第2单元周小丽Word格式.docx

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2、现在就来考考你！

1）出示书中图片，学生读出相印的词语。

（下象棋、拉二胡、唱京戏、喂鸽子、做航模、学电脑、栽花草、观天气）

理解内容：

你下过象棋吗？

说说里面棋子的名字。

老师这里有几种声音，你听听都是什么？

航模是什么？

你做过吗？

“观天气”，引导学生观察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在观察百叶箱中的温度表。

2）哪些词语是书中没有的？

图片出示：

练书法、画图画、弹钢琴、养金鱼

看，这些小朋友练书法，弹钢琴、画图画多认真啊，咱们也来认认真真地读。

齐读。

给你金鱼，你会怎么养呢？

四、练习美读

1、拍手读，读出词语的节奏　　2、你发现了什么？

（3个字的词语）　　3、练习（示填空题）　（）二胡（）钢琴（）电脑（）天气　（）鸽子（）京戏（）花草（）象棋　　你发现（）里填的都是表示什么的词语？

（表示动作的词语）4、读出动作的节奏感来。

五、指导书写

本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。

1．学生先观察田字格中的范字，然后描红。

2．教师范写，学生临写。

3．用实物投影仪展示学生写的字，评议。

第二课时

【学习目标】

1、复习巩固生字。

2、留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。

一、复习字词

1．自己读词语，如有不认识的字，向同学请教。

2．指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

3．同桌互相读生字，互相检查。

4．用生字卡片检查认读生字情况，开火车读。

二、诵读词语

1．学生有滋有味地练读词语。

指名学生读第一行词语，相机评议，最后齐读。

2．自主读后面三行词语。

（1）学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。

（2）指名读。

喜欢读哪行就读哪行，学生读后可以提问：

你仿佛看到了什么?

你为什么喜欢这行词语?

为什么要这样读?

鼓励学生个性化的思维和语言。

（3）男女生比赛读。

3．积累，你能照样子说说吗？

如：

1）养（）学（）弹（）

2）你还会说这些吗？

（）足球（）手工（）舞蹈（）草坪（）国旗

3）你能选用下面的一个句式来说吗？

指名说。

课余时间，同学们有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。

同学们的爱好各不相同，有的喜欢＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿，有的喜欢＿＿＿＿＿＿。

三、指导书写“观、弹、琴、养”

1．学生观察范字，描红。

重点提示：

3．学生找学习伙伴互相欣赏别人写的字，提出改进建议。

四、读读说说

学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。

比一比看谁说得多，说得好，从中理解字的意思并积累词语。

五、拓展活动

学校还有哪些有趣的活动?

把自己知道的说给同学听。

5一株紫丁香

【教材简说】

　一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。

当你正伏案备课的时候，可曾想到：

几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。

芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。

一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

　　读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。

这样的诗情画意，在滋润着我们的心。

这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。

这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

1．会认8个生字。

会写10个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

体会师生之间的深厚感情。

3．树立起尊敬老师的心愿。

【教学重难点】

一、看图激趣导入

①出示“紫丁香”的图片，见过紫丁香吗？

紫丁香花小，白色、紫色，有浓香。

丁香花春季盛开，芳香四溢，是庭园中有名的花木。

②有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。

这株紫丁香代表了什么呢？

今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

二、初读课文，自主学习字词

1．自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教。

2．课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

重点正音：

踮（第三声），做做动作。

3．鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的教师指导学生边学课文边理解。

预设：

疲倦——读课文，你知道了什么？

（一天的疲倦，联系爸爸妈妈工作了一天，是怎样的？

再观察字形：

还能知道什么？

（病字头）

三、品读课文，体会感情

1、教师范读，学生注意体会朗读中所表达的浓浓的师生之情。

2、学习第一、二小节。

1）自读自悟，说说自己体会到了什么。

2）想一想为什么要“踮着脚尖儿”走进小院呢？

想一想这句该怎样读。

指名读，评议。

3、学习第三至五小节。

1）自读自悟。

小组讨论：

同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？

2）全班交流。

根据学生的体会，指名读相关小节，相机指导感情朗读。

例如，通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会“时时牵挂”的意思。

抓住“夜深了，星星困得眨眼”中的“深、困”二字，体会老师工作的辛苦。

从“那梦呀，准是又香又甜”中体会出同学们对老师的关心和美好的祝福。

品味词语。

课件展示：

“绿叶沙沙”像（　　），“刚开的花儿”像（　　）

将

让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。

4、播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前》，这支歌和本文有相同的诗情画意，通过听歌曲，加深对本文的理解。

