一起回忆美好的中学生活，这让他们深切感受到当初班集体的温暖和同学之间的浓浓情意。
（1）你感受到集体的温暖了吗？
请你说说在集体中感受温暖的片段。
（2）如何理解集体的温暖？
知识拓展
人人都希望归属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾。
这种对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。
近年来，心理学家对归属感问题进行了大量研究，专家们认为，缺乏归属感的人会对自己从事的工作缺乏激情，责任感不强；社交圈子狭窄，朋友不多；业余生活单调，缺乏兴趣爱好。
所以，对家庭、班级和学校的归属感是我们的一种需要。
探究二 集体的力量
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材料一 有一个班集体学习氛围很浓。
口语优异的英语课代表每天为同学们用英语讲一个小故事；酷爱文学的语文课代表为同学们精心选取“每日一句”；数学课代表为同学们精心准备“每日一题”；道德与法治课代表则每天准时为同学们播报“每日要闻”……这些活动不仅激发了同学们的学习兴趣，而且使同学们学到了许多为人处事的道理。
在期末班级评比中，该班以明显优势赢得了“优秀班级”称号。
材料二
外国谚语：
一只手，提个篮；两只手，端个盘；十只手，推动船；百只手，把河拦；千只手，推倒山。
（1）材料一中班集体的事例告诉了我们什么道理？
（2）材料一中的班级凭借什么赢得了“优秀班级”的称号？
（3）材料二说明了什么？
对材料二说明的问题你是怎样认识的？
课内总结课外拓展
【课堂小结】
【课外拓展】
相传，佛祖释迦牟尼曾问他的弟子：
“一滴水怎样才能不干涸？
”弟子回答不上来，释迦牟尼说：
“把它放到大海里去。
”一滴水可闪闪发光，晶莹如珠，可是一经风吹日晒，马上会干涸。
雷锋说过：
“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量！
”在集体的江河湖海中，个人就成为它们中间的一滴水珠。
滴滴水珠汇成江河，不仅能永远存在，而且体现出自己的价值，所以一个人的归宿是集体！
参考答案
【新知先学】
一、1.联合 有组织
2．联结度 温暖
3．接纳 安全感 关爱
4．自豪 力量 激励 共同奋斗
二、1.共同的目标 团结协作 分散 强大 有限
合力
2．强大的 改变 相一致 安全感 视野
【小题反馈】
1．× 2.√ 3.√ 4.× 5.√
【要点探究】
探究一
（1）感受到了。
当学习上遇到困难时，老师和同学们对我的帮助会让我感受到温暖。
当我们班取得好成绩的时候，看到同学们喜悦的笑脸，我会感到幸福。
（2）一般情况下，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
探究二
（1）这个优秀的班集体告诉我们，集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
（2）凭借集体的力量。
每个同学都有所长，也都有所短。
每个同学都有自己擅长的学科，也都有自己的薄弱学科。
大家相互帮助，优势互补，产生了合力，使这个班集体无论是在学习上，还是在人际关系上都得到显著提高，最终获得了“优秀班级”的称号。
（3）材料二说明了集体的力量是强大的。
①个人的力量是分散的，也是有限的，但是在集体中，力量被汇聚，通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力，可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
②集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
第六课 “我”和“我们”
第1课时 集体生活邀请我
1 教学分析
【教学目标】
知识目标
知道集体的含义；理解个人在集体中感受到的温暖；个人与集体的关系
能力目标
通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量
情感、态度与
价值观目标
培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯
【重点难点】
个人与集体的关系。
2 教学过程
一、导入新课
（多媒体出示PPT图片）
图片一：
根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了。
图片二：
我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
想一想：
看了这些集体生活的图片，请用一些关键词描述自己在集体中的感受。
提示：
有安全感和归属感。
二、新课讲授
目标导学一：
集体的温暖
活动一：
感悟歌曲
（多媒体播放歌曲：
《爱的奉献》）
问题：
在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
提示：
要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
想一想：
什么是集体？
提示：
集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：
如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常与以下因素有关：
（1）成员间相互关联的程度；
（2）集体对成员的重要性；
（3）成员间相互交流的频率；
（4）成员对共同目标的共识程度；
（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
活动二：
情景探究
情景一：
下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景二：
班级里有学生生病在家，不能上课，同学、老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。
讨论：
当同学拿到“爱心雨伞”后；当该同学得到同学、老师的关心时，心里会是什么感受？
提示：
在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结：
集体是人们联合起来的有组织的整体。
在集体中成员能感受到温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二：
集体的力量
情景一：
（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考：
（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
提示：
得奖可以让我们体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是老师和同学们共同奋斗的结果。
（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予了你怎样的帮助？
提示：
老师给予我指导，同学给予我鼓励。
教师归纳：
集体力量的来源
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
情景二：
让学生分角色扮演“三个和尚没水喝”的故事。
思考：
为什么三个和尚却没水喝？
提示：
通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，便无法发挥集体的力量。
思考：
集体力量与个人力量的关系？
教师讲述：
个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
情景三：
世界著名的指挥家卡拉扬说：
“我只强调三个音，使我的乐队变成团队。
第一是‘起音’，起音不齐，乐曲就乱；第二是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的、最精准的音；第三是‘团队音’，当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，看看是否干涉到别人的音。
”
思考：
以上事例说明集体有怎样的力量？
教师总结：
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，健康成长。
三、课堂总结
以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。
3 板书设计
4 教学反思
