苏教版六年级下册教案4.docx
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苏教版六年级下册教案4
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第四周
课次（本周第几课时）
授课课题
6、半截蜡烛
教学基本内容
朗读课文，学习字词。
教学目的和要求
1、正确流利的朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能以讲故事的方式说出伯诺德一家与敌人的巧妙周旋。
教学重点及难点
能以讲故事的方式说出伯诺德一家与敌人的巧妙周旋。
教学方法及手段
讲读法，表演法。
学法指导
朗读、表演
集体备课
个性化修改
预习
朗读课文；自学生字词语。
教学环节设计
一、谈话导入
1、交流自己藏匿物品的方式。
2、介绍课文中的伯诺德一家及他们的“伯诺德方式”。
3、简介课文内容。
二、初学课文
1、速读课文，回答问题
故事发生的时间、地点及故事中的主要人物；故事主要围绕什么展开；故事可以怎样归纳概括。
1、列出故事发展的简要提纲
险情发生——以灯换烛失败——借烛搬柴失败——拿灯睡觉成功
2、指导字词学习
（1）生字组词
（2）重要词语及句子
三、再读课文
1、朗读课文。
2、指导学生以讲故事的方式，说说伯诺德一家与故人的巧妙周旋。
（1）指导
（2）学生练习讲述
四、归纳小结
作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
板书设计
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第四周
课次（本周第几课时）
授课课题
6、半截蜡烛
教学基本内容
抓住动作、神态、语言以及心理活动等，体会人物的思想感情。
教学目的和要求
1、有感情的朗读课文。
2、抓住动作、神态、语言以及心理活动等，体会人物的思想感情。
教学重点及难点
1、体会人物的思想感情。
2、文中两处“似乎”的用法区别。
教学方法及手段
讲读法、讨论法
学法指导
朗读、表演
集体备课
个性化修改
预习
朗读课文，练习表演
教学环节设计
一、回顾课文内容，叙述故事梗概
二、品读课文，体会人物思想感情
1、品读第3段：
当险情出现时，伯诺德夫人想以灯易烛
引导学生注意课文对伯诺德夫人的心理、神态、动作、语言等的描写。
引导体会这里的“似乎”的含义。
2、品读第5段：
险情加重，杰克借烛搬柴
3、品读第6段：
杰奎琳以柔制敌，化险为夷
引导学生共同关注这里的细节描写。
引导思考：
课文末尾的一段可以不写吗？
它的作用是什么？
三、归纳小结，分析人物的思想感情
1、灾难降临时，他们一家选择了什么》为什么会作出这样的选择？
2、两次努力失败，他们没有放弃最后的希望，他们为什么能做到这些？
3、他们一家人有这样的表现靠得是什么？
四、朗读、表演
1、分角色、有感情的朗读课文。
2、指导学生以课本剧的方式表演课文中所讲述的这则故事。
作业
朗读课文。
续写故事。
完成相关练习。
板书设计
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第五周
课次（本周第几课时）
授课课题
7、聂将军与日本小姑娘
教学基本内容
了解故事情节，朗读课文，学习字词。
教学目的和要求
1、正确流利的朗读课文。
2、学习本课生字、词语。
3、说出故事情节。
教学重点及难点
了解并说出故事情节。
教学方法及手段
讲读法
学法指导
朗读、归纳
集体备课
个性化修改
预习
朗读课文；自学生字、词语。
教学环节设计
一、谈话导入
1、这是一个真实的故事。
介绍相关史实。
2、引导学生用三句话概述故事内容：
救助照顾日本孤女、展示慈爱宽厚仁义、感动日本友好人士
二、初学课文
1、阅读课文，理清叙事要素
时间、地点、人物，故事起因、经过、结果
2、理清课文脉络结构
（1）依据课文内容，交流以下问题
两个日本小姑娘开始时遭遇到了什么？
课文哪个自然段具体叙述了聂将军对她们的关心、照顾？
送还日本孤集中体现出了什么？
事情的最终结局是怎样的？
（2）理清课文脉络
3、指导生字、词语学习
（1）读音提示：
臻、聂
（2）组词释义：
无辜、和蔼
三、朗读课文
四、归纳小结
作业
1、抄写词语。
2、朗读课文。
3、搜集相关史料。
板书设计
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第五周