学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，

五、生字再现，巩固字词。

1．同桌合作认读生字和带生字的词语；

2．开火车认读生字。

第二课时

一、复习词语

二、诵读诗歌

1、先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

2、看图，练习背诵诗歌。

3、指名背诵课文。

三、识字写字

1、猜字谜：

舌头尝出甘蔗味（甜）。

一人站在大树旁（休）。

2、小组自学要写的字：

歌、牵、院、您、除、息、困。

重点记字形，理解字义。

老师帮助进行梳理。

3、通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。

注意“歌”的右边是“欠”，不是反文旁。

4、练习书写。

院、除：

左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。

“休”和“体”的字形区别。

休、伸：

左右结构，左窄右宽，都有单人旁。

息、您：

上下结构，上窄下宽，都有心字底。

歌：

第一、六两笔横要短，给右边的“欠”留出位置。

牵：

上边的“大”要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。

5、学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。

6、展示学生写的字，进行评议。

四、拓展延伸，师生融情

问题1：

老师日夜为我们操劳，我们要怎样感谢老师呢？

（学生抢答。

）

问题2：

老师，我想对您说……（可以说赞美老师的话，也可以给老师提建议。

介绍名言警句：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

是赞扬老师像春蚕、像蜡烛为了学生付出心血。

请你也找一句赞扬老师的名言警句，做一个书签送给心爱的老师，赶快行动吧！

6我选我

【教材简说】

　　“我选我”，这是多么简单的三个字。

但是，说出这句话，是需要勇气的。

特别是小学生。

“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

　　对这件事，同学们有个认识过程。

“大家都愣住了”，就说明了这一点。

但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。

“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

　　1认识8个生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；

懂得应当为别人服务。

【教学重点】

　　对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；

指导正确、流利地朗读课文，识记生字。

【教学难点】生字中有些字不容易读准字音，有些字容易写错。

一、导入新课

1、揭题：

《我选我》，理解“选”（选举、推选的意思）。

齐读课题。

2、看了课题以后，你有什么问题要问自己或别人？

（“我”是谁？

他选自己干什么？

他为什么要选自己？

　　下面你们就轻声读课文，小组一起解决这些问题。

　　二、初读课文

1．借助拼音果子轻声读课文，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正读音。

圈出生字。

2．用齐读、开火车读的方法检查生字的读音。

三、体验性朗读，读出课文的思想感情

1．指名读第一自然段。

你读懂了什么?

2．学习第二、三自然段。

（1）指名读

（2）你又读懂了什么?

重点交流：

补选：

课文写补选什么？

在什么情况下补选？

举例：

如果我们班谁转学了，就要补选（）？

“愣住了”：

是怎样的？

你楞住了吗？

为什么会楞住了？

指导朗读

指导朗读：

“我选我。

”应该怎么读？

（3）结合看图，同桌自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。

（4）模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。

评出最佳王宁和最佳老师。

3．学习第四自然段。

（1）讨论交流：

为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声?

（从“一片掌声”体会到什么?

赞同和鼓励。

（2）齐读最后一段，进一步体会。

结合课后练习进行句子训练。

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　刘爽是我的好朋友。

　　（）是（）。

四、展示读全文。

先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。

一、复习巩固生字词

二、识字写字

1．出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

2．老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。

3．认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。

4．全班交流识字经验和写字要注意的问题。

5．练习写字。

（1）指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。

如，“员”的最后一笔是点，不是撩；

“班”的第四笔是提，最后一笔是横。

重点指导写“校、教、班”三个字。

（2）认真描写一个，临写一个。

（3）对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。

7一分钟

【教学目标】

1、会认读“钟、零”等9个生字；

会写“欠、元”等8个生字；

会读多音字“背”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学重点】

1、会认“钟、零”等9个生字，会写“欠、元”等8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

读准“钟、零”等后鼻音的字。

写好“包、闹”等半包围结构的字。

【教学时间】2课时

【课时目标】

1、会认本课9个生字，会写“钟、叹、哈”。

2、正确流利地朗读课文，感知课文。

一、激趣导入，质疑问难

1、板书课题：

一分钟（相机学习生字“钟”）

①读准字音：

钟（注意后鼻音）

②指导书写“钟”，注意金字旁的最后一笔不能穿过上横。

③给“钟”口头扩词。

2、齐读课题。

3、质疑问难。

①出示算术题：

1分钟=20分钟

小朋友，你们看过这样的算术题吗？

②质疑

看到这个算术题，你有什么疑问吗？

（这个题目是不是做错了？

一分钟怎么会等于20分钟呢？

一分钟可能等于20分钟吗……）

③板书：

“？

”