通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，以更好地培养学生的集体荣誉感。
第1课时集体生活邀请我
❶教学分析
【教学目标】
知识与能力
知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
过程与方法
通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。
情感态度与价值观
培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
【教学重难点】
个人与集体的关系。
❷教学过程
1、导入新课：
（多媒体出示PPT图片）：
图片一：
根据学校规定，我们组建了各种社团，大家可有共同语言了
图片二：
我们班在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了。
想一想：
看了这些集体生活的图片，怎样用一些关键词描述自己在集体中的感受？
二、新课讲授
目标导学一：
集体的温暖
活动一：
感悟歌曲
（多媒体播放歌曲：
《爱的奉献》）
问题：
在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？
提示：
要让世界充满爱，每个人应该献出一点爱。
想一想：
什么是集体？
提示：
集体是人们联合起来的有组织的整体。
教师补充：
如果把世界看成一个集体，这个集体的联结程度通常情况与以下因素有关：
（1）成员间相互关联的程度；
（2）集体对成员的重要性；
（3）成员间相互交流的频率；
（4）成员对共同目标的共识程度；
（5）成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
活动二：
情景探究
情景二：
下雨了，某同学忘记带雨伞，学校准备“爱心雨伞”。
情景三：
班级里有学生生病在家，不能上课，同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学复习功课。
讨论：
当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师关心你是，心里是什么感受？
提示：
在这样的集体中会被感动，会感觉到温暖。
教师总结：
集体是人们联合起来的有组织的整体。
在集体中成员能感受到温暖。
每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己加入某个组织和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，减少孤独和寂寞，获得安全感。
目标导学二：
集体的力量
情景一：
（出示PPT）学校组织班级演讲比赛的活动照片。
思考：
（1）在获得荣誉的过程中，你的付出和感受。
（2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？
教师讲述：
得奖我们可以体验到集体荣誉感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同学共同奋斗的结果。
教师归纳：
集体力量的来源
集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
情景二：
让学生分角色扮演：
“三个和尚没水喝”的故事。
思考：
为什么三个和尚却没水喝？
提示：
通过分析三个和尚所说的话，表明他们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像这三个和尚的做法一样，无法发挥集体的力量。
思考：
集体力量与个人力量的关系？
个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的力量是
有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
情景三：
世界著名的指挥家卡拉扬说，我只强调三个音，使我的乐队变成团队。
第一是‘起音’起音不齐，乐曲就乱；第二个是个人的‘专业音’，每个人要表现出自己在专业上最好的最精准的音；第三是‘团队音’当你展示自己的‘专业音’时，还要考虑到整体，是否干涉到别人的音。
思考：
以上事例说明集体有怎样的力量？
教师总结：
集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
个人在集体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求相一致的态度和行为。
集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人的经验，扩大视野，获得成长。
三、课堂小结
以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。
❸板书设计
“我”和“我们”
1、集体的含义
2、集体的温暖
3、集体的力量
❹教学反思
通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝”故事的角色扮演，让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量，把抽象的知识具体化，更更好的培养学生的集体荣誉感。
教学设计
课题
集体生活邀请我
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
七年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
感受集体带给自己的温暖和力量；体会集体的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感；培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。
能力目标
学习过集体生活，提高在集体生活关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力。
知识目标
了解集体的内涵；了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。
重点
个人与集体的关系
难点
培养学生的集体意识
学法
教法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放“2016阅兵式”视频
学生观看感悟
感悟军队集体方阵带来的震憾
讲授新课
集体生活邀请我
1、集体的温暖
真情感悟：
说说自己经历过的印象深刻的集体，并用关键词描述你对集体生活的感受。
教师结学生的感受归类（安全感、归属感、自豪感、集体荣誉感）。
展示集体活动图片
说一说：
请尽可能多地列举出你所知道的集体
读书思考：
1、集体联结度通常与哪些因素有关？
2、这些因素中，哪些方面与我们的表现和努力程度密切相关？
回味感悟一：
1、在集体生活中，你有过接受别人帮助的经历吗？
说说你当时的感受。
2、在集体生活中，你有过帮助别人的经历吗？
说说你当时的感受
回味感悟二：
1、说说我们的班集体获得了哪些荣誉？
获得这些荣誉你付出了什么？
说说你当时的感悟。
2、当集体受到批评时，你有什么感受？
思考题：
如何才能感受到集体的温暖？
播放“感动中国——中国女排颁奖视频”，出示材料及颁奖词，引出
2、集体的力量
探究与分享：
出示“团结的集体”表格及思考题：
1、在这个“团结的集体”中你感受到怎样的力量？
2、你为这个集体做过什么？
故事感悟：
分别出示大雁及蚂蚁的故事。
故事给了你什么启示？
巩固提升：
名言感悟
回味分享：
在你集体生活的经历中，有哪些精彩瞬间给你留下了美好的回忆，请描绘出来与大家一起分享。
讨论交流
观看图片
交流
读书思考
学生回味交流接受别人帮助和帮助别人的经历及感受
学生回味交流
读书思考讨论
学生观看感悟女排成功的原因
学生填表，分小组讨论思考
学生读故事感悟
学生列举关于集体的名言
学生回味交流
感知自己经历的集体，对集体形成初步认知
理解集体的概念
加深对集体理解
理解集体联结度
感悟集体的温暖
体验集体带给自己的自豪感和集体荣誉感
明确如何增强集体的温暖
感悟集体的力量
进一步感受集体的力量
理解集体的力量如何形成及集体力量的意义感悟集体的温暖及力量
提升对集体的情感
课堂小结
课堂小结：
播放歌曲《团结就是力量》
学生倾听感悟
情感升华
板书
集体生活邀请我
集体的含义
集体的温暖
我们每个人都有都有过集体生活的情感需要
如何
感受集体的温暖
集体力量的形成
集体的力量
集体力量的意义
升级会员 