课次（本周第几课时）
授课课题
7、聂将军与日本小姑娘
教学基本内容
品读重点词句，深化感知内容。
教学目的和要求
1、有感情的朗读课文。
2、认识聂将军的宽厚仁义受到了日本人民的敬重与颂扬。
3、品读重点词句，深化感知内容。
教学重点及难点
认识美好的人性是这个世界上最为灿烂的花朵。
教学方法及手段
讲读法，讨论法
学法指导
品读、交流
集体备课
个性化修改
预习
朗读课文。
搜集宽容正义仁爱方面的格言、故事。
教学环节设计
一、谈话导入
填空：
课文所讲述的故事发生在时期。
在一次战斗中，从战火中救出；无微不至的对她们给予了关心、照顾，并把她们送回日本。
多年以后，长大成人的专程来中国探望。
日本人民称他是，。
二、品读课文，深化感悟
1、探讨问题：
日本人民称聂将军是“活菩萨”，结合全文来看，主要理由有哪几点？
2、引导品读第2段中引述的聂将军的语言，体会将军人格的高大，人性的光芒
3、引导品读第5段中引述的聂将军信中的文字
4、拓展练习：
设想一下，多年以后，美穗子专程前来中国看望恩人答谢聂将军的动人场面。
三、练习有感情的朗读课文。
四、总结全文
聂将军的言行作为展现了中国人民的宽厚仁义、是非爱憎，赢得了许多人的敬佩景仰。
作业
1、朗读课文。
2、完成相关练习。
板书设计
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第五周
课次（本周第几课时）
授课课题
曹文轩《青铜葵花》阅读指导
教学基本内容
作品简介，好词好句，读书笔记。
教学目的和要求
阅读作品，汲取营养，提升素质。
教学重点及难点
了解故事情节，感受生活美，人情美，语言美。
教学方法及手段
讲读法，讨论法。
学法指导
自读，摘录，交流。
集体备课
个性化修改
预习
阅读《青铜葵花》，摘录好词好句，撰写读书笔记。
教学环节设计
一、作品简介
城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认识了一个不会说话的乡村男孩青铜。
爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿，贫穷善良的青铜家认领了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花用尽了心力，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花，几乎为她奉献了自己的一切：
为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜甚至在寒冷的冬天卖掉了自己脚上的芦花鞋；为了葵花晚上写作业，聪明的青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了让葵花看马戏，青铜顶着葵花默默地站立了一个晚上；为了避免葵花挨骂，青铜勇敢地代妹妹受过；为了葵花报幕时的美丽，青铜心灵手巧地做了一串闪亮的冰项链……在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家老小相濡以沫、同心协力，艰辛却又是快乐生活着，从容坚韧地应对着洪水、蝗灾等一切苦难。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青铜仰天大叫，他从心底高喊出了一个名字——“葵花”！
喊声震动了所有人的心灵。
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
作品人物独特鲜活，叙事简洁流畅，文字纯净唯美，意境高雅清远，情感真挚深沉，字里行间无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，无不闪耀着人道主义的光辉。
作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
这种对苦难、对真情、对美好人性的细腻描写和咏叹宛如一股温暖清澈的春水，将湿润和纯净着每一个读者的眼睛、心灵，牵引着我们对生命中真善美的永恒追寻
二、好词好句
春花烂漫青翠欲滴克以奉公甜美无比甘甜适口余味无穷滴滴汗水绿肥红瘦果实累累果实肥硕果香诱人果实饱满果甜瓜香果肥汁甜果园飘香硕果满园硕果累累红果满枝藕断丝连披红抹绿好句：
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花朵上，薄薄的青雾浮起在荷塘里，叶子和花朵仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