二、初读课文，认识生字

导语：

小朋友们现在最想知道的一定就是一分钟怎么会等于20分钟，为了揭开这个谜，让我们赶快打开课本吧！

1、自学课文

（1）出示自学建议：

A：

读读课文，用自己喜欢的办法把生字读正确。

B：

遇到难读的句子多读几次，把它读通顺。

（2）学生自学，教师巡视指导。

2、大组交流

开火车分节读课文。

卡片出示带拼音的生字，再出示不带拼音的生字，开火车读一读。

（相机指导“零、钟、背”的读音，说说“迟”的反义词，给“包、叹、哈”和多音字“背”扩词）

C：

从课后生字表中找到和“钟”同结构的字（哈、叹），写一写。

用展示台展示学生的字，师生共同评议。

三、再读课文，理解感知

1、提出自学建议：

请小朋友们仔细地读课文，一边读一边想想刚才提出的问题：

一分钟怎么会等于20分钟？

2、交流：

（理解要点：

因为晚起了一分钟，元元错过了十字路口的绿灯，他只好多等待1分钟左右；

因为晚起了一分钟，元元没有赶上那趟公共汽车，大约等了6分钟，车子还是没有到，他只好走路去学校，又用去了十多分钟，最后足足迟到了20分钟。

鼓励学生大胆地说，说得有道理都给予表扬。

3、指导朗读课文：

（1）导语：

元元晚起了一分钟却迟到了20分钟，它感到非常后悔。

你从课文中哪些地方看出元元特别后悔的，请用“”划出有关句子。

（2）交流汇报，相机指导朗读。

他叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了”。

他又叹了口气，说：

“要是早一分钟就好了。

”