我的桌斗里放着一个破旧的碎花书包，虽然破旧，但它却是我的一只小船，一块珍宝。
书包是一只船，载着我去泛游学海，冲急流，越险滩，飘流远航，到达胜利的彼岸；书包又是珍宝，它融有妈妈的情和爱，给我勇往直前的力量。
它终于初具形态：
一条宽带子把一个不大不小的布兜做成了，那样子还真像个小船，上面还绣着“好好学习，天天向上”的字样。
一枝普通毛笔的“身高”约有6寸，这种构造正是为了适合楷书、行书、草书等不同书体的书写需要。
笔筒是用可口可乐易拉罐做的，表面粘着的上百个小海螺壳拼成了一个奇特的图形。
图书馆里藏书9万多册，从学生的习作到莎士比亚的戏剧，从浅显的科学小丛书到爱因斯坦的巨著，应有尽有。
多少个夜晚，小台灯闪闪发亮，陪伴着我复习功课，它最知道我的烦恼和欢乐。
三、读书笔记
这篇小说主要写了一个男孩和一个女孩的故事，男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘让城市女孩葵花和农村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友。
他们一起生活，一起长大。
葵花十二岁那年，命运又将她召回城市，青铜从此常常遥望芦芦苇荡的尽头，遥望葵花所在的地方……
城市七岁孤女葵花，来到了青铜这样一户农家：
祖孙三代，都极“干净”。
不仅外表，更在内心，圣洁高尚，清澈透明，至美至纯。
为应对社会的贫穷，战胜自然灾难，继承文化传统，维护家族尊严，他们正直勤恳，相爱相亲，各尽所能。
他们的大麦地，也是一处和谐家园。
尽管那个养鸭富户视钱如命、蛮不讲理，却也不敢去犯众怒。
乡亲们都理解因哑巴而古怪的少年青铜，都怜爱娇美而聪敏的孤女葵花。
这独特的小环境，为人间至爱的焕发与传递提供了契机。
在饥荒最危急时，村长集合村民高唱雄壮的歌，号召大家“把腰干挺直，挺成一棵树”！
这部小说，描述的就是这一户农家两个少年经受苦难的历程和各自显示的风度。
他们遭遇火灾、水灾、蝗灾的摧残，他们在风雪、严寒、饥饿的折磨中挺立，他们就是青铜葵花。
而当紧急关头，全村人都“挺成一棵树”，这一场景显示，曹文轩这部书所呼唤的，不仅是个人，而且是整个民族对待苦难应有的强劲风度。
就在这天，老奶奶又卖掉金戒指。
她操劳终生，力竭而逝，留下亲手摘的棉花———留下了生命的温暖；留下戴了一辈子的手镯给葵花———留下了未来的希望。
而葵花为给奶奶治病，去拾银杏卖钱。
她只得到些面值很小的票子，却以为“挣了很多很多的钱！
”———她还不懂得金钱的价值，她只懂得爱的责任和分量。
在大麦地，除嘎鱼家精于计算，大多数人以情为重。
连青铜家牛，都通人性。
为收养葵花，它“荡气回肠吼叫一声，震下了许多落叶”。
茫茫风雨芦荡，青铜晕倒在水洼里，是牛驮着葵花走回来。
奶奶起不了床，老牛也倒下了。
它的目光，一派慈和：
“它感激青铜一家人，它享受到一头牛难得享受的一切，活得幸福。
”
岁月维艰，爱弥珍贵，正是至爱成为支撑人们战胜苦难的力量。
爱的主人公，便是青铜。
火灾使他不再说话，在无言的成长中，他对人对事对生活对自然，心领神会，聪明绝顶。
不聋却哑的残疾，更磨炼了他正直善良、坚韧刚强、天真坦荡的品质和个性。
这个奇特形象，是曹文轩以爱心和精心塑造的体现爱的典型。
《青铜葵花》就是爱的故事。
是青铜变戏法，使葵花上了学。
为葵花能照相，他冒风雪站街头卖芦花鞋；为葵花夜读书，他点亮萤火虫南瓜灯；为葵花看马戏，他把妹妹驮在自己的肩膀上；为葵花补营养，他在水泊蹲守整天捕到一只野鸭；为葵花在舞台上更夺目，他制作了能发出美丽、纯净、神秘而华贵光亮的冰项链。
“那串冰项链散射出的变幻不定的亮光，震住了所有在场的人”。
也会震住所有《青铜葵花》的读者。
书中那些美妙引人的情节、独特动心的细节，都会使小读者感到诧异惊奇。
这部书，就是为当今生活在幸福里的孩子，享受欢乐同时，体味过去的苦难。
“少年时就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个强者。
”
“青铜家只有天，只有地，只有清清的河水，只有一番从心到肉的干净。
”于是，在曹文轩笔下，贫穷成为诗句。
这种纯美意境，对小读者别有魅力。
他们会被感动，会联想自己：
假使要我卖掉脚上最后一双芦花鞋，赤足走在风雪之中，我做得到吗？
当他领会了爱心表示我能做到时，《青铜葵花》就取得了巨大成功。
—至爱。
将爱写的充满生机与情意.