元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

四、生字复现，巩固识字

1、读儿歌：

丁零零，铃声敲，

十分钟呀来到了，

打个哈欠伸个腰，

跑一跑呀跳一跳，

操场上呀真热闹！

小豆豆，淘气包，

玩得上课也迟到，

唉声叹气后悔了。

老师微笑来教导，

下定决心要改好。

2、齐读课文。

五、总结谈话，布置作业

小朋友，通过刚才的学习，我们知道了一分钟等于二十分钟的原因，但实际生活中，它不仅仅只等于20分钟，也许就等于1小时，一天，甚至更多。

请小朋友们回家找找资料，问问爸爸妈妈，或者亲身实践，看看一分钟内到底能做多少事情，创造多少财富。

第2课时

1、会写“欠、元、包、迟、闹”。

2、有感情地朗读课文，并通过课外拓展懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。

一、复习生字

游戏：

摘智慧果

钟声闹钟零钱吵闹热闹哈欠迟早

迟到叹息赞叹决心后悔悔恨

（课件出示智慧树，上面结着红红的智慧果。

每个果子上都有一个词语，点击相应的果子，读对了词语，果子就从树上落下来。

二、积累运用，培养能力

1．课件出示“找找说说”内容：

钅、辶、口、门、尺、中、欠、合、又、市、井，说说用这几个偏旁和独体字能组成多少新的汉字：

钟、钦、铪、铈、进、迟、吹、哈、叹、闹、……

2．指名学生按学习伙伴的提示组字，组词。

老师在学生说出词语后贴出词语卡片：

闹钟、哈欠、迟到、叹气、前进、吹风机

3．让学生在书中找找本课的生字，还有哪些没贴到黑板上。

然后补贴上“丁零零、决定、后悔”三个词语，并相机理解意思。

4．摘词语比赛。

方法：

学生选自己喜欢的词语说句子。

先在四人小组里说，然后小组派代表上台摘词语说句子，交流分享好句子。

老师要注意把学生的好句子保存下来，为学生以后的学习打好基础。

三、深入感悟

1、分节朗读课文。

2、出示句子，质疑问难：

①出示句子：

元元非常后悔。

②齐读句子。

③质疑问难：

看到这句话，你想提什么问题？

（元元为什么后悔？

3、交流。

元元后悔自己晚起了一分钟。

因为晚起一分钟，元元错过了绿灯，因为晚起了一分钟，元元错过了公共汽车，不得不焦急地等待，还要走路去学校，足足迟到了20分钟。

4、指导有感情地朗读课文。

四、自主写字

1．学生仔细观察要写的字，然后教师指名说说写这八个字要注意什么。

如，“包”的最后一笔要舒展，包住上面部分。

“迟”的最后一笔要写长一些，托住“尺”。

“叹、哈、钟”要写得左窄右宽。

2．指名中等学生在黑板上试写“欠”“包”“钟”，其他同学在书上临写。

3．师生点评黑板上的字，同桌互换给对方纠错。

4．学生听音乐练习写字。

老师巡视检查，注意纠正学生的执笔姿势和坐姿。

五、课外拓展

1、谈话：

小朋友，关于在一分钟内，能做多少事，创造多少财富，你们找到了哪些资料，了解到了哪些知识啊？

2、交流

（1）、交流搜集的信息。

（如一分钟对于医生、工人、解放军等等，意味着什么。

（2）、交流体验心得。

（一分钟可以写大约20个字，可以读一篇大约300~400字的文章，可以跑完大约200米……）

3、从刚才的交流汇报中，你又有什么新的体会？

4、师总结：

时间如同流水，分分秒秒向前奔跑，时间过去了，就再也不会回来。

而时间正是由小小的一分钟一秒钟组成的。

希望你们珍惜每一分钟，做时间的主人，学会与时间赛跑。

板书设计：

一分钟=20分钟=……

8难忘的一天

【教学目标】

1、认识13个生字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

【教学难点】体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

　　　　　　　　　　第一课时

一、导入：

1、小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？

还记得他说过“”植树绿化要世世代代传下去吗？

今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思考。

2、说说读了这个故事你了解了什么？

学生汇报。

解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。

然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：

指名读，领读，比赛读，重点指导读准：

“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。

鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

3、写字指导：

“仔、细、次、计、怦、礼”

一、导入

1、出示部分词语学生认读，巩固识字。

单个读，学生领读，开火车读.

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、品读课文

师：

上节课小朋友提出了一个问题：

为什么这一天这么难忘？

今天，我们就重点来解决这个问题。

请小朋友认真地读读课文，一边读一边想，还可以做做记号。

1、生自由读课文。

2、交流。

预设

（1）：

课文中说“1984年……”，因为我还是一个小朋友，一个小朋友为邓小平爷爷做计算机表演，所以忘不了。

请把你的理解读一读。

生朗读

“邓小平爷爷”是谁？

不错。

“邓小平爷爷”名字叫邓小平，我们亲切地叫他“邓小平爷爷”。

“邓小平爷爷”是我国的第二代最高国家领导人。

生：

那第一代是谁？

第一代是毛主席。

对。

那江泽民呢？

江泽民是我国第三代最高国家领导人。

小朋友，我国现任的最高国家领导人是谁，知道吗？

胡锦涛。

真了不起。

小朋友，如果现在请你为我们的国家主席胡锦涛做计算机表演，你的心情会怎样？

生笑：

我会很高兴、很激动……

好，那就让我们高兴地或者激动地来读读第一段话。

生声情并茂地朗读。

预设

（2）：

这一天这么难忘，还因为什么？

读了第三段。

因为邓小平爷爷是那么慈祥、和蔼可亲，就像亲朋好友一样，还微笑着和我握手，所以，我忘不了这一天。

我忘不了这一天，忘不了邓小平爷爷和蔼可亲的样子。

说的多好呀！

请你把你的理解读出来。

指导有感情地朗读，体会邓小平爷爷的和蔼可亲。

师现场打出句式：

我忘不了这一天，忘不了。

“我忘不了这一天，忘不了邓小平爷爷和蔼可亲的样子。

”还忘不了什么呢？

结合学生的发言，引导用句式说话：

我忘不了这一天，忘不了邓小平爷爷满意的笑容。

我忘不了这一天，忘不了邓小平爷爷和我的两次握手。

我忘不了这一天，忘不了肩头担负的责任。

“肩头担负的责任”的责任是什么？

肩头担负的责任是学好计算机。

是把我们的祖国建设的更加强大，不被别人欺负。

做以上交流时，随机指导有感情地朗读。

预设（3）：

“天，仿佛格外的蓝；

阳光仿佛更加灿烂。

”谁读懂这句话了？

天真的变得格外蓝吗？

我心情特别高兴，特别兴奋，所以“天，仿佛格外的蓝；

那，让我们一起把这句话读一读。

预设（4）：

猜猜现在小作者有多少岁了？

我们可以一起来算一算。

师生一起算。

结果是现在作者已有32岁。

32岁正是人生的黄金阶段，32岁的作者肯定仍然忘不了这一天——1984年2月16日，仍然忘不了肩头担负的责任。

小朋友猜猜30岁的作者可能会在干什么呢？

三、写字。

“及、身、外、加”指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

A、独体字要写在田字格的正中间。

B、“及”字的笔顺是先写“ノ”

C、“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

语文园地二

1．引导学生自主识字、发现汉字规律和识字方法的练习，体验发现的快乐。

2．