作者写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作者写美——大美，将美写到极致；作品写爱—它的美令人震撼,令人疼惜,令人禁不住落泪。
作业
完成《青铜葵花》的课外阅读，做好读书笔记。
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第五周
课次（本周第几课时）
授课课题
练习2
教学基本内容
认识农具，了解用途。
教学目的和要求
认识家具，了解用途，深化对相关古诗的理解。
教学重点及难点
诵读、积累古诗词中对农村、农民生活的描述。
教学方法及手段
直观法，讲解法
学法指导
直观、讨论、诵读
集体备课
个性化修改
预习
了解身边常见农具，了解它们的用途。
教学环节设计
一、谈话导入
二、教学第一部分
1、学生交流：
说说自己所见过的农具，说说它们的名称、样子及用途。
2、对照教材图片，让学生指认、连线。
三、教学第二部分
1、交流：
让学生说说自己所知道的几件家具的用途。
2、查阅工具书：
了解其它一些家具的相关知识。
四、教学第三部分
1、读读诗句，说说加点的词句与什么有关：
耘田——锄草（与锄头有关）
耕——耕田（与犁有关）
锄禾——去除杂草（与锄头有关）
种——播种（与耧有关）
收——收割（与镰刀有关）
2、交流其它描写农村、农民生活的古诗词。
五、小结
作业
诵读积累古诗词。
板书设计
耘田——锄草（与锄头有关）耕——耕田（与犁有关）
锄禾——去除杂草（与锄头有关）种——播种（与耧有关）
收——收割（与镰刀有关）
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第五周
课次（本周第几课时）
授课课题
练习2
教学基本内容
诵读《夏日绝句》，练习钢笔字。
教学目的和要求
1、《夏日绝句》。
2、练习毛笔字。
教学重点及难点
诵读感悟。
教学方法及手段
讲读法，练习法
学法指导
诵读、感悟、练习
集体备课
个性化修改
预习
诵读李清照诗词。
教学环节设计
一、谈话导入
二、教学诵读欣赏
1、介绍李清照其人其作，介绍她所生活的那个时代。
2、介绍楚汉战争，介绍项羽其人。
3、诵读欣赏
（1）1、2两句：
表达诗人的人生观，是于国破家亡之际所发出的感慨，是对南宋统治者所发出的强烈的遣责。
（2）3、4两句：
表达自己的激愤、感慨。
4、诵读，背诵
三、教学写好钢笔字
1、诵读
2、观察
（1）行款特点
（2）重点词语
3、描红练习
4、临摹书写
5、反馈、点评
四、小结
作业
背诵《夏日绝句》。
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第五周
课次（本周第几课时）
授课课题
练习2
教学基本内容
口语交际，书写毛笔字。
教学目的和要求
1、引导学生学会关注当前热点，善于表达自己的观点。
2、学写毛笔字。
教学重点及难点
学会表达自己的观点。
教学方法及手段
讨论法，练习法
学法指导
交流、讨论、练习
集体备课
个性化修改
预习
搜集积累近段时间所发生的各类大事。
教学环节设计举例
一、谈话导入
二、教学口语交际
1、交流当前热点：
举例：
“躲猫猫事件”、二级公路撤销收费站、“情绪感冒”、美国向台湾出售武器等。
2、选择话题，交流看法：
举例
话题：
美国抽台湾出售武器
交流要点：
（1）干涉中国内政；
（2）干扰统一大业；
（3）影响中美两国关系；
（4）伤害中国人民感情；
（5）危害世界的和平与稳定。
3、学生自由选择话题交流
三、学写毛笔字
1、指导读帖
2、示范书写
3、学生临帖
4、反馈、点评
5、继续练习
四、总结本次练习内容
1、认识家具，积累相关诗句，学会关心“三农”；
2、记住李清照的《夏日绝句》，感受她的豪迈与激越；
3、关心时政，关心生活，关心社会。
作业
选择一热点问题，把自己的看法写下来，分组交流。
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第六周
课次（本周第几课时）
授课课题
习作2
教学基本内容
根据特定的情境要求，选择材料，完成作文。
教学目的和要求
指导学生按习作要求提示，选择与小伙伴之间发生的老师不知道的事，自拟标题，把它写下来。
教学重点及难点
运用多种描写手段，把内容写具体，情节写生动
教学方法及手段
交流法，讨论法
学法指导
交流、讨论、练习
集体备课
个性化修改
预习
按习作2习作提示要求，回忆自己的近段时间生活，准备好习作材料。
教学环节设计
一、谈话导入
二、习作指导
1、读题，明确要求
2、读图，说说图意
3、交流，谈谈班级同学，谈谈自己
4、提示：
（1）不能仅盯住错事，也会发生许多值得称道的好事。
（2）不能仅盯住别人，更应该关注的是你自己。
（3）不能仅盯住某一时段，可以放宽眼界，拓展空间。
三、学生构思写作
作业
学生完成作文稿。
六年级语文课程教案（下）
年级：
任教者：
备课时间：
周次
第六周
课次（本周第几课时）
授课课题
习作2
教学基本内容
习作评点，修改
教学目的和要求
引导学生认识自己作文的好坏、优劣，特别是关注自己的作文在生动具体方面的表现情况，互相学习，互相修改。
教学重点及难点
叙述的生动与具体。
教学方法及手段
点评，分析，示范
学法指导
评、议、改
集体备课
个性化修改
预习
交流习作，交流看法，先行修改。
教学环节设计
作业
板书设计
执行情况与课后小结
升级会员 